应有格物致知精神省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

丁肇中丁肇中丁肇中丁肇中第1页什么是格物致知精神？什么是格物致知精神？格：推究。致：取得。格：推究。致：取得。礼记礼记大学大学：“古之欲明德于天下者，古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能取得事物知识。意谓推究事物，方能取得事物知识。从探察物体而得到知识从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物精神有想象力、有计划、客观地探索事物精神第2页丁肇中丁肇中（1936）美美籍籍华裔华裔物理学家物理学家。1936年年1月月27日出生于日出生于美国。三个月后随父美国。三个月后随父母回到中国。母回到中国。1956年年到美国密执安大学学到美国密执安大学学习，习，1960年取得科学年取得科学硕士学位，硕士学位，1962年取年取得（物理学）哲学博得（物理学）哲学博士学位。士学位。第3页1963年以福特基金硕士身分到瑞士日内年以福特基金硕士身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹研究工作，瓦欧州核研究中心从事原子弹研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。年提升为物理学教授。1976年因在电磁年因在电磁力探索上发觉力探索上发觉J/4 粒子获粒子获诺贝尔物理学诺贝尔物理学奖金。当前，丁肇中教授仍在美国麻省奖金。当前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾屡次回国探亲，对理工学院任职。他曾屡次回国探亲，对祖国科学事业极为关心。是中国科技大祖国科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。学客做教授。第4页 本文是作者于本文是作者于19911991年年1010月月1818日在北京人民大会堂举行日在北京人民大会堂举行“情系中华情系中华”大会上接收尤其荣誉奖时发表演讲。如丁肇大会上接收尤其荣誉奖时发表演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接收中先生本人所说：我非常荣幸地接收瞭望瞭望周刊授予我周刊授予我“情系中华情系中华”征文尤其荣誉奖。征文尤其荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大，我受教育一部分是传我父亲是受中国传统教育长大，我受教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我父亲，我写了统教育，一部分是西方教育。缅怀我父亲，我写了思念思念这篇文章。这篇文章。多年来，我在美国学校里接触到不少中国学生，所以，多年来，我在美国学校里接触到不少中国学生，所以，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。科学。第5页学习目标：1 1了解真正格物致知精神。了解真正格物致知精神。重点重点2 2了解文章论证方法。了解文章论证方法。重难点重难点 3.3.联络学习实际，培养科学试验精神。联络学习实际，培养科学试验精神。德育德育第6页zhozhocucupnpnyy ln ln rr丁丁肇肇中（中（）不知所）不知所措措（）彷彷徨徨 （）华）华裔裔 （）论论语语 （）儒儒家家 （）第7页 格格 物：物：致致 知：知：彷彷 徨：徨：袖手旁观：袖手旁观：不知所措：不知所措：推究事物原理。推究事物原理。取得知识。取得知识。比喻置身事外或不帮助他人。比喻置身事外或不帮助他人。不知道怎么办才好，形容受窘或着急。不知道怎么办才好，形容受窘或着急。二、记一记二、记一记比喻走来走去犹豫不决。比喻走来走去犹豫不决。第8页给你帮助：给你帮助：作者以话题，作者以话题，从解释从解释大学大学“格物致知格物致知”入手入手（第（第1-2段）段），剖析剖析_弊端弊端，（第（第3-5段）段）在此基础上，作者提出在此基础上，作者提出“我是研究科学人，所以重视试验精神在科学上主要性。我是研究科学人，所以重视试验精神在科学上主要性。”大力提倡试验精神，原因是：（）大力提倡试验精神，原因是：（）_（）（）_ _（）（）_。（第（第6-13段）段）最终，指出真正最终，指出真正“格物致知格物致知”精神两个意精神两个意义并寄予了希望。义并寄予了希望。学生学习自然科学学生学习自然科学中国传统教育中国传统教育科学发展科学发展历史和试验过程证实了历史和试验过程证实了中国学生学习上弱点中国学生学习上弱点应付今天世界环境需要应付今天世界环境需要所决定所决定第9页一、论点：一、论点：应有格物致知精神应有格物致知精神 三、论证方法：三、论证方法：举例论证举例论证 .道理论证道理论证二、论证结构二、论证结构:分析问题分析问题得出结论得出结论必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神(3-(3-12)12)(13)(13)提出论题提出论题首先，指出传统教育弊端。首先，指出传统教育弊端。然后，分析科学上试验精神主要性。然后，分析科学上试验精神主要性。接着，指出当今中国学生依然轻视试验精神。接着，指出当今中国学生依然轻视试验精神。(1-2)(1-2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。