戏剧教学的内容和方法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

戏剧教学内容及方法南京师范大学教师教育学院汤振纲第1页一、戏剧及戏剧特点二、戏剧教学内容三、戏剧教学方法第2页一、戏剧及戏剧特点戏剧，指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形戏剧，指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形式到达叙事目标舞台演出艺术总称。文学上戏剧式到达叙事目标舞台演出艺术总称。文学上戏剧概念是指为戏剧演出所创作脚本，即剧本。戏剧概念是指为戏剧演出所创作脚本，即剧本。戏剧演出形式各种多样，常见包含话剧、歌剧、舞剧、演出形式各种多样，常见包含话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。音乐剧、木偶戏等。戏剧旧时专指戏曲，后用为戏曲、话剧、歌剧、戏剧旧时专指戏曲，后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧、诗剧等总称。作为与诗歌、散文、小说并舞剧、诗剧等总称。作为与诗歌、散文、小说并列一个文学体裁，是中西方文化艺术瑰宝。戏剧列一个文学体裁，是中西方文化艺术瑰宝。戏剧教学和诗歌、小说、散文一样是高汉字学作品教教学和诗歌、小说、散文一样是高汉字学作品教学中不可或缺部分。学中不可或缺部分。第3页萧伯纳认为戏剧是“思想工厂，良心提醒者，社会行为说明人，驱逐绝望和沉闷武器，歌颂人类上进庙堂”。第4页 戏剧特点：1时空集中性2矛盾尖锐性3台词个性化第5页苏教版高中必修四苏教版高中必修四苏教版高中必修四苏教版高中必修四 人性在复苏人性在复苏人性在复苏人性在复苏辛德勒名单辛德勒名单辛德勒名单辛德勒名单(节选节选节选节选)苏教版高中必修五苏教版高中必修五苏教版高中必修五苏教版高中必修五执子之手执子之手执子之手执子之手长亭送别长亭送别长亭送别长亭送别罗密欧与朱丽叶（节选）罗密欧与朱丽叶（节选）罗密欧与朱丽叶（节选）罗密欧与朱丽叶（节选）第6页第四册（人教社高中）阅读鉴赏第一单元1.窦娥冤关汉卿2.雷雨曹禹3.*哈姆莱特莎士比亚第7页中外戏剧名著选读（苏教版）中外戏剧名著选读（苏教版）中外戏剧名著选读（苏教版）中外戏剧名著选读（苏教版）戏剧：剧场艺术戏剧：剧场艺术戏剧：剧场艺术戏剧：剧场艺术家家家家(节选节选节选节选)附录：家附录：家附录：家附录：家(节选节选节选节选)动作：戏剧关键动作：戏剧关键动作：戏剧关键动作：戏剧关键北京人（节选北京人（节选北京人（节选北京人（节选)玩偶之家玩偶之家玩偶之家玩偶之家(节选节选节选节选)泪水与笑声泪水与笑声泪水与笑声泪水与笑声罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶(节选节选节选节选)升官图升官图升官图升官图(节选节选节选节选)舞台上时空舞台上时空舞台上时空舞台上时空俄狄浦斯王俄狄浦斯王俄狄浦斯王俄狄浦斯王(节选节选节选节选)茶馆茶馆茶馆茶馆(节选节选节选节选)鲜活容颜鲜活容颜鲜活容颜鲜活容颜牡丹亭牡丹亭牡丹亭牡丹亭 惊梦惊梦惊梦惊梦屈原屈原屈原屈原(节选节选节选节选)悭吝人悭吝人悭吝人悭吝人(节选节选节选节选)寻找与等候：当代派新突破寻找与等候：当代派新突破寻找与等候：当代派新突破寻找与等候：当代派新突破青鸟青鸟青鸟青鸟(节选节选节选节选)等候戈多等候戈多等候戈多等候戈多(节选节选节选节选)从剧本到舞台从剧本到舞台从剧本到舞台从剧本到舞台舞台综合实践活动舞台综合实践活动舞台综合实践活动舞台综合实践活动第8页人教版高中语文中外戏剧名作观赏人教版高中语文中外戏剧名作观赏人教版高中语文中外戏剧名作观赏人教版高中语文中外戏剧名作观赏目录与框架目录与框架目录与框架目录与框架目录：目录：第一单元索福克勒斯与俄狄浦斯王第一单元索福克勒斯与俄狄浦斯王 