福建省龙岩市长汀县第五中学2020-2021学年高一语文联考试卷含解析.docx

福建省龙岩市长汀县第五中学2020-2021学年高一语文联考试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. (每小题3分，共9分)
阅读下面的文字，完成6～8题。
人与生物圈计划
人与生物圈计划中国有，世界其他国家也有。目的是寻求同一个答案。为什么人们在享受自己获得的和创造的财富时，会时时受到大自然的种种惩罚？因为人类在土壤侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种灭绝、环境污染等所导致的生态系统退化中，已经意识到能登月球、造核武器的人类，还没有真正揭开人与生物圈之间的秘密。
也许正是这个缘故，联合国针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战，以保护人类赖以生存的地球环境为宗旨的人与生物圈计划，格外受到世界各国的拥护和支持，这项松散的政府间科学计划自1971年开始实施以来，已经在100多个国家和地区开展了数千个实地科研项目，有数万人参加了有关的培训活动。
作为该计划理事国之一的中国，自1972年参加起就抱着极大的热情。国务院于1978年正式批准成立了相应的计划组织实施结构——UIY与生物圈国家委员会。
迄今全国有37个有关项目列入中国人与生物圈计划，6个国家级自然保护区批准加入国际生物圈保护区网。人与生物圈计划已经成为跨地域、跨国界联系百余个国家和地区，专家学者运用生态学方法，研究人与环境相互关系的纽带，已经是为生物圈资源合理利用和保护提供多学科、多领域依据的窗口。
在我国长白山实施的温带森林生态系统研究计划，可以说是这种纽带和窗口的一个缩影。
中国吉林省长白山，有个面积为20多公顷的林区，植被没有经受太大的干扰，从山岩裸露、白雪皑皑的山巅，到针阔混交、林木遮天的山岭，十分明显的植被垂直带变化，没有夹杂人为的痕迹，是大自然创造的一个完整的东北亚山地生态系统。这里没有森林病虫害，众多的物种以最佳的形式和谐协调地生存。长白山优化森林结构，正好成为欧洲病态森林最佳参照模式地。各国专家希望从欧亚大陆北半部山地生态系统典范的长白山自然保护区得到启示，以查清欧美“森林死亡”的原因，制定有效的控制对策，中国专家希望通过研究优化生态系统的结构、功能和生产力，揭开大自然更多的秘密，以寻找适合中国国情的林业之路。中外专家的希望，便成为国际间合作和交流的基础。
6．第一段中的“秘密”一词具体指的是(　　)
A．指人类为什么会受到自然的惩罚。
B．指人类获得和创造了财富还会受到惩罚的原因。
C．指人类应怎样在维持生态平衡的同时来获得发展。
D．指人类搞经济建设怎样才能和环境相适应。
7．关于“人与生物圈计划”，下列说明不符合原文的一项是(　　)
A．这是一个松散的政府间科学计划，旨在保护人类赖以生存的地球环境。
B．这个计划已经成为专家学者研究人与环境相互关系的纽带和为生物圈资源的合理利用和保护提供多方面依据的窗口。
C．中国，作为该计划的理事国之一，自从加入起就热衷于此计划的实施。1978年成立了UIY与生物圈国家委员会，迄今有37个有关项目列入中国人与生物圈计划，6个国家级自然保护区加入国际生物圈保护区网。
D．这个计划自1971年开始实施以来，已经在100多个国家和地区开展了数千个实地科研项目，有数万人参加了活动。
8．下列说法不符合原文意思的一项是(　　)
A．人与生物圈计划有益于国际交流，有益于生物圈资源的保护与利用。
B．长白山优化森林结构也许是欧洲病态森林最佳参照模式。
C．人与生物圈计划对于人类赖以生存的地球环境确有重大作用。
D．中国人与生物圈计划在行动。
参考答案：
6．C　[A、B大同小异，从人类受惩罚的原因去分析，不全面。D侧重于谈人类怎样适应环境，只是一个方面。]
7．D　[应是有数万人参加了培训活动。]
8．B　[文中说到“长白山优化森林结构，正好成为欧洲病态森林最佳参照模式地”可见作者的态度是肯定的，而不是“也许”“有可能”。]

略
2. 阅读下面的文字，完成6-8题。
走向明天的三峡文化
李禹阶
