五年级上册音乐教案.pdf

1 第一单元：快乐嚓嚓嚓 一、单元概述：贯串五年级音乐学习的主题是音乐和我的祖国。正如课标所指引的，为了凸现这一主题，有两个方面的要求：一是“通过音乐作品体验热爱生活的情趣，享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。；一是“弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”其实，每个学期的音乐活动里大都渗透了爱国主义的教育，而五年级特意用“音乐和我的祖国”为贯串主题，“特”就特在学习目标和选材相对集中，使学生在音乐活动中获得的爱国情怀的体验更鲜明、更强烈、更深刻，以利于在童年时代铺垫好未来发展的精神底蕴。本单元以“快乐嚓嚓嚓”为主题，能用轻快、明亮的声音演唱校园的早晨，欣赏歌曲赤足走在田埂上、OK 星期天，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。让学生通过一系列音乐体验活动，充分感受音乐大师艺术创造的感人力量，使学生在多彩的音乐形象中感悟爱的奉献是无私的。结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱，认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号；学习二拍子指挥图式；感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏祝你快乐，感受各种铜管乐器的音色。以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资源。二、教学目标：1、体验热爱生活的情趣，享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。2、能用轻快、明亮的声音演唱校园的早晨，欣赏歌曲赤足走在田埂上、OK 星期天，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。3、结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱，认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号；学习二拍子指挥图式；感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏祝你快乐，感受各种铜管乐器的音色。4、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资源。三、教学重点与难点：1、能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。结合歌曲演唱，认识降半音记号，看懂四拍子指挥图式。2、对“独奏”这种器乐形式有明确的认识。能明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。3、能认识并灵活地运用“f、mf、mp”等力度记号。四、课时安排：4 课时。第一课时 教学内容：1、唱：快乐的嚓嚓嚓 2、动：露一手（1）教学目标：1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲。2 2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感受到音乐要素的变化，并能就音乐的要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。3、能根据表达情感的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。教学重点与难点：音乐情绪的感受与表现 教学准备：钢琴、歌曲光盘 教学过程：一、导入：1、听赏或者 12 首节奏欢快的歌曲。2、谈话：什么事情使你快乐高兴？二、学唱歌曲快乐的嚓嚓嚓：1、教材分析：歌曲以轻快流畅的音调和天真烂漫的童趣歌唱。歌曲采用三段式结构，首尾呼应。2、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。3、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的风格和情绪。4、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。5、教师范唱，学生聆听。6、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪 7、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。8、出示旋律学唱歌曲。（1）歌曲中前后相同部分可以用视唱的方法，中间部分可以用听唱的方法学习。（2）注意引导学生唱好跨小节切分音节奏，唱准含有休止符的节奏。9、完整、有表情地演唱歌曲。10、巩固歌曲演唱。