资源描述
专项智能练习（中学化学教学设计）
1.
单选题
化学教师的板书应科学规范。下列化学名词书写正确的是（ ）。
A
木炭、石碳酸
B
溶量瓶、坩埚钳
C
戊醛、羰基
D
油酯、乙酸乙酯
正确答案是： C收起
解析
本题考查板书书写规范。
A项：“石碳酸”应为“石炭酸”，错误。
B项：“溶量瓶”应为“容量瓶”，错误。
C项：书写正确。
D项：“油酯”应为“油脂”，错误。
故正确答案为C。
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考点
板书设计的功能与要求
来源
2019年下半年教师资格证考试《高中化学》题第17题
统计
正确率
75.2%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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2.
单选题
常见的学习目标可分为认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。下列表述中，属于“体验性学习目标”的是（ ）。
A
初步学会溶液配制实验技能
B
能利用物质的量进行简单化学计算
C
知道元素、核素的含义
D
赞赏化学对社会发展的重要作用
正确答案是： D收起
解析
本题考查新课标中中学化学教学目标的陈述。新课标对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。认知性学习目标主要涉及比较具体的知识内容；技能性学习目标主要涉及实验操作，读、写、算等方面的技能；体验性学习目标主要涉及情感态度与价值观内容。A、B两项描述的是技能性学习目标，C项描述的是认知性学习目标，D项描述的是体验性学习目标。
故正确答案为D。
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考点
化学教学目标的分类
来源
2016年下半年教师资格证考试《高中化学》题第13题
统计
正确率
51.6%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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3.
单选题
义务教育阶段的化学课程目标包括三个维度。下列属于情感态度与价值观目标的是（ ）。
A
增强好奇心和求知欲
B
观察化学现象，理解其本质
C
初步学会制取的实验操作
D
理解酸和碱的概念
正确答案是： A收起
解析
本题考查对化学教学目标构成的理解。义务教育阶段的化学课程目标包括知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，增强好奇心和求知欲属于情感态度与价值观目标；观察化学现象，理解其本质属于过程与方法目标；初步学会制取氧气的实验操作以及理解酸和碱的概念属于知识与技能目标。
故正确答案为A。
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考点
化学教学目标的构成
来源
2017年上半年教师资格证考试《初中化学》题第12题
统计
正确率
91.4%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
添加笔记
4.
单选题
某教师在进行化合价内容教学时设计了如下教学目标：知道常见元素化合价，能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。该目标属于（ ）。
A
知识与技能目标
B
过程与方法目标
C
情感态度与价值观目标
D
德育目标
正确答案是： A收起
解析
本题考查对化学教学目标构成的理解。
知识与技能目标：是学生获得进一步学习和发展所必需的那些基础知识和基本技能，是学生的终身学习和适应现代化社会生活打好基础所必需的。
过程与方法目标：任何科学知识、概念和原理的获得都依赖于一定的探究过程和方法。科学不仅是科学知识和结论的堆积，还表征着特定的过程与方法，科学是结论与过程的统一体。过程的本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和开发过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。方法是指学生在学习过程中采用并学会的方法。
情感态度与价值观目标：是现代科学素养的一个重要组成部分，对学生的发展起着关键作用。化学教学期望学生在化学学习中能获得深刻的内心体验，培养丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。
题干中“知道常见元素的化合价，能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价”属于学生所要学会的基础知识和基本技能，故该教学目标为知识与技能目标。
故正确答案为A。
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考点
化学教学目标的构成
来源
2017年下半年教师资格证考试《初中化学》题（精选）第13题
统计
正确率
85.4%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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5.
