1、我母亲说课稿我母亲说课稿基础教育部基础教育部 孙孙 宇宇第1页 说说 课课 内内 容容|一、教材分析一、教材分析|二、教学目标二、教学目标|三、教学重点与难点三、教学重点与难点|四、教法四、教法|五、学法五、学法|六、教学设计六、教学设计第2页 一、一、教教材材分分析析|我母亲是大学语文第五单元我母亲是大学语文第五单元“情情感之驿感之驿”第五篇课文。原文选自胡适自第五篇课文。原文选自胡适自传，标题是编者加。它体裁是传记，堪传，标题是编者加。它体裁是传记，堪称文学传记，传记文学，既可供研究者参称文学传记，传记文学，既可供研究者参考，含有史料价值，也可供文学兴趣者观考，含有史料价值，也可供文学兴趣
2、者观赏、阅读，含有文学价值。文章内容翔实，赏、阅读，含有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙追求，又写出在整个大家庭环境中作为龙追求，又写出在整个大家庭环境中作为后母维持家庭关系不轻易，表示了爱子对后母维持家庭关系不轻易，表示了爱子对母亲深深敬意和绵绵无尽思念。作者把自母亲深深敬意和绵绵无尽思念。作者把自己成长与母亲教育紧紧联络在一起，着重己成长与母亲教育紧紧联络在一起，着重写出母亲对自己写出母亲对自己“做人训练做人训练”，对自己少，对自己少年时代乃至一生重大影响，由此表示自己年时代乃至一生重大影响，由此表示自己对母亲了解与感激。从
3、胡适一生奋斗与追对母亲了解与感激。从胡适一生奋斗与追求，从他在学术史上地位与成就来看，母求，从他在学术史上地位与成就来看，母亲对他影响是功不可没。所以，教学本文亲对他影响是功不可没。所以，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，处理好难应该从宏观上确立把握好重点，处理好难点，同时还要注意拓展学生视野，感悟胡点，同时还要注意拓展学生视野，感悟胡适及其作品所包含人文内涵。本文我打算适及其作品所包含人文内涵。本文我打算用一课时完成。用一课时完成。第3页二、二、教教学学目目标标|（一）、了解作者胡适和他母亲冯顺娣生（一）、了解作者胡适和他母亲冯顺娣生平介绍、以及文章写作背景；理清文章脉平介绍、以及文章写作
4、背景；理清文章脉络，感悟作者思想感情；了解中国传统母络，感悟作者思想感情；了解中国传统母亲形象，了解亲形象，了解“母亲母亲”为人处事对作者影为人处事对作者影响；了解胡适及其母亲身上代表文化意义。响；了解胡适及其母亲身上代表文化意义。|（二）、熟读全文，了解文意，培养学生（二）、熟读全文，了解文意，培养学生从文章所写详细事件中概括、提炼出母亲从文章所写详细事件中概括、提炼出母亲品性、特点能力；感悟胡适及其作品所包品性、特点能力；感悟胡适及其作品所包含人文内涵。含人文内涵。|（三）、把握文章内容，体会母子情深；（三）、把握文章内容，体会母子情深；让学生了解母亲对儿子寄予厚望，了解一让学生了解母亲对
5、儿子寄予厚望，了解一个伟大母亲对儿子爱特殊方式，同时体会个伟大母亲对儿子爱特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心思念以及作者对母亲刻骨铭心思念以及“生未能养，生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面永诀乃亦未能一面”深深哀痛，以到达丰深深哀痛，以到达丰富学生情感、拓展文化视野目标。富学生情感、拓展文化视野目标。第4页三、三、教教学学重重点点与与难难点点|1、教学重点：、教学重点：|鉴于上述思索，本文教课时应从三个角鉴于上述思索，本文教课时应从三个角度展开，也就是分度展开，也就是分三个步骤三个步骤进行：进行：|第一个步骤，远处看课文，读标题
6、，了第一个步骤，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作普通性了解。解作者，对课文及作者作普通性了解。|第二个步骤，立足课文，感知内容，感第二个步骤，立足课文，感知内容，感悟作者思想感情。这是本文教学重点所悟作者思想感情。这是本文教学重点所在，为训练语文能力打下扎实基础。在，为训练语文能力打下扎实基础。|熟读全文，了解母亲对熟读全文，了解母亲对“我我”做人训练，做人训练，感受作者对母亲感情，成为本文重点。感受作者对母亲感情，成为本文重点。|第三个步骤，立足课文向外看，拓展视第三个步骤，立足课文向外看，拓展视野，增加见识，丰富语文素养。野，增加见识，丰富语文素养。第5页|2、教学难点：、教学
