驱遣我们的想象课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

议议论论文文驱遣我们想象1616第1页人思想之所以能够凭借语言符号再造审美关照中形人思想之所以能够凭借语言符号再造审美关照中形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经作者把经验或想象所得详细事物翻译成白纸上黑字，我们读者都验或想象所得详细事物翻译成白纸上黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上黑字再依旧翻译成详细事物。这要倒翻过去，那白纸上黑字再依旧翻译成详细事物。这工作完全要靠想象来帮助。工作完全要靠想象来帮助。”对于文本，作者与读者有什么异同呢？对于文本，作者与读者有什么异同呢？第2页1.朗诵课文，厘清文章论证思绪，明确论点提出方式。朗诵课文，厘清文章论证思绪，明确论点提出方式。2.学习本文朴素简练而又严谨语言。学习本文朴素简练而又严谨语言。3.学习论证方法并利用。学习论证方法并利用。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）第3页叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），原名叶绍钧，字秉臣，江），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，当代作家、教育家、文苏苏州人，当代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有学出版家和社会活动家，有“优异优异语言艺术家语言艺术家”之称。代表作有长篇之称。代表作有长篇小说小说倪焕之倪焕之、童话集、童话集稻草人稻草人等。等。第4页叶圣陶虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，叶圣陶虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责。比如编讲义，写教材，他不但不满意有人只认真负责。比如编讲义，写教材，他不但不满意有人只是照搬照抄，而且指出其中须包含自己研究，带有自己是照搬照抄，而且指出其中须包含自己研究，带有自己心得，这种主张是他负责精神表现。又如编制心得，这种主张是他负责精神表现。又如编制“引得引得”，尤其为大部头书编制，尤其为大部头书编制“引得引得”，许多人虽明知有益于，许多人虽明知有益于学术研究，但以为这毕竟是为他人工作，学术研究，但以为这毕竟是为他人工作，第5页又耐不住工作进程中辛劳和单调，不愿去尝试。叶老却又耐不住工作进程中辛劳和单调，不愿去尝试。叶老却曾用商务印书馆铜版曾用商务印书馆铜版十三经十三经白文做底本，编出一部白文做底本，编出一部巨册巨册“引得引得”。初着手时，困难重重，又缺乏助手，但。初着手时，困难重重，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于广大读者工作，就成年累月不知他既已认定这是有益于广大读者工作，就成年累月不知疲劳地去做，决不中途而废，这是他工作中负责精神又疲劳地去做，决不中途而废，这是他工作中负责精神又一表现。一表现。第6页契契合合 拘拘泥泥创创伤伤 创创造造一一 读一读字音读一读字音q qn nchungchung魔魔法法记记忆忆：语语境境记记忆忆法法。尽尽管管他他身身心心屡屡次次受受到到创创（chungchung）伤伤，却却 一一 直直 阻阻 挡挡 不不 住住 他他 要要 创创（chungchung）造新生活愿望。）造新生活愿望。chungchung第7页歌歌yoyo（）海海xioxio（）二二 写一写字形写一写字形谣谣啸啸第8页三三 记一记词义记一记词义歌谣：歌谣：契合：契合：旷远：旷远：海啸：海啸：苟安：苟安：指随口唱出，没有音乐伴奏韵语，如民歌、民谣、儿指随口唱出，没有音乐伴奏韵语，如民歌、民谣、儿歌等。歌等。合得来，意气相投。合得来，意气相投。空阔辽远。空阔辽远。海水一个猛烈波动，起因是海底地震或海上风暴等。海水一个猛烈波动，起因是海底地震或海上风暴等。只顾眼前，暂且偷安。