福建省龙岩市江山中学2020年高一语文模拟试卷含解析.docx

福建省龙岩市江山中学2020年高一语文模拟试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题（25分）梅贻琦：两袖清风的“守财奴” 史飞翔梅贻琦一生服务清华长达47年，其中担任校长31年，在两岸清华人的心目中，他是当之无愧的“终身校长”、“永远的校长”。梅贻琦在执掌清华期间始终坚持勤俭办学、廉洁治校。他初到清华时，便再三强调勤俭。他说，我这样做一则是希望学生保持简朴学风，无纨绔习气；二则是为了节约办学经费。其实，当时的清华庚子赔款相当丰厚，梅贻琦完全可以不用那样做，但是他没有。对于数额巨大的庚款梅贻琦分文不取。相反他是勒紧裤腰带过日子。为了节约开支，梅贻琦辞去了司机，自己学开车；辞去厨师，让夫人韩咏华亲自下厨。不但如此，梅贻琦甚至连学校供应他的两吨煤也不要。抗战时，梅贻琦主持西南联大校务，当时他的方针就是一个字省。他说：“让我管这个家，就得精打细算。”据郑天挺梅贻琦与西南联大一文回忆，梅校长做事既稳靠又无私：抗战期间，物价上涨，供应短缺，西南联大同仁生活极为清苦，形同乞丐。梅校长在常委会建议一定要保证全校师生不断粮，按月每户需有一石六斗米的实物，租车派人到邻近各县购运，此项工作异常艰苦、危险。幸而不久得到在行政部门工作的三校校友的支援，一直维持到抗战胜利。抗战期间清华组成服务社，用生产盈余补助清华同仁生活。为顾念北大、南开同仁皆在困境，梅贻琦年终送给大家相当于一个月工资的馈赠。梅贻琦的儿子梅祖彦回忆，抗战时父亲为了筹措资金，协调与中央政府和当地领导的关系，每年必须奔走重庆几次。“那时由昆明到重庆乘飞机是件难事，飞机说不定什么时候起飞，一天走不成，得第二天再来。”梅贻琦有一次返途中遭遇敌机轰炸加上阴雨天气，一连走了三个月才回到昆明。1949年，60岁的梅贻琦来到美国管理清华在美的庚款基金。他只有一间办公室，聘了一位兼职助理。梅贻琦当时给自己定薪水300元，和庚款资助的在美留学生一样。当局觉得过意不去，让梅贻琦将自己的薪水改为1 500元，梅贻琦不同意，他说：“薪水是我自己定的，我不情愿改。”台湾地区早期财政一度很穷困，所以有不少人经常打清华庚款的主意，但均被梅贻琦严词拒绝。于是有人便骂梅贻琦是“守财奴”。1955年11月，梅贻琦从美国回到台湾考察创办清华原子科学研究所及台湾清华大学情况。由于他掌握着数额巨大的清华基金，台湾各县长、市长纷纷接近他，企图趁机捞一把油水。可是他们哪里知道，此时的梅贻琦却因为经济拮据不得不将已62岁的太太韩咏华留在纽约依靠打工独自生活，自己只身一人赴台。当有人告诉梅贻琦“师母在那边生活太苦。必须设法给师母汇钱，或接她来台湾”时，梅贻琦说自己在台薪金微薄，无法汇钱照料。晚年梅贻琦患病住院，无力支付医药费。1962年5月19日，梅贻琦病逝于台大医院，享年73岁。梅贻琦生前随身携带一个手提皮包，住院后一直放在床下一个较为隐秘的地方。两星期后，在各方人士监督下秘书将皮包启封。当包打开时所有人都目瞪口呆。原来里面装的是清华基金账目，一笔笔清清楚楚地列着。睹物思人，在场者无不落泪。两袖清风的梅贻琦真是穷极了。他病中所欠医院的医疗费及丧葬费用由清华师生捐款偿还。蒋梦麟在为梅贻琦撰写的碑文中称梅贻琦“一生尽瘁学术，垂五十年，对于国家服务之久，贡献之多，于此可见。其学养毅力，尤足为后生学习楷模”，这话确是中肯之论。(选自科技日报，有删改)（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )A在两岸清华人的心目中，梅贻琦是当之无愧的“终身校长”、“永远的校长”。因为他一生服务清华47年，其中担任校长31年，担任校长时间最长。B在执掌清华期间，梅贻琦辞去了司机，自己学开车；辞去厨师，让夫人韩咏华亲自下厨；学校供应他的两吨煤也不要：为他人树立起节俭的好榜样。