(中职)任务4-3--婴幼儿思维发展与培养电子教案.docx

（中职）任务4.3 婴幼儿思维发展与培养电子教案
《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案

任务名称
任务4.3 婴幼儿思维发展与培养
授课课型
新授课
授课班级
幼儿保育专业**级**班
课时

授课时间

授课人

学情分析

教学目标
知识目标：
1.理解思维的基本知识；
2.掌握婴幼儿思维发展的特点。
能力目标：
训练自己根据婴幼儿思维发展特点实施保育的能力。
素质目标：
树立爱护婴幼儿、按照婴幼儿思维发展特点实施保育的意识。
教学重点
掌握婴幼儿思维发展的特点。
教学难点
运用婴幼儿思维的相关知识，促进婴幼儿思维发展。
教学方法
讲授法任务驱动法案例分析法
学习方法
多种感官参与法合作探究法欣赏体验法
教学资源

教学过程
环节
教学内容
师生互动
设计意图

复习
提问

导入新课
【新课导入】
幼儿园里，一些幼儿在一起玩皮球，看到皮球从斜坡上滚落下来后，一个幼儿问:“为什么皮球会从这上面滚下来呢?”4岁的丽丽回答:“它没有脚，站不稳。”5岁的华华说:“不对，是皮球不想呆在上面！”6岁的鹏鹏说:“不对，是因为这儿有小山，球是圆的，它就滚了。如果球不是圆的，就不会滚动了。”
不同年龄段的幼儿会对同一现象做出不同的解释，这是为什么呢？婴幼儿的思维有哪些特点？应如何培养婴幼儿的思维能力？
明确学习内容，思考案例中幼儿所展现出来的思维的特点。
情境引入，通过案例分析，让学生了解幼儿思维发展的特点，为下面知识的学习奠定认知基础。

学习新知

课堂练习

一、思维概述
（一）思维的概念
思维是人脑借助于言语、表象或动作实现的，对客观事物的性质及关系的概括的和间接的反映，是认识的高级形式。
（二）思维的特点
思维是在感知的基础上实现的高级认知形式，具有间接性与概括性两个特点。
（三）思维的品质
1．广阔性
2．深刻性
3．敏捷性
4．灵活性
5．批判性
6．逻辑性
1.学生自主学习教材195——197页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。
5.师生小结学习收获。
6.操作练习：举例说明思维的六大品质。
以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。
学习新知

课堂练习

二、婴幼儿思维发展的特点
从思维发展的方式来看，儿童思维发展的趋势是：直观动作思维～具体形象思维～初步的抽象逻辑思维。
1．婴儿期以直观动作思维为主；
2．幼儿期以具体形象思维为主；
3．幼儿晚期抽象思维开始萌芽。
1.学生自主学习教材197——199页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。
5.师生小结学习收获。
6.操作练习：举例说明幼儿思维发展的特点？
以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。
学习新知

课堂练习

三、促进婴幼儿思维发展的策略
1．创设直接感知和动手操作的机会，促进婴幼儿直观动作思维发展；
2．丰富婴幼儿的感性知识，促进婴幼儿具体形象思维的发展；
3．合理组织保教活动，发展幼儿的抽象思维能力。
1.学生自主学习教材200——201页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。
5.师生小结学习收获。
以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获，顺利解决疑难问题，完成学习任务。
巩固练习
点线面游戏“捉迷藏”的指导
1.教师出示巩固练习题目：实训任务。
2.学生分小组进行模拟实训。
加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。
总结归纳
一、思维概述
1.思维的概念
2.思维的特点
3.思维的品质
二、婴幼儿思维发展的特点
1.婴儿期以直观动作思维为主；
2.幼儿期以具体形象思维为主；
3.幼儿晚期抽象思维开始萌芽。
三、促进婴幼儿思维发展的策略
1.创设直接感知和动手操作的机会，促进婴幼儿直观动作思维发展；
2.丰富婴幼儿的感性知识，促进婴幼儿具体形象思维的发展；
3.合理组织保教活动，发展幼儿的抽象思维能力。
师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。
反思学习过程，强化知识与技能掌握。
布置作业
必做题：
1.东东看动画片入迷了，饭也不吃。妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就一直看，以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的是反话，是因为幼儿理解事物具有（ ）
A.表面性 B.概括性
C.形象性 D.抽象性
2.小强说：“小兰的妈妈是陈老师。”爸爸问：“陈老师的女儿是谁？”小强摇摇头说：“不知道。”这反映小东的思维特点是（ ）。
A.经验性 B.固定性
C.表面性 D.不可逆性
选做题：
3.如何促进幼儿思维能力的发展？
1.学生自主练习。
2.教师讲评，总结学习成效。
对学生作业情况及时反馈，有利于学生及时发现知识与技能掌握情况，并有针对性进行学习与巩固。
板书设计

教学反思
（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）
成功之处：

学生亮点：

欠妥之处：

改进设想：

说明：思维是人脑独有的机能。而懒于思索、不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。教师要善于激发学生们积极思维的欲望。

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