在我国长江中上游地区存在着一种具有悠久历史传承、相对稳定而又特征鲜明的地域文化形态，这就是三峡文化。三峡文化是在区域特殊的地理、生态环境与人文氛围中孕育、发展起来的：作为连接长江流域上下游的咽喉要道，三峡是串接长江下游吴越文化、中游齐楚文化、上游巴蜀文化的人文走廊、信息交流渠道和物流通道，是中国东西部人类文化与信息交通的走廊要道，而峡江两岸鬼斧神工的地理奇现，雄、壮、险、奇的天然美景，又形成富有人文色彩的三峡百里画廊，构成三峡山水文化的奇幻性、神秘性、浪漫性特征。三峡盛产的盐、丹资源，是古代社会重要的经济资源，故人们以之为中心，形成富有盐丹资源文化特点的三峡文化与社会生活特色。由于山高峡急、岭峻谷深，造成交通不便，当地民众生存条件艰辛，性格耿直剽悍。三峡文化正是在这么一种地理空间和生态环境中形成的地域性文化，是独有的大河流域走廊文化、神秘山水文化和盐丹资源文化的结合体。
从商周时期的巴族开始，三峡文化就在巴、楚、蜀等文化的交融中开始形成。自两千多年前秦灭巴、蜀、楚，中原文化的融入，使三峡文化发展到新的阶段，并在历史发展中绵延不绝。明清以来，几次由东向西的大规模移民，使三峡地区的民众在人口、习俗、风尚、思想观念上均发生了重要文化，其文亿内涵也在不断发展。近代以来，三峡文化在与西方文化和国内其他区域文化的碰撞、交融中增加了许多新的因紊，其内涵更加丰富多彩。但是几千年来，由于独特生态环境的影响，三峡文化中的基本文化内涵一直保持下来，形成自己独特的文化主线与传统。
在三峡神秘山水间，云遮雾罩，烟雨朦胧，霞蔚虹霓，常常给人奇幻、缥缈的感觉。源自三峡的巫文化、易理哲学与山水文学，均与这种奇幻、浪漫的山水文化有关。宋玉《神女赋》《高唐赋》，以“巫山云雨”为题材而至今为人思念；唐代诗人元稹《离思》“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”，将巫山云比之沧海水，将霞蔚霓蒸的巫山云雨诵到极致。正是三峡神秘，奇幻的山水，产生出鬼斧神工的自然景观和浓郁深厚的人文特色，对于中国文化发展起到了重要的作用。
但是另一方面，三峡的艰难险阻，万丈狂涛，涡漩千回百转，惊心动魄，又使得诗人游子望而生悲：在三峡的山水文学、易理哲学，乃至纤夫的川江号子之中，常常表现出那种悲怆之情。最典型而奇特的，是自古以来流传甚多的三峡咏猿诗。如唐代诗人杨炯“山空夜猿啸，征客泪沾裳”；高适“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”；元人赵孟颊“古今离恨拔难平，惆怅峡猿声”等，皆借猿的悲鸣声来抒发自己的人生感怀与境遇。因此，在三峡文化中，奇幻山水产生的浪漫主义与万丈狂涛、千回百转的惊心动魄共同组成了其人文情怀的特性，使浪漫性与沉郁性、悲怆性同在。 
（选自《中国文艺》2013年7月，有删改）
6．下列关于三峡文化的形成与发展的表述，不符合原文意思的一项是
  A．三峡文化是一种地域性文化，它是在区域特殊的地理、生态环境与人文氛围中孕育、发展起来的。
  B．三峡文化具有盐丹资源文化的特点，是与三峡盐、丹资源丰富且人们以之为中心密不可分的。[来源:]
  C．三峡文化自开始形成起就不断与其他文化碰撞、交融，但是几千年来，它的基本文化内涵却一直得到保持。
  D．三峡文化历史悠久，向上可以追溯到商周时期的巴族，它是在巴、楚、蜀等文化的交融中开始形成的。
7．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
  A．在巴、蜀、楚文化融合的基础上形成的三峡文化具有悠久历史传承、相对稳定和特征鲜明等三大特点。
  B．一方水土养育一方人，三峡地区艰险的自然环境和艰辛的生存条件，养育了当地民众耿直剽悍的性格。
  C．宋玉《神女赋》《高唐赋》中“巫山云雨”的题材，与三峡神秘的山水带给人奇幻、缥缈的感觉有关。
  D．明清以来，三峡地区的民众因为移民而发生了几次重要变化，但三峡文化仍保持了稳定的文化形态。
8．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
  A．如果没有三峡雄、壮、险、奇的自然景观，三峡山水文化中的奇幻性、神秘性、浪漫性特征也就不复存在。