（1）有感情地齐唱歌曲。（2）讨论还可以用什么演唱形式来表现歌曲。三、听赏歌曲祝你快乐：四、音乐活动：露一手（1）五、除了用歌声来表达歌曲欢快的情绪，还能用什么来表示，请学生分组讨论并展示。六、课堂小结。3 第二课时 教学内容：1、唱：校园的早晨 2、动：采集与分享（1）、露一手（2）3、认：四拍子的指挥图式 教学目标：1、指导学生用真挚的感情演唱歌曲，表达对校园的热爱之情。2、结合歌曲演唱，看懂四拍子指挥图式，能进行简单地指挥。教学重点与难点：1、感受歌曲情绪上的前后对比。2、学习巩固对四拍子的认识，能进行简单地指挥。教学准备：钢琴、歌曲光盘 教学过程：一、认识四拍子的指挥图式：1、复习 4/4 拍的有关知识。（强弱规律、拍号的意思等）2、出示四拍子的指挥图式：3、指导学生进行练习。二、学唱歌曲校园的早晨 1、教材分析：这是一首表达对校园喜爱的真挚情感的歌曲。歌词借助对校园里的一棵小树的喜爱来表达对校园生活的憧憬与喜爱。歌曲前半部分节奏紧凑，多用休止符，旋律多用级进与小跳。歌曲后半部分节奏拉宽，每乐句旋律都呈大跳起句。2、聆听歌曲，感受歌曲的情绪等要素。3、再听歌曲，感受歌曲前后两部分的不同之处。4、出示旋律，学习歌曲：（1）引导学生体会歌曲的情绪。歌曲的前半部分用非连音演唱，后半部分柔情舒展，用连音的方法演唱，曲中的休止符要尽可能做到声断气不断。（2）学习四拍子指挥图式，唱会歌曲后边划拍边唱歌谱。（3）用歌声传递新声。结合班队活动，邀请老师来听学生自己演唱的歌曲。三、动：采集与分享（1）、露一手（2）这两项活动都与学生的音乐学习兴趣与音乐积累有关。教师要引导学生注重平时对音乐的关注，到用时便可信手拈来、随口唱出。1、按照课时内容安排，分散在不同的课时内，结合相应的歌曲、乐曲进行活动。2、收集有关爱的歌曲，送给你喜欢的人。四、课堂小结。4 第三课时 教学内容：1、听：赤足走在田埂上、春之歌祝你快乐 2、动：我的创造（1）3、认：降记号 教学目标：1、通过欣赏吉他、钢琴、小提琴等不同乐器的独奏曲，对“独奏”这种器乐形式有明确的认识。能明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2、认识降记号。教学重点与难点：1、对“独奏”这种器乐形式有明确的认识。能明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2、认识并唱准带有降记号的音。教学准备：钢琴、歌曲欣赏的音像资料及文字资料。教学过程：一、欣赏祝你快乐（管乐合奏）。1、教师介绍创作背景：1952 年，法国电影导演邀请耶佩斯为这电影配乐（这部电影只用一把吉他为整部电影配乐）。耶佩斯便根据西班牙的一支传统民谣的旋律改编成祝你快乐。随着电影的上映，这支曲子开始广为流传，并成为许多吉他演奏家的保留曲目。乐曲优美淳朴的旋律与清澈的分解和弦完全融合成一体，给人以极深的印象。2、学生完整聆听乐曲，并说出自己的感受。3、边听赏乐曲，边划拍哼唱乐曲的两个主题。4、认识降记号，并尝试唱准它。5、创编合适的节奏，为乐曲伴奏。二、欣赏春之歌（钢琴独奏）。1、教材分析：1850 年，李斯特把自己的三首歌曲改写成为三首钢琴曲，题作春之歌。原来的歌词，分别作为钢琴曲的题诗。这三首小曲颇具肖邦的“夜曲”，特别著名的是其中的第三首，音乐深情婉转，充分表达出作者对原诗的理解，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。2、完整、仔细地聆听乐曲，请学生互相交流联想到哪些情景。3、再听乐曲，和祝你快乐比较，请学生说出有什么不同的感受。三、欣赏赤足走在田埂上。1、教材分析：这是一首无伴奏合唱。孩子们听赏这首曲子，可以从标题的文意把握，对爱的理解应该宽泛一点，尽可能联系他们的感情生活世界。2、仔细聆听、细细品位这首乐曲，说说乐曲的风格、情绪、意境。5 3、按照演唱、演奏乐器、情绪、速度等音乐要素，用自己的话分析本单元听赏的三首关于快乐的乐曲之间的异同。4、感受“独奏”的形式。四、课堂小结。第四课时 教学内容：1、复习唱：快乐的嚓嚓嚓校园的造成 2、动：露一手（3）教学目标：1、指导学生用乐观、自信的情绪演唱歌曲。2、能认识并灵活地运用“f、mf、mp”等力度记号。教学重点与难点：注意切分饮节奏和弱起小节。教学准备：钢琴、歌曲光盘、欣赏资料。教学过程：一、复习歌曲 唱歌曲快乐的嚓嚓嚓。1、全班合唱歌曲。2、分小组演唱。3、请学生单独表演唱歌曲，能做到声情并茂。唱歌曲校园的早晨 1、全班合唱歌曲。2、分小组演唱。3、请学生单独表演唱歌曲，能做到声情并茂。二、动：露一手（3）1、音乐知识：力度音乐表现的重要形式之一 人的情绪活动在运动状态上主要表现为强与弱、紧张与松弛、激动与平静的两极变化。通过音响体现出来的这些两极变化，就是构成音乐形式的四种最基本的要素：力度、速度、节奏和音程音高。表现 6 情绪，第一个涉及的就是力度要素，即声音的强弱变化。力度也被称为音强、音量、音势等，力度的变化是音乐表现的重要因素，一个没有强弱变化的音调听上去是干巴巴的、平淡的，也很难谈得上表现力。因此任何一个具有很强表现力的旋律往往都具有丰富和细腻的力度变化。