单选题
下列说法不正确的是（ ）。
A
教学难点会因学生而异
B
教学中要突破难点
C
教学重点就是教学难点
D
教学中要突出重点
正确答案是： C收起
解析
本题考查教学设计中的重难点分析。教学重点是指教材中最重要的、最基本的教学内容。教学难点是指学生理解或接受比较困难的知识内容时，不容易解决的某些关键点。重点具有稳定性和长期性的特点，难点具有暂时性和相对性的特点，二者不相同。教学过程中，突出重点、突破难点是课堂教学的关键。据此判断，A、B、D 三项正确，C项错误。
本题为选非题，故正确答案为C。
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考点
教学重难点
来源
2017年上半年教师资格证考试《高中化学》题第14题
统计
正确率
93%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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6.
单选题
进行课堂教学设计时，教师应考虑的因素包括（ ）。
①学生状况
②教材内容
③教学条件
④教学目标
A
①③
B
②③
C
①②③
D
①②③④
正确答案是： D收起
解析
本题考查教学设计的要求和依据。新课程理念下化学课堂教学设计的基本内 容包括：教材分析、学情分析、课时安排、教学三维目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教学内容的巩固练习、课后的反思等。在此过程中，要充分结合教师的教学经验、学生的实际知识水平、学校的教学环境和条件、教学设施等具体情况进行设计教学。则①②③④均包括。
故正确答案为D。
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考点
教学设计的内容
来源
2017年上半年教师资格证考试《高中化学》题第13题
统计
正确率
98.8%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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7.
单选题
《普通高中化学课程标准（实验）》中，描述目标要求的行为动词分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。下列属于认知性学习目标的行为动词是（ ）。
A
辨认、关注
B
分类、测量
C
说明、赞赏
D
解释、判断
正确答案是： D收起
解析
本题考查教学目标陈述时行为动词的正确使用。认知性学习目标主要涉及比 较具体的知识内容；技能性学习目标主要涉及实验操作，读、写、算等方面的技能；体验性学习目标主要涉及情感态度与价值观内容。
A项：辨认指向认知性学习目标，关注指向体验性学习目标，错误。
B项：分类指向认知性学习目标，测量指向技能性学习目标，错误。
C项：说明指向认知性学习目标，赞赏指向体验性学习目标，错误。
D项：解释、判断均指向认知性学习目标，正确。
故正确答案为D。
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考点
化学教学目标的陈述
来源
2017年下半年教师资格证考试《高中化学》题第13题
统计
正确率
51%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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8.
单选题
关于教学目标的表述错误的是（ ）。
A
教学目标是课程目标的具体化
B
教学目标是课堂教学的主要依据
C
教学目标是对学习结果的预期
D
教学目标是教材编写的主要依据
正确答案是： D收起
解析
本题考查对教学目标的理解。教学目标是课程目标的具体化，是教师课堂教学的主要依据，同时也是对学生学习结果的预期。教材编写的主要依据是课程标准。故D项描述错误。
本题为选非题，故正确答案为D。
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考点
教学目标
来源
2019年上半年教师资格考试《初中化学》题第13题
统计
正确率
60.7%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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9.
单选题
化学教师的板书应该科学规范，下列化学名词书写正确的是（ ）。
A
木碳、活性炭
B
法码、钳锅
C
苯酚、硝基苯
D
油酯、乙酸乙酶
正确答案是： C收起
解析
本题考查板书书写规范。
A项：正确写法为“木炭”，错误。
B项：正确写法为“砝码”“坩埚”，错误。
D项：正确写法为“油脂”“乙酸乙酯”，错误。
故正确答案为C。
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考点
板书内容
来源
2019年下半年教师资格证考试《初中化学》题第17题
统计
正确率
93.4%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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10.
单选题
为了培养学生保护环境的意识，教师给学生布置了一项学习任务：通过实地考察和访谈了解学校的周边环境，这种教学活动属于（ ）。
A
社会调查
B
角色扮演
C
实验探究
D
小组讨论
正确答案是： A收起
解析
本题考查化学课堂导入方法与策略。通过实地考察和访谈了解学校的周边环境，这种教学活动属于社会调查。
故正确答案为A。
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考点
教学过程设计
来源
2019年下半年教师资格证考试《初中化学》题第16题
统计
正确率
93.7%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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11.
