耕读教育背景下“专创融合”...学类专业“绿之益”社团为例_王海霞.pdf

基金项目:山东省本科教学改革培育项目:基于“课程链+实践链+平台链”三链衔接的化学类专业“专创融合”教育生态链创新与实践(P2020020);山东省本科教学改革重点项目:培根铸魂 耕读育人 青岛农业大学耕读教育体系建设(Z20211169);山东省本科教学改革研究项目重大专项:黄河文化、黄河精神进课堂教材研究(D2022001)收稿日期:2022-12-05作者简介:王海霞(1979 )，女，草业学院，副教授，博士。研究方向:思政教育。教育教学管理高等农业教育，2023-4，2:45-53Higher Agricultural Education，2023-4，2:45-53DOI:10 13839/j cnki hae 2023 2 006耕读教育背景下“专创融合”社团实践育人模式的构建与实施以青岛农业大学化学类专业“绿之益”社团为例王海霞，黄海红，熊久晴，龚良玉(青岛农业大学，山东 青岛 266109)摘要:学生社团是高校第二课堂育人的重要载体，是思想政治教育的重要阵地与有效延伸。文章以青岛农业大学化学类专业“绿之益”社团为例，遵循“专创融合、项目引领、平台支撑、资源共享、协同育人”的原则，探讨构建“一心、二放、三化、六链”的“专创融合”社团实践育人模式，搭建兼具资源整合与动态管理特点的“专创融合”社团实践育人平台，加强耕读教育，涵养“三农”情怀，引导学生从课堂走向实践，推动专业教育与双创教育的有机融合，满足学生对拓宽专业领域视野、提高创新能力的需求。关键词:耕读教育;专创融合;专业社团;实践育人中图分类号:G642.0文献标识码:B文章编号:1002-1981(2023)02-0045-092018 年，国务院颁布关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见(国发 2018 32 号)，要求强化创新创业实践教育，以优势学科为支撑，联合骨干企业，共同建设研究中心，促进创新创业实践教学平台的共建共享1。将“双创”教育融入专业教育是高等教育更深入、更全面、更高层次的创新与改革，也是国家创新发展、经济驱动、人才培养模式创新改革的重要环节。同时颁布的教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见 提出，把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，推动双创教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，强化创新创业实践，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台2。2021 年中央“一号文件”明确提出要“开展耕读教育”3，随后关于加快推进乡村人才振兴的意见 要求“全面加强涉农高校耕读教育，将耕读教育相关课程作为涉农专业学生必修课”4。耕读教育作为农林院校加强劳动教育和专业实践的重要载体，对培养涉农高校学生强农兴农的使命和知农爱农的情怀具有深远意义5。“沙漠里永远练不出游泳冠军”，高校的双创教育仅仅依靠“教”(理论传授)是远远不够的，需要教与“实战”的高度高等农业教育 教育教学管理结合。只有以社会需求为导向走实战化，才能少走弯路。“实”于社会需求、并从社会需求中求“战”。“专创融合”是高校双创教育实践的逻辑起点，也是落实“立德树人”根本任务的落脚点，服务建设创新型国家战略的有力支撑，“双创”的本质是在专业知识学习和实践体验中，获得专业知识和技能，并能引导学生体验、感悟，培养其创业思维和意识，进而激发创造天赋，提升创业能力。涉农高校如何在耕读教育背景下构建双创教育体系，根植学科专业土壤，搭建优化“专创融合”平台，助力乡村振兴，成为当前涉农高校“双创”教育的首要任务。习近平总书记强调“社会是个大课堂。青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路。社会实践、社会活动以及校内各类学生社团活动是学生的第二课堂，对拓展学生眼界和能力、充实学生社会体验和丰富学生生活十分有益6。”学生社团是高校第二课堂育人的重要载体，是思想政治教育的重要阵地与有效延伸，是大学生自我教育、自我管理、自我成长与自我服务的重要平台。2020 年初，教育部党组、共青团中央印发高校学生社团建设管理办法7，对从严管理高校学生社团提出了新的要求，强调切实加强高校学生社团建设管理，充分发挥学生社团育人功能，支持高校学生社团健康有序发展。面向全体学生，践行渗透专业知识传授的广谱式创新创业教育理念是高校专业社团的目标与使命8。