高考语文全国二卷解析(课堂PPT).ppt

(一一).【解析解析】这篇文章属于论述文，这篇文章属于论述文，考点包括理解（考点包括理解（B）和分析综合）和分析综合（C）两个层级，考查考生的）两个层级，考查考生的理解词理解词句、筛选整合、理解运用论证方法的句、筛选整合、理解运用论证方法的能力能力。要提高这类题目的正答率，不。要提高这类题目的正答率，不仅要仅要读懂读懂所给的所给的材料材料，还到文中，还到文中找到找到与选项有关联的文字与选项有关联的文字，然后看一，然后看一看文看文中的信息与选项是否一致，或者选项中的信息与选项是否一致，或者选项的内容与文章的信息是否一致，或者的内容与文章的信息是否一致，或者由文中的信息能否得出选项中的结论。由文中的信息能否得出选项中的结论。1A22.D 此题考查分析论证过程的能此题考查分析论证过程的能力，重点考查力，重点考查论点是否正确论点是否正确。答。答题时注意分析文章的思路，中心题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系。论点和分论点的关系。D项混淆项混淆时态。时态。“可能可能”错误，文章分析的错误，文章分析的是已然发生的问题。是已然发生的问题。33.B 此题侧重此题侧重分析概括作者在文分析概括作者在文中的观点态度中的观点态度。解答时。解答时首先首先要通要通读全文明确论述话题，读全文明确论述话题，然后然后概括概括每一段的观点，每一段的观点，最后最后将选项信息将选项信息归位，与原文比对理解，找出答归位，与原文比对理解，找出答案。案。B项以偏概全。原文说项以偏概全。原文说“不论不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制修复和更新的机制”，选项去掉，选项去掉了了“在某种程度上在某种程度上”的限制。的限制。4（二）（二）4c.本题考查分析小说的人物形本题考查分析小说的人物形象、情节作用、主题理解、标题作用的能象、情节作用、主题理解、标题作用的能力。力。首先首先通读全篇，通过对特定背景下人通读全篇，通过对特定背景下人物形象的分析，把握小说的主题，物形象的分析，把握小说的主题，然后然后对对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。案。C项，结尾虽然大家对有声电影赞叹不项，结尾虽然大家对有声电影赞叹不已，但不是因为思想转变，他们已，但不是因为思想转变，他们没有真正没有真正了解有声电影，而是按照自己的想法胡乱了解有声电影，而是按照自己的想法胡乱作出的评价。作出的评价。55.本题考查本题考查分析人物的形象分析人物的形象特点的能特点的能力。题干力。题干“结合二姐等人看有声电影的结合二姐等人看有声电影的经过经过”有很强的指导性，由此可知应该有很强的指导性，由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别为：没看电影之前，行概括分析。分别为：没看电影之前，刚刚听说了有声电影之后要去看，到刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电影院之后，看完电影之后。根据了电影院之后，看完电影之后。根据不同的发展阶段分析概括人物不同的不同的发展阶段分析概括人物不同的心理。心理。65.对待新奇事物，还没亲见就先有说对待新奇事物，还没亲见就先有说法，法，“不知为知之不知为知之”，揭示出二姐等人傲，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；慢无知的自大；听说有声电影真有听说有声电影真有新奇之处，就想新奇之处，就想“开开眼开开眼”，是一种从众、，是一种从众、趋新的心态；趋新的心态；到了电影院后也不真到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心解探究，实质上是一种固步自封的心态；态；对有声电影胡乱作出对有声电影胡乱作出“共识共识”评评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。时无所适从的焦虑不安。76.本题考查分析本题考查分析小说的语言特色小说的语言特色的能的能力。根据题目要求，先引原文，然后力。根据题目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原文中涉及的手法分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人物很多，引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等，都可情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。