C梅贻琦主持西南联大校务时，西南联大同仁生活极为清苦，形同乞丐，为此，梅贻琦便在年终送给大家相当于一个月工资的馈赠。D梅贻琦管理清华在美的庚款基金时掌握着大量的清华基金，而自己的生活却十分拮据，因此被人们称为“守财奴”。E梅贻琦生前随身携带的一个手提皮包里，装着清华基金账目，一笔笔清清楚楚地列着。而自己患病住院，却无力支付医药费。（2）文章用“两袖清风的守财奴”这一标题概括梅贻琦的一生，这一点在文中是怎样体现的？_（3）作者引用郑天挺和梅祖彦的回忆有什么作用？请简要分析。_（4）文章对梅贻琦两袖清风的品质进行了全面的刻画。请你就这种品质，联系当今的为官者，谈谈自己的理解。_参考答案：（1）答案：BE解析：A项，梅贻琦在清华人心目中的位置，不仅仅是因为他担任校长时间长，更因为他对清华的贡献，且“担任校长时间最长”于文无据。C项，“在年终送给大家相当于一个月工资的馈赠”是针对北大、南开同仁的。D项，被人们称为“守财奴”，是因为不少人打清华庚款的主意，均被他严词拒绝。（2）解析：“两袖清风的守财奴”是对梅贻琦最好的概括，在文中，作者也是紧紧围绕这一角度展开叙述的。解答此题，需要对整篇文章内容进行全面的把握，从梅贻琦的事迹中筛选出能够体现他这一点的内容，进行概括。答案：在执掌清华期间始终坚持勤俭办学、廉洁治校。主持西南联大校务时，想方设法筹措资金，精打细算。管理庚款基金时，自定低薪水，拒绝他人觊觎基金。回到台湾时，因为经济拮据把妻子留在美国打工生活，患病期间所欠医院的医疗费及丧葬费用由清华师生捐款偿还。（3）解析：本题要求分析文中引用的作用。这就需要对引用这一手法有一种共性的理解与认识，然后结合文章内容，进行个性的思考与感悟。将这两方面融合在一起，便会得到全面的答案。答案：文章引用郑天挺和梅祖彦的回忆，真实地表现出当时生活的情形，突出了梅贻琦勤俭办学，积极筹措资金，为全校师生排忧解难的服务精神。使文章内容更加丰富，人物品质表现得也更加真实。（4）解析：解答这一试题，需要对文中的人物品质有深入的理解与认识，并在此基础上，结合文中对人物的刻画，突出阐述这一品质带给我们的启示，并联系现实，将这种品质放在时代的背景下进行理性的分析。答案：两袖清风一般是对为官清廉、不贪赃枉法、严于律己的人的品质进行的赞美。能够做到两袖清风的人，往往是内心充满着无私与奉献精神的人，梅贻琦就是这样一个典型。他将一生都献给了清华，而自己却穷到了极点。正是因为这一点，他才成为人们心中永远的清华校长。因此，当前社会上的为官者，如果想真正实现自己的人生价值，就应该以梅贻琦为榜样，严格要求自己，培养两袖清风的作风。(言之成理即可) 2. 阅读下面的文字,完成后面的小题。粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫（ ）。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。咱们看见有些景泰蓝上面的图案画，在图案画以外，或是红地，或是蓝地，只要占的面积相当宽，那里就嵌几条曲成图案形的铜丝。为什么一色中间还要嵌铜丝呢？无非使较宽的表面分成小块罢了。18.文中（ ）处应填入的一句话是（ ）A主题制约内容 B.内容决定形式C内容与形式统一 D.形式反作用于内容19.对第二句的“道理”所指的内容，下列表述不对的一项是（ ）A掐丝这道工序要把扁铜丝粘在铜胎表面，为了美观而采用繁笔线条画。B铜丝粘在铜胎上，涂色料就有了界限，不至于溢出来。C铜胎和色料膨胀率不同，不让色料的面积占得宽，以免烧过以后冷却时破裂。D铜胎表面分成小块后，比较禁得起外力，打磨时不至于破裂、剥落。20.文中“制作方法”和“物理”分别指的是（ ）A点蓝、烧蓝和打磨 事物的原理。 B掐丝、涂料、烧制和打磨 物理知识。C景泰蓝的特殊工艺 过程的理论。 D. 景泰蓝的制作过程 物理学理论。