只顾眼前，暂且偷安。第9页拘泥：拘泥：“拘泥拘泥”“”“局限局限”辨析辨析同：都有同：都有“拘束拘束”意思。意思。异：异：“拘泥拘泥”有固执，不知变通意思。有固执，不知变通意思。“局限局限”指限制在某个范指限制在某个范围内。围内。例：（例：（1 1）最正确实践是一个必要、讨厌东西，不过教授不会拘泥）最正确实践是一个必要、讨厌东西，不过教授不会拘泥于最正确实践。于最正确实践。（2 2）幼儿学习是全方位，并不局限于读写算。）幼儿学习是全方位，并不局限于读写算。固执，不知变通。固执，不知变通。第10页导思导思1.1.阅读全文，在阅读全文，在文中找出能表示作者文中找出能表示作者观点句子。并归纳出观点句子。并归纳出作者在全文中所表示作者在全文中所表示中心观点。中心观点。中心论点中心论点关键词关键词:驱遣想象驱遣想象导思导思2.2.作者主要利用论作者主要利用论证方法是什么？试结合证方法是什么？试结合内容分析其作用。内容分析其作用。论证方法论证方法鉴赏文艺鉴赏文艺导思导思3.3.试梳理文章论证试梳理文章论证思绪。思绪。论证思绪论证思绪导思导思4.4.阅读全文，从文中阅读全文，从文中找出含义深刻句子和对写找出含义深刻句子和对写作有借鉴意义句子。并用作有借鉴意义句子。并用简练语言说说你对这些句简练语言说说你对这些句子了解。子了解。品味语言品味语言第11页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章格调。会作者感情，感受文章格调。驱遣我们想象驱遣我们想象课文朗诵课文朗诵。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好词语用认为用得好词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好语句）用关键语句（或写得好语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问地方，用有疑问地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第12页1 1.“这么，这么，文艺和文字就并了家。文艺和文字就并了家。”“这么这么”指代什么指代什么内容？内容？【答案答案】指代人们用文字把歌谣统计并保留下来。指代人们用文字把歌谣统计并保留下来。第13页2.2.文艺和文字就并了家。文艺和文字就并了家。画线句利用了什么修辞手画线句利用了什么修辞手法？有什么作用？法？有什么作用？【答案】【答案】利用了拟人修辞，生动形象地说明了文利用了拟人修辞，生动形象地说明了文艺能够用文字表示出来了。艺能够用文字表示出来了。第14页3.3.第第段说理有什么特点？请结合内容分析。段说理有什么特点？请结合内容分析。【答案答案】阐述先有文艺，再说明创造出文字，最终阐述先有文艺，再说明创造出文字，最终说用文字统计文艺，自然就有了作者和读者。层层说用文字统计文艺，自然就有了作者和读者。层层递进叙述，逻辑严密，条理清楚。递进叙述，逻辑严密，条理清楚。第15页4.4.第第段利用了什么论证方法？简析其作用。段利用了什么论证方法？简析其作用。【答答案案】此此题题利利用用 比比喻喻论论证证作作用用分分析析法法 。第第段段利利用用了了比比喻喻论论证证，把把文文字字比比喻喻为为一一道道桥桥梁梁，读读者者和和作作者者分分别别站站在在桥桥堍堍两两边边，是是文文字字将将二二者者心心情情相相契契合合。语言生动形象，通俗易懂。语言生动形象，通俗易懂。第16页5 5.“作者着手创作，必定对于人生先有所见，先有所感。作者着手创作，必定对于人生先有所见，先有所感。”谈谈谈谈你对这句话中你对这句话中“见见”“”“感感”了解以及句中所讲道理对写作借了解以及句中所讲道理对写作借鉴意义。鉴意义。【答答案案】“见见”字字可可了了解解为为见见识识、看看法法，没没有有思思索索与与看看法法，纵纵然然下下笔笔也也只只能能写写平平庸庸文文章章，难难见见深深度度；“感感”是是体体悟悟与与情情感感，倘倘若若下下笔笔无无情情感感给给予予其其中中，写写出出来来文文字字必必是是冷冷冰冰冰冰。这这就就提提醒醒我我们们在在写写作作之之前前要要学学会会多多观观察察，多多积积累累；同同时时要要多多思思索索，多多感感悟，这么才能写出优异文章。