以让语言诙谐幽默。在指出原文内容在指出原文内容之后针对手法进行分析并说出幽默的之后针对手法进行分析并说出幽默的效果即可。效果即可。86.如如“知知之为知之，之为知之，不知为知之不知为知之”，或，或“一部一部伦理从何处伦理从何处说起说起”，借，借用并改换了用并改换了经典语句，经典语句，以造成幽默以造成幽默效果；效果；如出门时二如出门时二姥姥找眼镜、姥姥找眼镜、三舅妈找钮三舅妈找钮子，四狗子子，四狗子洗脸，同一洗脸，同一行为模式重行为模式重复多次，产复多次，产生喜剧效果；生喜剧效果；如如“既来既来之则安之，之则安之，打了票打了票”，或或“忽前忽忽前忽后，忽左忽后，忽左忽右，离而复右，离而复散，分而复散，分而复合，主张不合，主张不一，而又愿一，而又愿坐在一块儿坐在一块儿”，将书面，将书面语与口语混语与口语混搭，庄谐并搭，庄谐并出；出；如如“直落得二姐直落得二姐口干舌燥，口干舌燥，二姥姥连喘二姥姥连喘带嗽，四狗带嗽，四狗子咆哮如雷，子咆哮如雷，看座的满头看座的满头是汗是汗”，使，使用了排比手用了排比手法描写人物法描写人物窘态，带有窘态，带有打油诗的诙打油诗的诙谐意味；谐意味；如二姐如二姐等人打架似等人打架似的推让座位，的推让座位，“把前后左把前后左右的观众都右的观众都感化得直喊感化得直喊叫老天爷叫老天爷”，把抱怨说，把抱怨说成成“感化感化”，反话正说，反话正说，既讽刺又幽既讽刺又幽默；默；如如二姐喊叫卖二姐喊叫卖糖的，声音糖的，声音之大令人之大令人“以为是卖糖以为是卖糖的杀了人的杀了人”，这种夸张，这种夸张令人忍俊不令人忍俊不禁。禁。9（三（三.）【解析】本大题属于【解析】本大题属于实用类文本实用类文本阅读中的阅读中的新闻阅读新闻阅读。选择命题材料的。选择命题材料的新闻由非连续性材料构成的，几个新新闻由非连续性材料构成的，几个新闻材料有共同的主题，但是每个材料闻材料有共同的主题，但是每个材料又有各自的强调侧重点。既体现时代又有各自的强调侧重点。既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。特色，又注重文本所具有的实用价值。考查重点是考查重点是分析综合、鉴赏评价和探分析综合、鉴赏评价和探究究这三个层级。这三个层级。107.B 本题考查本题考查筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息的能的能力。力。B项项“2015年企业和高校遭遇侵权年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高的比例较之以往四年有所提高”不正确，不正确，图片显示图片显示2015年与年与11、12年相比是下年相比是下降的。降的。118.c 本题考查筛选并整合文本题考查筛选并整合文中信息的能力。中信息的能力。A项项“只有，才能只有，才能”条件关系条件关系不成立，不成立，过于绝对过于绝对。从材。从材料一料一“要顺利跨越这个关口，要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第就必须激发出创新这个第一动力一动力.必须必须倡导创新文倡导创新文化化.要进一步发挥好知识要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供产权的技术供给和制度供给的双重作用给的双重作用”可知，选项可知，选项中前一分句不能成为后一中前一分句不能成为后一分句的必要条件。分句的必要条件。B项项曲解文意曲解文意。材料三中。材料三中“探寻科技创新方向、不断探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路更新升级科技创新思路”，目的是目的是“提升专利质量、实提升专利质量、实现专利市场价值的核心之现专利市场价值的核心之义义”，而不是，而不是“体现科研工作体现科研工作的价值的价值”。D项项张冠李戴张冠李戴。根据材料四。根据材料四可知，可知，“导致科研成果无法导致科研成果无法直接转化成适应市场需求直接转化成适应市场需求的新技术和新产品的新技术和新产品”的原因的原因是是“大学科研工作与企业技大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的要求等方面存在着很大的差别差别”。129.