专业社团活动的组织可以聚集一批有能力的学生，在专业知识的引导下，通过开展丰富多彩的专业实践活动，拓展课堂所学知识，切实提高大学生理论应用于实际的能力9。本文结合涉农高校基层团组织的工作经验，以“绿之益社团”的管理及运行为例，构建耕读教育背景下“专创融合”社团实践育人模式，探索建立资源整合与动态管理的育人平台，引导学生从课堂走向田间，从理论走向实践，切实提升学生的专业知识应用能力，推动创新应用型人才的培养，助推强农兴农神圣使命落实、落地。一、构建“一心、二放、三化、六链”的专创融合社团实践育人模式，培养创新型、应用型高素质专业人才习近平总书记在 2022 年世界经济论坛视频会议的演讲中指出，中国将坚定不移推进生态文明建设，全力以赴加强污染防治，全力以赴改善人民生产生活环境10。而我国是农业大国，农药的科学使用确保了我国的粮食安全，但农药包装废弃物因规格统一性差、实用价值低等，其回收难度大，大量农药包装废弃物被丢弃在田间地头，成为绿色农田的“牛皮癣”，农药包装废弃物问题在农村生态文明建设中表现较为突出，严重影响人民生产生活环境，亟待解决。绿之益社团针对此严峻形势，结合专业知识与社会实践活动，对山东省农药包装废弃物现状及其回收处置情况进行调研分析，形成调查报告并进行科普宣讲，以期引起政府、企业等相关责任主体重视，为减少农药包装废弃物对生态环境的污染，建设资源节约型、环境友好型生态社会建言献策。社团建设遵循“专创融合、项目引领、平台支撑、资源共享、协同育人”的原则，构建“一心、二放、三化、六链”专业社团实践育人模式(图 1)。以提高学生创新实践能力，培养适应新时代发展需要的创新型、应用型高素质专业人才为核心目标，面向学校所有专业、各年级开放招募会员，鼓励“新农科”建设背景下不同专业学生“优势互补、跨界组团”，实现社会实践“大众化”工程，营造“全员化”参与的氛围;鼓励社团走出校园，面向社会开放专业实践，以社团的活力、文化和创新力，与社会资源优势形成良好的互动，开放式参与的实践模式为学生提供更加广阔的实践机会。专业化建设、集约化管理、项目化运行社团，着力于校内的教育链、人才链、创新链，企业的产业链、资金链，政府的64第 2 期王海霞等耕读教育背景下“专创融合”社团实践育人模式的构建与实施 教育教学管理政策链等多链融合，加强学校、企业和政府协同合作，以提升人才培养质量，赋予人才素质培养更多内涵。图 1“一心、二放、三化、六链”的“专创融合”社团实践育人模式(一)社团的专业化建设，思创融合，凸显农化特色绿之益社团自 2012 年依托农药学专业成立以来，坚持走“发挥专业优势，结合公益主体，建设专业社团”的道路，以“农药安全合理使用宣讲、关注农药包装废弃物回收处置”为主线，利用寒暑假的社会实践，开展农废物的捡拾归集与回收处理调查，农药科学合理使用科普宣讲等志愿服务。以学科专业为依托，以专业实践活动为载体，积极引导学生深化农化专业知识，拓宽专业视野，增强耕读意识，实现理论知识与实践技能相结合，在田间实践中树立“知农爱农”的思想情怀，使思政教育与双创教育同频共振，将知识传授和厚植情怀相融合，以师生共学、朋辈互助的方式推进思政教育落实到主题教育实践活动中，在实践中明确方向，在专业创新中回应现实挑战。有效激发涉农高校学生的学习兴趣，增强学生的专业实践能力与创新能力，培育学生家国情怀、“三农”意识和奋斗精神，培养出适应新时代发展需要的创新型、应用型高素质专业人才。绿之益实践团针对农药生产企业、经销商、农户、环境保护局等四类群体设计多层次、多角度的调查问卷(图 2)进行调查交流与统计分析，借此收集标准化的定量和定性资料，以克服单一方法的限制，使调研活动在深度与广度上得到进一步提升。深入林田湖草，对农民、农药供销商进行一对一访谈，利用农药学科专业优势对农民进行科学用药的指导，倡导绿色农药使用，普及农药包装废弃物正确处理的知识，将“绿色用药，绿色回收”理念带入农村，为培养造就懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才振兴奠定基础。绿之益社团被评为2015 年“山东省优秀大学生科技社团”，在第七届“调研山东”大学生社会调查活动评选中，关于山东省农药包装废弃物现状及其回收及处置的调研 获二等奖。图 2农药包装废弃物回收调查问卷设计(二)社团的集约化管理，推动社团健康有序发展集约化管理是对学生社团进行整合、集约管理，明确成员组成及任务，实现“大会员基础、小团队运行”的成员结构。社团由“辅导员+专业教师团队”的双导师指导:辅导员指导学生开展常态化的社团日常管理，而学术导师则项目化指导学生开展专业学习，参加专业竞赛。