建筑工程计量与计价课程思政AEE模式探究.pdf

一、建筑工程计量与计价课程思政的重要意义“蒙以养正，圣功也。”三千多年前的易经就告诫我们：对青年施予正确的教育，引导他们走正路，是天底下最大的功劳。课程思政，就是要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中1。习近平总书记在 2022年全国高校思想政治工作会议上强调：“要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”2。课程思政，就是要重视各种专业课程与思政教育内容之间的关联性，挖掘各类专业课程中所蕴含的思想道德政治教育元素，将思想道德政治教育融入专业课程教学的各方面、各环节，以“隐性思政”的功用，与“显性思政”即思想政治理论课同向同行，共同构建全课程育人格局。课程思政，是当前各专业课教师面临课程改革的一个重要任务，也是实现全方位各层次不断夯实青年学生思想政治道德基础的有效路径。高校的根本任务是立德树人，建筑工程计量与计价课程是建筑工程技术专业必修的主干专业理论课程，以培养建筑工程造价、咨询、审计等相关专业人才为目标。因此，除了使学生掌握计量计价专业知识技能以外，培养精益求精的工匠精神、清正廉洁的职业操守、正派节制的人文素养对本课程的教学同样重要。如何将课程思政在教学过程中与专业课程教学有机融合、贯穿全程3，培养学生成为德智体美劳全面发展的工程造价管理人才，显得尤为迫切。二、建筑工程计量与计价课程思政存在的问题课程思政是一个复杂、开放、动态的生成性系统。如何做到育知和育德的有机融合、达到育才和育人的真正统一，是当前各高校落实立德树人根本任务、回归课程教学本质、实现教育价值的重点难点。就建筑工程计量与计价建筑工程计量与计价课程思政AEE模式探究何芳，张秋影，沈建薇（云南开放大学，云南 昆明 650500）摘要：建筑工程计量与计价课程是建筑工程技术专业必修的主干专业理论课程，如何在课程教学中进行思政教育，既是当前建筑专业教师面临课程改革的一个重要任务，也是实现全方位全方面全过程推进建筑专业青年大学生思想政治工作的有效路径。在对建筑工程计量与计价课程思政的重要意义和目前存在的主要问题进行了分析的基础上，创造性和针对性地提出了建筑工程计量与计价课程思政的AEE模式，并以其中的思政元素挖掘、思政课程设计两个阶段为研究重点，提出了以启发式融入、讨论式发散、案例式体验和任务式驱动组成的AEE模式的实践路径。关键词：建筑工程计量与计价；课程思政；元素挖掘；课程设计；AEE模式中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：2095-6266（2024）01-065-05收稿日期：2023-11-02.基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目“建筑工程计量与计价课程思政教育改革研究”（2022J0623）。作者简介：何芳（1987），女，湖北黄冈人，讲师，硕士，主要研究方向为建筑工程。张秋影（1982），女，山东淄博人，副教授，博士，主要研究方向为思想政治教育。沈建薇（1988），女，云南禄丰人，讲师，硕士，主要研究方向为工程造价。2024年3月第26卷 第1期云 南 开 放 大 学 学 报Journal of Yunnan Open UniversityMar.，2024Vol.26，No.1 65第1期第26卷云 南 开 放 大 学 学 报课程而言，课程思政教育仍存在很多问题，导致课程思政教育效果不显著。在这个以信息爆炸为显著特征的时代，各类媒体尤其是自媒体高度发育，各种社会思潮、道德观和价值观充斥其中，导致学生自我意识空前强大，教育供给侧需求隐性抬高，教育理念、教师素养、课程设置、课程内容、教育方法等都需要全方位全维度迭代更新；加之大学生群体正处于怀疑和解构的年龄段，更倾向于追求标新立异以彰显个性，接受主流价值观教育的内生动力不足，在一定程度上存在社会道德实践与主流价值观相悖等现象4。作为工科类课程，授课教师思想政治知识积累不足，或思政教学中缺乏科学灵活地融合教育理念和方法。前者导致教师授课时难以将思政教育观念贯连成线，不能将思政元素进行合规律、合逻辑、合目的的科学阐释，无法使知识传授与价值引领达成“基因式”融合，造成“无效做功”，难以实现入脑入心的功效；后者导致教师把“思政”理解为机械的道德输出、简单的价值传递、表面的政治话语浇灌，忽略了思政元素的内生性特征，依据个人理解设定课程思政的过度“政治化”目标，甚至移植套用思政课程的内容，缺乏系统挖掘专业知识所蕴含的精神价值的能动性。在实践中很难把握“知识传授”“能力培养”和“价值塑造”的内在辩证关系。在内容上，不知道怎样将建筑工程计量与计价专业知识、技能与思想政治教育有效地融合，不知道怎样在建筑工程计量与计价专业课程中挖掘思想政治教育资源；在教学方式上，不知道通过什么方式在建筑工程计量与计价专业课程教学中进行思想政治教育更能引起学生的兴趣和共鸣，在哪个点切入能使得建筑工程计量与计价专业课程思政效果更好，更能被学生接受。