本题考查本题考查筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息的能的能力。首先回答相关方的主体，文本明力。首先回答相关方的主体，文本明显体现了三个主体：高校、企业、政显体现了三个主体：高校、企业、政府。根据三个主体分别回答所起的作府。根据三个主体分别回答所起的作用。材料三、四讲述了了高校提供人用。材料三、四讲述了了高校提供人才和知识储备的作用，以及政府企业才和知识储备的作用，以及政府企业的组织协调作用。的组织协调作用。139.相关方相关方：高校；高校；企业；企业；政府。政府。作用作用：高校拥有丰富的人才和知识高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相储备，较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；关科技成果的创造者和提供方；企企业是科技成果的需求方，可以提供较业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；为充裕的转化资金；政府具有较强政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。政策动力。14 二.(一)【解析】文言文阅读文一般选择人物传记类文本，主要从断句、古代断句、古代文化常识、归纳概括内容要点、理解文化常识、归纳概括内容要点、理解并翻译文句并翻译文句这四方面设题。这类阅读题，必须要先整体阅读整体阅读，掌握四要素时间、地点、人物、事件，然后再讲再讲究做题的技巧和遵循的原则究做题的技巧和遵循的原则。1510.B.本题考查本题考查文言文断句文言文断句能力。解答时能力。解答时抓住抓住句子中的句子中的重要名词和虚词重要名词和虚词，根据根据其在句子中充当的成分和在句子中所其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确起到的作用，可以判断出断句的正确划分划分。前四个断句相同，四个选项的。前四个断句相同，四个选项的第一个区别在第一个区别在“涣少好侠涣少好侠”，翻译为，翻译为“王王涣年少时喜好游侠涣年少时喜好游侠”更为通顺，排除更为通顺，排除C、D。根据对仗的原则，。根据对仗的原则，“敦儒学敦儒学/习尚习尚书书/读律令读律令”形成动宾结构，故选形成动宾结构，故选B。1611.本题考查了解并掌握常见本题考查了解并掌握常见古古代文化常识代文化常识的能力。对于文化的能力。对于文化常识，应该熟记，注意容易设常识，应该熟记，注意容易设错点。错点。“师师”单用，不可指国都，单用，不可指国都，一般指一般指老师、军队老师、军队。1712.D 本题考查对文章内容的本题考查对文章内容的理解概括。理解概括。D项，原文说项，原文说“元元兴元年，病卒兴元年，病卒”，未点明是未点明是“死于洛阳令任上死于洛阳令任上”。1813.本题考查本题考查文言文翻译文言文翻译能力。重点关注文中能力。重点关注文中实词、虚词、词类活用、句式实词、虚词、词类活用、句式，逐一译出重点，逐一译出重点词语，然后调整句式和结构。一定要有语境意词语，然后调整句式和结构。一定要有语境意识，根据上下文确定词句意义。识，根据上下文确定词句意义。采分点：采分点：（1）“为立祠安阳亭西为立祠安阳亭西”为为省略句、状语后置省略句、状语后置句句，正常语序为，正常语序为“于安阳亭西为之立祠于安阳亭西为之立祠”；“弦弦”为为名词作动词名词作动词，弹奏、奏乐；，弹奏、奏乐；“荐荐”，根据上下，根据上下文意推断为文意推断为“祭祀、进献祭祀、进献”。（2）“一岁一岁”译为译为“一年一年”；“狱狱”为为案件案件；“不过不过”古今异义，古今异义，不超过不超过；“文理文理”为为条理条理。19参考译文：王涣，字稚子，广汉郪人。父亲名顺，安定太守。年少时喜好行侠仗义打抱不平，崇尚力气和武艺，与强悍轻捷的少年交往频繁。后来才改变了自己的志向，钻研儒学，学习尚书，研读律令，大体明晓了这些书典的主要旨义。他担任郡太守陈宠的功曹后，对自己的职责认真负责，敢于决断，即使对豪强大户也决不留情。陈宠因而名声大震，被提升到朝中任大司农。汉和帝问他：“你在郡中是用什么办法治理政务的？”陈宠叩头回答说：“臣任用功曹王涣，让他选拔有才能的人处理各种事物；又让主簿镡显弥补纠正有漏洞的地方，我不过是奉命宣读皇上您的诏书罢了。”和帝十分高兴。王涣从此后开始知名。州里举荐王涣为茂才，并让他做温县县令。温县境内有很多奸猾之徒胡作非为，长期以来成了当地人的大患。王涣采取策略加以讨伐打击，把他们全都杀了。县境内安定太平，有的商人就在外面停宿。其中有放牛的人，都说自己是王涣的属下，始终没有人敢侵犯。