同样一条旋律或者音乐片段，以不同的力度演奏或演唱，往往具有不同的表现性质和效果。当然，音乐的形式任何要素，都不能离开它们综合在一起的整体，只有它们按照一定的组合规律，有序地结合成一个整体，才能显示出音乐形式的结构特征和表现作用。因此力度的选择和配置，既要意识到表现的情绪，又要综合其他必须要素。2、认识几种不同的力度记号：f、mf、mp、p。3、可以先在歌谱上自己认为合适的地方标出力度记号，表达自己对歌曲情绪的理解。4、与同伴交流，看看自己的设计与同伴有什么差别，谁的设计更合理。4、完整地表现歌曲。7 第二单元 爱的旋律 一、单元内容：1.听：爱的祝愿、爱的罗曼斯；2.唱：天下的妈妈都是一样、甜甜的秘密；3.动：律动爱的祝愿 露一手 二、单元目标：1仔细聆听、细细品味爱的祝愿，感受乐曲的风格、情绪、意境。2能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。结合歌曲演唱，认识降半音记号。3聆听爱的罗曼斯，体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。4感受歌曲甜甜的秘密前后两段旋律的情绪，能用不同的声音和情绪演唱。三、单元重点、难点：重点：音乐情绪的感受与表现；从音乐中感受爱 难点：利用“境感”，引发情感共鸣，加深音乐的情感体验 四、课时安排：课时 听 唱 动 认 评 第一课时 爱的祝愿 律动 爱的祝愿 第二课时 天下的妈妈都是一样 第三课时 爱的罗曼斯 降记号 成长的足迹一、二 第四课时 甜甜的秘密 露一手 五、教具准备：多媒体、碟片、卡片等 第一课时 教学内容：1听：爱的祝愿 2动：律动爱的祝愿 教学目标：仔细聆听、细细品味爱的祝愿，感受乐曲的风格、情绪、意境。教学重点：感受歌（乐）曲丰富的情感表现、风格、意境。教学难点：歌曲中切分节奏和弱起节奏的准确性。教学过程：一、欣赏爱的祝愿 1.教师简介爱的祝愿创作背景。2初听乐曲 仔细聆听、细细品味爱的祝愿，感受乐曲的风格、情绪、意境 8 3.提问：课本上的旋律在乐曲中共出现几次？每次出现是相同还是相似？4.随音乐轻声唱旋律 5讨论：（1）你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由（说一句话或者一段话）（2）乐曲不太段落的变化，给你带来了怎样的感受？6复听乐曲 7.音乐体验 用一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景音乐爱的祝愿 二、律动爱的祝愿 1.随第一部分音乐律动，感受乐曲的分局；2.当听到第二部分音乐时，两两相对随音乐即兴做动作；3.讨论：当听到第三部分时可以怎样做？4.完整地合着乐曲边哼唱边表演。三、教师小结。第二课时 教学内容：唱：天下的妈妈都是一样的 教学目标：1用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。2能唱准跨小节的切分音，在色块处设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏；3根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。教学重点、难点：音乐情绪的感受与表现 教学过程：一、导入 师生谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。二、学唱歌曲天下的妈妈都是一样的 1聆听歌曲范唱。初步感受歌曲情绪 2学唱歌曲(1)学唱歌谱 a 歌曲中前后相同部分用视唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。b 注意:引导学生唱好跨小节的切分音，唱准“X X X 0 X X X”这样含有休止符的节奏。9(2)学唱歌词 a 再听歌曲。听出歌曲中相同的段落。感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。b 有感情地朗读歌词 c 跟琴声学唱歌词 3完整、有表情地演唱歌曲。4音乐活动：（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？（2）建议学生课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。5巩固歌曲演唱。（1）现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）6.请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。三、课堂小结。第三课时 教学内容：1听：爱的罗曼斯 2认：降记号 3.评：成长的足迹 教学目标：1聆听爱的罗曼斯，体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。3认识降半音记号。教学重点、难点：展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。