会长负责各部门之间的协调运行，办公74总 338 期高等农业教育 教育教学管理室负责工作部署、落实检查与协会的考核，宣传部负责新闻采编和对外宣传，培训部负责会员与志愿者的招募与培训，外联部则负责与校内外社团、相关企业、政府部门的交流工作。校外力量的适度参与可进一步增强社团的专业性，融合社会资源，补齐学生社团专业知识短板，有针对性地指导实践活动(图 3)。集约的管理机制便于团组织和指导教师对社团活动进行充分的指导和监督，以期实现“党团委主导、社团自治”的工作格局，确保运行团队拥有积极的思想认识、稳定的人员组成和完善的换届选拔机制，使社团结构更加稳固、管理更加直接11。(三)社团的项目化运行，“六链”协同推进专创融合项目化运行是由运行团队进行社团活动的前期筹划与准备，以活动项目的形式向会员群体发布信息，召集会员参与。项目化运行是“集约化管理”及“专业化参与”的结合点，也是“大会员基础、小团队运行”成员结构的结合点。在 中华人民共和国固体废物污染环境防治法 农药管理条例 农药包装废弃物回收处理管理办法(试行)等文件出台之际，绿之益社团开展生态文明宣教活动以及绿色公益讲堂，定期发起绿色微话题。在探索项目化发展过程中，绿之益社团充分结合农化专业特色，主动寻求专业发展方向与专业指导的统一，逐步形成并凝聚社团发展的项目品牌力。图 3绿之益社团组织架构图绿之益社团遵循科学性、普适性的调研原则，设计针对农药生产企业、供销商、农民和政府四类不同群体的调查问卷关于农药包装废弃物回收的调查问卷 并运用实地观察、走访座谈以及讲解宣传等方式开展深入调查(调研流程及研究思路见图 4)，通过实践调研及科普宣讲，消除民众对农药使用的恐慌，唤醒人们对于农药包装废弃物的危害认知，提高重视程度，指导农民科学选药、合理用药，集中堆放农药包装废弃物，减少面源污染，形成科学严谨的调查报告，为政府相关部门提供决策依据。社团项目化管理和运作使得各参与者更加明确任务目标，既促进了社团活动的实施和推广，也有助于管理工作的总结和提升，项目开展的循环周期更短，便于社团融合社会的政策链、产业链与资金链，丰富工作内容，带动社团课程的专业性、多样性、开放性和动态性发展。社团项目化管理和运作使得社团组织得以84第 2 期王海霞等耕读教育背景下“专创融合”社团实践育人模式的构建与实施 教育教学管理传承，以项目为主体面向学校所有专业、各年级开放招募会员，凝聚一批“敢闯会创”的学生担任新的社团骨干，有效促进社团品牌项目的持续发展，做到“事业留人”，稳定人员队伍，从而保障社团精神的有序传承，有效避免“因人而异”带来的社团断层发展问题。遴选出一批具有科研热情、创新精神和责任意识的综合实力优秀的低年级学生进行创业基础知识和科研基础技能培训，再与科研成果突出且有创业需求的指导教师通过双向选择进行匹配，以科研项目、学科竞赛、创新创业竞赛、实习实训为载体形成师生协同创新创业模式12。凝聚整合校内的教育链、人才链、创新链，企业的产业链、资金链，政府的政策链等“六链”的资源与力量，协同推进专创融合。图 4调研流程及研究思路二、“专创融合”社团实践育人模式成效显著(一)延伸校本课程，涵养“三农”情怀学生社团与使命教育在育人功能上具有一致性，已逐渐成为高校第一课堂的重要补充，校园文化建设的重要内容和使命教育的重要载体13。2020 年教育部等八部门发布关于加快构建高校思想政治工作体系的意见(教思政 2020 1 号)，对高校加快构建思想政治工作体系做出部署14，强调加强学生社团建设管理，要求农学类专业课程应注重培养学生的大国“三农”情怀，引导学生“懂农业、爱农村、爱农民”15。以社团会员为对象，开展以实践为主的各种有目的、有计划、有组织的课外实践教育活动，即社团实践课16，可以将理论教学贯穿在实践活动中，综合实践活动课程与校本课程的交叉融合，吸引多专业、具有技术特长的学生加入社团，突破大学生社会实践的常规模式，有效地将社团活动课程化，既激发了教学活力，又丰富了校本课程的内容与教学手段17。“绿之益社团”突出校本特色，创新“三农”第二课堂，结合“农化”专业特色与优势，聚焦94总 338 期高等农业教育 教育教学管理“农药包装废弃物”，开展“三农”主题的社会实践和志愿服务，推动学生“用化学知识”服务现代农业发展的“三农”情怀涵养教育走深、走实，延展并丰富了“三农”第二课堂。将思政元素有机融入社团社会实践活动环节，在实践中深刻理解农业、农村、农民，在实践中学有所思、学有所悟、学有所成，增强学生服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。