第二单元莎士比亚与罗密欧与茱丽叶第二单元莎士比亚与罗密欧与茱丽叶 第三单元汤显祖与牡丹亭第三单元汤显祖与牡丹亭 第四单元莫里哀与伪君子第四单元莫里哀与伪君子 第五单元易卜生与玩偶之家第五单元易卜生与玩偶之家 第六单元契诃夫与三姐妹第六单元契诃夫与三姐妹 第七单元曹禺与北京人第七单元曹禺与北京人 第八单元贝克特与等候戈多第八单元贝克特与等候戈多第9页二、戏剧教学内容（一）熟悉戏剧情节、理清人物关系（一）熟悉戏剧情节、理清人物关系 （二）把握（二）把握“戏剧冲突戏剧冲突”、领会、领会“悬念悬念”、“意意外外”（三）琢磨戏剧语言、分析人物形象（三）琢磨戏剧语言、分析人物形象 第10页（一）熟悉戏剧情节、理清人物关系熟悉戏剧情节，要考虑全剧情节和节选剧情关系。首先要做整体剧情介绍。鲁迅先生说“我总认为倘要论文,最好是顾及全篇,而且顾及作者全人,以及他所处社会状态,这才较为确凿。要不然是很轻易近乎说梦”（且介亭杂文二集）。第11页剧情介绍:这是一个令人心碎悲情故事。三十年前，一个风雪交加大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是以后鲁大海）才三天鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是以后周萍），抱起奄奄一息初生儿去投河 三十年后，在畸性情爱中挣扎周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”繁漪妒心大发。第12页恰好，鲁大海又正在周朴园矿上做工，并作为罢工工人代表，与周朴园进行着一场针锋相正确斗争待一切真相大白之后，一场罪恶悲剧不可防止地发生了：四凤惭愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良侍萍痴呆了第13页人物关系朴园侍萍四凤繁漪周萍周冲大海鲁贵养父子养父子亲父女亲父女夫妻夫妻亲母子亲母子养母子养母子夫妻夫妻夫妻夫妻弟兄弟兄兄妹兄妹仆人家庭主人家庭第14页人物关系 （情人）（情人）（恋人恋人)冲冲 萍萍 凤凤 繁漪繁漪 周朴园周朴园 鲁侍萍鲁侍萍 鲁贵鲁贵 （劳资）（劳资）海海 （暗恋）（暗恋）第15页时间时间地点地点事情事情三十多年前三十多年前无锡无锡三十年前除夕三十年前除夕无锡无锡三十年来三十年来外乡外乡三十年来三十年来周公馆周公馆从前从前哈尔滨哈尔滨最近最近矿上矿上第16页周朴园与鲁大海首先是仇敌，但又是父子。繁漪周朴园与鲁大海首先是仇敌，但又是父子。繁漪与周萍是后母和儿子，与周萍是后母和儿子，但又因爱生恨。但又因爱生恨。周萍和四周萍和四凤是一母所生兄妹，但又相恋凤是一母所生兄妹，但又相恋,周萍和鲁大海是周萍和鲁大海是亲弟兄，但在戏里却差点大打出手。这些担心人亲弟兄，但在戏里却差点大打出手。这些担心人物关系最终都绾结在周朴园与鲁待萍三十几年恩物关系最终都绾结在周朴园与鲁待萍三十几年恩怨情仇之中。怨情仇之中。正是因为这些复杂人物关系，雷雨才有了饱正是因为这些复杂人物关系，雷雨才有了饱满戏剧冲突，内涵才丰富，而不但仅是一个始乱满戏剧冲突，内涵才丰富，而不但仅是一个始乱终弃俗套故事。终弃俗套故事。第17页（二）把握“戏剧冲突”、领会“悬念”、“意外”黑格尔把“各种目标和性格冲突”看作是戏剧“中心问题”；法国戏剧理论家布伦退尔在戏剧规律中，则明确把冲突作为戏剧艺术本质特征。中国戏剧理论和批评中也有此种说法：没有冲突就没有戏剧。“悬念”“意外”则是戏剧冲突一个详细表现形式，俗称“扣子”。第18页窦娥冤戏剧冲突表现为矛盾层层推进，先是蔡婆向赛卢医讨债被害，张氏父子趁势要挟，蔡婆屈从引发窦娥强烈反对；接着张驴儿误毒死张老头，却嫁祸于窦娥，窦娥临危不惧；最终县官严刑逼供，窦娥为了蔡婆屈招，以致法场呼冤。