21.对本段段意概括得正确的一项是（ ）A说明了在铜胎上粘上繁笔的线条画的作用。 B说明了在铜胎上粘上繁笔的线条画的原因。C说明了在铜胎上粘上繁笔的线条画的经过。D说明了在铜胎上粘上繁笔的线条画的影响。参考答案：18192021BAAB3. 阅读下面的文字，完成1-3题。命运敲门声何葆国一房门上响起持久、顽固的声音，看来我要是不开门，它就是三天三夜也不肯停下来。我只好搁下手中的笔，走过去把门打开，心情一下子变得很坏。又是他！一个叫作简进的狂热级文学青年。都怪一个亲戚多事，把他介绍给我，这些天来他天天上门，要我指点他那狗屁不通的文章。昨天我不得不硬着头皮对他一篇所谓呕心沥血的新作提了几点意见。“邹老师，我遵照您的意见修改好了，”简进谦恭得有些畏葸地双手呈上一叠稿纸，“请邹老师”我想发火，但最终还是克制了。拿过稿子，我淡淡地说：“我帮你推荐，你就在家等着发表吧。”“谢谢，”简进接连点头哈腰，“太谢谢了，邹老师，太谢谢了”我想，这家伙想发表想疯了，天天上门骚扰，这可如何是好！我忽然想到去年有篇旧稿，自己不太满意，一直没有寄出去，干脆我找出旧稿，署上简进的名字和他的地址，给一家熟悉的报社寄去。大概半个月后，简进来了，看样子他激动得面孔都有些变形了，手颤抖了许久才从口袋里掏出一张报纸。我一看，正是我署上他名字的那篇稿子。“邹老师，您帮我修改的文章，终于，终于发表了”他的声音激动得哆嗦。“很好嘛，这是第一步，希望你埋头苦干，不要荒废了时间。”我煞有介事地教导他。“是，是，是。”从此，我很长一段时间没有看到他，也许他上门找过我，但我不在，总之我渐渐把他忘了。大概是4年之后，有一天我到那个亲戚家闲坐。他忽然问我，你还记得简进吗？我摇头。他说，就是那个我介绍他去找你的文学青年啊。我一下就明白了。他叹道，一个好好的人迷恋什么写作，现在疯了，我们活活把它害了！原来，简进在发表“处女作”的巨大精神动力之下，没日没夜地写可是再也没有发表一个字，他就疯了我听得胆战心惊，忽然觉得自己是个罪魁祸首。二房门上响起持久、顽固的声音，看来我要是不开门，它就是三天三夜地不肯停下来。我只好搁下手中的笔，走过去把门打开，心情一下子变得很坏。又是他！一个叫作简进的狂热级文学青年。都怪一个亲戚多事，把他介绍给我，这些天来他天天上门，要我指点他那狗屁不通的文章。昨天我不得不硬着头皮对他一篇所谓呕心沥血的新作提了几点意见。“邹老师，我遵照您的意见修改”简进谦恭地说。“行了，我不用再看了，”不知怎的，我忽然克制不住自己，粗暴地打断他说，“你根本不是搞文学的料，修改一百遍也没有用！”简进一脸窘迫。“我劝你别白费劲了，把时间和精力拿去搞点别的东西，现在改革开放，干什么不行，偏偏要在文学树上吊死”我正口若悬河，忽然发现简进不见了。不知他什么时候偷偷跑了，他一定受不了我的尖刻管他呢，我继续写我的。大概是4年之后，我有一天上街取汇款。忽然一辆轿车嘎地在我身边停住，我吓了一跳。车窗里探出一张熟悉而又陌生的面孔，“邹老师，你忘记我啦？”原来是简进！他下了车，热烈地握住我的双手，“邹老师，你真是我的再生父母啊，我真不知如何报答你！”我懵头懵脑的，“我当初痴迷着文学，是你一番话让我迷途知返啊，我真不知如何感激你！”原来，简进被我批了一通之后，丢掉文学转头扑通跳“海”，现在有了公司有了车，连别墅也有了。不久，简进诚心诚意拿了数万元，帮我出了一套文集。我以恩人自居，但心里不免酸溜溜的。三房门上响起持久、顽固的声音，看来我要是不开门，它就是三天三夜也不肯停下来。会不会是他？好吧，我就是不开门，看你的耐性有多好！大概15分钟之后，敲门声渐渐弱下去，像一朵云飘散了1.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（）A第一部分对简进谦恭得几乎点头哈腰的描写，表现了他对文学的太过执著，为故事的发展尤其是发病的结局起了铺垫的作用。