  B．近代以来，三峡文化张开它的双臂，与外来文化碰撞、交融，这使得三峡文化的内涵更加丰富多彩。
  C．三峡神秘、奇幻的山水滋润着诗人，唐代诗人元稹写下了“曾经沧海难为水”这样的千古名句，将霞蔚霓蒸的巫山云雨诵到极致。
  D．三峡的艰难险阻，万丈狂涛，激发了诗人游子的热情，比如，唐代诗人高适就借“巫峡啼猿”来抒发自己的浪漫主义情怀。
参考答案：

8.D（“激发了诗人游子的热情”应该是“使得诗人游子望而生悲”；“浪漫主义情怀”错，高适抒发的应该是“自己的人生遭际与胸怀”。）
3. 阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
虽然我国居民健康素养水平在逐年提高，但总体水平严重偏低，其中，居民的食品安全素养更低，直接或间接影响到了居民对于我国食品安全状况的认知，也造成了消费者对国产食品购买欲的下降。农村很多居民对于健康的理解不是通过正规渠道，而是微信朋友圈文章等不科学的来源。因此，全民的食品安全素养都需要提高。既要提高食品生产经营者的食品安全素养，也要提高食品监管者、消费者的食品安全素养。比如食品龙头企业要开展各类工厂旅游、行业博物馆、参观走廊、食品安全公益大赛、媒体开放日、消费者开放日等，打开工厂大门，主动加强食品安全风险交流。但是企业做的只是其中一部分。中国这样一个１４亿人口的大国，该如何提升食品安全教育？还是要按照发达国家的经验，把食品安全知识写入学校课本，推动食品安全教育立法工作。
（摘编自《范现国谈食品安全教育：建议立法，提升国民健康素养》，有删改）
材料二：
　　　　　　　　　　　　（资料来源于《中国医药报》，有删改）
材料三：
《国民食品安全认知素养大数研究报告》显示，只有约７．４％的民众在日常生活中经常主动关注食品安全信息，超过半数的人在发生食品安全事件时才会关注，３４．８％的民众偶尔或极少关注食品安全，有６．５％的民众表示从不关注食品安全相关信息。
去年年底，媒体大量报道“拼接牛排”“胶水牛排”，特别是有媒体以试验称，此类牛排足以“以假乱真”，更是刺激了网民的恐慌和愤怒情绪。其实“重组牛排”属于调理肉制品，是指以高禽肉为主要原料，经过搅制后添加一些食品添加剂成形，食用时需要二次加热的非即食类的肉制品。专家称，卡拉胶是“重组牛排”中使用的食品添加剂，“这只不过是从海藻中提取的多糖类物质，完全不同于建筑用胶或塑料用胶。公众没有必要谈胶色变。”
（摘编自刘志勇《食品安全认知仍需专业引领》，有删改）
材料四：
近年来，尽管我国各级政府职能部门加强对食品生产、加工、流通、消费等环节的综合治理，食品安全状况有了一定的改善，但是食品安全形势仍然十分严峻。一是食品安全监管体制尚未完全理顺。目前食品行业实行分段监管为主，权责不清，导致政出多门，标准不一，政策出现“打架”现象。二是基层监管力量和技术支撑薄弱。部分食品企业和监管部门检测设备和检测手段落后，难以为食品质量提供强有力的技术监控手段。三是食品源头污染较为突出。食用农产品生产中存在不合理使用化肥、违禁使用高残留农药、滥用饲料添加剂和兽药、非法使用生长激素等现象。四是法规政策配套系统性不足，导致部分食品违法案件存在移送难、处理难、打击难等问题。五是食品安全意识有待进一步加强。有的食品生产经营者为追求利润，违背法律和道德，随意添加和滥用食品添加剂等有害物质。同时，消费者个体对于食品安全缺乏足够了解，自我保护、依法维权意识不强，消费时往往选择价格低廉的食品，也使不安全食品具备了生存空间。
（摘编自张天任《关于进一步加强食品安全监管的建议》，有删改）
7. 关于我国国民食品安全认知素养相关情况的理解，不正确的一项是（　　　）
A. 消费者虽然比较看重食品的安全性，但在购买食品时并没有把食品安全性作为首要考虑因素。
B. 许多消费者对食品安全的认知是被动的，往往要到可能危及自身安全时才会给予足够的关注。
C. 当媒体报道“拼接牛排”事件时，由于对食品安全缺少认知，公众不能准确判断事实的真相。
D. 人们食品安全意识不强，是因为没有建立起完善的食品安全监管体制，并且缺乏专业的引导
8. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（　　　）（　　　）
