让物理实验课充满生命的活力省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

让物理试验课充满生命活力福州三中 林杰 12月第1页问题提出l l现有物理试验教学情况调查（附件一）（1）学生方面：习惯、能力、机会（2）教师方面：教学目标，教学方法，教学评定（3）试验课题方面：探究性、验证性、测量性 第2页调查结果 题号题号答案答案1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010A A777774749191676761613 32424131321219898B B191924248 83232272716166464686882822 2C C4 42 21 11 135352 2232319192 20 0D D2121福州三中高一、高二学生为对象第3页调查结果分析l l教师教学方面分析 第一阶段：预备阶段 第二阶段：试验操作阶段 第三阶段：数据分析，得出结论阶段l l试验课题分析 试验结论唯一性和理想性第4页采取改进办法l l建立新课程教学观l l建立适合师生共同成长试验教学环境 在继承传统有效试验教学方法基础上适当改进试验教学方在继承传统有效试验教学方法基础上适当改进试验教学方法和评价方法法和评价方法“先做，后讲先做，后讲”试验教学法试验教学法第5页“先做，后讲”试验教学法l l就是在学生自己先动手、动脑做基础上，发觉问题，而后进行交流、讨论拿出处理问题方案；紧接着动手试验；在试验中发觉问题；在这么不停发觉问题和处理问题环境中完成试验l l实质：就是把试验时间还给学生，把发觉问题机会还给学生，把处理问题机会还给学生第6页教学流程图依据试验要求，做好试验准备交流、讨论试验原理、方法；试验步骤等试验操作，观察现象，统计数据、发觉问题交流发觉问题，寻求处理问题方法试验数据分析和处理，得出结论，提出新问题交流、讨论数据分析方法，试验结论，提出改进提议第7页试验教学案例l l验证力平行四边形定则l l验证动量守恒定律l l研究平抛物体运动l l用单摆测定重力加速度第8页验证力平行四边形定则l l第一阶段：试验准备阶段（明确试验目标、试验原理和方法、试验器材等）（课前完成）l l第二阶段：交流、讨论试验原理和方法等 问题问题1 1、本试验利用什么来确定某个力是另外两个、本试验利用什么来确定某个力是另外两个协力？（本试验原理）协力？（本试验原理）问题问题2 2、还有没有什么方法来确定这个力是另外两、还有没有什么方法来确定这个力是另外两个力协力？（拓展，使本试验可用各种方法来完个力协力？（拓展，使本试验可用各种方法来完成）成）第9页 问题3、本试验要统计下什么数据？问题4、统计下分力和协力大小和方向后怎样验证它们之间关系？l l第三阶段：试验操作、发觉问题阶段（学生（学生在完成试验操作时，教师进行个别指导，发觉共在完成试验操作时，教师进行个别指导，发觉共同问题再让学生共同交流）同问题再让学生共同交流）l l第四阶段：交流试验操作中发觉现象和问题阶段第10页l l学生发觉问题学生发觉问题1 1：两弹簧秤测同一力读数不一样，：两弹簧秤测同一力读数不一样，为何？怎样处理？为何？怎样处理？l l学生发觉问题学生发觉问题2 2：两分力依据平行四边形法则画出：两分力依据平行四边形法则画出协力协力F F/与试验测出协力与试验测出协力F F不一样不一样l l教师发觉问题教师发觉问题1 1：在读两弹簧秤读数时，视线未与：在读两弹簧秤读数时，视线未与刻度线垂直，读数未按有效值来读刻度线垂直，读数未按有效值来读l l教师发觉问题教师发觉问题2 2：两弹簧秤拉力方向都是对称；没：两弹簧秤拉力方向都是对称；没有各种情况有各种情况l l教师发觉问题教师发觉问题3 3：在画力图示时，标度长度百分比：在画力图示时，标度长度百分比太大，力图太小太大，力图太小l l第11页l l第五阶段：完成数据分析、得出结论。结论1：分力大小和方向与协力大小和方向组成平行四边形法则结论2：分力大小能够比协力大小大，也能够相等，还能够比协力大小小l l第六阶段：交流，讨论试验数据分析方法和试验结论；提出改进意见。第12页“先做，后讲”试验教学法带来改变l l试验准备阶段学生能主动搜集资料，研究试验方法，拿出自己有个性试验方案l l试验中尤其注意观察，看是否会发觉“异常”现象；发觉“异常”现象会主动尝试处理方法l l试验数据分析也格外细心，实事求是，希望发觉问题，提出改进提议l l试验后能依据自己研究情况主动与试验室教师联络l l第13页存在问题l l在试验时间内可能不能完成任务l l试验误差会较大l l试验器材损坏会增大l l第14页让我们试验课堂充满生命活力！福州三中 物理组 林杰 或第15页