7、难点：|第一，搜集自己熟悉抒写母亲诗文或第一，搜集自己熟悉抒写母亲诗文或歌曲，把握其主要内容；歌曲，把握其主要内容；|第二，查找资料，初步了解胡适及其第二，查找资料，初步了解胡适及其它家庭情况。它家庭情况。|第三，感悟母亲对儿子深深关爱，以第三，感悟母亲对儿子深深关爱，以及胡适对母亲那种及胡适对母亲那种“生未能养，病未生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面永诀乃亦未能一面”哀痛之情。哀痛之情。第6页四、四、教教法法|（1）朗诵法）朗诵法这是一篇阅读课文，这是一篇阅读课文，字里行间蕴涵着作者对母亲深深爱字里行间蕴涵着作者对母亲深深爱戴和感激
8、之情，但文中极少有直接戴和感激之情，但文中极少有直接抒情句子，作者真挚情感正是经过抒情句子，作者真挚情感正是经过质朴、真切叙述语言表现出来，有质朴、真切叙述语言表现出来，有感情地朗诵可帮助学生领会这种真感情地朗诵可帮助学生领会这种真挚情感。挚情感。|（2）讨论法）讨论法在教师指导下，由在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题经过全班或小组围绕某一中心问题经过发表各自意见和看法，共同研讨，发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。相互启发，集思广益。|（3）讲授法）讲授法讲授法穿插在整个讲授法穿插在整个教学过程中，但起只是辅助作用，教学过程中，但起只是辅助作用，教师在适当时候做点拨。教
9、师在适当时候做点拨。第7页五、五、学学法法|探究式探究式中国传统母亲形象。中国传统母亲形象。|启发式启发式胡适及其母亲身上胡适及其母亲身上代表文化意义。代表文化意义。第8页六、六、教教学学设设计计我我 母母 亲亲 胡适胡适第9页 经典经典 重温重温 游游 子子 吟吟 唐孟郊 慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣；游子身上衣；临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖？报得三春晖？第10页胡胡 适适第11页 胡适（胡适（1891189119621962），），字适之，安徽绩溪人。当代字适之，安徽绩溪人。当代学者，历史学、文学家，哲学者，历史学、文学家，哲学家
10、。以提倡学家。以提倡“五四五四”文学文学革命著闻于世。他曾历任北革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、北京合众国特命全权大使、北京大学校长。大学校长。认识作者：认识作者：第12页本本文文写写于于1930年年，是是作作者者中中年年时时对对自自己己人人生生经经 历历 一一 段段 回回 想想。胡胡 适适 母母 亲亲 冯冯 顺顺 第第（1873-1918），是是绩绩溪溪县县中中屯屯人人，是是家家中中第第一一个个女女儿儿。贫贫困困生生活活使使冯冯顺顺弟弟学学会会上上侍侍父父母母，下下扶扶弟弟妹妹，手手脚
11、脚勤勤劳劳，为为人人贤贤惠惠。16岁岁那那年年，成成了了胡胡传传（胡胡适适父父亲亲）填填房房。第第三三年年冬冬天天生生下下了了胡胡适适。中中日日甲甲午午战战争争暴暴发发后后第第二二年年，胡胡传传病病死死在在厦厦门门任任上上。虚虚岁岁23冯冯顺顺地地带带着着小小胡胡适适在在胡胡家家“一一少少年年做做后后母母，周周旋旋于于诸诸子子诸诸妇妇之之间间”，度度过过了了23年年漫漫长长而而痛痛苦苦寡寡居居生生活活。这这一一切切在在胡胡适适幼幼小小心心灵中留下了最初、最深回想灵中留下了最初、最深回想。写作背景写作背景第13页自由阅读，自由阅读，批注批注文中刻画母亲形文中刻画母亲形象语句。思索：象语句。思索：
