英语课程标准和旧版的对比省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

沙河市教师进修学校侯社林新版（年）英语课程标准与旧版（）对比第1页n n英语课程标准（）于202月1日颁布了。与年颁布英语课程标准（试验稿）相比，新版课程标准更清楚地阐述了英语课程目标，提出了含有工具性和人文性相结合语言课程性质。让语言教学回到了回馈社会实际利用轨道。即在发展学生综合语言利用能力过程中，培养学生良好道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才培养。英语学习不再是简单地提升学生综合语言利用能力，还负担着提升学生综合人文素养任务。学生经过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格和正确人生观与价值观。这为教师制订教学目标提供了很好依据。第2页n n经过对课标全文解读，我们能够把整经过对课标全文解读，我们能够把整个课标透露出来意思概括为四个层面：个课标透露出来意思概括为四个层面：“综合、自主、效率、创新综合、自主、效率、创新”。全文。全文围绕着培养学生发展综合语言利用能围绕着培养学生发展综合语言利用能力目标，以加强课堂教学成效，提升力目标，以加强课堂教学成效，提升学生自我学习效率为伎俩，勉励教师学生自我学习效率为伎俩，勉励教师帮助学生养成自主学习能力，在此基帮助学生养成自主学习能力，在此基础上能创新改进学与教策略以及英语础上能创新改进学与教策略以及英语学习过程指导方向。学习过程指导方向。第3页（一）序言部分n n突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放需要，是对外交流需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面意义和作用。第4页（二）课程性质n n将义务教育阶段英语课程性质界定为“含有工具性和人文性双重性质”。(从概念上讲，能够这么认为，人文就是人类文化中先进部分和关键部分，即先进价值观及其规范。其集中表达是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人文化。)第5页（三）基本理念n n基本理念部分修订以突出英语学科特点思想为标准，修订原小标题及内容，使英语教育特点一目了然，同时，在每一条理念中再次强调英语教育工具性与人文性以及语言学习渐进性与连续性特点第6页（四）课程设计思绪n n明确指出了英语课程设计总体思绪，明确指出了英语课程设计总体思绪，提出了以科学发展观和先进外语课程提出了以科学发展观和先进外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育理念为指导，综合考虑我国英语教育发展现实状况，从义务教育阶段起，发展现实状况，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而连建立一个以学生发展为本、系统而连续渐进英语课程体系。（其中，二级续渐进英语课程体系。（其中，二级为小学毕业、五级为初中毕业、七级为小学毕业、五级为初中毕业、七级为高中毕业基本要求，八级和九级是为高中毕业基本要求，八级和九级是为愿意深入提升英语综合语言利用能为愿意深入提升英语综合语言利用能力高中学生设计目标。）力高中学生设计目标。）第7页（五）课程目标n n此次修订将课程目标按照总目标与分目标进行表述。保留从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面描述英语课程目标。第8页1总目标n n将原课程性质部分“义务教育阶段英语课程任务”移至课程总目标部分，修改描述为：“义务教育阶段英语课程总体目标是培养学生初步综合语言利用能力，五个方面相辅相成。课程总目标还从学生语言能力、思维能力和文化意识发展等方面深入阐述了课程总目标工具性与人文性紧密结合特征。第9页2分目标n n为了更加好表达不一样级别之间差异和过分，此次修订对分目标中一至五级分级整体目标描述作了仔细文字修改使之更为准确，以表达级别间差异和进阶关系。第10页（六）内容标准n n此次修订对各级别总体目标要求保持不变，只在详细要求上做适当调整。详细调整以下：n n1依据全国反馈意见与提议，在语言技能（听、说、读、写）要求上进行调整，有适当降低难度，有修改文字以更加好地表达表述准确性，有个别目标要求也略有提升。如：第11页n n1)1)一级语言技能一级语言技能“听做听做”要求中，将让学生要求中，将让学生能能“依据指令做手工依据指令做手工”要求改为：要求改为：“做动作做动作”；因为各地教学资源和条件不一样，要求；因为各地教学资源和条件不一样，要求学生学生 依据指令做手工依据指令做手工 不含有可操作性。不含有可操作性。