戏剧表演课教案省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

$戏剧演出课教案戏剧演出基础教学第1页$CONTENTS课程一：解放天性课程一：解放天性目录课程二：舞台行动与要求情境课程三：角色塑造课程四：小品片段第2页$课程一解放天性第3页$课程一教学目标：教学目标：1.何为解放天性何为解放天性 解放天性就是使学生在舞台上回归自然状态“自我”。初上舞台学生往往因为心有杂念而担心，从而表现出手足无措、语无伦次、面红耳赤、呼吸困难、满头大汗等不正常状态。怎样能够让学生在舞台上放松呢？上台以前必要热身活动能够使担心肌肉放松，适当调整呼吸能够使心率趋于正常,心境趋于平静。上台以后注意力集中能够排除心中杂念，并使头脑清醒保障条理、逻辑完成舞台任务。教课时间：教课时间：1-2天课天课解放天性解放天性第4页$课程一2.注意力集中能排除杂念注意力集中能排除杂念 据心理学家研究人在一个瞬间注意力只能集中在一个点上，人十分专注于一件事往往忽略身边发生其它事情。所以假如把演员在舞台上每个瞬间所需注意力清楚合理安排好并连接成不间断线，那么演员杂念将无隙而入，这就保障了演员一直处于演出状态而不会跳出。抵达注意力集中，需要上台以前保持心境平静、头脑清醒，并重复梳理默忆需要演出每个步骤乃至细节。熟练是增强自信好方法。上台后认真执行每个演出步骤乃至细节，并梳理默忆下一演出步骤和细节。可逐步抵达“目中无人”境界。解放天性解放天性第5页$课程一教学内容：教学内容：1.动物模拟：动物模拟：动物内外部特征显著，易于捕捉，有利学生心理、形体解放，先做动物模拟练习。动物模拟就是要让同学们注意观察各种不一样动物，大、小、凶猛、温顺、狡猾和憨厚等等，再次鲜明外部特征下，努力去寻找、发觉它们内在特征，了解它们心理情况，经过我们肢体模仿和眼神利用，形象地展示出来。假如我们只是模仿其外表，那将是没有生命，缺乏活力，所以由表及里观察能力是需要同学们掌握。解放天性解放天性第6页$课程二舞台行动与要求情境第7页$课程二教学目标：教学目标：当我们明确了行动之后，就知道一个演员为了完成舞台任务，必须经过许多、不停行动，当然这些行动不是孤立，而是合情合理，合乎逻辑组合成一条主动行动线，直到舞台任务完成，或是不能完成而改变任务在继续完成。这条行动线是依据人物身份，要求情境和舞台任务以及演员对生活了解组成。观众是经过演员行动过程明确他任务和要求情境。当演员有了活生生、有机行动过程，他才能创造出有血有肉，有思想感情活人来。舞台行动与要求情境舞台行动与要求情境第8页$课程二 在舞台上必须遵照生活中反应论这一科学规律，重视感受思索判断行动，这三个基本步骤。思索判断思索判断非常主要，它是无声语言，我们称内心独白，伴随出现是内心视象。行动过程这三个步骤假如遗漏，或是不真实，都会在舞台上出现那种没有思想和感情虚假演出。所以，舞台行动与要求情境认同感训练最终是为了让学生能够在假定舞台环境中真实生活。舞台行动与要求情境舞台行动与要求情境第9页$课程二教学内容：教学内容：1.无实物演出无实物演出 无实物练习是“动作性想象”和“有机行动”最有效、最科学方法，千万不能走过场，一定要认真、扎实。要用实物来检验，迫使学生认真地抓住无实物练习行动次序、行为逻辑、质感、量感、体积大小、空间、部位、速度、节奏，不遗漏任何步骤，“下一个动作是前一个动作条件反射结果”，这一练习科学性在于养成学生合乎逻辑行动习惯。会不知不觉引导学生进入“下意识创造”。这一练习又是注意力集中，肌肉松弛、目标、任务、思索、判断等等元素综合训练。无实物练习能够从简入繁，能够逐步加进要求情境，改变节奏，强化职业特殊性等等，甚至能够过渡到单人小品、交流小品。舞台行动与要求情境舞台行动与要求情境第10页$课程二1.清扫房间 2.吃面条 3.洗头发 4.熨衣服 5.下雨天打伞 6.修自行车7.看电视或看球 8.开门（注意细节）9.开车 10.拔萝卜 11.钓鱼 12.戴或摘隐形眼镜 13.出门前准备（如洗漱、换衣服等）14.换灯泡 15.