教学过程：一、欣赏爱的罗曼斯 1介绍乐曲的创作背景 罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首爱的罗曼斯正沿用了这个名字。10 爱的罗曼斯原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952 年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片被禁止的游戏选作主题曲。从那以后，爱的罗曼斯这支曲子很快流传开来。爱的罗曼斯在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。2学生完整聆听乐曲，并说说听后感受。3.认识降记号（表示将本位音降低伴音）4.跟琴声边划拍边哼唱乐曲的两个主题 5加词学唱 你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。6.分析乐曲 爱的罗曼斯它是 34 拍。A 段是 E 小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。B 段转到 E 大调上，优美动听，扣人心弦。当乐曲推向高潮时，A 段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。7复听，进一步感受乐曲情绪 8说一说乐曲的主题一和主题二是按怎样的顺序出现的。9再听乐曲，进一步感受乐曲情绪。二、成长的足迹（一）尝试在歌曲甜甜的秘密中合适的地方表上“f”“mf”“mp”等力度记号，表现歌曲的情绪变化，再唱一唱，评一评。1.学生根据歌曲情绪表现讨论，并交流 2.老师分析讲解 3演唱歌曲，按力度记号来表现歌曲（二）视唱下列旋律，注意唱准 7#67 和 17b7 音 1.跟琴声轻声视唱，重点练习 7#67 和 17b7 处的音准。2.请个别学生唱，检查学习情况 三、教师小结 11 第四课时 教学内容：1唱：甜甜的秘密 2动：露一手 教学目标：1感受歌曲甜甜的秘密前后两段旋律的情绪，能用不同的声音和情绪演唱。2通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。3采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。教学重点：感受前后两段旋律的情绪，能用不同的声音和情绪演唱 教学难点：准确表达出前八分休止符和后八分休止符，正确唱出弱起音符。教学过程：一、组织教学 在每当我走过老师窗前的音乐中走进教室，师生问好。二、学唱歌曲甜甜的秘密 1导入 师生谈话：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。2学唱歌谱 （跟琴声视唱歌谱）注意准确表现出前八分休止符和后八分休止符 3.学唱歌词（1）听歌曲 感受歌曲情绪（2）有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。（3）学唱第一乐段 a 跟琴加词小声模唱 14 小节。b 听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。c 再跟琴演唱 14 小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。d 跟唱第 58 小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。e 跟琴完整演唱第一乐段。(4)学唱第二乐段 a 教师范唱第二乐段。b 跟琴小声哼唱旋律。c 加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。4.完整地演唱歌曲。5.歌曲处理（1）想一想歌曲中多处出现的八分休止符的音乐表现作用，并有表情地演唱歌曲；12（2）分析歌曲前后两段的情绪有什么不同？讨论分别用怎样的声音和情绪演唱？并唱一唱。（3）请学生说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。6.有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。7.复习巩固（1）请个别学生演唱，如有问题教师示范指导（2）完整演唱 三、露一手 1.收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。2.采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。3.采访的内容与自己的伙伴交流 四、教师小结，同唱甜甜的秘密下课。13 第三单元 七彩版图 一、单元内容：1.听：地图听音寻路（片段）、瑶族舞曲（片段）；2.唱：美丽的星座、我爱我的家乡；3.动：采集与分享（地图）；二、单元目标：1通过积极参与听、唱、奏、演等音乐活动，在欣赏和学唱的过程中体验歌曲和乐曲情绪，感受音乐所表达的爱祖国、爱家乡的别样深情。