担心情节，窦娥与蔡婆、县官、“天命”冲突，充分地展现出来，窦娥在刑场上指天骂地更使得戏剧冲突到达高潮。第19页悬念是戏剧引发观众急迫期待心理一个手法。戏剧要吸引人，激发观众兴趣，不能没有悬念，有戏剧理论家把悬念看作是一切戏剧结构基础。雷雨中，一直有大大小小悬念在吸引着我们。我们希望了解剧中人物关系，希望了解他们下一步行动，正是这种悬念强烈地吸引着观众和读者。第20页雷雨第一幕周朴园雷雨第一幕周朴园“训子训子”一场，就充满悬念和意外，一场，就充满悬念和意外，周朴园从外面回来，盘问周萍：我听人说你现在做了一件周朴园从外面回来，盘问周萍：我听人说你现在做了一件很对不起自己事情。很对不起自己事情。,这突乎其来盘问使毫无精神准备周这突乎其来盘问使毫无精神准备周萍十分惊慌，认为自己和繁漪不伦之恋已被父亲发觉，正萍十分惊慌，认为自己和繁漪不伦之恋已被父亲发觉，正在左右为难无言以对时，在左右为难无言以对时，周朴园又说：你知道你现在做事周朴园又说：你知道你现在做事对不起你父亲么？而且对不起你母亲么？对不起你父亲么？而且对不起你母亲么？这时周萍愈加惊这时周萍愈加惊慌失措，周朴园进而又说：你这两年来在家里很不规矩。慌失措，周朴园进而又说：你这两年来在家里很不规矩。把周萍吓得连声辩解：没有事，周朴园：一个人敢做，就把周萍吓得连声辩解：没有事，周朴园：一个人敢做，就要敢当。至此，弦念弓弦已上得满满，周萍好像一个待决要敢当。至此，弦念弓弦已上得满满，周萍好像一个待决囚犯，直到周朴园说到企业人说你总是在跳舞场鬼混。这囚犯，直到周朴园说到企业人说你总是在跳舞场鬼混。这时，周萍才算大松一口气。时，周萍才算大松一口气。正是这悬念和意外使这一场戏极富动作性和观赏性。正是这悬念和意外使这一场戏极富动作性和观赏性。第21页（三）琢磨戏剧语言、分析人物形象戏剧语言包含台词和舞台说明两个方面。戏剧语言包含台词和舞台说明两个方面。台词，就是剧中人物所说话，包含对话、独白、台词，就是剧中人物所说话，包含对话、独白、旁白。剧本主要是经过台词推进情节发展，表现旁白。剧本主要是经过台词推进情节发展，表现人物性格。人物性格。舞台说明，又叫舞台提醒，是剧本语言不可缺乏舞台说明，又叫舞台提醒，是剧本语言不可缺乏一部分，是剧本里一些说明性文字。舞台说明包一部分，是剧本里一些说明性文字。舞台说明包含剧中人物表，剧情发生时间、地点、服装、道含剧中人物表，剧情发生时间、地点、服装、道具、布景以及人物表情、动作、上下场等。这些具、布景以及人物表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推进、展开戏剧情节发展说明对刻画人物性格和推进、展开戏剧情节发展有一定作用。有一定作用。第22页剧作家对人物事件评价，普通都要靠对话来完成。如高尔基在论剧本一文中所说“剧中人物之被创造出来，仅仅是依靠他们台词，即纯粹口语，而不是叙述人语言。”戏剧人物语言既要高度个性化，还要有充分舞台表现力。人物语言能表现各自思想感情，符合各自年纪、性别、职业、地位、情趣等等。第23页老舍说过，老舍说过，“对话是人物性格对话是人物性格 声音声音，性格各，性格各殊，谈吐亦异殊，谈吐亦异”。如雷雨第二幕，当周朴园认出鲁侍萍时，先如雷雨第二幕，当周朴园认出鲁侍萍时，先是严厉地责问是严厉地责问“你来干什么你来干什么”，紧接着以冷酷语，紧接着以冷酷语气责问气责问“谁指使你来谁指使你来”，两个问句透射出周朴园，两个问句透射出周朴园复杂而阴暗心理。当鲁侍萍怀着满腔复杂而阴暗心理。当鲁侍萍怀着满腔“怨愤怨愤”哭哭诉周家给她造成三十多年苦难时，周朴园唯恐将诉周家给她造成三十多年苦难时，周朴园唯恐将事情闹大，极力淡化事态发展，一再说事情闹大，极力淡化事态发展，一再说“你能够你能够冷静点冷静点”。周朴园虚伪性和现实性又展现无遗。周朴园虚伪性和现实性又展现无遗。第24页琢磨人物语言潜台词，把握人物微妙内心世界。潜台词是人物在行动过程中真实内心表现，它是表现人物形象灵魂。