(中职)任务4-3--婴幼儿思维发展与培养电子教案.docx

（中职）任务4.3 婴幼儿思维发展与培养电子教案婴幼儿身心发展及保育课程授课教案任务名称任务4.3 婴幼儿思维发展与培养授课课型新授课授课班级幼儿保育专业*级*班课时授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：1.理解思维的基本知识；2.掌握婴幼儿思维发展的特点。能力目标：训练自己根据婴幼儿思维发展特点实施保育的能力。素质目标：树立爱护婴幼儿、按照婴幼儿思维发展特点实施保育的意识。教学重点掌握婴幼儿思维发展的特点。教学难点运用婴幼儿思维的相关知识，促进婴幼儿思维发展。教学方法讲授法任务驱动法案例分析法学习方法多种感官参与法合作探究法欣赏体验法教学资源教学过程环节教学内容师生互动设计意图复习提问导入新课【新课导入】幼儿园里，一些幼儿在一起玩皮球，看到皮球从斜坡上滚落下来后，一个幼儿问:“为什么皮球会从这上面滚下来呢?”4岁的丽丽回答:“它没有脚，站不稳。”5岁的华华说:“不对，是皮球不想呆在上面！”6岁的鹏鹏说:“不对，是因为这儿有小山，球是圆的，它就滚了。如果球不是圆的，就不会滚动了。”不同年龄段的幼儿会对同一现象做出不同的解释，这是为什么呢？婴幼儿的思维有哪些特点？应如何培养婴幼儿的思维能力？明确学习内容，思考案例中幼儿所展现出来的思维的特点。情境引入，通过案例分析，让学生了解幼儿思维发展的特点，为下面知识的学习奠定认知基础。学习新知课堂练习一、思维概述（一）思维的概念思维是人脑借助于言语、表象或动作实现的，对客观事物的性质及关系的概括的和间接的反映，是认识的高级形式。（二）思维的特点思维是在感知的基础上实现的高级认知形式，具有间接性与概括性两个特点。（三）思维的品质1广阔性2深刻性3敏捷性4灵活性5批判性6逻辑性1.学生自主学习教材195197页的内容。2.学生小组交流学习成果。3.分组依次提出学习疑问。4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。5.师生小结学习收获。6.操作练习：举例说明思维的六大品质。以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。学习新知课堂练习二、婴幼儿思维发展的特点从思维发展的方式来看，儿童思维发展的趋势是：直观动作思维具体形象思维初步的抽象逻辑思维。1婴儿期以直观动作思维为主；2幼儿期以具体形象思维为主；3幼儿晚期抽象思维开始萌芽。1.学生自主学习教材197199页的内容。2.学生小组交流学习成果。3.分组依次提出学习疑问。4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。5.师生小结学习收获。6.操作练习：举例说明幼儿思维发展的特点？以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。学习新知课堂练习三、促进婴幼儿思维发展的策略1创设直接感知和动手操作的机会，促进婴幼儿直观动作思维发展；2丰富婴幼儿的感性知识，促进婴幼儿具体形象思维的发展；3合理组织保教活动，发展幼儿的抽象思维能力。1.学生自主学习教材200201页的内容。2.学生小组交流学习成果。3.分组依次提出学习疑问。4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。5.师生小结学习收获。以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获，顺利解决疑难问题，完成学习任务。巩固练习点线面游戏“捉迷藏”的指导1.教师出示巩固练习题目：实训任务。2.学生分小组进行模拟实训。加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。总结归纳一、思维概述1.思维的概念2.思维的特点3.思维的品质二、婴幼儿思维发展的特点1.婴儿期以直观动作思维为主；2.幼儿期以具体形象思维为主；3.幼儿晚期抽象思维开始萌芽。三、促进婴幼儿思维发展的策略1.创设直接感知和动手操作的机会，促进婴幼儿直观动作思维发展；2.丰富婴幼儿的感性知识，促进婴幼儿具体形象思维的发展；3.合理组织保教活动，发展幼儿的抽象思维能力。师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。反思学习过程，强化知识与技能掌握。布置作业必做题：1.东东看动画片入迷了，饭也不吃。妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就一直看，以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的是反话，是因为幼儿理解事物具有（ ）A.表面性 B.概括性C.形象性 D.抽象性2.小强说：“小兰的妈妈是陈老师。”爸爸问：“陈老师的女儿是谁？”小强摇摇头说：“不知道。”这反映小东的思维特点是（ ）。A.经验性 B.固定性C.表面性 D.不可逆性选做题：3.如何促进幼儿思维能力的发展？1.学生自主练习。2.教师讲评，总结学习成效。对学生作业情况及时反馈，有利于学生及时发现知识与技能掌握情况，并有针对性进行学习与巩固。板书设计教学反思（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）成功之处：学生亮点：欠妥之处：改进设想：说明：思维是人脑独有的机能。而懒于思索、不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。教师要善于激发学生们积极思维的欲望。3