2能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲我爱我的家乡和美丽星座，做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。在演唱过程中能对指挥动作及前奏作出反应。3欣赏民族管弦乐瑶族舞曲（片段），在教师的引导下以不同形式的活动体验加深主题旋律记忆，对音乐段落产生印象，基本能够整体感受瑶族舞曲（片段）的音乐结构，熟悉民族乐器的音色，并能加以听辨。4.聆听、欣赏大提琴与多媒体交响协奏曲地图（片段），感受它独特而有创意的演奏形式和民族风格。能收集与地图相关的资料并和同学一起交流、分享。三、单元重点、难点：重点：1.能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲我爱我的家乡和美丽星座 2.通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情；3.了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 难点：1.轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符 2.了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 四、课时安排：课时 听 唱 动 认 评 第一课时 地图听音寻路（片段）采集与分享（地图）第二课时 美丽的星座（歌谱）成长的足迹（一）第三课时 美丽的星座（歌词）第四课时 瑶族舞曲（片段）拓展：民族管弦乐器 成长的足迹（二）第五课时 我爱我的家乡 五、教具准备：多媒体、碟片、卡片等 第一课时 14 教学内容：听：地图听音寻路（片段）动：采集与分享（地图）教学目标：1初步感受大提琴协奏曲地图听音寻路，了解它的演奏形式和风格。2通过采集与分享活动,学生能够了解湘西少数民族音乐元素。教学重、难点：了解作品的演奏形式和风格。教学过程：一、组织教学 二、导入 1.以乐器的特殊演奏方法入手，欣赏乐曲石鼓 2.请学生尝试用不同的方式敲击石头来感受乐曲中的节奏和力度变化 三、欣赏大提琴与多媒体协奏曲地图听音寻路 1.简介乐曲 大提琴与多媒体交响协奏曲地图是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。2.播放潭盾的新作地图大提琴与多媒体协奏曲选段。提问：（1）学生说说看到了什么？（2）有什么不同寻常的感受？（3）请学生用自己的声音、动作表现出来。3.介绍乐曲创作背景、音乐体裁 4.完整欣赏地图听音寻路、石鼓、舌歌 听后，小组交流音乐的特色以及个人感受：你从中感悟到了什么？5.教师总结地图在音乐历程中的意义。6.介绍作曲家谭盾及其他作品 使学生了解谭盾在音乐界的地位与贡献 四、小结 第二课时 教学内容：1.唱：美丽的星座（歌谱）2.评：成长的足迹（一）15 教学目标：能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲美丽的星座，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。教学重点：音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的 教学难点：轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符 教学过程：一、组织教学 二、导入 播放少数民族风情图片的课件，使学生获得初步印象，观看少数民族载歌载舞的影响片段，丰富积累，激发学生学习兴趣。三、学唱歌曲美丽的星座 1.听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感 （抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）2.学唱歌谱（1）跟琴学唱齐唱部分歌谱（2）跟琴学唱高声部；（注意唱好轻巧的跳音，掌握好八分休止符）（3）跟琴学唱低声部；（4）分声部进行二部合唱练习 （要求声音和谐、均衡）3.完整唱歌谱 四、成长的足迹（一）听一听，唱一唱，老师弹奏的是哪一条？说出旋律的序号。1.分别视唱 4 条旋律，引导学生关注旋律之间的异同点。2.老师弹，学生听辨 3.按歌曲中出现的顺序，用接口唱的方式将 4 条旋律连起来唱一唱。五、小结下课 第三课时 教学内容：唱：美丽的星座（歌词）教学目标：能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲美丽的星座，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。教学重点：音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的 教学难点：轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符 16 教学过程：一、组织教学 二、学唱歌曲美丽的星座 1.