专业课程教师建筑工程计量与计价课程与思想政治教育存在割裂的情况，合力协同育人效应还未有机形成。三、建筑工程计量与计价课程思政的AEE模式建筑工程计量与计价课程思政就是将“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”深度融入，实现“知识传授”“能力培养”和“价值塑造”三位一体。笔者通过大量的理论研究和教学实践，探索出建筑工程计量与计价课程思政的现实措施，可简单概括为AEE 模式，即以“立（Achieve）、挖（Excavate）、引（Extend）”为主体，贯通教学内容、教学设计、教学效果理论体系，科学指导实践。（一）“立”坚持教育者先受教育，立德立言教师自身的品德修养是课程思政成败的关键。近年来，部分高校教师在接受西方先进科技文化知识的同时，也受西方资产阶级腐朽思想影响，对中华传统优秀文化和马克思主义持怀疑甚至是否定态度。这样的教师，即使生硬地在授课中融入了思政元素，也必然无法使学生接受和信服。因此作为建筑工程计量与计价专业课程教师，首先自己要接受思政教育，要通过多阅读马克思主义经典著作、当代中国马克思主义理论著作和中华优秀传统文化典籍，自己先懂得什么是“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”，自己先成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、思政教育的践行者5，以身作则，言传身教，立德立言。在坚定信念和知识掌握的基础上，持续丰富青年语料，坚持与时俱进、守正创新，谙熟时代特点，洞悉学生喜好，将青年学生所熟悉、接受和热衷的词、句、“梗”等巧妙运用到教育教学中来。（二）“挖”挖掘专业课程思政元素，传道树人建筑工程计量与计价专业课程教师要结合课程的思想道德政治培育目标，在专业知识中挖掘与社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、理想信念、人文修养、职业道德、创新意识、求真向善、工匠精神、科学思维、哲学辩证等相关思政元素的“触点”和“融点”，通过进行精心的课程设计和巧妙的知识传授，将正确的价值观和道德实践有效地传递给学生。66（三）“引”巧妙引入专业课程思政元素，润物无声思政的作用是政治引导，但绝不是简单的政治宣传，要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生6。建筑工程计量与计价专业课程教师在备课过程中要精心设计，不断优化课程内容、完善课程标准、建立教学案例、创新授课方式，将发掘出来的思政元素巧妙融入专业课程授课过程中，因地、因时制宜，因材施教，结合实际，探索不同方法和路径，掌握好“抖包袱”的节奏，以融入式、嵌入式、渗入式的方式，做到“如盐入味”，在潜移默化中完成价值塑造，润物无声，避免生硬切入，引起学生的反感和抵触。四、建筑工程计量与计价课程思政元素挖掘和课程AEE 模式实践路径（一）建筑工程计量与计价课程思政元素挖掘以笔者目前授课所使用的建筑工程计量与计价课程教材为例，共分为概述、建筑工程定额、人材机台班单价、建筑工程费用组成、建筑工程工程量计算和建筑工程费用计算6个教学模块，教学方式为课堂面授和实训相结合。对各教学模块思政元素进行深入挖掘。在挖掘环节，充分挖掘专业知识所蕴藏的人文精神与科学精神、所凝结的思想要素与德性涵养等思政元素7。在挖掘时应以质量为第一要求，元素数量要恰到好处，要把准大方向、抓住关键点，深入挖掘课程内容中蕴含的关键思政元素，提炼思政元素的精髓；同时，可以通过某个专业知识点中的名词来找出与之相契合的思政元素，也可以根据已有的思政元素引申出更多的、具有良好匹配度的价值拓展点8，做到举一反三。各教学模块课程思政元素映射点与融入点挖掘成果见表1。（二）建筑工程计量与计价课程思政AEE模式的现实路径建筑工程计量与计价课程思政应充分考虑教学行为主体的时代背景和学生教育客体的现实需求，在把握方向性和原则性的基础上，注重思政元素诠释方式的技术性、艺术性和多样性，将思政元素和专业知识有效融聚，并进行横向延展、纵向延伸，通过知识教授和思政教育并举，推进知识从价值无涉到价值引领的复归，进一步实现价值观认知认同向践行践诺转变，启发教育对象将主流价值观转化为内在价值追求和外在实践自觉。上好第一堂课，是激发学生对本课程学习兴趣的重要一环。因此，第一节课切忌讲授过多枯燥的课本知识，以了解需求、传递关怀和启发学生为主。通过播放我国近几年具有代表性且贴近学科实际和学生生活的北京大兴国际机场、港珠澳大桥等超级工程的介绍视频，激发学生的国家、民族和行业自豪感。同时，鼓励学生畅谈目标和理想，引导学生积极讨论建筑工程计量与计价如何为工程建设服务，启发学生认识到自己肩负国家建设和民族复兴的历史使命和职业理想，为学生种下坚定信念和积极学习的种子。