A. 公众需要去主动学习食品安全知识，这样能降低购买不合格食品的概率，有助于建立起一道食品安全的防火墙。
B. 如果消费者都能通过正规渠道获取食品安全知识，提高食品安全素养，我国的食品安全问题就能从根本上得到解决。
C. 我国部分消费者对国产食品购买欲下降，迷信进口食品，其根本原因是我国食品安全形势严峻，食品污染问题突出。
D. 消费者在食品安全事件发生时缺乏维权意识，所以食品生产经营者往往无视法律，随意添加和滥用食品添加剂等。
E. 消费者在购买食品时往往更多地考虑价格因素，选取价格低廉的食品，这也侧面说明了消费者食品安全素养不高。
9. 怎样才能有效提高我国全民的食品安全素养？请结合材料简要概括。
参考答案：
7. D    8. AE   
9. ①从经营者来说,要主动承担企业社会责任,不能唯利是图,拓宽开放渠道,加强食品安全风险交流。(②从监管者来说,要完善食品安全监管体制,加强监管力量和技术监控手段,推动食品安全教育立法。③从消费者来说,要建立食品安全观念,掌握食品安全知识,有自我保护和维权意识。
7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的，二是选择“一项”或是“两项”；然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，最后进行比对。比如本题中，“下列关于我国国民食品安全认知素养相关情况的理解，不正确的一项”，D项“人们食品安全意识不强，是因为没有建立起完善的食品安全监管体制，并且缺乏专业的引导”，强加因果。
8. 试题分析：题干问“下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项”，要求选出的是“正确的”“两项”。B项“如果消费者都能通过正规渠道获取食品安全知识，提高食品安全素养，我国的食品安全问题就能从根本上得到解决”，说法过于绝对。C项，与文意不符，原文是“居民的食品安全素养更低，直接或间接影响到了居民对于我国食品安全状况的认知，也造成了消费者对国产食品购买欲的下降”。D项，逻辑错误，原文是“有的食品生产经营者为追求利润，违背法律和道德，滥用食品添加刑等有害物质，同时，消费者个体对于食品安全缺乏足够了解，自我保护依法维权意识不强，消费时往往选择价格低廉的食品，也使不安全食品具备了生存空间”。
9. 试题分析：题干问“怎样才能有效提高我国全民的食品安全素养？请结合材料简要概括”，这是考查学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括。作答时可以先从材料中筛选出相关信息，如材料一“既要提高食品生产经营者的食品安全素养，也要提高食品监管者、消费者的食品安全素养。”“主动加强食品安全风险交流。”“提升食品安全教育水平，需把食品安全知识写入学校课木，推动食品安全教育立法工作。”材料四中针对食品安全形势仍然十分严峻的问题，如“一是食品安全监管体制没有完全理顺”“二是基层监管力量和技术支撑薄弱”“三是食品源头污染较为严重”“四是法规政策配套系统性不足”“五是食品安全意识有待进一步加弦”，同时“消费者个体对于食品安全缺乏足够了解，自我保护依法维权意识不强”等问题做出针对性的解决办法。
点睛：信息筛选概括的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4-7题。
乐云鹤、夏平子，二人少同里，长同斋，相交莫逆。夏少慧，十岁知名。乐虚心事之，夏亦相规不倦，乐文思日进，由是名并著。无何，夏连疫卒，乐以时恤诸其家。于是士大夫益贤乐。乐恒产无多，家计日蹙，乃叹曰：“文如平子，尚碌碌以殁，而况于我！不如早自图也。”于是去读而贾。操业半年，家资小泰。
一日，客金陵，休于旅舍，见一人颀然而长，筋骨隆起，色黯淡，有戚容。乐推食食之，则以手掏啖，顷刻已尽。乐又益以兼人之馔，食复尽。遂命主人割豚胁，堆以蒸饼。又尽数人之餐，始果腹而谢曰：“三年，未尝如此饫饱。”乐曰：“君固壮士，何飘泊若此?”曰：“罪婴天谴，不可说。”问其里居，曰：“陆无屋，水无舟，朝村而暮郭耳。”
