蒙台梭利教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

081第1页目录一、介绍二、生平三、贡献四、著作五、教育理念和思想六、教育特点七、十二项精神八、论儿童自我教育与教师作用九、初级教学法十、五大教具十一、总结第2页玛丽亚玛丽亚蒙台梭利蒙台梭利 1870-1952意大利幼儿教育学家，蒙台意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法创始人。梭利教育法创始人。蒙台梭利教育法在今天已经蒙台梭利教育法在今天已经被实践证实是一个科学育儿被实践证实是一个科学育儿方法。在当代中国，蒙氏教方法。在当代中国，蒙氏教育法也正在逐步改变中国人育法也正在逐步改变中国人教育理念。教育理念。一、介绍第3页第4页优美室内环境第5页第6页第7页二、生平出生十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣数学，十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。于1890年进入罗马大学读生物。26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利第一位女医学博士。蒙特梭利教育法特点在于十分重视儿童早期教育早期教育第8页三、贡献三、贡献蒙特梭利在担任助理医生期间（1896-1898），主要是治疗智障儿童。她指出：“儿童智力缺点主要是教育教育问题问题，而不是医学问题”.1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收36岁儿童加以教育.她教育取得了巨大成功。第9页四、著作童年秘密发觉儿童吸收性心智蒙特梭利教学法蒙特梭利手册家庭中儿童高级蒙特梭利教学法教育中自发活动蒙台梭利初等教具青春期及其后教育教育人类学、教育之重建开发人类潜能、和平教育出生到3岁3-7岁7岁到青春期及之后其它第10页五、教育理念和思想 她强调教育者必须信任儿童内在、她强调教育者必须信任儿童内在、潜在力量，为儿童提供一个适当环境，潜在力量，为儿童提供一个适当环境，让儿童自由活动。让儿童自由活动。第11页 1、使人成为人、使人成为人2、自发性智能3、人创造性、人创造性4、帮助孩子自我发展、帮助孩子自我发展5、有准备环境、有准备环境6、给孩子自由、给孩子自由第12页敏感期1语言敏感期2触觉敏感期3秩序敏感期4细节敏感期5协调性敏感期第13页六、教育特点1、以儿童为中心2、不教教育3、把握儿童敏感期4、教师饰演帮助者角色5、完全人格培养第14页6、尊重孩子成长步调7、混龄教学8、丰富教材与教具9、屏除奖惩制度10、暴发教学结果第15页七、蒙台梭利教育法十二项精神一、多年耐心观察儿童本性二、全球适用三、证实了孩子是喜欢工作人四、基于孩子以工作来学习迫切需要五、让孩子到达自动自发极致六、是一个发自孩子内心主动纪律，而非从外强迫灌输第16页七、是植基于对孩子人格尊重。八、使老师能够就单一事件来个别引导孩子九、每个小孩以他自己步调工作。十、摒弃了竞争精神及其带来一连串破坏性后果。十一、因为孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，所以他不会有过分担心压力或自卑感觉，以及其它在日后可能造成精神困扰潜伏原因。十二、蒙特梭利教学法发展孩子整体个性。十二、蒙特梭利教学法发展孩子整体个性。第17页八、论儿童自我教育与教师作用八、论儿童自我教育与教师作用蒙台梭利崇尚儿童自发冲动，要求给儿童以极大自由活动权自由活动权。作业教师任务第18页九、初级教学法九、初级教学法适用范围体育(筋肉练习)感官教育知识教育实际生活练习第19页十、蒙台梭利五大教具日常生活教具感官教具语文教具数学教具自然人文教具第20页1、日常生活教具日常生活这项练习分为四大类：1、动作教育2、照料自己3、照料环境4、生活礼仪第21页2、感官教具、感官教具作用：1、直接帮助感觉器官发展。2、深入让婴幼儿会自动观察和思索。3、奠定他们对环境有卓越观察力，养成由观察到试验科学习惯。第22页粉红塔垂直搭积第23页延伸改变第24页圆柱体插座圆柱体插座4组组 第一组：直径一定，高度递减第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增第四组：直径递减，高度递增第25页名称练习：名称练习：名称练习：名称练习：圆形圆形圆形圆形 圆圆圆圆圆圆圆圆高高高高 矮矮矮矮 粗粗粗粗 细细细细又高又细又高又细又高又细又高又细 又粗又矮又粗又矮又粗又矮又粗又矮第26页棕色梯排序第27页第28页滚珠游戏第29页延伸改变第30页粉红塔+棕色梯第31页第32页色板第33页引入三原色以外颜色第34页色板延伸改变第35页几何立体组（神秘袋）第36页第37页 3、语文教具语文教具因为儿童有主动学习能力，所以，我们就在他生活环境中，为他预备一些以“间接”训练道理所制作“教具”，培养孩子书写能力。第38页笔划砂纸板笔划砂纸板第39页4、数学教具、数学教具蒙特梭利采取“数棒”为学习数概念先峰步队，然后循序渐进地指导幼儿了解数意义（量）与数字型（符号），而后进入加、减、乘、除千位四则运算。第40页数棒第41页5、自然人文教具、自然人文教具蒙特梭利教具所提供学习环境不但是学习照料自己以及会数数、读书，也包含认识宇宙间各重人、地、事、物自然人文教育。目标第42页十一、总结儿童本能教育环境整体发展完全人格第43页