河北省张家口市太平堡乡中学2021年高三语文月考试卷含解析.docx

河北省张家口市太平堡乡中学2021年高三语文月考试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成14～17题。
童年的萤火虫
金翠华
有些在城市里长大的人，从来就没见过萤火虫。他们知道自然界还有一种昆虫叫萤火虫，是得益于“囊萤积雪”这个成语。然而，今年9月的一个晚上，萤火虫却悄然来到了我们的校园。我是在泽园宿舍的北山崖下看到的。野花和蔓草从山崖垂下来，夜风里依稀看见它们摇曳的倩影。月季花、迎春花、枣树、梨树、无花果树、石榴树……在山脚下簇拥着这座守望着校园的山崖，花草的清香沿着百卉路一直流溢到百卉广场，浸润着校园的每一条小路，祝福着活跃在校园里的每一个生命。萤火虫就是选择了这样一个祝福的源头，点燃了它那美丽的小灯。
萤火虫的小灯生气盎然，绿晶晶的萤光，闪耀在黄褐色的腹尾，柔软的翅鞘，扇动着，托着这一盏小灯，在树丛花叶间穿行。温柔的绿光照着薄薄的翅鞘，照着翅鞘扇起的颤颤波纹，像撒落在夜河里的宝石，随着水流缓缓地、忽隐忽现地闪耀着，闪耀着，真是梦幻般的美丽。
“轻罗小扇扑流萤”。这是唐朝诗人杜牧《秋夕》里的名句。我年轻的母亲吟诵这句诗的时候，手里握着的是大芭蕉扇，为我赶着蚊子，教我写“萤火虫”三个字。那是半个多世纪以前的事了。那时的小学生是背着黑色的石板上学的，写字用白色的石笔在石板上写，写满了可以擦去，只要不弄碎了，一块石板可以一直用下去。
买不起石板，母亲不知从哪里捡来一个破了的瓦盆，她用石头把破碎的棱角砸去，磨成了一个大瓦盘，又从河边淘洗了一袋沙子，把沙子倒在瓦盘里，用手抹平，这就是我的“石板”了。母亲为我的瓦盘和沙子做了一个漂亮的书包，还绣上“学习”两个字。
我很快就会写“萤火虫”三个字了，只是“虫”字写得不好看，沙子一塌，有些笔画就不清楚了，好像缺腿少脚的。可母亲还是笑着表扬我写得好。她说我写的萤火虫是提着灯笼在飞的萤火虫，不是爬在草丛里的。飞着的萤火虫你是看不清它的腿和脚的。
我遥远的童年啊，储存了母亲多少的激励和挚爱！正是这挚爱真诚的激励，伴随着我走过了人生的几多坎坷……
没有想到在这繁华都市的一隅，竟然会看到我童年的萤火虫，它寻找我，在时间的隧道里飞越了几十年，终于在这里找到了我。
小时候我曾问过妈妈萤火虫为什么要打着小灯笼飞？妈妈说，它在寻找那些丢失了的小孩。——我一下子钻到妈妈的怀里，哭着说：“妈妈，我不走丢，我不愿走丢。”妈妈搂着我，摩挲着我的头发，安慰我说：“小闺女不会走丢，一辈子都不会走丢。萤火虫知道小闺女不会走丢，它来看看你就放心地飞走了——你看，它打着灯笼找别的孩子了。”
两千多年前，古希腊有一位哲学家迪奥金尼斯，大白天提着灯笼在雅典的大街小巷满处跑。当时的雅典，经济繁荣，人们的大部分时间消磨在会场、市集、运动场。人在物欲引诱、荣华富贵、权势财富的绵密攻击下，彻头彻尾地出卖了自己。迪奥金尼斯认为这是人生一件赔得最彻底的买卖。迪奥金尼斯是不是从萤火虫里得到启示，以至于他成了那个时代的萤火虫，提着小灯笼满街跑。有人问他找什么，“找人！我正在找人，人怎么都不见了呢？”他回答着继续满街跑着，提着他的小灯笼。
母亲曾告诉我，黑夜里走丢的孩子，只要静下心来，就会听到家人的呼喊：“你在哪里？”听到了呼喊，你要及时地回应：“我在这里！”家人顺着声音就能找到你。