乐整装欲行，其人相从，乐辞之。告曰：“君有大难，吾不忍忘一饭之德。”乐异之，遂与偕行。途中曳与同餐。辞曰：“我终岁仅数餐耳。”益奇之。次日，渡江，风涛暴作，估舟尽覆，乐与其人悉没江中。俄风定，其人负乐踏波出，登客舟，又破浪去；少时，挽一船至，扶乐入，嘱乐卧守，复跃入江，以两臂夹货出，掷舟中；又入之，数入数出，列货满舟。乐谢曰：“君生我亦良足矣，敢望珠还哉!” 检视货财，并无亡失。益喜，惊为神人。放舟欲行，其人告退，乐苦留之，遂与共济。
乐与归，寝处共之。每十数日始一食，食则啖嚼无算。一日，适昼晦欲雨，闻雷声。少时，乐倦甚，伏塌假寐。既醒，觉身摇摇然，不似塌上，开目，则在云气中，周身如絮。惊而起，晕如舟上，踏之，软无地。仰视星斗，在眉目间，遂疑是梦。细视星嵌天上，如莲实之在蓬也。以手撼之，大者坚不可动，小星摇动，似可摘而下者。拨云下视，则银河苍茫，见城郭如豆。俄见二龙夭矫，驾缦车来，车上有器，围皆数丈，贮水满之。有数十人，以器掬水，遍洒云间。忽见乐，共怪之。乐审所与壮士在焉，语众云：“是吾友也。”因取一器，授乐令洒。时苦旱，乐接器排云，遥望故乡，尽情倾注。未几，谓乐曰：“我本雷曹，前误行雨，罚谪三载。今天限已满，请从此别。”乃以驾车之绳万尺掷前，使握端缒下，飗飗然瞬息及地。视之，则堕立村外，绳渐收入云中，不可见矣。时久旱，十里外，雨仅盈指，独乐里沟浍皆满。
（节选自《聊斋志异·雷曹》）
４．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（3分）
A.于是士大夫益贤乐          贤：贤能
B. 色黯淡，有戚容           戚：悲伤
C. 乐又益以兼人之馔         益：增加
D.乐审所与壮士在焉　　　　  审：仔细观看
５．以下六句话分别编为四组，全都体现雷曹“知恩图报”的一组是（   ）（3分）
①三年以来，未尝如此饫饱       ②君有大难，吾不忍忘一饭之德
③数入数出，列货满舟           ④因取一器，授乐令洒
⑤乐与归，寝处共之             ⑥十里外，雨仅盈指，独乐里沟浍皆满
A.①②③            B.④⑤⑥           C. ②③⑥           D.①④⑤
６．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分）
A.乐云鹤谦虚好学，再加上好友的帮助，他文思才华大有长进；后来夏平子染病死去，于是他便照顾接济已故好友的家人。
B.乐云鹤客居金陵时初遇雷曹，他让困顿不堪的雷曹饱餐一顿；雷曹心怀感激，就把自己因罪遭贬而漂泊流浪、居无定所的原因告诉了乐云鹤。
C.乐云鹤与雷曹一起乘船渡江，忽遇狂风大浪，商船倾覆；雷曹将乐云鹤从水中救出，然后多次下水，将其货物钱财全部捞出，乐云鹤认为他是神人。
D.乐云鹤在天阴欲雨伴有雷声的日子来到“云天”，亲眼目睹雷曹等人行雨的情景，自己也参与其中；落到地面后发现，自己村庄沟渠里的水都注满了。
７．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（１０分）
（１）文如平子，尚碌碌以殁，而况于我！不如早自图也。（５分）
译文：                                                                    
（２）君生我亦良足矣，敢望珠还哉！（５分）
译文：                                                                     

参考答案：
４.A（贤:以为贤）
５.C（①雷曹感谢乐云鹤让他吃了一顿饱饭; ⑤表现两人关系亲近，不能体现“知恩图报”。）
６.B（"把自己因罪遭贬而漂泊流浪、居无定所的原因告诉了乐云鹤"不正确，原文只是说自己因罪遭到上天责罚，实情不能说出）
７.(1)像夏平子那样有文才，尚且平庸无所作为地死了，更何况我呢!不如早点自已作打算。 （文如，像……那样有文才，介宾短语后置；尚，尚且；碌碌，平庸的样子，形容一生平庸，无所作为；自图，自己想办法，作打算。每点１分，句意１分，共５分）
(2)你使我活了下来，我也很知足了，哪敢指望连财物都能失而复得呢!