（降）（降）n n2)2)一级语言技能一级语言技能“玩演玩演”要求中，将要求中，将“能用能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单交际英语做游戏并在游戏中用英语进行简单交际”改为改为“能在教师指导下用英语做游戏并在能在教师指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单交际游戏中进行简单交际”。（降）。（降）n n3)3)将一级语言技能将一级语言技能“玩演玩演”要求要求“能演出英能演出英文歌曲及简单童话剧，如小红帽等文歌曲及简单童话剧，如小红帽等”改改为为“能演出简单英语短剧能演出简单英语短剧”。（表述准确性）。（表述准确性）第12页n n4)4)在一级语言技能在一级语言技能“读写读写”要求中，要求中，增加增加“能模仿范例写句子能模仿范例写句子”要求；要求；(升升)n n5)5)将二级目标描述中将二级目标描述中“说说”要求中要求中“语气达意语气达意”改为改为“语气基本达意语气基本达意”；（降）（降）n n6)6)在二级目标描述中在二级目标描述中“说说”要求中增要求中增加加“能就日常生活话题作简短叙述能就日常生活话题作简短叙述”；（升）；（升）n n7)7)将二级目标中将二级目标中“说说”要求要求“能在教能在教师帮助下讲述简单小故事师帮助下讲述简单小故事”改为改为“能能在教师帮助和图片提醒下描述或讲述在教师帮助和图片提醒下描述或讲述简单小故事简单小故事”；（降）；（降）第13页n n8)8)将二级目标中将二级目标中“写写”要求要求“能模仿范例写句子能模仿范例写句子”修改为修改为 能依据图片、词语或例句提醒，写出简短描能依据图片、词语或例句提醒，写出简短描述述。（升）。（升）n n9)9)降低一级和二级语言技能中要求学生能唱歌曲歌降低一级和二级语言技能中要求学生能唱歌曲歌谣数量，谣数量，从原来一级和二级能够分别会唱从原来一级和二级能够分别会唱15-2015-20首和首和30-4030-40首英文歌曲和歌谣减为能够学唱首英文歌曲和歌谣减为能够学唱10-1510-15首和首和15-15-3030首英文歌曲和歌谣。（降）首英文歌曲和歌谣。（降）n n10)10)将三级目标中将三级目标中“说说”要求要求“能在教师指导下参加能在教师指导下参加简单游戏和角色饰演活动简单游戏和角色饰演活动”改为改为“能在教师指导下进能在教师指导下进行简单交流行简单交流”；（表述准确性）；（表述准确性）n n11)11)将三级目标中将三级目标中“读读”要求要求“能了解简短书面指令，能了解简短书面指令，并依据要求进行学习活动并依据要求进行学习活动”改为改为“能了解并执行有过能了解并执行有过学习活动简短书面指令学习活动简短书面指令”；（表述准确性）；（表述准确性）第14页n n2在语言知识要求上所进行调整和修改主要是为了更加好地表达对小学阶段英语课程指导性。对五级目标修订主要是为了提升表述准确性。主要修订内容以下：1)将原二级目标中对“语音”要求从“知道字母名称读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。第15页n n2)2)在原二级目标在原二级目标“词汇词汇”要求在原要求在原700700词汇基础上，词汇基础上，确定了小学阶段确定了小学阶段400400个关键词汇，要求学生能初步利个关键词汇，要求学生能初步利用这用这400400个左右词汇表示二级目标所要求对应话题。个左右词汇表示二级目标所要求对应话题。其余其余300300词作为扩充词汇，依据教学进行学习。修订词作为扩充词汇，依据教学进行学习。修订后要求有利于不一样地域和不一样资源条件和教师条后要求有利于不一样地域和不一样资源条件和教师条件学校教学在帮助学生掌握这件学校教学在帮助学生掌握这400400个词汇基础上有一个词汇基础上有一定灵活性。定灵活性。n n3)3)明确了小学阶段对语法要求：明确了小学阶段对语法要求：“了解以下语法项目了解以下语法项目标表意功效并能在特定语境中利用：标表意功效并能在特定语境中利用：1 1名词单复数名词单复数形式；形式；2 2主要人称代词和形容词性物主代词；主要人称代词和形容词性物主代词；3 3普普通现在时，现在进行时，普通过去时，普通未来时等通现在时，现在进行时，普通过去时，普通未来时等时态；时态；4 4表示时间、地点和位置惯用介词；表示时间、地点和位置惯用介词；5 5简单简单句基本形式。句基本形式。”以前要求没有明确小学还是初中，使以前要求没有明确小学还是初中，使得一些小学教师不清楚语法到底需要学习哪些内容，得一些小学教师不清楚语法到底需要学习哪些内容，结果是增加了教学难度、教材难度和考试难度。结果是增加了教学难度、教材难度和考试难度。第16页n n4)4)在二级目标描述中对在二级目标描述中对“语言功效语言功效”要求深入明确为要求深入明确为“了了解和利用表示问候、告别、感激、邀请、致歉、介绍、喜解和利用表示问候、告别、感激、邀请、致歉、介绍、喜好、提议、祝福、情感、请求等交际功效基本表示形式。