 “你在哪里？”这是一个多么亲切的声音，无论我走到哪里，只要沉下心来，我似乎都能听到这个声音，我就会信心百倍地回应：我在这里！
暑气即将消散的这个9月的晚上，我童年的萤火虫来到了校园。它美丽的小灯一往情深地闪耀着，它看到了我，我也看到了它，我在心里默念着：“我在这里，亲爱的，我在这里。我没有走丢。”它听到我的心声，它欣慰地扇动着轻柔的翅鞘，在我们的月季花前转了一圈，又悄然地飞进了黑色的夜幕。
萤火虫，我童年的萤火虫，正提着它的小灯笼在黑夜里飞翔着，寻找着。
（ 选自《人民日报》有删节）
14、联系上下文，说说画线的句子在文中有着怎样的作用？（６分）
答：
15、根据文意，回答下列问题。（５分）
（1）“这是人生一件赔得最彻底的买卖”一句中“买卖”是什么意思？（２分）
答：
（2）文章最后几个自然段多处写到“我在这里”，请问，“我在这里”有什么含意？（３分）
答：
16、通观全文，作者笔下的母亲是一个怎样的形象？“萤火虫”这一形象在文中有着怎样的寓意？（５分）
答：
17、文章最后部分有两句话：“只要静下心来，就会听到家人的呼喊：‘你在哪里？’”“无论我走到哪里，只要沉下心来，我似乎都能听到这个声音”，你是如何理解“静下心来”“沉下心来”的？为什么说要“静下心来”“沉下心来”？请你对此进行探究。（６分）
答：
参考答案：
14、答：①点题，（１分）含蓄表达了“我”对母爱的感激，表明了“我”在物欲的社会中没有迷失自我（１分）。在文中有画龙点睛的作用（１分）。②呼应文章的开头（１分），同时为下文内容的叙写做了铺垫（１分）。在结构上起到了承上启下的作用（１分）。
15、（1）答：“买卖”指出卖了自己的尊严、自由、灵魂（１分）换取荣华富贵、权势名利（１分）。（或答：以丢失了人的本质、灵魂的代价去换取外在的物质。意思对即可）
（2）答：“我在这里”的含意是指没有在物欲横流的社会中迷失方向，迷失自我，出卖灵魂（３分）。（意思对即可）
16、答：（1）母亲的形象：温柔、聪慧（１分）；给予子女无限的关爱和激励（１分）。
（2）“萤火虫”不仅是文章的行文线索，也是作者抒情言志的依托（１分），它象征母亲的关爱和激励（１分），也象征着照亮“我”人生道路的一盏明灯（１分）。
17、答：“静下心来”“沉下心来”就是指在喧嚣芜杂的尘世中，不浮躁，不迷失人生的方向，耐得寂寞，超脱世俗物质层面，执着于内心世界的精神追求（２分）。因为人很容易被外在的名利等所裹卷，很容易被物质所诱惑，人也就容易迷失自己的理想追求（２分），而对理想的追求是需要一个人付出极大的毅力和努力，需要一个人的信念和意志的支撑，如果没有耐得寂寞的超脱的人生态度，一个人也就很难做出常人难于做到的成绩（２分）。（意思对即可，酌情给分）
2. 阅读下面作品，完成下列小题。
来电与应答
[以色列]埃特加?凯雷特
我真心崇拜那些打来电话时，并不立刻迫使你进入话题，而是先倾听并尝试体会你情绪的贴心的电话推销员。这就是“耶思”卫星电视公司的德芙拉打来电话问我是否有心情跟她交谈时，我首先对她的周到表达感谢的原因。随后我礼貌地回答她，我没有这个心情。
“因为我刚刚不巧摔进一个洞里，碰伤前额和脚。所以时机实在是不合适。”我解释道。
“我理解，”德芙拉说，“那您觉得什么时候会比较合适呢?一小时以后?”