（生，使……生，救活;良，很；敢，怎敢，以反问的形式表示不敢；珠还，财物失而复得。每点１分，句意１分，共５分）

略
5. 阅读下面的文言文，完成下面小题。
郑太字公业，河南开封人，司农众之曾孙也，少有才略。初，举孝廉，三府辟，公车征，皆不就。及大将军何进辅政，征用名士，以公业为尚书侍郎，迁侍御史。进将诛阉官，欲召并州牧董卓为助。公业谓进曰：“董卓强忍寡义，志欲无厌。若授以大事，将恣凶欲，必危朝廷。”又为陈时务之所急数事。进不能用，乃弃官去。
进寻见害，卓果作乱。公业等与侍中伍琼、卓长史何颙共说卓，以袁绍为勃海太守，以发山东之谋。及义兵起，卓乃会公卿议，大发卒讨之，群僚莫敢忤旨。公业恐其众多益横，凶强难制，独曰：“夫政在德，不在众也。”卓不悦，曰：“如卿此言，兵为无用邪？”公业惧，乃诡词更对曰：“非谓无用，以为山东不足加大兵耳。如有不信，试为明公略陈其要。今山东合谋，州郡连结，人庶相动，非不强盛，然光武以来，中国无警，百姓优逸，忘战日久。仲尼有言：‘不教人战，是谓弃之。’其众虽多，不能为害。一也。明公出自西洲，少为国将，闲习军事，数践战场，名振当世，人怀慑服。二也。袁本初公卿子弟，生处京师。张孟卓东平长者坐不窥堂孔公绪清谈高论嘘枯吹生并无军旅之才执锐之干临锋决敌非公之俦。三也。”卓乃悦，以公业为将军，使统诸军讨击关东。或说卓曰：“郑公业智略过人，而结谋外寇，今资之士马，就其党羽，窃为明公惧之。”卓乃收还其兵，留拜议郎。
卓既迁都长安，天下饥乱，士大夫多不得其命。而公业家有余资，日引宾客高会倡乐，所赡救者甚众。乃与何颙、荀攸共谋杀卓。事泄，颙等被执，公业脱身自武关走，东归袁术。
                                                    （选自《后汉书·列传第六十》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 张孟卓东平/长者坐不窥堂/孔公绪清谈高论嘘枯吹/生并无军/旅之才执/锐之干临锋/决敌非公之俦/
B. 张孟卓东平长者/坐不窥堂/孔公绪清谈高论/嘘枯吹生/并无军旅之才/执锐之干/临锋决敌/非公之俦/
C. 张孟卓东平长者/坐不窥堂孔公绪/清谈高论嘘枯吹/生并无军旅/之才执/锐之干/临锋决敌非公之俦/
D. 张孟卓东平长者/坐不窥堂/孔公绪清谈/高论嘘枯吹/生并无军旅之才/执锐之干/临锋决敌非公之俦/
11. 下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 孝廉，汉武帝时设立的察举考试，以任用官员的一种科目，孝廉是孝顺亲长、廉能正直的意思。
B. 山东，指崤山以东，也就是函谷关以东地区，和今天的山东省范围一样。
C. 中国，从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地区。现在指中华人民共和国。
D. 仲尼，即孔子，被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，是儒家学派创始人，倡导“仁”的思想。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 郑太出身显贵，为司农郑众的曾孙，曾被举孝廉、辟三府，朝廷征召，但他都不去赴任。
B. 郑太深谋远虑。他看到何进召董卓相助，于是劝谏何进，何进却不听劝告。后面又陈述了几件紧急的事情，皆不备采纳，郑太只得弃官而走。
C. 郑太为官有担当，遇事也能随机应变。群臣对董卓很是畏惧，不敢忤逆，而郑太却敢直言。当董卓因此而生气时，郑太马上编了一套诡辩之词，否定了自己的观点，以平息董卓的怒气。
D. 郑太乐善好施，胸怀大志。郑太在天下动乱之际，宴请宾客，并与何颙、荀攸等人合计谋杀董卓。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）董卓强忍寡义，志欲无厌。若授以大事，将恣凶欲，必危朝廷。
（2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
参考答案：
10. B    11. B    12. C   
13. ①董卓强暴残忍，不讲道义，欲望没有满足。如果把大事交给他，将会放纵他邪恶的欲望，一定会危害到朝廷。”②晋国，有什么满足的呢？(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损/减少，将从哪里得到（他所贪求的土地）呢？
【10题详解】