悟，这么才能写出优异文章。第17页6.6.“接触接触”一词有什么含义？一词有什么含义？【答案】【答案】“接触接触”形象地写出了读者经过文字与形象地写出了读者经过文字与作者在思想上有了沟通。作者在思想上有了沟通。第18页7.7.两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？有什么关系？有什么关系？【答答案案】一一个个是是作作家家对对文文学学作作品品创创作作过过程程，经经过过想想象象创创造造形形象象；另另一一个个是是读读者者鉴鉴赏赏过过程程，透透过过文文字字，领领悟悟形形象象，领领悟悟作作者者创创作作意意图图。作作者者和和读读者者经经过过文文字这一桥梁相互沟通。字这一桥梁相互沟通。第19页8.8.这一连串问句有什么作用？这一连串问句有什么作用？【答答案案】作作者者揣揣测测着着读读者者心心理理步步步步追追问问，指指出出只只是是依据字面意义追问于文学而言是毫无意义。依据字面意义追问于文学而言是毫无意义。第20页9.9.此处利用了什么论证方法？有什么作用？此处利用了什么论证方法？有什么作用？【答答 案案】此此 题题 利利 用用 比比 喻喻 论论 证证 作作 用用 分分 析析 法法 。利利用用了了比比喻喻论论证证，形形象象生生动动地地说说明明驱驱遣遣着着想想象象领领会了作者写作意图后愉悦之情。会了作者写作意图后愉悦之情。第21页10.10.用简练语言说说对画线句子了解。用简练语言说说对画线句子了解。【答答案案】此此题题利利用用 句句子子含含义义了了解解“三三抓抓一一联联络络”法法 。文文艺艺作作品品普普通通都都含含有有形形象象性性，尤尤其其是是诗诗歌歌、散散文文等等文文艺艺作作品品，形形象象性性尤尤其其突突出出，且且情情感感表表示示也也尤尤其其浓浓烈烈，这这些些情情感感经经常常寄寄寓寓在在形形象象之之中中，所所谓谓“言言不不尽尽意意，立立象象以以尽尽意意”，就就是是此此道道理理，所所以以，想想要要了了解解一一篇篇文文艺艺作作品品，就就必必须须把把握其情感，必须经过想象还原形象描述，进而去体味。握其情感，必须经过想象还原形象描述，进而去体味。第22页11.11.读读两段，请用简练语言说说作者是怎样引导我们两段，请用简练语言说说作者是怎样引导我们驱遣想象去观赏作品。驱遣想象去观赏作品。【答答案案】首首先先，了了解解诗诗句句字字面面意意思思。其其次次，明明确确诗诗中中写写了了哪哪些些景景物物，传传达达出出怎怎样样印印象象。然然后后抓抓修修饰饰词词，领领会会其其意意境境。最最终终想想象象意意境境之之美美，收收获获阅阅读读之之愉愉悦。悦。第23页12.12.文中列举了两句诗例子，为何还要列举散文诗例子呢？文中列举了两句诗例子，为何还要列举散文诗例子呢？【答答案案】列列举举了了两两句句诗诗例例子子重重在在说说明明透透过过修修饰饰词词，展展开开合合理理想想象象，眼眼前前展展现现一一幅幅图图画画，从从而而走走进进作作者者心心灵灵。列列举举散散文文诗诗例例子子，意意在在说说明明在在想想象象中中生生出出一一对对翅翅膀膀来来，而而且且展展开开这这对对翅翅膀膀，与与文文中中所所描描绘绘事事物物产产生生情情感感共共鸣鸣，这这么么才才能能够够接接触触到到作作者者意意境境。作作者者列列举举两两个个例例子子，说说明明要要多多角角度度驱驱遣遣我我们们想想象象，才才能能够够走走进进作者意境。作者意境。第24页13.13.第第1414段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？【答答案案】此此题题利利用用 结结尾尾句句（段段）作作用用分分析析法法 。点点题题；总总结结全全文文，得得出出中中心心论论点点：观观赏赏文文艺艺作作品品，要要学学着着驱驱遣遣自自己己想想象象，经经过过文文字字去去接接触触作作者者所所见见所感，接收美感经验，得到人生受用。所感，接收美感经验，得到人生受用。第25页【答案答案】文章开篇阐述各种文艺都是文字集合体。然后总说文章开篇阐述各种文艺都是文字集合体。然后总说读者和作者关系，接着举诗句和散文诗例子，详细分析读者读者和作者关系，接着举诗句和散文诗例子，详细分析读者怎样驱遣想象，才能够走进作者意境。最终水到渠成，归纳怎样驱遣想象，才能够走进作者意境。