好、提议、祝福、情感、请求等交际功效基本表示形式。”为小学教学更明确了需要学习语言功效内容。便于教材为小学教学更明确了需要学习语言功效内容。便于教材编写、教师教学和评价测试。编写、教师教学和评价测试。n n5)5)将二级目标将二级目标“话题话题”要求中要求中 植物植物 内容删除，文字也内容删除，文字也做了对应调整：做了对应调整：“了解和表示相关以下话题简单信息：个了解和表示相关以下话题简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。数量、时间等相关意念内容。”n n6)6)调整并重新描述五级目标描述中对调整并重新描述五级目标描述中对“语法语法”要求：要求：“1“1了解附录了解附录“语法项目表语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中所列语法项目并能在特定语境中使用；（后同原课标：中使用；（后同原课标：2 2了解惯用语言形式基本结构和了解惯用语言形式基本结构和惯用表意功效；惯用表意功效；3 3在实际利用中体会和领悟语言形式表意在实际利用中体会和领悟语言形式表意功效；功效；4 4了解并利用恰当语言形式描述人和物；描述详细了解并利用恰当语言形式描述人和物；描述详细事件和详细行为发生、发展过程；描述时间、地点及方位；事件和详细行为发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。比较人、物体及事物等。”）第17页n n3 3在情感态度要求上进行调整和修在情感态度要求上进行调整和修改，以下：改，以下：n n在二级在二级“情感态度情感态度”目标描述中，增目标描述中，增加加“碰到困难，主动求援，勇于克服碰到困难，主动求援，勇于克服”，并将描述次序调整为：，并将描述次序调整为：“1“1能体能体会到英语学习乐趣；会到英语学习乐趣；2 2勇于开口，勇于开口，表示中不怕犯错误；表示中不怕犯错误；3.3.对各种英语学对各种英语学习活动有兴趣；习活动有兴趣；4 4主动参加各种课主动参加各种课堂学习活动；堂学习活动；5 5在小组活动中能与在小组活动中能与其它同学主动配合和合作；其它同学主动配合和合作；6 6碰到碰到困难，主动求援，勇于克服困难，主动求援，勇于克服 第18页n n4 4在二级在二级“基本策略基本策略”目标描述中，目标描述中，增加增加“在课堂交流中，注意倾听，主在课堂交流中，注意倾听，主动思索动思索”；n n5 5在文化意识要求上进行调整和修在文化意识要求上进行调整和修改以下：改以下：n n1)1)在二级在二级“文化意识文化意识”目标描述中，目标描述中，增加增加“了解一些日常交际中中外文化了解一些日常交际中中外文化差异差异”；2)2)在五级在五级“文化意识文化意识”目标目标描述中，增加描述中，增加“了解英语国家中个人了解英语国家中个人隐私习俗隐私习俗”；并将；并将“加深对中国文化加深对中国文化了解了解”改为改为“关注中外文化异同，加关注中外文化异同，加深对中国文化了解深对中国文化了解”。第19页（七）实施提议n n1 1 除了增加导言部分外，对教学提除了增加导言部分外，对教学提议逐条进行了整合和文字修订，突出议逐条进行了整合和文字修订，突出表达英语课程工具性与人文性双重性表达英语课程工具性与人文性双重性质。同时，对英语教师在教学实践中质。同时，对英语教师在教学实践中实施课程标准提出了愈加明确和详细实施课程标准提出了愈加明确和详细要求。要求。n n2 2 此次修订所选大部分案例都选自此次修订所选大部分案例都选自于一线优异英语教师。此次修订还将于一线优异英语教师。此次修订还将原教材编写和使用提议中原教材编写和使用提议中 使用提议使用提议 部分简化，移至教学提议中。部分简化，移至教学提议中。第20页n n3.这次修订对评价提议进行了逐条修订。还对评价案例进行了重新整合和调整，补充了大量可操作性比较强评价方式和方法，分为小学和初中两个部分展现，在各自部分又以形成性评价与终止性评价两种方式展现，更突出了对小学和初中不一样阶段评价指导。第21页三、英语课程标准三、英语课程标准 对教学技能新要求对教学技能新要求 第22页1、教学任务设计技能n n(1)(1)明确教学任务设计特点明确教学任务设计特点n n交际性。交际性。n n体验性。体验性。n n利用性。利用性。n n趣味性。趣味性。n n(2)(2)遵照教学任务设计标准遵照教学任务设计标准n n真实性标准。真实性标准。n n形式与功效结合标准。形式与功效结合标准。n n做中学标准。做中学标准。n n递进性标准。递进性标准。n n主体性标准。主体性标准。教师应做到以下几点：第23页 (3)了解教学任务设计范围和任务设计种类 英语教师可设计以下几个任务：罗列型任务(Listing tasks)。比较型任务(Comparing tasks)。