试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题画线句子中，“张孟卓”是人名，“东平”是地名，“长者”意思是有道德的人，故“张孟卓东平长者”后应断开，排除A项。“坐不窥堂”现代汉语中是已经是一个成语，意思是端坐不斜视，专心一意，“孔公绪”是人名，故“坐不窥堂”后应断开，排除C项。再比较BD两项，“嘘枯吹生”现代汉语中已经是一个成语，比喻在言论中有批评的，有表扬的，故中间不能断开，排除D项，答案为B项。
【11题详解】
试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“和今天的山东省范围一样”不正确。“山东”是古今异义词，指崤山以东，也就是函谷关以东地区，和今天山东省的范围不一样。故此题答案为B项。
【12题详解】
试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C项，“郑太马上编了一套诡辩之词，否定了自己的观点”不正确。从原文来看，郑太并没有否定自己的观点。故此题答案为C项。
【13题详解】
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：①“强忍”，强暴残忍；“寡义”，少义，不讲道义；“厌”，通“餍”，满足；“以”，介词，把；“若授以大事”，状语后置句，省略句，正常语序为“若以大事授（之）”，如果把大事交给他；“恣”，放纵；“必”，一定；“危”，危害。②“何厌之有”，宾语前置句，有什么满足的呢；“之”，宾语前置的标志；“既”，已经；“东”，名词做状语，在东边；第一个“封”，疆界，这里作用动词，使……成为疆界；“肆” ，延伸、扩张；“其”，代词，它的；第二个“封”，名词，疆界；“若”，如果；“阙”，侵损、削减；“之”，代词，代指土地。
【点睛】第1题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
参考译文：
郑太字公业，河南开封人，是司农郑众的曾孙。年轻时有才干谋略。起初被举为孝廉，三府征辟他，公车征召他，他都不就职。等到大将军何进辅政后，任郑公业为尚书侍郎，又升任御史。何进将准备诛杀宦官，想召并州牧董卓为帮手。对何进说：“董卓强暴残忍，不讲道义，欲望没有满足。如果把大事交给他，将会放纵他邪恶的欲望，一定会危害到朝廷。” （郑太）又向何进陈述了几件当前紧急的重要事务，何进不能采纳，（郑太）于是弃官离开了。
何进不久被杀，董卓果然作乱。公业等与侍中伍琼、卓长史何颙一起劝说董卓，委派袁绍为勃海太守，以促成山东起兵反董卓的计划。等到山东义兵兴起，董卓召集公卿商议，征召大举部队讨伐义兵，百官不敢违反董卓的意旨。郑公业怕他兵多了更加骄横，凶恶强暴难以遏制，就独自说：“治国在有德，不在于兵多。”董卓不高兴，说：“照你这样说，军队没有用吗？郑公业害怕起来，于是诡辩对董卓说：“我不是说兵没有用，是认为山东不足以调用大量部队攻打而已。您如果不信，我试着为明公陈述要点。现在山东合谋，州郡连接，百姓一起行动，不可说不强盛，然而自从光武以来，中原平安无事，老百姓生活富庶安逸，忘记战争多年了。孔子说道：‘不教人民战争，而使他们去战，这是抛弃人民。’所以他们的人虽然多，不能称为祸害。这是第一。您出身西州，年轻即为国家的将帅，熟习军事，多次参加战斗。这是第二。袁本初是公卿大臣的子弟，生长在京城，张孟卓是东平的道德先生，举止目不斜视。孔公绪只会清谈高论，抑扬褒贬人物。这些人并没有指挥军事的才能，使用兵器的本领，临阵交兵，不是您的对手。”董卓才高兴了。以郑公业为将军，使他统率各军讨击关东。有人对董卓说：“郑太智谋才略超过一般人，却与外寇勾结谋划，现在提供他兵马，使他的党羽获得成功，我私下里替您担忧这种情况。”董卓于是收还了给郑公业的军队，留下任命他为议郎。
董卓迁都长安，天下饥荒动乱。他与何颙、荀攸共同谋划诛杀董卓。事情泄漏出去，何颙等人被捕，郑太则脱身自武关逃走，向东投奔袁术。
6. 阅读下面的课外文言文阅读，完成小题。
孙君小传
［清］秦湘业
孙君名慧良，自号纳琴，世居无锡，析县为金匮人。父尔纯生子三，君其季。幼颖悟，读书十数行下。其时吴江赵艮甫流寓于锡，以诗鸣当代。君窃慕效之几方驾①，赵亦订为忘年交。高才生以诗赋有闻者，类工应制体，君弗之善。尤厌弃举子业。故年二十四始游于庠，亦不数数应秋闱试。
故滑稽，好狎侮人，人畏其口，弗敢近。君乃慨然出游，依从叔文靖公于闽。文靖爱其才，厚资膏火，而颇束缚之，弗任以事。君忽忽不乐，竟返里。后乃游汴、游燕，以记室为诸侯上客。然脩脯入手辄尽，贫如故。