一批特色鲜明农业活动持续开展，一批优秀成果脱颖而出:制作农药科学合理使用单页 16种、海报 13 类、科普视频 8 部，其中，科普视频农药那些事儿 获得 2016 年环保部环境教育优秀课件特等奖;绿之益社团开展农民科学选药、合理用药线下科普宣讲 75 场，线上宣讲 12次，受益人数达 70000 余人;采用问卷调查、实地观察、走访座谈等方式，针对农药包装废弃物的回收处置情况对政府、企业、供销商走访调研150 次;对农民发放问卷 8600 份;调查并统计山东 16 个地市(含莱芜)的 74 块农田、果园中农药包装废弃物的数目及种类，从农药包装“生产、销售、回收”三个环节出发，针对制度建设、包装工艺、回收方式及意愿等多方面进行探讨。按照农药使用者收集、销售者回收、专业机构处置、政府监督的基本原则，提出合理化建议，形成 根治农田“牛皮癣”，还土地清洁山东省农药包装废弃物回收处置的调查研究 调查报告，为政府加强农药包装废弃物回收体系的建设建言献策，为推进我国绿色生态农业的发展，加快美丽中国和美丽乡村的建设进程贡献一份力量，该调查报告在第十五届全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得哲学社会科学(管理类)二等奖。(二)教学相长，夯实双师型师资队伍力量“绿之益社团”定期招募志愿者进行专业培训，已成功培育由大学生、农民、各地农委、环保局等多元力量组成的志愿者队伍。团队至今共志愿捡拾归集包装废弃物 14400 余个，以实际行动号召农民自觉归集，发挥大学生专业优势及环保热情，推动政府、企业、农民形成合力，还农田清洁，进而保护耕地质量，推进我国绿色生态农业的发展，建设生态家园。1.搭建创新创业平台，激发学生创新创业热情刚入校的大学生由于受到知识理解层次的制约，不能对科技创新领域的问题进行深入的探讨和挖掘，对创新创业活动兴趣不高;另外，缺乏教师的专业指导、创新创业宣传力度不够、科研团队和科研平台未向本科生充分开放也是学生双创动力不足的主要原因18。基于此，绿之益社团以志愿服务、重点赛事为抓手，立足农药学专业，搭建专业化创新创业平台，充分发挥学生创新创业热情，为学生提供精准化、全方位的创新创业指导，优化涉农高校人才培养路径。2.师生共创，教学相长青岛农业大学化学与药学院在第二学期初发布专业导师项目信息，学生根据个人兴趣与未来发展方向选择相应的导师，导师结合项目需求及前期培训情况与学生进行双向选择。经过社团选拔的学生从第一学年暑假开始进入指导教师团队开展为期 23 年的创新创业实践训练，以大学生创新创业项目、“专业学科竞赛”“挑战杯”“互联网+”等创新创业竞赛为载体，在教师指导下，主动思考，训练创新思维，提升创新能力，培育科研成果并努力促进科研成果的转化。教学相长在专创融合社团实践育人模式中得以充分体现:既可以促使教师深入了解产业，对接产业发展升级新需求，促进产教深度融合，为有效开展创新创业教育储备智力资本，进而深化校企合作，把企业、行业、产业新业态的新需求融入教学培养管理全过程;又能够统筹整合校内外导师资源，凝聚学校涉农优势学科的高水平人才队伍、科技特派员、“第一书记”、农药生产企业、销售企业的技术骨干等师资力量，05第 2 期王海霞等耕读教育背景下“专创融合”社团实践育人模式的构建与实施 教育教学管理打造专兼职结合的高素质“双师型”师资队伍。(三)培育“专创融合”品牌项目，彰显耕读育人成效充分利用第二课堂资源，以学生为中心，激发学生的内驱力，让学生在社会大课堂中“受教育、长才干、做贡献”，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。以校院两级团学组织为主体，以专业教育实践基地为平台，通过开展有特色、有深度、有意义的实践教育活动，引导学生面向涉农领域聚焦乡村生态治理中的薄弱环节、重点难点进行专业调研、社会考察、志愿活动和创新创业项目研究，打造了一批专创融合的特色品牌项目并取得显著成效:在 2016 年山东省大学生大中专学生志愿者“三下乡”社会实践活动中被评为优秀服务队;在“践行爱心服务发现美丽中国”2016 年全国大中专学生暑期“三下乡”新媒体公益传播力评选表彰活动中，获得“最美中国发现团队奖”;在第八届“调研山东”大学生社会调查活动评选中，山东省特色农作物常见病虫害及农药使用情况的调查报告 荣获三等奖;在“燃青春 聚能量”2016 年全国大中专学生社团影响力评选活动中，被评为“全国大中专学生最具影响力环保社团”。志愿服务绿色守护 项目获 2018 年第三届山东省志愿服务金奖，第四届中国青年志愿服务大赛银奖;2019 年获山东省青年志愿服务示范项目创建提名;2020 年获榜样 100 全国最佳大学生社团;2021 年获知行计划第二届“美丽中国青春行动”三棵树大学生环保创意大赛校级优秀奖。