单选题
“通过实验事实了解碳及其化合物的主要性质”，该目标属于（ ）。
A
认知性目标
B
技能性目标
C
体验性目标
D
表现性目标
正确答案是： A收起
解析
本题考查对教学目标的理解。新课标对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述，这些词语中有的是对学习结果目标的描述，有的是对学习过程目标的描述。其中，认知性目标主要涉及比较具 体的知识内容，体验性目标主要涉及情感态度与价值观内容。题干“通过实验事实了解碳及其化合物的主要性质”属于认知性目标。
故正确答案为A。
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考点
化学教学目标的陈述
来源
2019年下半年教师资格证考试《初中化学》题第13题
统计
正确率
63.7%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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12.
单选题
某化学教师在进行“二氧化碳的物理性质”教学前，给学生播放一个深山老林中“死狗洞”的故事，创设这一教学情景的主要目的是（ ）。
A
调节课堂气氛
B
引导新课教学
C
引导学生善待动物
D
告诫学生注意人身安全
正确答案是： B收起
解析
本题考查化学课堂教学的基本内容。一般来说，一堂课的教学包括引入、展开和结尾三个部分。题干中教师设置情境的时间是在教学前，因此教师此环节属于本节课的新课导入部分，而导入的作用主要是引导新课教学。
故正确答案为B。
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考点
化学课堂导入方法策略
来源
2018年上半年教师资格考试《初中化学》题第13题
统计
正确率
94.8%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
添加笔记
13.
单选题
某教师在“制取氧气”的教学前，做了如下工作，其中，属于该课时教学设计的是（ ）。
①分析了“制取氧气”在本单元的地位
②选定了“制取氧气”的教学方法
③编制了一套包含“制取氧气”内容的期中考题
④确定了“制取氧气”的教学重点
⑤准备了“制取氧气”的实验教学用品
A
①②③
B
②④⑤
C
①②④
D
③④⑤
正确答案是： B收起
解析
本题考查教学设计环节及基本内容。教学设计的主要环节包括：学习需求分析、学习内容分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。题干中①分析了“制取氧气”在本单元的地位，属于单元教学计划的内容，不属于本节教学设计内容。②属于设计教学策略。③编制考题也不属于教学设计环节。④是对学习内容的分析。⑤属于选择教学媒体或资源。因此②④⑤属于该课时的教学设计。
故正确答案为B。
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考点
教学设计的内容
来源
2018年上半年教师资格考试《初中化学》题第12题
统计
正确率
63.3%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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14.
单选题
某教师在讲授“如何正确书写化学方程式”内容前进行了学情分析。下列叙述中，属于学情分析范畴的是（ ）。
①化学方程式的书写是学生需要掌控的重要技能
②学生已学习了元素、化学式、化合价等相关知识
③在该内容的学习中学生容易违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式
④若学生学习元素符号、化学式的书写存在困难，则该内容的学习很可能成为难点
A
①②
B
②③④
C
③④
D
①②④
正确答案是： B收起
解析
本题考查有关学情分析的范畴。学情分析，指对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等进行分析。①化学方程式的书写是学 生要掌握的重要技能，属于对教学知识进行分析；②学生已学习了元素、化学式、化合价等相关知识，属于学情分析；③在该内容的学习过程中学生容易违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式，属于学情分析；④若学生学习元素符号、化学式的书写存在困难，则该内容的学习很可能成为难点，属于学情分析。
故正确答案为B。
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考点
教学设计的内容
来源
2018年下半年教师资格考试《初中化学》题第18题
统计
正确率
63.2%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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15.