复习歌谱 全班一起唱歌谱，二声部处分声部合唱 2.学唱歌词 （1）听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感 （抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）（2）跟琴学唱齐唱部分歌词 （3）跟琴学唱高声部歌词；注意表现好跳音 （4）跟琴学唱低声部歌词；（5）二部合唱练习 （6）完整唱歌曲 3.歌曲处理 重点练习，轻巧的跳音和舒展的长音的区别；掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。4.有感情地演唱歌曲 5请一名学生领唱齐唱部分，其余学生唱合唱部分！6.介绍我国常见的少数民族乐器：芦笙、伽倻琴、冬不拉、马头琴，并听一听它们的音色，拓展学生的知识面。7.请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果 三、小结下课 在苗族歌手宋祖英的歌曲爱我中华中结束新课。第四课时 教学内容：1.听：瑶族舞曲（片段）2.认：民族管弦乐队 3.评：成长的足迹（二）教学目标：1.欣赏民族管弦乐瑶族舞曲（片段），在教师的引导下以不同形式的活动体验加深主题旋律记忆，对音乐段落产生印象，基本能够整体感受瑶族舞曲（片段）的音乐结构，熟悉民族乐器的音色，并能加以听辨。17 2.了解丰富多彩的民族乐器，知道民族管弦乐队的分类。感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。教学重难点：1.体验加深主题旋律记忆，对音乐段落产生印象 2.熟悉民族乐器的音色，并能加以听辨 教学过程：一、组织教学 二、欣赏瑶族舞曲（片段）（一）导入 1.介绍长鼓，让学生了解其特殊节奏 X XX|X XX|,并敲桌子，击掌，拍腿演奏 2.老师演唱瑶山夜歌 3.出示歌谱，学唱歌词（二）听赏民族管弦乐瑶族舞曲 1.听赏乐曲第一部分 （1）提问：听辨两个主题分别出现几次？每次有什么变化？（2）学生回答，老师分析 （3）再次欣赏，学生用长鼓节奏伴奏 2.听赏乐曲第二部分(1)关注老师的伴奏方式：0X 0X|0X X|(2)学生拍手练习此弱起拍节奏。3.分别听赏民族管弦乐和西洋管弦乐队演奏的瑶族舞曲，学生讨论、评价：两种不同乐队的演奏各有什么特色？主题出现几次？4.欣赏乐曲中部，比较节拍和速度的差异，感受三拍子韵律。5.完整欣赏全曲，6.介绍乐曲的曲式结构：A-B-A 复三部曲式。三、介绍民族管弦乐队 按吹管乐器、弹拨乐器、拉弦乐曲、打击乐器类别分别介绍民族管弦乐队中常见乐器。四、成长的足迹 聆听瑶族舞曲（片段），说一说主题一和主题二在节奏、速度、情绪等方面的区别。1.通过听、动、唱结合的方式积累对两个主题音乐特点的感性经验 2.教师用表格的形式对两个主题节奏、速度、情绪等方面进行对比和小结。五、小结 18 第五课时 教学内容：唱：我爱我的家乡 教学目标：1.能用优美连贯的声音演唱歌曲 我爱我的家乡 做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。2.感受歌曲中热爱家乡、热爱祖国的情感 教学重难点：1.用优美连贯的声音演唱歌曲 2.一字多音、声断气连的唱法 教学过程：一、组织教学 二、导入 听赏或复习演唱以歌唱祖国美好疆土为题材的歌曲。三、学唱歌曲我爱我的家乡 1.听赏歌曲（1）学生充分感受歌曲的整体情绪，交流对音乐的不同感受（2）交流歌曲的演唱形式（3）请学生说一说歌词中“最高的山峰“”宽阔的海洋“”古老的宫殿“”最长的城墙“分别指什么。2.学唱歌谱 (1)视唱学唱歌谱 学唱时老师注重示范引领学生把握好情感的表达，把悠长深情的感觉融入乐谱演唱中。（2）重点指导注意歌曲中一字多音的唱法，演唱时做到“声断气连”，唱准“切分节奏”。3.学唱歌词（1）有感情地朗读歌词（2）跟琴声学唱歌词（3）重点练习用优美连贯的声音演唱歌曲 4.歌曲处理（1）教师范唱，引导学生关注旋律的起伏，声音对情感的表达的作用（2）学生根据处理有感情地演唱歌曲 5.让学生根据自己家乡的特点，创编歌曲第二段歌词进行演唱，表达对自己家乡的热爱之情。四、拓展 选择以歌唱家乡题材的歌曲或学生喜爱的，富有时代气息、不同音乐表现形式的歌曲让学生欣赏。深深体会音乐所表达的：我爱我的家乡，我爱我的祖国的情感。五、小结 19 第四单元 乡音多喜乐 一、单元内容：1.听：五月五赛龙会、喜报 2.唱：抓妈荷、采莲谣 3.动：采集与分享（抓妈荷）歌表演（采莲谣）4.成长的足迹 二、单元目标：1乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。2能有表情地演唱抓妈荷和采莲谣，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。3欣赏五月赛龙会。感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。