“我不太确定，”我说，“我的脚踝一定断了。这洞很深，要是没人帮我，我自己可出不了洞。所以我什么时候能与人通电话，取决于救援队什么时候能到，以及医生是否要给我的脚打石膏。”
“也就是说，我或许应该明天再打过来?”她提议道，语气平静极了。
“是呀，”我呻吟，“明天也许挺好。”
“洞到底是怎么回事?”出租车里，坐在我身旁的妻子在听了我闪烁其词的回绝伎俩后责备道。这是我们第一次把儿子列维留给我妈妈带，两个人外出，所以她有点儿烦躁。“你干嘛就不能直接说‘谢谢，不过我对你推销的任何东西都没有买或租或借的兴趣，所以请你这辈子都别再打来了，如果可以，下辈子也别打来。’随后在简短的停顿后来一句‘祝你一天愉快’，然后挂断，其他人都是这样干的。”
我不觉得其他人对德芙拉的态度像我妻子说的那样强硬恶劣，但我必须承认她说到了点子上。中东人比这个星球上的其他人对必死的命运体会更深，这导致大多数中东人对试图浪费一点点他们待在地球上的时间的陌生人形成一种攻击性倾向。我虽然也吝啬地保卫自己的时间，但真的无法对电话中的陌生人说不。我可以毫无困难地摆脱上门推销的小贩，或在电话里向我推销的熟人。但是“电话推销”加“陌生人”这个诡异组合麻痹了我，在一秒之内，我就想象着电话那端的人由痛苦和屈辱生活导致的挫败的面庞。我给他设想了一个站在他四十二楼办公室窗边拿着无绳电话跟我平静交谈的画面，他此时已经下定决心：“再被该死地回绝一次就跳下去!”在一个人的生命和被每个月仅仅九块九毛九谢克尔的“气球雕塑：全家无限欢乐”电视频道节目套牢之间，我选择生命，至少在妻子和经济顾问礼貌地要求我停止这样做之前这样选。
从那时起，我发明出一套“外婆战术”——我召唤出一个女人，为她安排了好多虚构的葬礼，用来摆脱这些琐碎无聊的来电。但我既然已经因为卫星电视公司的德芙拉的关心而给自己挖了个坑并摔了进去，在接到她的来电时只好让肖莎娜外婆安息了。
“早上好，凯雷特先生，”德芙拉第二天来电时说道，“我希望这次的谈话时间比昨天合适。”
“我的脚现在出现了并发症，”我咕哝道，“不知怎么搞的，溃烂更厉害了。我正要去做截肢手术。”
“我只需要几分钟。”她不屈不挠地争取。
“我很抱歉，”我坚持道，“他们已经给我打了麻药，医生已经在示意我关手机。他说手机没经过消毒。”
“那我明天再打给您，”德芙拉说，“祝您手术成功。”
大多数电话推销员打了一次电话就放弃了。做电话民意调查的人和上网流量包销售员也许会再打一轮。但卫星电视公司的德芙拉是个异数。
“您好，凯雷特先生，”我接起电话再次听到她的声音时，有点儿猝不及防，        “您过得怎么样?”我想出答案之前，她继续道，“鉴于您目前的健康状况，您可能不得不待在家里，我想我可以向您介绍我们的‘极限运动’节目包。四个频道，涵盖世界上的各种极限运动，从爱尔兰‘矮人曲棍球世界冠军赛’到澳大利亚吃玻璃比赛，什么都有。”
“你是想找埃特加?”我悄声问。
“是的。”德芙拉说。
“他死了，”我顿了顿，继续压低嗓门说道，“真是个悲剧啊。一个实习医生在手术台上要了他的命。我们正在考虑诉讼。”
“那请问您是哪位?”德芙拉问。
“米歇尔，他弟弟，”我临场发挥，“但我现在不方便讲话，我正在参加葬礼。”
“我对您失去亲人深表遗憾，”德芙拉用颤抖的声息说，“我跟他没能讲上几句话，但他听上去是个很好的人。”
“谢谢，”我继续低语，“我真得挂电话了，轮到我致祷文了。”
“那当然，”德芙拉说，“我之后会再打电话过来。我想给您推荐一个可以抚慰情绪的电视节目包，这个节目包非常适合您。”
13. 什么是“外婆战术”？请用自己的语言概括。
14. 概括德芙拉的形象特点。
15. 文中插入妻子的一段话有什么作用？
16. 请探究文章的丰富意蕴。
参考答案：
13. 为应付电话推销，“我”不忍直接拒绝而以外婆去世作为借口挂断电话的策略。   
14. 推销执着，不依不饶；性情冷漠，缺少同情。   
15. 表现妻子对电话推销的厌烦，也表明大多数人对此的态度；以妻子的强硬恶劣与“我”的闪烁其词形成对比，衬托我的善良与优柔；承接上文“我”的第一个托辞，引出下文“我”被逼得走投无路的经过。   
16. 对德芙拉这一类推销员片面追求利益缺乏同情心的批判；对“我”多次设法委婉拒绝却一步步被逼得走投无路遭遇的自嘲；引发读者对当今社会经济至上的观念冲击道德伦理这一普遍性问题的反思。
【13题详解】