最终水到渠成，归纳出论点：必须驱遣我们想象，才能够经过文字接收美感经验出论点：必须驱遣我们想象，才能够经过文字接收美感经验，得到人生受用。，得到人生受用。1.1.【难点探究难点探究】本文中心论点是什么？它是怎样提出？本文中心论点是什么？它是怎样提出？第26页【答答案案】要要叙叙述述怎怎样样鉴鉴赏赏文文艺艺作作品品，首首先先要要认认识识到到文文艺艺作作品品本本质质，即即什什么么是是文文艺艺作作品品。以以文文字字为为载载体体，作作者者想想要要传传达达所所见见所所感感，读读者者想想要要接接触触作作者者所所见见所所感感，就就是是文文艺艺作作品品本本质质。所所以以，叙叙述述作作者者、读读者者以以及及文文字字之之间间联联络络是是为为了了明明确确文文艺艺作作品品本本质质，是是表表示示中中心观点前提。心观点前提。2 2【难点探究难点探究】作者要叙述怎样鉴赏文艺作品，为何在开篇大篇幅作者要叙述怎样鉴赏文艺作品，为何在开篇大篇幅叙述作者、读者以及文字之间联络？叙述作者、读者以及文字之间联络？第27页驱遣我们想象驱遣我们想象文艺是文艺是文字集文字集合体合体读者与作读者与作者心情相者心情相契合契合诗句为例诗句为例散文诗为例散文诗为例图画展现眼前图画展现眼前接触作者意境接触作者意境驱遣想象驱遣想象接收美感经验接收美感经验得到人生受用得到人生受用第28页作者以诗句和散文诗为例，告诉我们观赏作者以诗句和散文诗为例，告诉我们观赏文艺作品，不但要了解文字表层含义，更要驱文艺作品，不但要了解文字表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品意境中，接收美遣想象，透过文字进入到作品意境中，接收美感经验，得到人生受用。感经验，得到人生受用。第29页1.1.列举经典例子。列举经典例子。文中列举文中列举“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基和高尔基海燕海燕中中片段，这些内容都是大家非常熟悉内容，以此为例阐述说理片段，这些内容都是大家非常熟悉内容，以此为例阐述说理，轻易让读者接收自己观点，即读者要驱遣着想象，经过文，轻易让读者接收自己观点，即读者要驱遣着想象，经过文字去接触作者所见所感，领会作者意境，收获阅读愉悦。字去接触作者所见所感，领会作者意境，收获阅读愉悦。第30页2.2.语言通俗易懂。语言通俗易懂。“文字是一道桥梁。这边桥堍站着读者，那边桥堍站着作者。文字是一道桥梁。这边桥堍站着读者，那边桥堍站着作者。经过了这一道桥梁，读者才和作者见面。经过了这一道桥梁，读者才和作者见面。”这三句话利用了这三句话利用了比喻修辞，指出是文字把作者与读者联络在一起。形象生动，比喻修辞，指出是文字把作者与读者联络在一起。形象生动，贴切易懂。文中还利用了一连串问句，推测读者心理，不但贴切易懂。文中还利用了一连串问句，推测读者心理，不但引发读者注意，还引导着读者应该怎样来驱遣自己想象，从引发读者注意，还引导着读者应该怎样来驱遣自己想象，从而到达说理目标。而到达说理目标。第31页3.3.清楚写作思绪。清楚写作思绪。文章先以简练语言，总说各种文艺都是文字集合体，接着用一句文章先以简练语言，总说各种文艺都是文字集合体，接着用一句形象比喻指出作者与读者关系；然后分别就作者和读者两方面进形象比喻指出作者与读者关系；然后分别就作者和读者两方面进行阐述；最终举诗句和散文诗例子重点阐述了读者要经过驱遣着行阐述；最终举诗句和散文诗例子重点阐述了读者要经过驱遣着想象去走进作者心灵。结构严谨，条理清楚。想象去走进作者心灵。结构严谨，条理清楚。第32页幻想是极其可贵品质。幻想是极其可贵品质。列宁列宁想象力比知识更主要，因为知识是有限，而想象力概括世界想象力比知识更主要，因为知识是有限，而想象力概括世界上一切，推进着进步，而且是知识进化源泉。上一切，推进着进步，而且是知识进化源泉。爱因斯坦爱因斯坦今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在明天想象。一些世界上最大、最铁石心肠、曾经是现在主义化身明天想象。一些世界上最大、最铁石心肠、曾经是现在主义化身企业今天却雇佣直觉未来学家、科幻作家和幻想家作顾问。企业今天却雇佣直觉未来学家、科幻作家和幻想家作顾问。托夫托夫勒勒 第33页