随着“绿之益社团”持续的专业化调研实践，学生们通过思维碰撞提出了“互联网+农药包装废弃物回收”模式和“植保云服务”，研发可溶地膜和可溶农药包装袋等多个创新发明并进行创业孵化，于实践中摸清问题、找准痛点，围绕着“实现农药包装减量、农药包装废弃物有效回收”这一现实挑战，在源头上解决农废污染问题，“农药包装废弃物回收”项目获2018 年“创青春”(海尔山东省大学生创业计划)大赛铜奖。目前，社团成员已达 490 余人，近 1000 名大学生参与农药科学合理使用科普宣讲、志愿捡拾农药包装废弃物及社会调查，6 人次获山东省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀学生荣誉称号，2 人次获山东省优秀科技社团干部荣誉称号。(四)培育一批优质的实践基地，共建耕读育人“生态圈”专业型社团具有丰富的人力资源优势，而企业拥有的是贴近行业一线的专业技术优势，两者互为需要、彼此依赖。学生层面的满意度提升需求、社团层面的自身发展需求以及学校和企业层面的创新合作需求为社企合作提供了演化动力19，挖掘并整合校内外优势资源，校企合作共建实践实训基地，为专业型社团的建设和发展提供了良好的政策环境、社会环境和校园环境。搭建兼具资源整合与动态管理特点的“专创融合”社团实践育人平台，交换资源，共享信息，以实现最终合作的互惠共赢，共建耕读育人“生态圈”。强化专业教育教学与生产实践相结合，绿之益社团通过强化农化专业特色，多渠道拓展与农药生产、农药销售企业的联系，建立海利尔、瀚生、华垦、中达等多家企业实践教学基地，形成校内实践教学基地与校外实习基地联动的工作格局，培育一批优质的专业教育实践基地。三、结语经过十年的探索与实践，遵循“专创融合、项目引领、平台支撑、资源共享、协同育人”的原则，绿之益社团依托化学与药学院着力构建“一心、二放、三化、六链”专业社团实践育人模式，推进校内的教育链、人才链、创新链以及校外的产业链、资金链、政策链等多链融合;强化耕读教育，知行合一，拓宽格局视野，促进思维15总 338 期高等农业教育 教育教学管理交叉，将“三农情怀”融入大学生思想政治教育，提升创新创业意识，彰显育人成效;推动社团课程化并丰富校本课程，在双师型师资队伍建设、优质实践基地与特色品牌项目培育方面取得显著成效，践行“亦耕亦读”，实现理论与实践有机结合，帮助学生从农业理论与农业实践学习中汲取成长的力量，促进关键要素间的连接和对话，使社会资源与教育资源有效对接。参考文献:1 国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见J 中华人民共和国国务院公报，2018，(29):51 57 2 教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见 J 中华人民共和国教育部公报，2018，(9):18 24 3 中共中央 国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见J 中华人民共和国国务院公报，2021，(7):14 21 4 中共中央办公厅 国务院办公厅印发 关于加快推进乡村人才振兴的意见 J 中华人民共和国国务院公报，2021，(7):22 28 5 陈利根，林万龙，徐辉，等 特约专稿 耕读教育专家笔谈 J 高等农业教育，2022，(3):3 9 6 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 J 实践:思想理论版，2017，(2):30 31 7 贾建锋，赵若男，朱珠 高校创新创业教育生态系统的构建 基于美国、英国、日本高校的多案例研究 J 管理案例研究与评论，2021，14(3):309 324 8 余乙兵 高校学生社团建设管理面临的挑战与对策 J 学校党建与思想教育，2021，(2):68 69 9 陈希，冉昆玉 学习型组织理论嵌入高校学生社团管理路径探究J 锦州医科大学学报:社会科学版，2019，17(1):74 76 10 习近平出席 2022 年世界经济论坛视频会议并发表演讲 强调要在历史前进的逻辑中前进 在时代发展的潮流中发展 坚定信心 勇毅前行 共创后疫情时代美好世界 J 思想政治工作研究，2022，(2):18 19 11 崔曾多，江宇航，李根 高校学生社团运行模式探索 J 长春师范大学学报，2020，39(3):161 164 12 林美爱，谢书铭，张文恺，等 专创融合背景下师生协同创新创业人才培养模式研究 J 中国高等医学教育，2022，(6):21 22+79 13 王文山 基于学生社团的高校使命教育研究 J 学校党建与思想教育，2021，(16):77 79 14 