试题分析：本题主要考查叙述筛选概括文本信息的能力。解答此类题目，首先需要审题，从题干明确筛选的要求，如本题“什么是‘外婆战术’？请用自己的语言概括”，由此可以迅速在文章中定位大体范围是第8、9 两段，如“我虽然也吝啬地保卫自己的时间，但真的无法对电话中的陌生人说不。我可以毫无困难地摆脱上门推销的小贩，或在电话里向我推销的熟人。但是‘电话推销’加‘陌生人’这个诡异组合麻痹了我”“从那时起，我发明出一套‘外婆战术’——我召唤出一个女人，为她安排了好多虚构的葬礼，用来摆脱这些琐碎无聊的来电”，关键词为“保卫自己的时间”“用来摆脱琐碎无聊的来电”，但是需要注意“用自己的语言概括”，不可照抄。概括题在近几年的高考题中也有所涉及，难度一般较低，仔细分析文本即可得出答案。
【14题详解】
试题分析：本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“概括德芙拉的形象特点”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。分析人物形象有三大依据：一是人物描写，二是人物相关情节，三是行文中直接概括人物形象的修饰语。可以先找出涉及到“德芙拉” 这一人物的相关段落，然后进行分析与概括。小说情节主要通过“德芙拉”的来电与“我” 的应答展开，文中对“德芙拉”的描写主要是语言描写以及“我”对她（语气）的揣摩和评价，可从这些方面去考虑。如为了营销，面对“我”的危险境遇和伤情，德芙拉依然“语气平静”地建议约谈时间、“不屈不挠”地争取“我只需要几分钟”，说明她只关心自己推销的内容而不顾客户伤情的进一步加重。综上可以看出德芙拉是一个只顾自己感受和营销、不为客户考虑的人；从“推销执着”“不屈不挠”“性情冷漠”“缺少同情”等方面答题。
【15题详解】
试题分析：本题考查学生分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中插入妻子的一段话有什么作用”，这是考查语段作用题，考生可从内容与结构两个方面进行分析。考生先要到文中找到妻子的这段话，明确这段话的内容，主要是写了什么，表现了什么，文中妻子的这段话表达了她对“我”如此应对电话推销员来电的不解，也说明了一般人对待此类来电的态度，由此可以看出，妻子的态度与我的态度形成了一个对照；同时，从这里开始，文章的写作思路发生变化，作者开始对这一问题生发议论。语段作用题的难度系数不高，关键在于考生能够准确分析出考点，并牢固掌握相关知识点。语段在内容方面的作用较简单，在结构上的作用，除了要考虑一般的作用之外，还要考虑当该语段处在特殊位置（如开头、中间过渡段、结尾等）时的作用。作用题除此之外，还包括“次要人物形象的作用”“物象的作用”“环境描写的作用”等等，同学们平时应注意去梳理、总结出相应的知识体系。
【16题详解】
试题分析：本题考查对文章主旨和情感意蕴的理解和探究能力，难度较大。解答此类题目，需要学生对文本有深入透彻的理解。可从“小说三要素为主题服务”的中心思想出发去探究。从人物要素来看，德芙拉并不在乎客户的遭遇有多么不幸，只是一味推销，反映了服务业从业人员的社会生活状 况；“我”面对推销员的来电，“我”不会像其他人那样“刚强恶劣”，而是想尽办法委婉拒 绝，表现了“我”的善解人意、懂得换位思考的人性美。根据塑造的不同人物形象，可看出 作者的感情倾向和态度。从情节要素来看，本篇文章主要通过“来电”与“应答”展开，讲 述了虽然“我”多次婉拒，但德芙拉依然“不屈不挠”向我推销的故事，向我们揭示了当时 的社会现状。根据以上内容，我们又可以从主题的角度进行拔高、提升。总之，考生需要围 绕人物、情节、社会现状和作者情感态度进行具体分析。这篇小说具有很强的社会意义，诸如此类的高考小说真题、模拟题还有很多，比如关注当代人生存状态的《不是时候》、提醒读者注重家庭教育的《预演》，等等。同学们在备考时要也要多关注社会生活中的一些现象和问题，并对此多进行思考，提高自己的思辨能力。
【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，圈出这些内容，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。
3. 阅读下面的文字，完成各题。
一个人的名字
刘亮程
人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土。若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了。上面的土有一铁锨厚。这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。
冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。
冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。
冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用一只要你们不叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了，还被你们叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。
可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。
冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。
自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财。
可是，没有一个人叫他冯得财。
冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生的一个人，五十年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底的没关系了。
为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。
虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。
你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应．
可是没人喊这个名字，、你等了十年、五十年。你答应了另外一个名字：
起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。
不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。、而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙的为一个小名活着一辈子。
（节选自《虚土》）
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  )
A. 小说中的村庄名为“虚土”，增强了故事的虚构性，而且具有很强的象征意味，让人联想到“虚空”“虚幻”等词语。
B. 虚土庄的人们相互之间都只叫对方姓氏加上排行数而成的小名，他们的大名多数都是“榆木”“木叉”等不正经的名字。
C. 冯三父子取名为“富贵”“得财”，却不被村民认可，是因为村民不愿冯家独得富贵。
D. 作者在文中有不少直接的议论，形象而生动，如以“生铁”被“擦亮”设喻，既新奇又契合村民生活的特征，让人印象深刻。
8. 村里没有一个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析。
9. 有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。
参考答案：
7. B   
8. ①从俗/从众心理。村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字，这是一种惯性，体现了村民从俗/从众的心理。
②狭隘自私心理。冯三大名冯德财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三的大名，这是一种狭隘自私的心理。
③封闭的心理。村里的人互叫着小名，在村子里生活一辈子，计较着村里的财富被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来。
④冷漠的心理。冯三渴望名字被“擦亮”，自己可以“大大方方”做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，是一种冷漠的心理。   
9. ①淡化情节。小说只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节链。
②虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并没有大不同。
③营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。
④抒情性味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作家直接的议论，具有很强的抒情性。
【7题详解】
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项，“等不正经的名字”错误，原文说“虚土庄没有几个人有正经名字”是说没有几个人会被别人叫他们大名，并非“榆木”“铁叉”等名字不正经。故选B。