单选题
某教师在二氧化碳性质的教学中，创设了如下情景引入新课：“有一种物质，农民伯伯说它是‘植物的粮食’；消防官兵说它是‘灭火先锋’；建筑师们说它是‘粉刷匠’；环境学家说它是‘造成全球变暖的罪魁祸首’。你们猜这种物质是什么呢？”下列对于该教师的设计意图分析中合理的是（ ）。
A
锻炼学生的学习意志
B
训练学生的表达能力
C
培养学生的观察能力
D
激发学生的求知欲望
正确答案是： D收起
解析
本题考查化学课堂中导入环节的意义。良好的开头是成功的一半。导入技能 是引起学生注意、激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教 学活动方式。目的是：激发学习兴趣，引起学习动机；聚焦学生注意，引起对所学课题的关注，明确要学习的内容或方向；激活学生已有的知识经验，为学习新知识、新概念、新原理和新技能作引子和铺垫。
该教师采用猜谜语的形式导入新课，引起了学生的好奇心，可以引导学生积极思考、激发学生的求知欲望。
故正确答案为D。
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考点
化学课堂导入方法策略
来源
2018年下半年教师资格考试《初中化学》题第16题
统计
正确率
92.7%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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16.
单选题
板书应科学规范。下列板书中的名词，完全正确的是（ ）。
A
煤碳、木碳、活性碳
B
羟基、羰基、羧基
C
法码、钳锅、铁架台
D
氨气、氨水、氯化氨
正确答案是： B收起
解析
本题考查板书书写规范。
A项：应该为煤炭、木炭、活性炭，错误。
C项：应该为砝码、坩埚、铁架台，错误。
D项：应该为氨气、氨水、氯化铵，错误。
故正确答案为B。
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考点
板书内容
来源
2018年下半年教师资格考试《初中化学》题第15题
统计
正确率
89.5%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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17.
单选题
教学工作是一项有组织、有计划的活动，教学工作计划包括（ ）。
①学期（或学年）教学计划
②单元教学计划
③课时教学计划
A
①
B
①②
C
②③
D
①②③
正确答案是： D收起
解析
本题考查教学计划包含的内容。教学计划主要包括编制学期教学计划进度， 编制单元教学计划与编写课时计划（教案）等。因此①②③均是正确的。
故正确答案为D。
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考点
教学设计的内容
来源
2018年上半年教师资格证考试《高中化学》题第13题
统计
正确率
98.3%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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18.
单选题
下列教学行为不恰当的是（ ）。
A
在钠的性质教学中，做钠与水反应的演示实验
B
在讲授“离子键”与“共价键”概念时，采用列表比较的方法
C
在“萃取”技能教学中，教师只是讲解实验要点，不安排学生动手做
D
在“原电池”教学中，组织学生开展有关原电池工作原理的讨论
正确答案是： C收起
解析
化学是一门以实验为基础的学科，对于教学过程中可以在课堂上演示或者学生能动手操作的知识内容，教师应演示实验或组织学生动手操作。“萃取”的实验可以在课堂上演示或让学生动手操作，而不能只是教师讲解，因此C项的教学行为不恰当。
本题为选非题，故正确答案为C。
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考点
新课展开的方法策略
来源
2019年上半年教师资格证考试《高中化学》题第19题
统计
正确率
97%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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19.
单选题
关于教学目标的表述错误的是（ ）。
A
教学目标是课程目标的具体化
B
教学目标是课堂教学的主要依据
C
教学目标是对学习结果的预期
D
教学目标是教材编写的主要依据
正确答案是： D收起
解析
课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
故正确答案为D。
视频
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考点
化学教学目标的构成
来源
2019年上半年教师资格证考试《高中化学》题第17题
统计
正确率
70.4%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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20.
单选题
在化学教学内容中，教学重点（ ）。
A
是教学难点
B
可能是教学难点
C
不是教学难点
D
是固定不变的某些知识点
正确答案是： B收起
解析
教学重点是指教材中最重要的、最基本的教学内容；教学难点是指学生理解或接受比较困难的知识内容时，不容易解决的某些关键点。教学重点可能是教学难点，教学难点也可能是教学重点。
故正确答案为B。
视频
会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通
考点
教学重难点
来源
2019年上半年教师资格证考试《高中化学》题第14题
统计
正确率
93.3%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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21.