潜台词一个显著特点就是“言有尽而意无穷”。戏剧教学中要引导学生挖掘潜台词，让学生借助自己生活经验，体味话中之话，话外之意，读懂潜台词。读懂了潜台词，就读懂了人物真正思想感情。分析透了“话外之意”，就能了解戏剧矛盾冲突和作品人物形象。第25页周鲁相见片段朴朴 好，你先下去。让我想一想。好，你先下去。让我想一想。鲁鲁 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？老爷，您那雨衣，我怎么说？朴朴 你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里几件旧衬衣拿出来，顺便把那箱子里几件旧衬衣也捡出来。衣也捡出来。鲁鲁 旧衬衣？旧衬衣？朴朴 你告诉她在我那顶老箱子里，纺绸衬衣，没有你告诉她在我那顶老箱子里，纺绸衬衣，没有领子。领子。鲁鲁 老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件？您要哪一老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？件？朴朴 要哪一件？要哪一件？鲁鲁 不是有一件，在右袖襟上有个烧破窟窿，以后不是有一件，在右袖襟上有个烧破窟窿，以后用丝线绣成一朵梅花补上？还有一用丝线绣成一朵梅花补上？还有一件，件，第26页周鲁相见片段朴（惊愕）梅花？鲁 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，朴（渐渐立起）哦，你，你，你是鲁 我是从前伺候过老爷下人。朴 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？鲁 你自然想不到，侍萍相貌有一天也会老得连你都不认识了。朴 你侍萍？（不觉地望望柜上相片，又望鲁妈。）鲁 朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。朴（突然严厉地）你来干什么？鲁 不是我要来。朴 谁指使你来？鲁（悲愤）命！不公平命指使我来。第27页繁漪“雷雨般性格”雷雨第二幕中，雷雨第二幕中，繁漪对周萍背信弃义，繁漪对周萍背信弃义，内心充内心充满愤恨，表面上台词是：满愤恨，表面上台词是：“小心，小心，小心小心!你不要你不要把一个失望女人逼得太狠了，把一个失望女人逼得太狠了，她是什么事都做得她是什么事都做得出来。出来。”“”“好，你去吧好，你去吧!小心，现在风暴就小心，现在风暴就要起来了要起来了!”!”你最对不起是我你最对不起是我,是你曾经引诱过后母是你曾经引诱过后母!你欠了我你欠了我一笔债一笔债,你对我负着责任你对我负着责任;你不能看见了新世界，你不能看见了新世界，就一个人跑。就一个人跑。是你，是你把我引到了一条母亲不像母亲，情妇是你，是你把我引到了一条母亲不像母亲，情妇不像情妇路上去，是你引诱我不像情妇路上去，是你引诱我!一个女子，一个女子，你记着，不能受两代人欺侮。你能够你记着，不能受两代人欺侮。你能够想一想！想一想！第28页曹禺说“写戏主要是写人，专心思就是用在怎样刻划人物这个问题上。”（光明日报1978年4月19日）。戏剧教学当然也要分析戏剧作品人物形象。分析人物形象，要抓住人物复杂性和矛盾性。第29页周朴园多面性和复杂性周朴园，一个带有浓厚封建性资本家经典。但他又是一个完整人，复周朴园，一个带有浓厚封建性资本家经典。但他又是一个完整人，复杂人，作为一个产业资本家，有其狠毒一面。杂人，作为一个产业资本家，有其狠毒一面。对待妻子繁漪，有其专对待妻子繁漪，有其专横、冷酷一面；横、冷酷一面；在儿子面前，在儿子面前，他是严父；对待侍萍，他是严父；对待侍萍，他又时常忏悔、他又时常忏悔、内疚。内疚。30 30 年过去了，周朴园还保持着同侍萍共同生活时房间布置，还保持年过去了，周朴园还保持着同侍萍共同生活时房间布置，还保持着夏日关窗习惯，还惦念着着夏日关窗习惯，还惦念着4 4 月月18 18 日侍萍生日日侍萍生日周朴园对侍萍是有周朴园对侍萍是有感情。