【8题详解】
此题考核分析人物的心理的能力，要求分析村里没有一个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村民怎样的心理，答题时注意梳理文章的情节，然后分句文中的情节，尤其是人物的言行分析人物的心理，此题可根据文中的“村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字”“冯三大名冯德财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三的大名”“村里的人互叫着小名，在村子里生活一辈子，计较着村里的财富被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来”“冯三渴望名字被‘擦亮‘，自己可以’大大方方‘做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮”等情节村民的概括从俗、狭隘自私、封闭、冷漠等心理。
【9题详解】
此题考核分析文章的文体特征的能力，要求根据节选部分分析其“散文化小说”的特点，答题时注意明确小说的散文的特征，小说中人物的塑造和情节，散文重视意境的创设和情感的抒发，从此角度切入作答即可，如此文淡化情节、虚化人物、重视营造意境、抒情性味浓。但又要分析是小说，淡化情节并不是没有情节，人物虚化不是没有人物，是群像。
【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面一段文言文，完成8—11题。
臣伏见天后时，有同州下邽人徐元庆者，父爽为县尉赵师韫所杀，卒能手刃父仇，束身归罪。
议曰：先王立礼，所以进人也；明罚，所以齐政也。夫枕干雠敌，人子之义；诛罪禁乱，王政之纲。然则无义不可以训人，乱纲不可以明法。故圣人修礼理内，饬法防外，使夫守法者不以礼废刑，居礼者不以法伤义；然后暴乱不作，廉耻以兴，此天下所以直道而行也。
然按之国章，杀人者死，则国家画一之法也。法之不二，元庆宜伏辜。又按《礼》经，父雠不同天，亦国家劝人之教也。教之不苟，元庆不宜诛。然臣闻在古刑之所生本以遏乱仁之所利盖以崇德。今元庆报父之仇，意非乱也；行子之道，义能仁也。仁而无利，与乱同诛，是曰能刑，未可以训。元庆之可宥，显于此矣。然而邪由正生，理必乱作。昔礼防至密，其弊不胜；先王所以明刑，本实由此。今倘义元庆之节，废国之刑，若为后图，政必多难；则元庆之罪，不可废也。何者？人必有子，子必有亲，亲亲相雠，其乱谁救？故圣人作始，必图其终，非一朝一夕之故，所以全其政也。故曰：“信人之义，其政不行。”且夫以私义而害公法，仁者不为；以公法而徇私节，王道不设。元庆之所以仁高振古，义伏当时，以其能忘生而及于德也。今若释元庆之罪以利其生，是夺其德而亏其义；非所谓杀身成仁，全死无生之节也。
如臣等所见，谓宜正国之法，置之以刑，然后旌其闾墓，嘉其徽烈，可使天下直道而行。编之于令，永为国典。谨议。
（选自陈子昂《复仇议状》，略有删改）
8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（　）
A.先王立礼，所以进人也  进：提拔  B.元庆宜伏辜    辜：罪
C.亲亲相雠，其乱谁救    亲：敬爱  D.然后旌其闾墓  旌：表彰
9.下列句中加点词语意义和用法相同的一组是（　）
A.居礼者不以法伤义        斧斤以时入山林
B.且夫以私义而害公法      君子博学而日参省乎己
C.今若释元庆之罪以利其生  臣闻求木之长者，必固其根本
D.编之于令，永为国典      苟全性命于乱世
10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（　）
A.本文是一篇议论文，文章谈法说礼。先简要叙述徐元庆“手刃父仇，束身归罪”这一事件，然后从“礼”与“法”两个方面对此进行了详细的论述。
B.作者认为，对徐元庆不予处置，于法不容；予以处置，于礼不合。这就是徐元庆案的特殊性。
C.在作者看来，徐元庆为父报仇，情有可原，束身归罪，勇气可嘉；但触犯国法，应置之以刑。由此可见，在治国方面，作者认为，“法”重于“礼”。
D.作者认为，徐元庆之所以孝义高尚超过古人，行为正义使当时的人佩服，是因为他舍生忘死达到了道德标准，这个道德标准是符合礼义的。
11.⑴把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①然后暴乱不作，廉耻以兴，此天下所以直道而行也。（3分）
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②是曰能刑，未可以训。（2分）