欣赏喜报，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。4.学习三拍子的指挥图式，能随抓妈荷和采莲谣音乐，边唱边划拍。5.积极参与歌表演“采莲谣”和采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中增强唱、奏、舞的能力，享受到自信表现和交流分享的快乐。三、单元重点、难点：重点：1.能有表情地演唱抓妈荷，边唱边做荡舟水乡的律动 2.体验苏州民歌委婉柔美的旋律特点 3.了解竹笛的外形、演奏方法以及音色特点 难点：1.二声部和谐均衡的演唱 2.感受竹笛丰富多彩的演奏技巧 四、课时安排：课时 听 唱 动 认 评 第一课时 抓妈荷 采集与分享（抓妈荷）三拍子指挥图式 第二课时 五月五赛龙会 成长的足迹（一）第三课时 采莲谣 歌表演：采莲谣 第四课时 喜报 成长的足迹（二）五、教具准备：多媒体、碟片、卡片等 第一课时 教学内容：唱：抓妈荷 20 动：采集与分享（抓妈荷）认：三拍子指挥图式 教学目标：1能有表情地演唱抓妈荷，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。2 学习三拍子的指挥图式，能随抓妈荷音乐，边唱边划拍。3.积极参与采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中增强唱、舞的能力，享受到自信表现和交流分享的快乐。教学重、难点：能有表情地演唱抓妈荷，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。教学过程：一、组织教学 二、学唱歌曲抓妈荷 1.导入 老师先介绍抓妈荷游戏的方法，学习游戏中的主要动作，然后让学生做抓妈荷的游戏。2.学唱歌谱（1）认：三拍子指挥图式 知道、感受三拍子强弱规律（2）跟琴声视唱歌谱 （3）唱熟后边唱歌边拍手，表现歌曲三拍子韵律 3.学唱歌词（1）听歌曲 感受歌曲情绪（2）有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。介绍歌词中相关描述游戏的方言的意思（3）跟琴声学唱歌词 4.有感情地演唱歌曲 5.歌曲处理（1）在强拍上徒手做“扔”“抓”“放”等动作，并在不同乐句之间变化动作。（2）用不同演唱形式表现歌曲。6.学生边唱歌边玩“抓妈荷”的游戏。三、采集与分享：抓妈荷 以小组为单位，从网络上、图书中，或者是爷爷奶奶、爸爸妈妈那里，搜集一些传统的、健康的儿童游戏，以及在玩游戏时唱或者念的童谣等，带到课堂和老师、同学一起分享。四、小结 21 第二课时 教学内容：1.听：五月龙赛会 2.评：成长的足迹（一）教学目标：欣赏五月赛龙会。感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。教学重点：体验苏州民歌委婉柔美的旋律特点 教学难点：引导学生感受“吴侬软语”演唱的歌曲，装饰音多而细密、发音靠前靠上、润腔丰富、音调软糯等风格特点 教学过程：一、组织教学 二、欣赏五月龙赛会 1.导入（1）播放音乐姑苏风光第一段，结合视频或者图片创设苏州过端午的情境，引导学生简单了解歌曲背景（2）简单介绍中华传统节日端午节的习俗和来历 2.初听歌曲 初步感受苏州民歌委婉柔美的旋律特点 3.再听歌曲，并随音乐做击鼓、划船等动作 着重体验民俗活动中悠悠的情味 4.分析歌曲 5.教师分别用方言和普通话演唱歌曲 引导学生对比感受用“吴侬软语”演唱的歌曲，装饰音多而细密、发音靠前靠上、润腔丰富、音调软糯等风格特点 6.学生试着用方言和普通话演唱 引导学生感受天堂苏州独特的“东方水城”文化的“无限好风光”。三、成长的足迹（一）试着用轮唱的方式演唱抓妈荷，第二声部比第一声部晚几小节进入比较好，试一试。1.分声部分别熟练演唱歌曲 2.轮唱练习 四、小结下课 22 第三课时 教学内容：1.唱：采莲谣 2.歌表演：采莲谣 教学目标：能有表情地演唱采莲谣，并能边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。教学重点：断音唱法 教学难点：二声部和谐均衡的演唱 教学过程：一、组织教学 二、学唱歌曲采莲谣 1.导入 多媒体课件展示水乡图片，播放歌曲采莲谣音乐，引导学生用动作体验表现坐在采莲船李荡悠悠的形象 2.学唱歌谱（1）跟琴学唱齐唱部分歌谱（2）跟琴学唱高声部；（3）跟琴学唱低声部；注意重点练习用短促、富有弹性的断音唱好旋律，掌握好八分休止符 （4）分声部进行二部合唱练习 重点练习声音和谐、均衡 3.完整唱歌谱 4.学唱歌词 （1）听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感 进一步感受歌曲描绘的水乡儿童生活的场景 （2）跟琴学唱齐唱部分歌词 （3）跟琴学唱高声部歌词；（4）跟琴学唱低声部歌词；注意表现好断音 （5）二部合唱练习 （6）完整唱歌曲 5.有感情地演唱歌曲 三、歌表演：采莲谣 1.用领唱与合唱的演唱形式表现歌曲 前两行领唱，请一个、一组或男齐、女齐作为领唱，后半部分合唱。23 2.