道光末年，余尝遇之京师，旋别去，不相闻，而其家人亦罕得其音耗也。同治四年九月，忽挈妇航海归。时邑经兵燹，室庐荡然，亲故零落殆尽，乃僦屋②城隅以居。五年春，予权浙江运使，因招君游杭。见其形容憔悴，意气败丧，诗亦渐颓唐，无复往时精诣矣。是秋，余丁母忧去官。君不欲他就，亦返。自此不再出，益穷困无聊。越五年而卒，年六十有八。
余齿少君十余岁，弱冠闻其名，以素册乞书，君为录《闽游草》数十首。写景言情辄与少陵、东坡颉颃③，行楷亦得苏法。余藏诸箧笥数十年，乱中失去。迨君身后求遗稿，不可得。余友华君翼纶，其甥也，近始搜得君诗二首，曰《余生草》，晚年之作曰《簏中草》。古来诗人湮没何限？君有贤甥搜罗掇拾，将授之梓，以永其传，岂非厚幸也夫？
注：①方驾：比肩，媲美。②僦屋：租赁房屋。③颉颃：原指鸟上下翻飞，引申为不相上下，互相抗衡。
11. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A. 君窃慕效之几方驾        窃：私下
B. 予权浙江运使            权：谋划
C. 余齿少君十余岁          齿：年龄
D. 迨君身后求遗稿          迨：等到
12. 下列对选文所涉有关古代文化知识的解释，不正确的一项是
A. 季：排行的序位之一，表示排行第四或最小的。文中“君其季”指孙君是兄弟三人中最小的一个。
B. 庠序：指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。而太学、国子监则是中国古代的国立最高学府。
C. 秋闱：即乡试。明清科举三级考试中最低级别的考试，因其于每年秋天考试而得名，考取的称“举人”。
D. 弱冠：古代男子20岁称“弱冠”。这时行冠礼，以示成人，但因其犹未壮，还比较年少，故称“弱”。
13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
高才生以诗赋有闻者，类工应制体，君弗之善。
14. 从少年到中年，孙慧良的性格产生了怎样的变化？
参考答案：
11. B    12. C   
13. 译文：凭着诗赋闻名的才能高超之人，大都善于写应制体诗，孙君认为这种诗不好。   
14. 年青（少年）时心高气傲（对应制诗不以为然），率性而为（厌举子业，入学也不以乡试为重，好狎侮人，人们疏远他，慨然出游，脩脯入手辄尽）（“率性而为”也可用“倔强任性”替代）；中年后甘于平庸、不复抱负。
【11题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，权：暂代官职，执掌。故选B。
【12题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，乡试每三年举行一次。
【13题详解】
这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意重点词语，以：凭着；类：大都；工：善于；弗：不；定语后置句。
【14题详解】
此题考核信息筛选能力，答题时注意根据文中的重点句子概括性格的变化，注意抓住文中的重点词语，此题注意根据文中的句子“对应制诗不以为然”“厌举子业，入学也不以乡试为重，好狎侮人，人们疏远他，慨然出游，脩脯入手辄尽”“见其形容憔悴，意气败丧，诗亦渐颓唐，无复往时精诣矣”概括其年青时心高气傲、率性而为，中年后甘于平庸、不复抱负。
【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
【参考译文】孙君名慧良，自号纳琴，无锡县分出了金匮县后，孙君就成了金匮县人。他的父亲孙尔纯生了三个儿子，孙君是其中最小的一个。孙君年少的时候聪慧过人，读书一目十行。那时吴江人赵艮甫迁居到无锡，凭着诗歌在当时颇有声名。孙君私下仰慕他，仿效他作诗，几乎和赵艮甫不相上下，赵艮甫也视孙君为忘年之交的朋友。一生凭着诗歌辞赋获得声名的才能高超之人，大都善于写应制诗，孙君认为这种诗不好。他尤其厌恶、嫌弃科举应试之业。所以二十四岁时才到学校学习，对参加科举乡试也并不迫切。
最初，孙君言语诙谐，喜欢戏弄别人，人们畏惧他的口才，不敢亲近他。于是他慨然外出游历，到福建投靠堂叔文靖公。孙文靖爱惜他的才华，多多地资助他求学的费用，却很约束他，不任用他做事。孙君感到失意，闷闷不乐，最终回到故里。后来游历汴、燕等地（河南河北地区），凭着秘书的身份做地方大员的幕僚。然而薪金一到手就用完，孙君还是像原来一样贫穷。
道光末年，我曾经在京城碰到他，不久他就告别离开，我再没听到他的消息，他的家人也很少有他的音信。同治四年九月