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③今倘义元庆之节，废国之刑，若为后图，政必多难。（3分）
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⑵用斜线“/”给文中划“     ”线的文字断句。（2分）
然臣闻在古刑之所生本以遏乱仁之所利盖以崇德
参考答案：
8.A（进：使……上进）
9.D（均为介词“在”。A介词“因为”/介词“按照”。B因而/而且。C助词“的”/取独，用于主谓之间）
10.C（在作者看来，治理国家应“礼”“法”并重。这可从最后一段看出。）
11.（10分）
⑴（8分）①这以后暴乱才会不发生，廉洁知耻之风就能因此兴起，这就是天下人走正道的原因。（3分，“作”“所以”各1分，大意正确，语句通顺1分）②这虽说也能（对之）执行刑法，却不能用它来教育人。（2分，“刑”1分，句间关系翻译正确1分）③如果认定元庆的孝道是正义的，而废止国家的刑法，若为以后打算，（这样做）国家必定会多灾多难（3分，“义”“图”各1分，大意正确，语句通顺1分）
⑵（2分）然臣闻在古/刑之所生/本以遏乱/仁之所利/盖以崇德（2分，对两处1分，全对2分）
译文：我拜见则天皇后时，同州下邽有个叫徐元庆的人，他的父亲徐爽被县尉赵师韫杀了，他最后能亲手杀掉他父亲的仇人，然后把自己绑起来，投案自首。
我认为：先王制订礼义，是用来约束人们，催其上进的；严明刑罚，是用来整顿政治的。枕着武器，伺机报仇，是为人子女的孝义；惩杀罪人，防止作乱，是帝王统治天下的政纲。既然如此，那么没有孝义就不能教育人民，政纲混乱就不能严明法制。所以圣人制订礼制，治理人们的思想，整饬法令，约束人们的行动，使这些掌管法制的人不因礼义而废弃刑律，遵守礼制的人不因法规而妨害礼义，这以后暴乱才会不发生，廉洁知耻之风就能因此蔚然兴起，天下因此就能按正道发展了。
然而，依据国家法律，杀人的人应当处死，这是国家统一的法规。执法不能两样，徐元庆应该伏罪。又据《礼》，父仇不共戴天，也是国家勉励人尽孝的教化内容；教化不能马虎，徐元庆不应被处死，但我听说从前刑罚的产生，本来是用来制止暴乱的，讲求仁德可获取益处，人们大都崇尚德行。现在元庆报杀父之仇，本意不是作乱，只是尽子女的孝道，教子属于仁德。讲仁德却得不到益处，与作乱一样都被处死，这虽说也能（对之）执行刑法，却不能用它来教育人。元庆可以被原谅，在这一点上是非常明显的。但是，如能使邪恶有了合法的产生根源，作乱也就成了理所当然的事情。从前借助礼教来周密防范作恶，它的弊端数不胜数；先王之所以严明刑罚，根本原因就在这里。现在如果认定元庆的孝道是正义的，而废止国家的刑法，若为以后打算，（这样做）国家必定会多灾多难；那么对于徐元庆的过错，不能免除责罚。为什么呢？每个人都有儿女，每个儿女都有父母，如果都由于敬爱父母而互相报仇，那么这种混乱的局面靠谁来挽救呢？圣贤君主开始做一件事，必定考虑到它的后果，而这不是一朝一夕所能完成的，因而必须使法律全面完备。所以说：“发扬人们的正义，势在必行。”况且因孝义而妨害公法，是仁德的人所不做的，用公法迁就私情的行为，王道就不能施行，徐元庆之所以仁义高尚超过古人，正义的行为使当时的人佩服，是因为他舍生忘死达到了道德标准.今天如果赦免了元庆的罪行而让他快乐地活着，就是磨灭了他的德行，损伤了他的义节，就不是所说的杀身成仁，舍身全节的节操了
依我辈所见，应当严格执行国家法律，按照刑律处死元庆，然后在他的墓前立碑表彰，赞颂他的美好节操，这样，可以使天下按正道顺利发展。把这个案件载入国家法律，永远作为国家法典，恭谨呈上建议。
5. 阅读下面的文言文，完成后面问题。
叶清臣字道卿，苏州长洲人。清臣幼敏异，好学善属文。天圣二年，举进士，知举刘筠奇所对策，擢第二。宋进士以策擢高第，自清臣始。是冬，京师地震，上疏曰：“陛下忧勤庶政，方夏泰宁，而一岁之中，灾变仍见。必有下失民望、上戾天意者，故垂戒以启迪清衷。而陛下泰然不以为异，徒使内侍走四方，治佛事，修道科，非所谓消复之实也。顷范仲淹、余靖以言事被黜，天下之人，龉舌不敢议朝政者，行将二年。愿陛下深自咎责，许延忠直敢言之士，庶几明威降鉴，而善应来集也。”书奏数日，仲淹等皆得近徙。
会诏求直言，清臣复上疏言大臣专政，仁宗嘉纳之。时陕西用兵，上言：“当今将不素蓄，兵不素练，财无久积。小有边警，外无骁将，内无重兵。今羌戎稍却，变诈亡穷，岂宜乘即时之小安，忘前日之大辱？又将泰然自处，则后日视今，犹今之视前也。”