拼接式任务(Jigsaw tasks)。信息差任务(Information-gap tasks)。作决定任务(Decision-making tasks)。交换观点任务(Opinion exchange tasks)。处理问题任务(Problem-solving tasks)。创造性任务(Creative tasks)。第24页Task（一）任务：制订班规 目：复习“must,mustnt”等情态动词使用方法，同时培养学生自我管理和自我约束意识 树立正确 是非观念，并学以致用，让学生用英文制订班规。材料：硬纸、笔 语言技能：Speaking,listening and writing语言知识：“must,mustnt”等情态动词 提醒词语及句型：必备词汇(1)make a noise,draw on the desk,clean the classroom,quarrel with(2)reach school in time,finish ones homework in time,wear school clothes,扩展词汇与句型(1)spit（吐唾沫）on the floor,fight with others,litter（乱丢）things about,step on the grass,(2)We must keep the classroom clean and tidy.(3)We must be polite to the teachers and the classmates.(4)We mustnt climb the trees 活动形式：46人小组 第25页操作过程：(1)教师布置任务，让学生用英文制订班规；(2)学生分组讨论，并做书面统计；(3)各组汇报员向全班汇报讨论结果，全班一起 制订班规条款；(4)全班依据语法正确、内容齐全等标准选出“班级最正确英文班规”。第26页Task（二）任务：高兴学生时代 目 ：经过讨论“高兴与忧伤”这一主题，引导学生正确对待学习和生活上各种挫折，培养健康高兴心理状态。材料：相关高兴与忧伤内容图片若干张 语言技能：Listening,speaking and writing 语言知识：相关描述表情和心情词汇 第27页提醒词语及句型：必备词汇与句型(1)happy,sad,interesting,funny,(2)What makes you happy/sad?(3)It makes me sad when I think of my dogs death.(4)It makes me happy when I get a high mark in an exam 扩展词汇与句型(1)exciting,dull（迟钝）,mood心情,peace,calm（沉静）,discouraged,depressed,pity可怜,sympathy（同情心）,in high/great spirits,in low (2)(2)Happiness is important.(3)(3)Keeping a calm mood makes us healthy (4)活动形式：全 班第28页 操作过程：(1)全班学唱英语歌曲“If you are happy”；(2)利用多媒体向学生展示各种欢乐瞬间图片，让学生猜测图片中人物高兴原因。比如：Beijing became the host city of the Olympic Games.Shanghai held the APEC meeting successfully.Chinas first manned spaceship was sent up into the space(3)每位学生说出一两件日常生活中让自己开心事，比如：pass an exam,receive lots of presents,buy a new coat,help others,go fishing,(4)小组讨论平时生活中其它情绪，比如：sad,depressed沮丧,discouraged（受阻）,sympathy,(5)举出一些令自己情绪不佳详细例子，比如：have an accident,lose something,get lost in a big city,全班讨论碰到这些困难时自己该怎样处理；(6)教师教育学生学会“微笑面对生活”，同时总结：愉快心情是一个健康心理体验，一份高兴心情会让我们生活充满阳光。(7)第29页2、组织学生进行合作学习技能 它包含以下几个方面：(1)帮助学生选择适当合作课题技能。(2)创设合作学习教学环境技能。(3)培养学生合作学习技能。这包含：准确表示自己观点技能；学会倾听技能；学会反思技能。(4)及时为学生提供有效帮助和引导技能。第30页3、教会学生学习技能 (1)帮助学生确定学习目标。(2)帮助学生选择学习策略。(3)帮助学生培养自我监控能力。第31页不妥之处敬请指正谢谢第32页