B邹老师十分关心文学青年的成长，用自己的旧稿署上简进之名投稿，想以此来帮助简进走上文坛，激励他的创作热情。C小说通过痴迷文学的简进第二次敲门而改变命运的情节告诉我们这样的人生哲理：否极泰来，不要在一棵树上吊死。D邹老师从简进的发疯这件事上意识到违心帮忙的坏处后，转而采用诚心拒绝的方式，没想到却成了简进的“再生父母”。E这篇小说运用了戏剧性的情节以及语言和神态等描写手法来展开故事、描绘人物，故事生动、内涵丰富，具有很强的感染力。2.文章第一、二两部分的开头四段文字运用了什么手法？作者为什么要这样写？答：3.有人认为小说第三部分是“蛇足”，可删除；也有人说该部分就像中国画的“留白艺术”，看似简单多余，实却言简意丰，不该删。你的意见呢？请结合文本作简要探究。答： 参考答案：1.BD2.这两部分的开头写了一模一样的敲门，运用了反复（重复）的手法。只字不差的开头却演绎出完全出人意料的结局，即简进或成“疯子”或成“大款”的不同命运，对揭示命运无常的主题起了强化的作用。3.示例：不该删。小说第一、二部分形成了鲜明的对比，从中已经凸显了作品的主旨。而第三部分有“敲门声”却没有“开门”，又可能会带来多少种的生活与命运的变奏，这恰似中国画的“留白艺术”，以虚衬实，给读者以极大的想象空间，大大丰富了文章内容。同时反复写到“敲门声”，正好进一步扣紧题目，暗示读者注意“敲门声”是关乎“命运”的。1.本题主要考查分析作品表现手法、领悟作品的内涵和概括作品主题等能力。B项“十分关心文学青年的成长”，“想以此来帮助简进走上文坛，激励他的创作热情”的说法有误，文中没有这些意思。“用自己的旧稿署上简进之名投稿”纯粹是应付一下。D项“采用诚心拒绝的方式”说法有误，这里所关涉的第二部分情节内容与第一部分是平行关系，即“我”的做法不同产生不同的效果。2.本题主要考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。这两部分的开头写了一模一样的敲门，这种重复（也叫反复）的手法是小说等文学作品常用的手法。分析它的作用，一般要结合文本比较相同的开头所产生的不同结果，由此考虑它对于情节发展、塑造人物、强化主题等方面所产生的作用。3.本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。个性化阅读和有创意的解读允许我们提出自己的观点，但这个观点建立在对文本正确理解的基础上，也就是我们必须以文本理解的内容来阐述自己的理由。因此，不管你认为结尾是否该删，都必须从文本出发。这就需要调动我们储存的有关结尾的背景知识再结合文本来阐述自己的理解了。比如，本小说的结尾是否有助于揭示了作品的主旨，是否为读者留下了想象的空间等都是思考的内容。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成下面各题。（19分）荆轲刺秦王（节选）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之， 使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身秦王惊自引而起绝袖拔剑剑长操其室时恐急剑坚故不可立拔荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中 执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。” 