12、（1 1）文中写了母亲哪些方面事文中写了母亲哪些方面事（概括至详细（概括至详细）？（2 2）勾画出文中揭示母亲品性勾画出文中揭示母亲品性 语句，试用语句，试用“母亲是一个母亲是一个 人人”形式组织语言，精当评价母形式组织语言，精当评价母亲形象。亲形象。整整体体感感知知第14页 （1 1）写了母亲几个方面事（概）写了母亲几个方面事（概括）括）：一是对一是对“我我”管教；管教；二是作为当家后母怎样处理二是作为当家后母怎样处理 家庭家庭难事和矛盾；难事和矛盾；三是怎样对待他人对三是怎样对待他人对自己自己人格人格欺侮。欺侮。探探究究讨讨论论第15页一是对一是对“我我”管教。管教。学习上督促学习上督促做
13、人上训导做人上训导第16页怎样与怎样与“我我”大嫂、大嫂、二嫂相处和怎样对待她二嫂相处和怎样对待她们妯娌之间矛盾。们妯娌之间矛盾。怎样在除夕之夜对付怎样在除夕之夜对付败家子大哥债主。败家子大哥债主。二是作为二是作为当家后当家后 母怎样处母怎样处理理家庭家庭难事和矛难事和矛盾。盾。第17页三是怎样对待三是怎样对待 他人对他人对自己自己人人格欺侮。格欺侮。写母亲受了人写母亲受了人格上欺侮非常生气，格上欺侮非常生气，直到叫那个说了不直到叫那个说了不负责任话五叔当面负责任话五叔当面认错赔罪才罢休。认错赔罪才罢休。第18页（2 2）勾画出文中揭示母亲品性语句）勾画出文中揭示母亲品性语句“我母亲管束我最严
14、，她是慈母我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。兼任严父。”“我母亲从不骂他一句。而且因为我母亲从不骂他一句。而且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。是新年，她脸上从不露出一点怒色。”“我母亲气量大，性子好，又因为我母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。格外容忍。”“我母亲待人最仁慈，最温和，从我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情话。但她有时候来没有一句伤人感情话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上欺侮。也很有刚气，不受一点人格上欺侮。”第19页1、请说说母亲是一个怎样人？、请说说母亲是一个怎样人？母亲慈爱、教子严而有方；
15、母亲慈爱、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；善、容忍；对大事又不失刚气；是我恩师、慈母、严父。是我恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样感情？、作者对母亲怀有怎样感情？思念、感激、敬爱之情思念、感激、敬爱之情说说一一说说第20页谈谈一一谈谈请你就作者母亲为人、请你就作者母亲为人、教子方式谈谈自己了解教子方式谈谈自己了解和看法。和看法。（能够结合自己实际谈谈学习本（能够结合自己实际谈谈学习本文收获，说说自己在哪些方面文收获，说说自己在哪些方面受到母亲影响。）受到母亲影响。）第21页小小结结|了解中国传统母亲形象，了解了解中国传统母
16、亲形象，了解“母亲母亲”为人处事对作者影响。为人处事对作者影响。|本文是写母爱，作者经过几件本文是写母爱，作者经过几件小事来表现母亲。学习本文其小事来表现母亲。学习本文其中一个目标就是感受母亲形象，中一个目标就是感受母亲形象，体会母子亲情，引发共鸣，从体会母子亲情，引发共鸣，从而能够在平时生活中感受到父而能够在平时生活中感受到父母对自己深沉爱，并体会母对自己深沉爱，并体会“母母亲亲”为人处事对作者影响。为人处事对作者影响。第22页 人嘴唇所能发出最甜美人嘴唇所能发出最甜美字眼，就是母亲；最美好呼字眼，就是母亲；最美好呼唤，就是唤，就是“妈妈妈妈”。纪伯伦纪伯伦(黎巴嫩）黎巴嫩）第23页世世界界上上其其它它一一切切都都是是假假、空空，唯唯有有母母爱爱才才是是真真、永恒、不灭！永恒、不灭！第24页结束话：结束话：让我们用行动来让我们用行动来“报得三春晖报得三春晖”吧！吧！1 1、给妈妈一个拥抱、给妈妈一个拥抱2 2、和妈妈换位，用、和妈妈换位，用妈妈心态，对你自妈妈心态，对你自己唠叨几句。己唠叨几句。第25页 欢迎指正批评！欢迎指正批评！再见！再见！第26页
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