举哑铃（注意肌肉张弛程度）16.吃药 17.堆雪人 18.包饺子 19.打蚊子（注意蚊子飞行路线）20.写生 无实物演出课题无实物演出课题舞台行动与要求情境舞台行动与要求情境第11页$课程二 鸡蛋西红柿 1.洗好西红柿。2.将西红柿切成适当小块备用。3.打开炉灶火并调到适当火候。4.取出两个鸡蛋，敲开倒入碗里。5.用筷子搅拌鸡蛋至均匀。6.取过油瓶打开盖子倒进适量油。7.油热后，倒入碗里鸡蛋，用铲子炒鸡蛋，熟后乘出。8.鸡蛋熟后乘出碗里备用。9.再取过油瓶打开盖子倒进适量油。10.再将准备好、炒好鸡蛋倒入一起翻炒。11.将炉灶开关关闭，将火熄灭。12.将炒好西红柿鸡蛋入饭碗。无实物练习动作分解程序题例：无实物练习动作分解程序题例：舞台行动与要求情境舞台行动与要求情境第12页$课程二 学员只有按照现实生活逻辑次序一步一步去做，才能使虚拟无实物动作到达生活那样自然逼真。做练习时能够用实物加以对照，并要多练习，以到达熟练、自然下意识状态。逐步地，能够加上要求情境。比如是为自已最心爱人炒饭、如炒饭是为了加上毒药毒死仇人或亲人等等。无实物练习对初学者是必要，但不宜做得时间太长。而且要不停发展，不停使其完美、完善。舞台行动与要求情境舞台行动与要求情境第13页$课程三角色塑造第14页$课程三角色塑造角色塑造教学目标：教学目标：在课程一，课程二学习基础上，学会相互行动。要求和同台演员，按不一样人物关系和要求情境，利用动作和语言等表现伎俩，在相互行动过程中产生活生生真实有机交流适应。经过二个人之间相互行动，将生活中活生生有机思想感情进行传递。学会认真感受活对象给与自己刺激和影响，产生新适应。相互动作必须要有对象，要影响对方，用各种方法和伎俩影响对方，比如用语言、动作、手势、情绪、感觉等。经过二人以上交流练习和小品形式落实教学内容，并用大量即兴练习，训练同学适应能力。第15页$课程三教学内容：教学内容：1.双人小品训练：双人小品训练：角色塑造角色塑造 舞台交流是有机行动中最主要元素，也是有机行动中心步骤，是演出技巧训练中最为复杂，最难掌握技巧。在现实生活中相互交流是自然而然下意识中进行。因为对手话，对手反应都是未知，而是此时，此地发生，所以演员必须真听、真看、真想，这是生活现象。但舞台上一切都是事先知道，所以演出中最严重问题就是演员在舞台上不能和对手真实有机交流，而只是机械地背台词、走地位。第16页$课程三角色塑造角色塑造 所以，在训练中教师应在假定要求情境中创造条件，让学生在交流练习中不要预先知道对手反应，而能抓住真听、真看、真想、真思索、真判断、真正感受对手这些步骤，能注意力集中不间断接收对手信息和刺激，同时产生恰如其分适应，让有机交流在特定舞台上也能自然而然出现。第17页$课程三1.你说吧，该怎么办？（背对背）2.一个人单脚踏在椅子上，另一个人抱头蹲着，蹲着那个人说：“我不去，我就是不去。”3.你怎么不说了，你说呀！4.嘿！你说，我们十年后什么样？（背靠背）5.两个人背对背坐着，而且低着头，一个人说：“只能这么了吗？”双人小品演出课题双人小品演出课题角色塑造角色塑造第18页$课程四小品片段第19页$课程四教学目：小品片段小品片段 经过小品片段教学，学会分析剧本和人物基本方法，取得角色形体、心理自我感觉并能以编剧所提供要求情境，按角色行为逻辑有机行动起来。使学生在正确演出理论指导下，初步掌握分析剧本、分析角色以及构思角色方法，并在此基础上表达出角色性格特征（包含角色心理特征和外貌特征），掌握演出格调体形感、节奏感。学习掌握各种演出方法与技巧，（包含台词处理，动作选择，道具 利用，形体表现，舞台调度等），为创造完整作形象打下坚实基础。发掘和培养学生创作个性。第20页$课程四教学内容：教学内容：小品片段小品片段 依据小品剧本人物设定分配角色，按照角色分析人物性格，编写人物小传，透彻了解角色在特定环境中性格，让学生全方面地掌握不一样时代、不一样性格、不一样年纪、不一样职业、不一样格调角色，认真地创作个性，最终完成一个能够到达演出效果舞台小品。第21页$THANKS感激各位北京创雅文化有限企业第22页