时西师未解，急于经费，中书进拟三司使，清臣初不在选中。帝曰：“叶清臣才可用。”擢为起居舍人、龙图阁学士、权三司使公事。奏编前后诏敕，使吏不能欺，簿帐之丛冗者一切删去。内东门、御厨皆内侍领之，凡所呼索，有司不敢问，乃为合同以检其出入。丁父忧，言者以清臣为知兵，请起守边。及服除，宰相陈执中素不悦之，即除翰林侍读学士，知邠州。徙知永兴军，浚三白渠，溉田逾六千顷。
仁宗御天章阁，召公卿，出手诏问当世急务。清臣闻之，为条对，极论时政阙失。时清臣以河北乏兵食，自汴漕米繇河阴输北道者七十余万；又请发大名库钱，以佐边籴。而安抚使贾昌朝格诏不从，清臣固争，且疏其跋扈不臣。宰相方欲两中之，乃徙昌朝郑州，罢清臣为侍读学士，知河阳。卒，赠左谏议大夫。
清臣天资爽迈，遇事敢行，奏对无所屈。郭承佑妻舒王元偁女，封郡主，给奉；及承佑为殿前副都指挥使，妻以不加封，请增月给，清臣执奏不可。仁宗曰：“承佑管军，妻又诸王女，当优之。”清臣曰：“是终为侥幸。”遂卷其奏置怀中，不行。数上书论天下事，陈九议、十要、五利，皆当世可行者。有文集一百六十卷。
                                   （节选自《宋史》卷二百九十五，列传第五十四）
13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ）
A．必有下失民望、上戾天意者    戾：违反
B．清臣执奏不可              执：坚持
C．而安抚使贾昌朝格诏不从   格：抗拒
D．即除翰林侍读学士            除：解除
14．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（    ）
A．顷范仲淹、余靖以言事被黜    吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
B．则后日视今，犹今之视前也    欲苟顺私情，则告诉不许
C．清臣固争，且疏其跋扈不臣    臣死且不避，卮酒安足辞
D．乃为合同以简其出入          太子迟之，疑其改悔，乃复请曰
15．以下六句话分别编为四组，全部体现叶清臣“遇事敢行”的一组是（    ）
①书奏数日，仲淹等皆得近徙    ②清臣复上疏言大臣专政    ③凡所呼索，有司不敢问    ④乃为合同以检其出入    ⑤清臣固争，且疏其跋扈不臣    ⑥遂卷其奏置怀中，不行
A．①②④    B．②④⑥    C．①③⑤    D．③⑤⑥
16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A．叶清臣借京城发生地震的事向皇帝进言，派宦官备办佛事、设置道科，不是消除灾祸恢复正常的做法；应当深刻自责，招纳忠直敢言之士。
B．仁宗询问公卿当世急需要办的事，叶清臣逐条回答，极力论述时政弊端：河北缺乏军粮，叶清臣漕运米粮，发放大名库钱，因而被宰相贬职。
C．叶清臣上疏陈述大臣专政，仁宗赞许并采纳了他的意见；针对陕西战事谏言皇帝不能只满足眼前小安，而忘却前日大耻，更不要安然镇定不思进取。
D．叶清臣天性豪爽，遇事敢作敢当，奏对不屈从权贵；郭承佑的妻子贵为郡主，因没有加封，请求增加月俸，虽然有皇帝说情，叶清臣仍未执行。
17．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）天圣二年，举进士，知举刘筠奇所对策，擢第二。（3分）
（2）奏编前后诏敕，使吏不能欺，簿帐之丛冗者一切删去。（4分）
（3）丁父忧，言者以清臣为知兵，请起守边。（3分）

参考答案：
13．D
14．D
15．B
16．B
17．（1）天圣二年，（叶清臣）考取进士，知举刘筠对他的策论文章感到惊奇，选拔他为第二名。（3分。得分点：举、奇、擢）（2）（叶清臣）奏请编辑前后的诏书敕命，使官吏不能欺骗，繁杂的帐簿一律删去。（4分。得分点：奏编、诏敕、补出全句主语、“簿帐之丛冗”为定语后置）（3）（叶清臣）遭遇父亲丧事，谏官认为他懂得军事，奏请起用他戍守边疆。（3分。得分点：丁父忧、知、起）
13．
试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境考察。其中，D项解释有误，“除”在这里是“任命”之意。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
14．
试题分析：题中，A项的“以”，前一个作介词，表示原因，译作“因为”；后一个作连词，表示因果关系，译作“因为”。B项的“则”，前一个作连词，表示假设关系，译作“如果……那么”；后一个作连词，表示转折关系，译作“可是”。 C项的“且”，前一个作连词，表示递进关系，译作“而且”；后一个作连词，表示让步关系，译作“尚且”。D项的“乃”都是副词，译