教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见J 中华人民共和国教育部公报，2020，(4):23 27 15 周维维 涉农高校加强耕读教育涵养“三农”情怀的实施路径研究 J 高等农业教育，2021，(5):15 21 16 徐丽丽，严宇才 课程思政视域下成人高校学生社团课程化路径的探究 J 继续教育研究，2021，(7):14 17 17 马可心 高职学生实践能力培养视阈下“社团+”模式构建 J 职业技术教育，2018，39(32):22 24 18 陈虹洁，周申之 大学生参与创新创业活动的情况及影响因素分析 J 公关世界，2021，(12):62 63 19 俞慧刚，项建国 社企合作育人新模式:内涵特征、动力逻辑及实践路径J 教育与职业，2018，(17):63 6725第 2 期王海霞等耕读教育背景下“专创融合”社团实践育人模式的构建与实施 教育教学管理Construction and Implementation of the“Specialized Innovation Integration”Model of Practice and Education for StudentsAssociations Underthe Background of Farming and eading Education Taking“Lv Zhi Yi Association”of Chemistry Major inQingdao Agricultural University as an ExampleWang Haixia，Huang Haihong，Xiong Jiuqing，Gong Liangyu(Qingdao Agricultural University，Qingdao 266109，Shandong，China)Abstract:Student associations are an essential second classroom for educating students in colleges anduniversities and a vital ground and effective extension of ideological and political education Followingthe principle of“specialized innovation integration(SII)，project leadership，platform support，resourcesharing，and collaborative education”and taking“Lv Zhi Yi Association”of Chemistry major in Qing-dao Agricultural University as an example，this article explores the construction of“one heart，twoopen-ups，three improvements，six chains”of the“SII”association model of practice and education，builds a platform for the training and education model of“SII”featuring resource integration and dy-namic management，to strength the farming and educating education and cultivate the feelings of“agri-culture，rural areas，and farmers”，guide students from the classroom to practice，promote the harmonicintegration of professional education and dual-innovational education，and to meet studentsneeds toexpand their professional horizons and improve their ability to createKey words:farming and reading education;entrepreneurship and innovation education;professional as-sociations;practical education(责任编辑 刘彦伯)35总 338 期