4文中划线部分断句最准确的一项是（ ）A未至身/秦王惊/自引而起绝袖/拔剑/剑长操其室/时恐急/剑坚/故不可立拔/B未至身/秦王惊/自引而起/绝袖/拔剑/剑长/操其室/时恐急/剑坚/故不可立拔/C未至身/秦王惊/自引而起绝袖/拔剑/剑长/操其室/时恐急/剑坚/故不可立拔/D未至身/秦王惊/自引而起/绝袖/拔剑/剑长操其室/时恐急/剑坚/故不可立拔/5下面加点词解释不正确的是（ ）A秦王还柱而走 同“环”，绕着 B愿大王少假借之 宽恕C乃引其匕首提秦王 攻击 D轲自知事不就 成功6下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A以故荆轲逐秦王 以其所奉药囊提轲 B群臣怪之 而右手持匕首揕之C图穷而匕首见 倚柱而笑D而乃以手共搏之 乃引其匕首提秦王7翻译下面句子。（10分）（1）北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。参考答案：4B5C6D7（1）（他是）北方边远地区的粗俗人，不曾见过天子，所以害怕，望大王宽恕他，让他在您面前完成使命。（2）因为荆轲不是只求刺杀秦王，而是想劫持他，逼秦王立下约契（与燕国结成互不攻击友好邻邦东西方战略合作伙伴自由贸易联盟协定书）来报答燕太子丹对他的国士之遇。4试题分析：解答时，首先要根据上下文把握文句的大意，然后根据文言标志，如：虚词、对话标志、对偶、排比、特殊句式等来断句，最后运用排除法，针对选项中不同的断句点分析、排除。该句的特点是多用短句，如“绝袖”是“挣段袖子”的意思，“剑长”是“剑太长”，“操其室”是“握住剑鞘”，理解这些句式的特点，就能选出B项了。考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。5试题分析：C项，提：掷击。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。6试题分析：D项，连词，于是、就。A项，连词，因为/连词，用；B项，代词，代指秦舞阳/代词，代代指秦王；C项，连词，表承接/连词，表修饰。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。7试题分析：文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。关键字（1）“北蛮夷之鄙人”判断句、“振”、“假借”各1分，句子通顺2分。（2）“所以”“生”“以”各1分，句子通顺2分。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。 【文言文翻译】荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的随从医官夏无且（j）用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”5. 阅读下面文段，完成后面各题。危稹，字逢吉，抚州临川人，淳熙十四年举进士。时洪迈得稹文，为之赏激。调南康军教授。转运使杨万里按部，骤见叹奖，偕游庐山，相与酬倡。调广东帐司，未上，服父丧，免，调临安府教授。倪思荐之，且语人曰：“吾得此一士，可以报国矣。”丁母忧，免，干办京西安抚司公事。入为武学谕，改太学录。明年，迁武学博士，又迁诸王宫教授。稹谓以教名官，而实未尝教，请改创宗子学，立课试法如两学，从之。嘉定九年，新学成，改充博士，其教养之规，稹所论建。迁秘书郎、著作佐郎，兼吴益王府教授。升著作郎兼屯田郎官。稹始进对，请叙复军功之赏以立大信，抆拭功臣之罪以厉忠节，置局以立武事，遣使以省边防，厚赏以精间谍。次论和、战、守利害，而请专意于守。柴中行去国，稹赋诗送之，迕宰相，出知潮州。寻以通金华徐侨书论罢，提举千秋鸿禧观。久之，知漳州。漳俗视不葬亲为常，往往栖寄僧刹，稹命营高燥地为义冢三，约期责之葬，其无主名、若有主名而力弗给者，官为葬之，凡二千三百有奇，刻石以识。郡有临漳台据溪山最胜处作龙江书院其上既成横经自讲人用歆动邑令有贿闻者劾去之籍其财以还民。郡有经、总制无名钱岁五千缗，厉民为甚，前守赵汝谠奏蠲五之二，稹疏于朝，悉罢之。会常平使有言，稹不欲辩，即自请以归。