王涣担任了三年温县县令后，升为兖州刺史，他严格地纠察鄙州所属郡县，声名大震。后来由于考核妖言不实而被定罪免官。一年多后，又被征召任命为侍御史。永元十五年。王涣随从皇帝南巡，返回后被任命为洛阳县令。他严格要求自己，办事清平公正，处理案件也宽严得当。其中那些含有冤情，长期告状，而历届官府所不能判决、按法律情理难以彰明、人们难以信服的案件，王涣无不弄清真伪，清除大家的疑点。同时他还用巧妙的办法，多次揭发和暴露隐密的坏人坏事。京城的人都称颂叹服他，认为王涣有神仙一样的智慧和妙算。元兴元年，王涣病死。百姓在市中和路上没有不叹息的。男女老少都共同集资，前去祭奠酿酒，多达数千人。王涣的灵枢向西运回家乡，路过弘农县，老百姓都在路旁摆设盘、碗加以祭奠。官吏问这样做的缘故，老百姓全都说平常带米到洛阳，被士卒衙门所盘剥，经常要损失一半，自从王涣任洛阳县令，不再有官吏掠夺侵扰的事情了，所以来祭奠以报答他的恩情。王涣的政治教化令人怀念感激达到这样的地步。人民思念王涣的恩德，在安阳亭西边为他建立一座祠堂，每餐都要伴着礼乐献上祭品。延熹年间，桓帝喜好黄老之术，将各种祭祀的处所全部毁掉，只特别留下诏密县保存已故太傅卓茂的祠庙，洛阳保留王涣的祠庙。自从王涣死了以后,皇帝连续下诏给三公令他们挑选洛阳令,都不称职。永和年间,急切下令勃海任峻补任洛阳令。任峻提拔任用文武官吏,都各尽所能，纠察捉拿奸盗,一刻也没有空闲,一年断案,不过数十件,威风远超王涣,但条理不如他。任峻字叔高，在太山太守任上去世。20（二）（二）【解析】【解析】古诗词阅读古诗词阅读的考查涉的考查涉及鉴赏及鉴赏形象、语言、技巧、感情形象、语言、技巧、感情四个四个基本点，其中基本点，其中思想内容是核心思想内容是核心，而诗，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象。所以这类题，应在读懂诗歌的基象。所以这类题，应在读懂诗歌的基础上去作答。础上去作答。14.D.本题主要考查学生对诗歌内容的本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。此处理解能力。此处“飞纵横飞纵横”指的是指的是诗人下诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。笔纵横如飞，并不指烛光。2115.本题主要考查本题主要考查诗歌意象诗歌意象的作用。的作用。“酒酒”是诗歌中重要物象（但不是抒是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确解读就必情意象）的作用，要准确解读就必须读懂原句须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾从天落银河倾”和和“须臾收卷复把酒，须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清如见万里烟尘清”。这两联包含作。这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者意的心境，也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。志得意满的踌躇。22诗歌翻译：诗歌翻译：胸中自有军事谋略，想要试炼一番却胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。2315.第一个第一个“酒酒”出现在作书之前出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第二个第二个“酒酒”则用来表现创作则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清如见万里烟尘清”，似乎赢得了，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。躇满志。24（三）（三）16.本题考查本题考查理解性默写理解性默写。做题时，一定要。做题时，一定要将将记忆与理解紧密结合记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须起来。因此，解题时必须注意语意的提醒和易错字形注意语意的提醒和易错字形。本题应注意。本题应注意“蹴、蹴、绡绡”。(1).呼尔而与之呼尔而与之 (2).蹴尔而与之蹴尔而与之 (3).五陵年少争缠头五陵年少争缠头 (4).一曲红绡不知数一曲红绡不知数 (5).月出于东山之上月出于东山之上 (6).徘徊于斗牛之间徘徊于斗牛之间25三三.