第10页引引 论论（提出论点）（提出论点）本本 论论（分析问题）（分析问题）结结 论论（处理问题）（处理问题）应有格物致知精神应有格物致知精神解释格物致知含义解释格物致知含义古代并未重视格物致知古代并未重视格物致知当代格物致知主要性当代格物致知主要性论证格物致知真正意义论证格物致知真正意义应有格物应有格物致知精神致知精神贡贡献献人人类类社社会会培培养养试试验验精精神神 第11页第一部分（第一部分（）：）：第二部分（第二部分（）：）：第三部分（第三部分（）：）：1-2自然段自然段3-1自然段自然段1 自然段自然段提出问题。提出问题。分析问题。分析问题。处理问题。处理问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知致知。分析中国教育不重视格物致知社会根源分析中国教育不重视格物致知社会根源。强调我们需要培养试验精神意义强调我们需要培养试验精神意义并对并对我我们这一代提出希望们这一代提出希望。第12页论点论点结论结论希望我们这一代对于格物和致知有新认识希望我们这一代对于格物和致知有新认识和思索，使得试验精神真正地变成中国文和思索，使得试验精神真正地变成中国文化一部分。化一部分。我们应有格物致知精神我们应有格物致知精神第13页整体感知：整体感知：1、作者怎样解释、作者怎样解释“格物致知格物致知”3、本文结论是什么、本文结论是什么2、本文论点是什么、本文论点是什么第14页格物致知 含义解释：解释：格物，推究事物原理。格物，推究事物原理。致知，取得知识。致知，取得知识。含义：含义：“格物致知格物致知”:推究事物，方能取得事物知识。推究事物，方能取得事物知识。格物致知精神格物致知精神:试验精神试验精神古今区分：古今区分：古代：目标不在求知而在平天下。古代：目标不在求知而在平天下。当代：目标是获取真正新知识。当代：目标是获取真正新知识。第15页 试验精神在科学上有什么主要性？（用课试验精神在科学上有什么主要性？（用课文原话回答。）文原话回答。）科学进展历史告诉我们，新知识只能经过实科学进展历史告诉我们，新知识只能经过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可求到。求到。作者主要是从哪几方面来说明试验精作者主要是从哪几方面来说明试验精神在科学上主要性？神在科学上主要性？（1 1）从科学发展历史角度，新知识只能经过试验）从科学发展历史角度，新知识只能经过试验得到，而不是由自我探讨就可求到；（得到，而不是由自我探讨就可求到；（2 2）试验过）试验过程不是消极观察，而是主动探测要有详细细致计程不是消极观察，而是主动探测要有详细细致计划要有一个目标作为探索过程向导划要有一个目标作为探索过程向导 ；（；（3 3）中国）中国学生学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象思大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象思维而不愿动手维而不愿动手”弱点。弱点。第16页有些同学高分低能是什么原因造成？我们有些同学高分低能是什么原因造成？我们怎样学习才能适应现在世界环境呢？怎样学习才能适应现在世界环境呢？有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育背景下，加上应试教育影响，背景下，加上应试教育影响，“偏向于理论而轻视偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象思维而不愿动手试验，偏向于抽象思维而不愿动手”，所以考试得，所以考试得高分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措高分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。了。我们只有转变观念，对格物致知有新认识和思我们只有转变观念，对格物致知有新认识和思索，使试验精神真正变为中国文化一部分，在含有索，使试验精神真正变为中国文化一部分，在含有扎实基础知识和基本技能同时，还要培养实践能力扎实基础知识和基本技能同时，还要培养实践能力和创新精神。和创新精神。第17页课文说：课文说：“我们需要培养试验精神，就是说，不论是研我们需要培养试验精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真态度，要靠实践来发觉事物真相。都要保留一个怀疑求真态度，要靠实践来发觉事物真相。”讨论一下，为何讨论一下，为何“研究人文科学研究人文科学”和和“在个人行动上在个人行动上”也要重视试验精神呢？也要重视试验精神呢？“研究人文科学研究人文科学”也要重视试验精神。因为人也要重视试验精神。因为人文科学思想也是从实践中产生。毛泽东同志早就说文科学思想也是从实践中产生。毛泽东同志早就说过，人正确思想不是从天上掉下来，也不是头脑里过，人正确思想不是从天上掉下来，也不是头脑里固有，而是从实践中来。固有，而是从实践中来。“在个人行动上在个人行动上”为何也要重视试验精神呢？为何也要重视试验精神呢？个人行动不是盲目标行动，总要有一定思想、一定个人行动不是盲目标行动，总要有一定思想、一定理念指导。这思想、这理念，也理念指导。这思想、这理念，也“不能盲目地接收不能盲目地接收过去认定真理，也不能等候过去认定真理，也不能等候学术权威学术权威指示指示”，那就要在实践中培养自己判断力。那就要在实践中培养自己判断力。第18页5 5格物致知精神真正意义是什么？格物致知精神真正意义是什么？