久之，提举崇禧观，与乡里耆艾七人为真率会。卒，年七十四。稹性至孝，父疾，愿损己算益亲年，疾寻愈。真德秀登从班，举稹自代，没，又为铭其墓。所著有巽斋集，诸经有讲义、集解，诸魏、晋、唐诗文皆有编，辑先贤奏议曰玉府、曰药山。（选自宋史危稹传）3. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 郡有临漳台据溪山最胜处作龙江书院其上既成横经自讲人用歆动邑令有贿闻者劾去之籍其财以还民。B. 郡有临漳台据溪山虽胜处作龙江书院其上既成横经自讲人用歆动邑令有贿闻者劾去之籍其财以还民。C. 郡有临漳台据溪山最胜处作龙江书院其上既成横经自讲人用歆动邑令有贿闻者劾去之籍其财以还民。D. 郡有临漳台据溪山最胜处作龙江书院其上既成横经自讲人用歆动邑令有贿闻者劾去之籍其财以还民。4. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 教授，职官名，宋、元以后府、州、县学的学官，掌管学校的考核、测验等职务。B. 酬倡，亦作“唱酬”“唱和”，是指朋友之间用诗词、散文等文学作品来相互酬答唱和。C. 自请以归，朝廷官员上书皇帝请求辞官回到家乡，与“乞骸骨”词义相近。D. 耆艾，六十曰耆，五十曰艾，耆艾之年泛指老年人。5. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 危稹文采高妙，受到高官赞叹。危稹有很高的文学才华，洪迈看到他的文章时十分赞赏，杨万里也对他夸赞不已，倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定能够报效国家。B. 危稹重视教育，创建学校规矩。嘉定九年时，由危稹提议的学校建成，危稹改职充任博士，这个学校的教育、修养等有关规定都是危稹通过奏议论对要求建立起来的。C. 危稹注重军事，派遣使者到边疆省察，用丰厚的赏赐提高间谍的水平，同时也讨论了和、攻、守问题。D. 危稹关注民生，请求减免赋税。漳州每年有经制钱、总制钱及其他无名钱五千缗，为此勒索民众特别历害，危稹向朝廷上疏请求免除，但常平使对这个请求有不同意见。6. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）倪思荐之，且语人曰：“吾得此一士，可以报国矣。”丁母忧，免。（2）柴中行去国，稹赋诗送之，忤宰相，出知潮州。参考答案：3. C 4. B 5. A 6. （1）倪思推荐他，又对别人说：“我得到这样的一个儒学之士，可以报效国家了。”（危稹)因服母丧而免职。（2）柴中行离开，危稹赋诗送他，违背了宰相的意愿，被贬出朝廷，担任潮州知州。【3题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“郡”“临漳台”“溪山”“最胜处（最优美的名胜之地）”“龙江书院”“经”“自（自己）”“人”“邑”“贿闻者”“财”“民”，虚词“其”“既”“以”，回答问题注重把握四个选项中不同的停顿点的正误，然后按照排除法得出答案。比如A、B两项中，不同的停顿点有“郡有临漳台掘溪山/最胜处作龙江书院”“郡有临漳台/据溪山最胜处作龙江书院/其上既成”和“横经自讲人/用散动/邑令有贿/闻者劾/去之籍/其财以还民”“横经自讲/人用散动/邑令有贿/闻者劾/去之/籍其财以还民”等。前一部分中，从“溪山”作“最胜处”的定语的角度分析，“处”后要停顿；从“其上”的前面省略介词“于”判断，“其上”是“龙江书院”的倒置状语，可以判断“其上”后要停顿；“既成”的意思是完工，可以判断単独成句。第二部分，从主语“自”分析，谓语“讲”后要停顿；从动词谓语“有”分析，“者”后要停顿；从动词“劾”判断，其宾语“之”后停顿等。再结合本句意思：漳州境内有临漳台，位处溪山最优美的名胜之地，在这上面修建龙江书院。