一是初恋难以忘怀。二是恋念骨肉亲情（侍萍为他生了两个孩感情。一是初恋难以忘怀。二是恋念骨肉亲情（侍萍为他生了两个孩子）三是自罪和忏悔（侍萍又因为被他遗弃而投河自尽）四是现实缺子）三是自罪和忏悔（侍萍又因为被他遗弃而投河自尽）四是现实缺憾（他以后婚姻并不幸福，憾（他以后婚姻并不幸福，繁漪高傲、任性，更使他思念温柔、贤慧繁漪高傲、任性，更使他思念温柔、贤慧侍萍。）侍萍。）不过，他感情是建立在不损害自己现实利益基础上，所以，不过，他感情是建立在不损害自己现实利益基础上，所以，一旦侍萍一旦侍萍真出现在他面前，他是又惊又喜，又忧又怒，他内心充满担心感，当真出现在他面前，他是又惊又喜，又忧又怒，他内心充满担心感，当真要危及他声誉和地位时，他必定本能地想用金钱处理一切问题，这真要危及他声誉和地位时，他必定本能地想用金钱处理一切问题，这是他思索问题必定逻辑。是他思索问题必定逻辑。真实虚伪真实虚伪第30页窦娥性格中矛盾性窦娥既善良柔弱又刚强不屈。她在公堂上决不招供，当贪窦娥既善良柔弱又刚强不屈。她在公堂上决不招供，当贪官要对婆母动刑时，她却主动负担罪名；在赴刑场路上，官要对婆母动刑时，她却主动负担罪名；在赴刑场路上，她向刽子手提出绕行后街，担心婆婆看见，精神难以承受。她向刽子手提出绕行后街，担心婆婆看见，精神难以承受。窦娥孝而不顺，富有抗争精神。窦娥之孝不一样于传统孝窦娥孝而不顺，富有抗争精神。窦娥之孝不一样于传统孝道观提倡逆来顺受、惟命是从愚孝。面对地痞恶霸逼婚，道观提倡逆来顺受、惟命是从愚孝。面对地痞恶霸逼婚，胆小怕事婆母劝说儿媳随顺。窦娥以嘲弄态度拒绝了婆母胆小怕事婆母劝说儿媳随顺。窦娥以嘲弄态度拒绝了婆母劝说，这正是表达了窦娥孝而不顺。当她面对地痞恶霸侵劝说，这正是表达了窦娥孝而不顺。当她面对地痞恶霸侵害凌辱，挺身怒斥恶霸无耻，并以贞节观为武器捍卫自己害凌辱，挺身怒斥恶霸无耻，并以贞节观为武器捍卫自己贞操，维护了她高尚人格尊严，就此表达出她含有勇于反贞操，维护了她高尚人格尊严，就此表达出她含有勇于反抗邪恶、维护人格尊严美好品质。抗邪恶、维护人格尊严美好品质。第31页三、戏剧教学方法1、演剧法（书本剧演出法、导演实践法、参加式学习）导演组、演员组、舞台设计、剧评组，（后勤组）。让学生各展所长，相互配合。第32页预习。（主要性、方法指导、预习内容）初演。（分组、了解剧本、小组练习、选择演出）观看。（提醒对照、观看录像）讨论。（小组协作、问题指导）复演。写作。第33页2、剧评法（鉴赏写作法）学生尝试写一写戏剧评论，既能加深对剧本了解，也能锻炼学生写作能力，提升对戏剧文学鉴赏品位。如指导学生评论戏剧人物，要注意结合故事情节，抓住人物语言和戏剧冲突，联络自己感受，提出对戏剧人物褒扬与贬抑理由。经过写剧评，学生对剧本赏析能够上升到一个理性认识高度。第34页3 3、写剧法（书本剧编写、自创剧写作、微电影）、写剧法（书本剧编写、自创剧写作、微电影）书本剧本身取材于语文教材，教师可选择记叙性书本剧本身取材于语文教材，教师可选择记叙性强课文或截取某一片段，要求学生发挥想象，将强课文或截取某一片段，要求学生发挥想象，将其改编为适合舞台演出书本剧。如将孔雀东南其改编为适合舞台演出书本剧。如将孔雀东南飞改编为飞改编为“夫妻誓别夫妻誓别”、“兰芝抗婚兰芝抗婚”、“双双双殉情双殉情”组成三幕短剧。书本剧改编能够加深对组成三幕短剧。书本剧改编能够加深对原作正确感知，深刻了解，又培养了学生想象力原作正确感知，深刻了解，又培养了学生想象力和文学表现力。和文学表现力。第35页 自创剧写作能够引导学生捕捉生活中带戏剧性故事，把它编成剧本。一开始学生能够选取校园、家庭生活之类题材。伴随阅历增多，能够让许多社会问题、时政问题题材走进自创戏剧。如指导学生自编剧课间十分钟班主任不在时侯等。微电影，很流行第36页