同时，也对学生对本门课程的初步认识和学习需求做到心中有数。在上好第一节课的基础上，对具体教学单元课程思政课堂设计如下。1.启发式融入教师在专业知识传授的同时，对相关思政元素进行融入讲授。融入方式可分为前导型、穿插型和总结型。以人工费课程思政课堂为例。在对人工单价的讲授中，说明人工费应以当地平均工资水平、政府社会保障和福利政策等为基础，不应简单套用基价，损害建筑工人利益。进而引出阐述“以人为本”是中国政府治理的基本价值理念，坚持人民立场、人民至上是中国共产党的根本政治立场。同时，引导学生学习保障农民工工资支付条例，了解条例规定的基本制度，切实保障建筑工人利益，为全面建成小康社会添砖加瓦。此外，可延伸至对习近平总书记提出来的“新时期产业工人队伍建设”治国理政方针理论和新时期产业工人队伍建设改革方案，并对其进行了解和学习。2.讨论式发散个别知识点教学可采用翻转课堂的形式，让学生反客为主，主动参与到教学过程中，享何 芳，张秋影，沈建薇:建筑工程计量与计价课程思政AEE模式探究 67第1期第26卷云 南 开 放 大 学 学 报受自主探究的乐趣。教师在课前发布导学任务，引导学生自主广泛查阅资料，发掘相关思政元素和素材；课中以小组为单位，学生将自己收集、查阅的素材在组内相互讲述、探讨、总结；教师根据学生讨论结果及提交的成果针对性进行讲解点评；学生如有不同想法可由师生继续共同进行研讨。3.案例式体验教师在专业知识讲授时通过播放影像资料等方式向学生展示具体案例，以案例的真实性调动学生感官，提升学生对知识的理解，使课堂内容印象深刻。如在安全文明施工知识点课堂中，通过播放近年来发生的上海市长宁区昭化路厂房发生局部坍塌造成12人死亡、北京市海淀区清华大学附属中学体育馆及宿舍楼工程筏板基础钢筋体系发生坍塌造成10人死亡等建筑施工安全生产事故的影像资料，让学生直观地感受施工安全生产事故所带来的严重后果和相关责任人所面临的刑事处罚，从而强化学生对安全文明施工费使用和建筑施工安全生产的重要意义的认识。4.任务式驱动在实训环节，发布某一具体工程建筑工程费用计算任务，由学生以小组为单位自己动手，表1课程思政元素挖掘与融入点教学模块概述建筑工程定额人工、材料、机械台班单价建筑工程费用组成建筑工程工程量计算建筑工程费用计算知识点基本建设概述工程量清单计价计价原则定额的动态性人工单价材料单价机械台班单价安全文明施工费工程排污费税金计量规则工程量计算广联达BIM土建计量软件的运用课程实践大作业思政元素“一带一路”、“双碳”目标、加快建设全国统一大市场等重大国策和推动新型智慧城市建设、绿色建筑、工程项目数字化等建筑行业重要政策市场经济以“市场竞争形成价格”为核心、政府改革从直接干预到宏观管控的职能转变、对外开放中国建筑业融入世界大市场等敬业、诚信等社会主义核心价值观和公正廉洁的职业道德“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”、终身学习理念；“苟日新，日日新，又日新”的不断进取的开拓精神“以人为本”的基本价值理念、坚持人民立场和人民至上的根本政治立场、保障农民工工资支付条例、“新时期产业工人队伍建设”治国理政方针理论、新时期产业工人队伍建设改革方案习近平总书记关于我国新材料产业发展的指示；绿色砂石、装配式混凝土、新型墙体材料、Low-E节能玻璃、48K大丝束碳纤维等新型建材发展和应用世界首台千吨级架桥机“昆仑号”、全球最大竖井掘进机“梦想号”、世界首台桩梁一体造桥机“共工号”、全球最先进140米级打桩船“一航津桩”等国之重器齐齐哈尔市第三十四中学体育馆屋顶坍塌造成11人死亡、上海市长宁区昭化路厂房局部坍塌造成12人死亡等安全事故“绿水青山就是金山银山”科学论断国家税收、依法治国基本政策、公民法治意识遵循客观规律、实事求是的规矩意识；公平公正、诚信廉洁的职业道德劳模精神、劳动精神、工匠精神数字中国“走在前列、干在实处、勇立潮头”的浙江精神和奋斗精神；团结互助、精诚合作的精神；言论自由、客观公正的精神；勇敢勤奋、诚实守信的精神；“知行合一”68教师针对性地进行示范和讲授，提高课堂沉浸感；并对学生成果进行评比，对优秀成果进行奖励，激发学生荣誉感，提高学生积极性。通过课程实践大作业的训练，引导学生树立“走在前列、干在实处、勇立潮头”的浙江精神和奋斗精神9；通过小组成员的任务分工和汇总计算，引导学生培养团结互助、精诚合作的精神；在小组讨论环节，鼓励同学各抒己见，充分体现言论自由、客观公正的精神；检查学生实训成果，引导学生拒绝抄袭他人成果，面对困难时要有战胜困难的决心、循循进取的耐心和不言放弃的恒心，培养学生勇敢勤奋、诚实守信的精神；在总结中对成果突出的学生进行表扬，培养学生的成就感和自豪感，激发学生学习和奋斗的主观能动性；强调“绝知此事要躬行”10，让学生知道实践的重要性，进一步加深对“知行合一”的理解和体会。五、结语建筑工程计量与计价课程是建筑工程技术专业必修的主干专业理论课程，以培养道德过关、技术过硬的建筑工程造价人员为目标。