建成之后，据经典自己讲习，人们为之心动、羡慕。城邑县里有令，如有人被告发受贿，就弹劾罢免他，（然后）没收他的财产用来还给民众。句子可以断开为：郡有临漳台据溪山最胜处作龙江书院其上既成横经自讲人用歆动邑令有贿闻者劾去之籍其财以还民。故选C。【4题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“是指朋友之间用诗词、散文等文学作品来相互酬答唱和”说法错误，酬唱，只用诗词，没有散文。故选B。【5题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，A项，“倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定能够报效国家”说法错误，倪思的意思是他能够得到危稹这样的人，传记就可以报效国家了。故选A。【6题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“荐”，推荐；“且”，又；“语”，动词，对说；“报”，报效；“丁”，遭到；“忧”，父母的丧事；“丁母忧”，省略了主语“危稹”，翻译时补齐；“丁母忧，免”，危稹因服母丧而免职。（2）中“去”，离开；“之”，代词，他，代指柴中行；“出”，被动，被贬出；“忤”，违背；“知”，动词，担任知州。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：危稹，字逢吉，抚州临川人。淳熙十四年中举为进士。当时洪迈得到危稹的文章，为之赞赏激动不已。调至南康军担任教授。转运使杨万里到南康军巡视，与他相见聚会，对他夸奖、叹服不已，同他一起游览庐山，互相酬唱应对。调至广南东路担任账司，没有到任，因为父亲去世免去职务，调至临安府担任教授。倪思推荐他，又对别人说：“我得到这样的一个儒学之士，可以报效国家了。”危稹因服母丧而免职，不久，干办京西安抚司公事。入朝为武学谕，改任太学录。第二年，迁升为武学博士，又迁升为诸王宫教授。危稹虽是以教职为官名，实际上并没有教授，请求改设创立宗子学，设置课试法如太学和武学两学一样，朝廷听从了他的建议。嘉定九年，新学建成，危稹改职充任博士，这个学校的教育、修养等有关规定，都是危稹通过奏议论对要求建立起来的。迁升秘书郎兼任屯田郎官。危稹初上殿奏对，请求按次序恢复军功赏赐以树立崇高威信，洗抵功臣的罪责激励忠诚节义，设置武局以提倡习练武事，遣派使者以省察边防，给予厚赏使间谍精干。其次，讨论讲和、攻战、坚守的利益与害处，为此请求专心一意坚守。柴中行离开，危稹赋诗送他，违背了宰相的意愿，被贬出朝廷，担任潮州知州。不久，因与金华徐侨通信的文字而被议论，罢黜职务，提举千秋鸿禧观。很久以后，担任漳州知州。漳州的习俗以不葬亲属为常事，往往停留寄存僧庙古刹，危稹令人在高台、干燥之地开挖、填封三个义冢，规定期限，安葬死者，其中没有属主的无名死者，或有属主而亲属没有财力安葬者，官府代为安葬，一共有二千三百多，并刻石为碑，以便识别。漳州境内有临漳台，位处溪山最优美的名胜之地，在这上面修建龙江书院。建成之后，据经典自己讲习，人们为之心动、羡慕。城邑县里有令，如有人被告发受贿，就弹劾罢免他，（然后）没收他的财产用来还给民众。漳州每年有经制钱、总制钱及其他无名钱五千缗，为此勒索民众特别厉害，前任漳州知州赵汝谠奏请减免五分之二，危稹又向朝廷上疏，全部罢免。恰巧遇常平使有不同意见，危稹不想同他争辩，于是自己请求离职回家。很久以后，提举崇禧观，与乡里七十岁的几个老人为真率会。死时，七十四岁。危稹生性特别孝顺，父亲生病，希望减损自己的寿命来增益父亲的生年，病情不久就痊愈了。真德秀荣登从班，推举危稹以代替自己。危稹死后，又为他撰写墓志铭。他写的著作有巽斋集，对于各种经书有讲义、集解，编辑了各种有关魏、晋、唐各朝时期的诗词、文章，辑录了先前各朝圣贤的奏议称玉府药山。6. 