为歌曲设计打击乐器伴奏 根据歌曲情绪选择适当的打击乐器，并为歌曲设计伴奏的节奏。然后请一部分学生唱歌，一部分学生用打击乐器伴奏。3.设计动作随音乐律动 结合水乡图片，引领孩子了解水乡孩子生活，让学生根据划船、采莲、喊号子等创编动作为歌曲表演。注意提示学生，一定要根据音乐的变化（如节奏变化、乐句变化等）创编动作。四、小结 第四课时 教学内容：1.听：喜报 2.评：成长的足迹（二）教学目标：欣赏喜报，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。教学重点：了解竹笛的外形、演奏方法以及音色特点 教学难点：感受竹笛丰富多彩的演奏技巧 教学过程：一、组织教学 二、欣赏喜报（一）导入 1.介绍竹笛 出示中国民族吹管乐器竹笛的图片、视频等引导学生了解竹笛的外形、演奏方法以及音色特点。2.介绍音乐家陆春龄（二）听赏乐曲 1.听乐曲 初步感受乐曲情绪 2.介绍乐曲 介绍歌曲创作背景，喜报分为 4 个部分，每部分节拍有所不同，分别是四四拍、四五拍、四二拍、四四拍。3.分部分听赏乐曲 （1）重点欣赏第一部分和第四部分，并让学生选择比较适切的打击乐器，创编相应的节奏并随乐队一起演奏，增强乐曲热烈欢腾的气氛。24（2）引导学生听辨各段落节拍的不同，设计相应的体态律动参与音乐欣赏。4.再次完整听赏乐曲 进一步感受乐曲情绪 三、成长的足迹（二）跟琴视唱下面的旋律片段，说曲名。1.请学生分组独立视唱，找出该旋律出自哪个作品片段 2.跟琴视唱 四、小结 25 第五单元 睦邻佳音 一、单元内容：1.听：脚铃舞曲、樱花摇 2.唱：故乡恋情、哈罗！哈罗！3.动：露一手：脚铃舞 我的创编 4.成长的足迹 二、单元目标：1能积极主动地参与本单元的各项音乐活动，感受日本、孟加拉、太过、马来西亚等亚洲国家各具民族特色的音乐特点，拓展音乐视野，领略音乐表现的亚洲各地的人文风情。2在演唱歌曲故乡恋情 哈罗！哈罗！时，能较准确地把握弱起节奏、升 re和升 fa等变化音的音准。能用舒展连贯和弹性跳跃的声音演唱，表现出两首歌曲不同的情感及音乐形象。3欣赏樱花摇，通过跟音乐哼唱樱花摇旋律，了解日本都节调式并对此调式音乐产生印象。4.欣赏脚铃舞，在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。三、单元重点、难点：重点：1.能用舒展连贯和弹性跳跃的声音演唱，表现出两首歌曲不同的情感及音乐形象 2.了解日本都节调式 3.感受舞曲音乐节拍和情绪的变化，能用铃铛或击鼓表现乐曲。难点：1.歌曲中的弱起节奏 2.听辨不同风格的音乐 四、课时安排：4 课时 听 唱 动 认 评 第一课时 故乡恋情 成长的足迹（一）第二课时 脚铃舞曲 露一手：脚铃舞 第三课时 哈罗！哈罗！第四课时 樱花摇 我的创编 成长的足迹（二）五、教具准备：多媒体、碟片、卡片等 第一课时 教学内容：唱：故乡恋情 评：成长的足迹（一）教学目标：在演唱歌曲故乡恋情时，能较准确地把握弱起节奏、升 re和升 fa等变化音的音准。能用舒展连贯的声音演唱，表现出歌曲的情感及音乐形象。教学重点：能用舒展连贯的声音演唱歌曲 26 教学难点：弱起、一字多音等 教学过程：一、组织教学 二、成长的足迹 划拍视唱下面的谱例，注意体会弱起拍。1.跟琴声轻声视唱旋律。引导学生发现弱起的规律，第一、第二乐节与第三、第四乐节节奏的相似之处。学唱时重点注意唱准弱起拍 2.完整唱旋律。三、学唱歌曲故乡恋情 1.导入 以亚洲邻国为主题谈话导入，欣赏泰国具有代表性的人文景观、歌舞音乐等图片、视频，将学生带入到泰国的恬静安逸氛围中。2.初听歌曲 整体感受歌曲情绪及表达的主题。3.出示歌谱（1）再次听赏歌曲，进一步熟悉歌曲。（2）分析歌曲结构，复习 D.C.、Fine等反复记号，理清反复顺序，明悉 ABA结构。4.学唱歌谱（1）跟琴声视唱 A 段歌谱（成长的足迹已练习）（2）跟琴声视唱 B 段歌谱 注意唱准临时变化音。两句弱起开头节奏不同，注意区分。（3）完成唱歌谱 3.学唱歌词（1）再次听歌曲 进一步感受歌曲情绪（2）有感情地朗读歌词（3）跟琴声学唱歌词 a.引导学生体会临时变化音带来的细腻的情感变化。b.分析乐句的划分，提示乐句中间正确的换气部位。c.提示学生注意“梦”“穿”“常”“相”一字多音处，确保字对音的准确。4.有感情地演唱歌曲 5.歌曲处理（1）B 段为歌曲高潮，演唱时引导学生用流动的气息将旋律推上去，体会主人公内心较为激动的情绪。（2）加入声势动作为歌曲伴奏。27 6.完整地有感情地演唱歌曲。四、小结 第二课时 教学内容：1.听：脚铃舞曲 2.动：露一手：脚铃舞 教学目标：欣赏脚铃舞，在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。教学重、难点：感受舞曲音乐节拍和情绪的变化，能用铃铛或击鼓表现乐曲 教学过程：一、组织教学 二、欣赏脚铃舞曲 1.导入（1）介绍孟加拉国“脚铃舞”：来自印度传统舞蹈四大流派之一“卡塔克舞”。舞者足踝部所系脚铃多达200 个，她们的脚步动作娴熟，配以各种手势和旋转的舞步，那脚铃伴随着潇洒的舞步和优美的乐曲，恰似春风扑面，令人心醉。（2）欣赏有关孟加拉脚铃