【解析】本题考查语言表达的准确、【解析】本题考查语言表达的准确、连贯能力。将连贯能力。将病句、连贯、成语三大题病句、连贯、成语三大题型放入具体语境中考查型放入具体语境中考查，引导考生在理，引导考生在理解具体语句的时候，将小的语言单位放解具体语句的时候，将小的语言单位放在大的语言单位中，结合大的语言单位在大的语言单位中，结合大的语言单位来理解，降低了答题的难度。来理解，降低了答题的难度。做这道题，首先要整体感知文段，在特做这道题，首先要整体感知文段，在特定的语境下分析词、句的准确表达，做定的语境下分析词、句的准确表达，做到到“字不离词，词不离句，句不离文字不离词，词不离句，句不离文”，从而避免了脱离文本随意分析的错误方从而避免了脱离文本随意分析的错误方法。法。2617.C 本题考查语言表达本题考查语言表达简明、连贯、得简明、连贯、得体体的能力，答题时的能力，答题时注意前后文的照应，注意前后文的照应，以及语意的提示。以及语意的提示。根据前后文的逻辑可根据前后文的逻辑可知，这段文字谈创新对于戏曲发展带来知，这段文字谈创新对于戏曲发展带来的影响。的影响。A项，阐述戏曲发展的制约因素项，阐述戏曲发展的制约因素B项，阐述戏曲发展和创新之间的因果关项，阐述戏曲发展和创新之间的因果关系系,强加因果强加因果C项，创新缺失对项，创新缺失对.起作用。一般起作用。一般“起作起作用用”体现为好作用，这里表述不合事理。体现为好作用，这里表述不合事理。只有只有C项表述与上下文最连贯。项表述与上下文最连贯。2718.C本题考查辨析本题考查辨析近义成语近义成语的能力。辨析近的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差细微差别别。首先首先阅读语境，把握语境含义，阅读语境，把握语境含义，然后然后抓抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。日常习惯用语，推断词语意义及用法。这道题用这道题用排除法排除法,首先首先我们知道戏曲应该是在我们知道戏曲应该是在复制和模仿过程中不知不觉就结束了复制和模仿过程中不知不觉就结束了,“寿终寿终正寝正寝”是自然而然的不受影响的是自然而然的不受影响的,最后灭亡。最后灭亡。所以应该选择所以应该选择“无疾而终无疾而终”,比喻事物未受外力比喻事物未受外力干扰就自行消灭。干扰就自行消灭。“名垂青史名垂青史”是长时间的影是长时间的影响响,“名噪一时名噪一时”是某个时期名声大。此处应该是某个时期名声大。此处应该选择历史上一直有影响的艺术大家。选择历史上一直有影响的艺术大家。“兼容并兼容并蓄蓄”是把不同内容、不同性质的东西保存起来，是把不同内容、不同性质的东西保存起来，“博采众长博采众长”是去采纳是去采纳,在文段中通过在文段中通过“胸怀胸怀”“眼眼界开阔界开阔”“探索探索”,艺术大家的选择是采纳各个大艺术大家的选择是采纳各个大家的优秀品质。家的优秀品质。“按图索骥按图索骥”是守成规是守成规,“照猫照猫画虎画虎”是一味模仿是一味模仿,通过全文角度来看通过全文角度来看,是跳出是跳出模仿模仿,不满足于模仿。因此不满足于模仿。因此选选C2819.本题考查学生本题考查学生辨析并修改病句辨析并修改病句的能力。的能力。将病句放入文段中，强调的是分析病句将病句放入文段中，强调的是分析病句的语境意识。首先应判定病句是一个复的语境意识。首先应判定病句是一个复句，重点考查考生对句间关系以及陈述句，重点考查考生对句间关系以及陈述对象一致性的辨析。首先，从语法角度对象一致性的辨析。首先，从语法角度分析，分析，“眼花缭乱眼花缭乱”作定语成分作定语成分,应该是应该是“令令人眼花缭乱人眼花缭乱”，所以排除，所以排除AD。B、C的区别的区别在于在于B多加了多加了“这样这样”。C项两个分句，主项两个分句，主语都是承前省略主语语都是承前省略主语“戏曲的创新戏曲的创新”，显，显然不能做然不能做“探索探索”的主语，而的主语，而B项第二个分项第二个分句句“这样这样”是可以做是可以做“探索探索”的主语的，所以的主语的，所以B的表述最准确。的表述最准确。2920.【答案】示例【答案】示例：“参加者参加者”改为改为“亲历者亲历者”或者或者“参与参与者者”；“打探者打探者”改为改为“知情者知情者”；“关爱者关爱者”改为改为“关注者关注者”；“征询征询”改为改为“征集征集”；“等着等着”改为改为“期待期待”或者或者“等待等待”。3021【解析【解析】本题考】本题考查查语言的语言的表达得体表达得体的能力。的能力。语言表达语言表达要符合具要符合具体的体的情境、情境、对象、语对象、语体体，要求，要求分清不同分清不同场合、不场合、不同时间、同时间、不同目的，不同目的，选用恰当选用恰当的语句来的语句来表情达意。