这意义有两个方面：第一，寻求真理惟一路这意义有两个方面：第一，寻求真理惟一路径是对事物客观探索；第二，探索应该有想像力、径是对事物客观探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。有计划，不能消极地袖手旁观。6 6读了这篇文章，你认为在日常生活中应怎样培读了这篇文章，你认为在日常生活中应怎样培养格物致知精神？养格物致知精神？示例：应克服只空想只动脑而不动手学习习示例：应克服只空想只动脑而不动手学习习惯；克服想当然毛病，培养惯；克服想当然毛病，培养“知其然更要知其所以知其然更要知其所以然然”探究精神。（言之有理即可。）探究精神。（言之有理即可。）第19页 你认为我们当代中学生最主要弱点是什么？这你认为我们当代中学生最主要弱点是什么？这一弱点是怎样形成？一弱点是怎样形成？言之有理即可。示例：我们中学生当前最主要弱言之有理即可。示例：我们中学生当前最主要弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生儿女，在家庭里大多都只享受权利而不负担义务，儿女，在家庭里大多都只享受权利而不负担义务，造成意志微弱；在学校及社会教育中对于公民意识、造成意志微弱；在学校及社会教育中对于公民意识、责任意识教育力度较为微弱。责任意识教育力度较为微弱。第20页论证方法论证方法举例论证。以王阳明为例。举例论证。以王阳明为例。证实了证实了证实了中国古代传统教育没有真正了解格证实了中国古代传统教育没有真正了解格物和致知真正含义。物和致知真正含义。第第4段利用什么论证方法？证实了什么段利用什么论证方法？证实了什么第21页竹子例子证实了竹子例子证实了：试验不是消极袖手旁观观察，试验不是消极袖手旁观观察，而是有计划主动探测。而是有计划主动探测。第第8段举研究竹子例子证实了什么段举研究竹子例子证实了什么第22页讲道理讲道理：试验是有计划、有目标探测，需要眼光、试验是有计划、有目标探测，需要眼光、勇气和毅力。勇气和毅力。第第9段讲是什么道理段讲是什么道理 第23页第十二段论证方法第十二段论证方法：举例论证举例论证证实了证实了中国传统教育重理论轻实践，重思中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手弊端。维轻动手弊端。第第12段利用什么论证方法？证实了什么段利用什么论证方法？证实了什么第24页本文主要探讨是什么问题？作者结论是本文主要探讨是什么问题？作者结论是什么？什么？主要探讨中国学生应该怎样学习自主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。然科学。作者结论是：希望我们这一代人对作者结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新认识和思索，使得于格物和致知有新认识和思索，使得试验精神真正地变成中国文化一部分。试验精神真正地变成中国文化一部分。第25页本文就中国学生现实状况，指出本文就中国学生现实状况，指出格物致知主要性和真正意义，希格物致知主要性和真正意义，希望我们这一代要培养试验精神。望我们这一代要培养试验精神。文章用举事例讲道理论证了中心文章用举事例讲道理论证了中心论点。论点。小结：小结：第26页为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明事例王阳明事例一个竹子试验一个竹子试验作者本人经历作者本人经历彼此联络，相互对比彼此联络，相互对比第27页课文第课文第1111段中，段中，“一些一些”、“大都大都”、“往往往往”、“经常经常”这些词语能否删去？为何？这些词语能否删去？为何？不能，这几个词都表明作者所说是普通情况，不能，这几个词都表明作者所说是普通情况，不是全部情况，也不包含特殊情况，使语言表不是全部情况，也不包含特殊情况，使语言表示严密。示严密。第28页4 4划分最终一段结构层次，并概括层意。划分最终一段结构层次，并概括层意。第一层是第第一层是第句，第二层是句，第二层是句，第三句，第三层是层是句，第四层是第句，第四层是第句句 第一层承第一层承上启下，点明格物致知精神意义；第二层从上启下，点明格物致知精神意义；第二层从研究学术和应付今天世界环境两方面来详细研究学术和应付今天世界环境两方面来详细叙述其意义；第三层揭示格物致知精神真正叙述其意义；第三层揭示格物致知精神真正含义；第四层得出结论，提出希望。含义；第四层得出结论，提出希望。第29页课堂小结：课堂小结：应有格物致知精神应有格物致知精神 议论文议论文 论点：应有格物致知精神论点：应有格物致知精神 论证方法：举例论证论证方法：举例论证.道理论证道理论证论证结构论证结构:提出论题提出论题分析问题分析问题处理问题处理问题(1)(2-12)(13)第30页士虽有学而行为本焉。士虽有学而行为本焉。墨子墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游陆游不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。后汉书后汉书其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。鲁迅鲁迅一切推理都必须从观察与试验中来一切推理都必须从观察与试验中来 伽利略伽利略除了试验之外，没有别方法能够识别错误。除了试验之外，没有别方法能够识别错误。狄德罗狄德罗第31页 要实现你目标要实现你目标,最主要是好奇最主要是好奇心心,而且永远对自己充满信心而且永远对自己充满信心,大大胆尝试胆尝试,做你自己认为最正确事做你自己认为最正确事.-丁肇中丁肇中第32页第33页