单选题
化学课程目标中，“情感态度与价值观”是（ ）。
A
认知性目标
B
策略性目标
C
技能性目标
D
体验性目标
正确答案是： D收起
解析
“情感态度与价值观”目标属于化学课程目标中的体验性学习目标。
故正确答案为D。
视频
会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通
考点
化学教学目标的分类
来源
2019年上半年教师资格证考试《高中化学》题第11题
统计
正确率
69.1%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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22.
单选题
下面是某教师的板书，没有错别字的是（ ）。
A
糖类、油酯
B
低炭环保
C
银氨溶液
D
胺基酸
正确答案是： C收起
解析
本题考查板书设计的注意事项。
A项：应该是“油脂”，错误；
B项：应该是“低碳环保”，错误；
D项应该是“氨基酸”，错误。
故正确答案为C。
考点
板书内容
来源
2015年下半年教师资格证考试《高中化学》题第5题
统计
正确率
82.1%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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23.
单选题
《普通高中化学课程标准（实验）》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标的行为动词是（ ）。
A
检验
B
模仿
C
养成
D
迁移
正确答案是： C收起
解析
本题考查的是教学目标的陈述。描述体验性学习目标行为动词有：体验、感 受、意识、体会、认同、养成等。
故正确答案为C。
考点
化学教学目标的陈述
来源
2015年下半年教师资格证考试《高中化学》题第1题
统计
正确率
52.4%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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24.
单选题
教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括（ ）。
①识别教材内容的知识类型；
②理清教材知识与技能的要点；
③理解教材内容的编排特点与呈现方式；
④分析学生的具体情况；
⑤分析教材内容的知识结构
A
①②③④
B
①②③⑤
C
②③④⑤
D
①③④⑤
正确答案是： B收起
解析
本题考查对教材分析的理解。教材分析是教学设计的基础环节，一般而言， 各门课程都是以教材为载体来展示的。因此，要有效地实现课程目标，必须通过教材这个中介物才能达到，备教材要以《课标》和学情为依据，做到以下几个方面：①分析和理解教材内容；②把握教材的重点和难点；③挖掘教材内容的教学价值；④中分析学生的具体情况属于学情分析。
故正确答案为B。
考点
教学重难点
来源
2016年上半年教师资格证考试《初中化学》题（精选）第17题
统计
正确率
78.1%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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25.
单选题
“学习从化学的角度认识人与水资源的关系，懂得水资源是人类生存的宝贵资源”这一教学目标属于（ ）。
A
认知性目标
B
技能性目标
C
体验性目标
D
结果性目标
正确答案是： C收起
解析
本题考查对各种教学目标的理解。新课标对目标要求的描述所用的词语分别 指认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述，这些词语中有的是对学习结果目标的描述，有的是对学习过程目标的描述。其中，认知性目标主要涉及比较具体的知识内容，体验性目标主要涉及情感态度与价值观内容。
题干描述目标为情感态度与价值观目标，属体验性目标。
故正确答案为C。
考点
化学教学目标的陈述
来源
2016年下半年教师资格证考试《初中化学》题第13题
统计
正确率
49.4%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
添加笔记
26.
单选题
同一班上的学生，使用相同的教材，聆听同一教室的声音，但他们的学习方式及认识水平并不相同，这就要求教师的调控要有层次性，以便使全班学生均能收益。这里说的调控主要是（ ）。
A
教学语言的调控
B
教学目标的调控
C
课堂环境的调控
D
教学时间的调控
正确答案是： B收起
解析
本题考查的是教学目标的调控。题干中体现了同一语言（教师讲解），同一环境（同一教材），同一时间，根据学生的不同情况调整教学目标。
故正确答案为B。
考点
化学教学目标的陈述
来源
2016年上半年教师资格证考试《高中化学》题第20题
统计
正确率
72.7%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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27.