表情达意。重大事件重大事件需要共同需要共同见证见证,“参加参加者者”可以参可以参加活动加活动,但但在此出现在此出现不够妥帖；不够妥帖；业界内幕业界内幕需要知情需要知情,“打探打探”的是的是小道消息小道消息,在此出现在此出现不能体现不能体现业界内幕业界内幕的公正、的公正、公开性公开性;社社会热点需会热点需要关注要关注,“关关爱爱”的应该的应该是社会的是社会的群体；群体；“征征询询”是征求是征求询问的含询问的含义义,此处表此处表达含义是达含义是对新闻线对新闻线索的征集索的征集,不是对问不是对问题的意见题的意见询问询问;“等着等着”过于口语过于口语化化,在启事在启事初稿的片初稿的片段中应该段中应该使用双音使用双音节词节词“期待期待”。312018高考作文评分细则高考作文评分细则一新材料作文（综合材料）从材料看主一新材料作文（综合材料）从材料看主旨。旨。二审题二审题1对综合材料内容和含义的认定对综合材料内容和含义的认定正确的审题：从材料的主体出发，主体正确的审题：从材料的主体出发，主体信息而非其他。信息而非其他。2思维角度和思维方式角度思维角度和思维方式角度军方关注的幸存飞机（显性）军方关注的幸存飞机（显性）沃德关注的是击毁飞机（隐性信息）沃德关注的是击毁飞机（隐性信息）32抓关键，抓要害，抓主流。抓关键，抓要害，抓主流。打破常规，跳出思维惯性，打破常规，跳出思维惯性，标新立异。标新立异。本质与现象。本质与现象。尊重事物规律进行理性分析尊重事物规律进行理性分析对待事物的态度，不盲从，对待事物的态度，不盲从，坚持正确的观点。坚持正确的观点。整体与局部。整体与局部。补：真理掌握在少数人手中，二补：真理掌握在少数人手中，二类。类。严谨务实，切题。严谨务实，切题。凡属以上观点，在立意上属二等凡属以上观点，在立意上属二等。33343值得关注的：论值得关注的：论点沾边，进入四点沾边，进入四类，写得好三类。类，写得好三类。中心论点：中心论点：细节。细节。换个角度。换个角度。实践是检验真实践是检验真理的唯一标准。理的唯一标准。优点和缺点优点和缺点.4偏题的：进入偏题的：进入五类。五类。渺小的有力渺小的有力量。量。坚持。坚持。尊重生命。尊重生命。责任感。责任感。35三材料运用与否不影响得分。三材料运用与否不影响得分。先定等，再给分。先定等，再给分。一等（一等（5559)立意已进入二等，有立意已进入二等，有2个个优点。材料新颖，内容和形式。优点。材料新颖，内容和形式。满分作文，有满分作文，有3个优点，立意好。个优点，立意好。二等（二等（4954）从内容从原材料出发，）从内容从原材料出发，无严重问题。无严重问题。三等（三等（4348)立意过关，无严重问题，立意过关，无严重问题，无亮点。无亮点。四等（四等（3642)立意沾边，没偏题，立立意沾边，没偏题，立意过关，但内容和形式有严重问题的。意过关，但内容和形式有严重问题的。五等（五等（35分以下）偏题，不成文。跟分以下）偏题，不成文。跟考场无关，跟材料无关。考场无关，跟材料无关。36四字数：四字数：400800字，按正常标准给分，每少字，按正常标准给分，每少50字扣一分。字扣一分。200400字，字，25分分15分。分。200字以下，字以下，15分以下。分以下。只有标题无内容，只有标题无内容，2分。分。缺标题扣两分。缺标题扣两分。抄袭（原封不动），字数超过抄袭（原封不动），字数超过300字的，字的，10分以下。抄袭分以下。抄袭300字以下的，属正常字以下的，属正常引用，正常给分。引用，正常给分。37五补充：五补充：1多中心的文章，每个关键词都正确，只是不集多中心的文章，每个关键词都正确，只是不集中，进入三类；只有一个中心正确或沾边，其中，进入三类；只有一个中心正确或沾边，其它都不知所云，四类；截取部分材料，有主题，它都不知所云，四类；截取部分材料，有主题，四类。四类。2材料扩充型文章：故事新编材料扩充型文章：故事新编 三类下或四类；材三类下或四类；材料扩写题料扩写题 四类下。四类下。3多与少作为中心论点，属沾边，进入四类。多与少作为中心论点，属沾边，进入四类。4成功与失败，磨难与挫折，长板、短板、木桶成功与失败，磨难与挫折，长板、短板、木桶理论，倾听他人意见，要专业，要讲科学，属理论，倾听他人意见，要专业，要讲科学，属沾边。沾边。5弱点，强调要克服薄弱环节，三类。弱点，强调要克服薄弱环节，三类。6偏题的有：偏题的有：学会取舍，得与失，责任感，大数据，拒绝战学会取舍，得与失，责任感，大数据，拒绝战争，善于学习，尊重生命，坚强等。争，善于学习，尊重生命，坚强等。38