通过实践AEE模式，在专业知识传授中有效地融入思政元素的教育和学习，使学生在掌握计量计价专业知识技能的同时，多维推进，释放专业课程的思政教育功能，从“工匠精神、实践探究、沟通合作、法治诚信、价值渗透、责任担当”六个层面11培养学生养成清正廉洁的职业操守、正派节制的人文素养、精益求精的工匠精神和灵活全面的职业能力，真正培养担当民族复兴大任的时代新人。参考文献：1武文菲.建构主义理论视域下高校课程思政实效性探讨J.高教学刊,2019(06):155-157.2习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议讲话N.人民日报,2016-12-09(001).3汪茵.“课程思政”背景下双高专业群 建筑工程计价 课程教学改革与探索J.工程教学，2022(09):171-174.4丁义浩,林丹.以社会主义核心价值观引领课程思政建设J.人民论坛,2022(04):123-125.5习近平.思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程J.求是,2020(17):4-8.6同5.7同3.8丁义浩.基于BEACON模式的课程思政生成路径J.中国高等教育,2021(06):36-38.9同3.10同4.11闫倩倩,刘珊珊,李宁.工程造价管理 课程思政改革探究与实践J.才智,2023(08中):48-51.Exploring the AEE Model for Ideological and Political Education inArchitectural Engineering Measurement and Valuation CourseHE Fang,ZHANG Qiu-ying,SHEN Jian-wei(Yunnan Open University,Kunming Yunnan 650500,China）Abstract:The course on architectural engineering measurement and valuation is a compulsory coretheoretical course for students majoring in architectural engineering technology.How to integrate ideological and political education into this course is not only an important task for current architecturalengineering professionals in course reform,but also an effective path to promoting ideological and politicalwork among young college students majoring in architecture comprehensively.Building on an analysisof the significance of applying ideological and political education in architectural engineering measurementand valuation course and its existing problems,this study creatively proposes a targeted awareness,exploration,and engagement(AEE)model for ideological and political education in architectural engineering measurement and valuation courses.The study focuses on the excavation of ideological andpolitical elements and its curriculum design,and proposes a practical pathway for the AEE modelconsisting of heuristic integration,discussion-based divergence,experiential learning through case study,and task-driven approach.Keywords:Architectural Engineering Measurement and Valuation;Ideological and Political Educationin Courses;Element Exploration;Curriculum Design;AEE Model何 芳，张秋影，沈建薇:建筑工程计量与计价课程思政AEE模式探究 69