阅读下段文言，回答811题。（812每题2分，13题6分）孙登，字公和，汲郡共人也。无家属，于郡北山为土窟居之，夏则编草为裳，冬则被发自覆。好读易，抚一弦琴，见者皆亲乐之。性无恚怒，人或投诸水中，欲观其怒，登既出，便大笑。时时游人间，所经家或设衣食者，一无所辞，去皆舍弃。尝住宜阳山，有作炭人见之，知非常人，与语，登亦不应。文帝闻之，使阮籍往观，既见，与语，亦不应。嵇康又从之游三年，问其所图，终不答，康每叹息。将别，谓曰：“先生竟无言乎？”登乃曰：“子识火乎？火生而有光，而不用其光，果在于用光。人生而有才，而不用其才，而果在于用才。故用光在乎得薪，所以保其耀；用才在乎识真，所以全其年。今子才多识寡，难乎免于今之世矣！子无求乎？”康不能用，果遭非命，乃作幽愤诗曰：“昔惭柳下，今愧孙登。”或谓登以魏晋去就，易生嫌疑，故或嘿（m，闭口不言）者也。竟不知所终。8对下列各句中词语的解释，不正确的一项是（ ）A见者皆亲乐之 乐：喜欢、喜爱。B与语，登亦不应 语：语言。C问其所图，终不答 图：图谋、打算。D康不能用，果遭非命 用：采纳、采用、听从。9对下列两组句子中加点实词的意义和用法的判断，正确的一项是（ ）人或投诸水中，欲观其怒 / 怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之一无所辞，去皆舍弃 / 辞曰：臣之壮也犹不如人，今老矣，无能为也已A两个“诸”字不同，两个“辞”字也不同。B两个“诸”字相同，两个“辞”字也相同。C两个“诸”字相同，两个“辞”字不同。D两个“诸”字不同，两个“辞”字相同。10下列每项中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（ ）A夏则编草为裳，冬则被发自覆 / 乃为装遣荆轲B与语，登亦不应 / 秦伯说，与郑人盟C嵇康又从之游三年，问其所图，终不答 / 臣之壮也，犹不如人D乃作幽愤诗曰：“昔惭柳下，今愧孙登。” / 度我至军中，公乃入11下列各句都是表现孙登超凡脱俗的隐士形象的一组是（ ）登既出，便大笑。一无所辞，去皆舍弃。与语，亦不应。康不能用，果遭非命。或谓登以魏晋去就，易生嫌疑，故或嘿者也。A B C D12下面对文章的理解和叙述，有误的一项是（ ）A孙登生活简单，稳重寡言。他不说话，是因为他认为和“作炭人”“阮籍”等没有共同语言，显示出他自命清高的个性。B嵇康跟孙登共处了三年，孙登在嵇康的追问下阐明了自己的处世态度，并警告了嵇康。C嵇康因为没有听取孙登的告诫而死于非命，临死的时候终于领悟了孙登那样做的原因。D孙登用打比方的方法向嵇康阐述了“人不但要有才能，还要对问题有清醒深刻的认识，否则是很危险的”这个道理。参考答案：8B。（说话，交谈）9D。（诸：兼词，之于/代词，各、众。辞：动词，推辞）10B。（介词，和、同。A作为/做、备办。C他/用在主谓间，取独。D于是/才）11C。（不是孙登的行为。是别人对孙登的评议）12A。（不是没有共同语言，也非自命清高，而是怕祸从口出，言多必失）参考译文：孙登字公和，是汲郡共县的人。没有家属，在汲郡北山上挖了一个土窟居住，夏天编织草丝作为衣裳，冬天便披散头发覆盖身体。喜好读易经，经常弹奏一弦琴，见到他的人都亲近喜欢他。生性和顺，从不怨愤恼怒，有人将他投到水中，想看到他的愤怒，孙登出水之后，却大笑。时时漫游各处，所到人家有的置办衣食，都不推辞，但离开时全都舍弃。曾经住在宜阳山，有烧木炭的人见过他，知道他不是平常人，同他说话，孙登也不答应。晋文帝听说他后，派阮籍前往拜见，见面后，同他说话，他也不应声。嵇康又跟随他一起漫游三年，询问他的打算，孙登始终都没有回答，嵇康每每叹息不已。将要分别时，嵇康又说：“先生终究不发一言吗？”孙登这才说道：“你知道火吗？火生而有光芒，却不用它的光芒，其结果却是在真正地用光芒。人生而有其才华，却不运用他的才华，其结果却在