单选题
一位教师在讲授“油脂”之前，先让学生回忆高级脂肪酸的定义、甘油的结构、酯的通式及其性质，然后引导学生学习油脂的结构和性质。该教师这样处理的目的主要是（ ）。
A
提供先行组织者
B
发展多元智能
C
创设认知冲突
D
促进学生反思
正确答案是： A收起
解析
本题考查新课导入方法中的旧知识导入。
A项：讲授油脂之前回顾以前学习的内容，属于温故知新导入，它是以复习、提问、做习题等教学活动开始，提供新旧知识联系的支点，对应的是提供先行组织者策略，正确。
B项：发展多元智能，指的是通过别的新知识讲解，促进学生全面发展；
C项：没有认知冲突，两者属于相似知识，错误。
D项：学生只是回忆知识，未涉及反思，错误。
故正确答案为A。
考点
化学课堂导入方法策略
来源
2016年上半年教师资格证考试《高中化学》题第14题
统计
正确率
77.8%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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28.
单选题
下列对于“氯气”这一内容设计的科学目标合理的是（ ）。
A
知识与技能目标：通过氯气和水的反应，体验化学实验探究的一般方法
B
过程与方法目标：通过创设探究情境，增强学生主动求知的热情和合作意识
C
情感态度与价值观目标：通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察能力
D
情感态度与价值观目标：通过氯气性质及反应的学习，认识科学的两面性，初步树立合理使用化学物质的意识
正确答案是： D收起
解析
本题考查三维教学目标的陈述。
知识与技能：指学习所要掌握的基础知识和基本技能；
过程与方法：指学生在学习过程中采用并学会的方法；
情感态度与价值观：学生在学习中获得的深刻内心体验，形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。A、C两项是过程与方法目标，B项是情感态度与价值观目标，只有D项是符合题意的情感态度与价值观目标。
故正确答案为D。
考点
化学教学目标的构成
来源
2016年上半年教师资格证考试《高中化学》题第13题
统计
正确率
72.5%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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29.
单选题
下列关于教学设计的论述错误的是（ ）。
A
教学设计具有灵活性的特点
B
教学设计的方案一般不能修改
C
教学设计说明指的是写出本设计的设计意图和整体思路
D
教学设计是教师对教什么、怎么教、为什么这么教等活动过程的策划
正确答案是： B收起
解析
本题考查教学设计内容。教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程，即为了达到一定的教学目标，教师对教什么、怎么教、教得怎样等活动过程的策划。教学设计具有灵活性，授课过程中可充分运用教育机智灵活修改方案。教学设计说明指本教学设计的意图和整体思路。据此判断，A、C、D两项正确。B项表述错误，为正确选项。
本题为选非题，故正确答案为B。
考点
教学设计概述
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第39题
统计
正确率
94.8%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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30.
单选题
在化学课程设计时，对“任务”“活动"和“情境”三者应（ ）。
A
各自孤立地设计
B
先孤立设计，再整合
C
整体设计、整体优化
D
突出“任务”、整体设计
正确答案是： C收起
解析
本题考查教学设计内容。在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情境”三者应相辅相成，整体设计、整体优化。C项正确。
故正确答案为C。
考点
教学设计的内容
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第36题
统计
正确率
76.3%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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31.
单选题
下列不属于化学教学板书的设计原则的是（ ）。
A
体现教学核心内容，紧扣教学目标
B
做好版面设计，注意工整美观
C
条理性和系统性相结合
D
保证教学内容的详实性
正确答案是： D收起
解析
本题考查教学板书的设计原则。化学教学板书设计应注意以下要求：①准确、规范、工整，具有示范作用；②条理清楚，重点突出，启发性和概括性强；③精心计划板书内容、位置与顺序，艺术性强。据此判断，A、B、C三项正确。
D项：板书要提纲挈领的反映本节知识点，不能过于详实。D项表述错误，为正确选项。
本题为选非题，故正确答案为D。
考点
教学板书设计
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第35题
统计
正确率
62.9%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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32.
单选题
在一个单元教学内容中，教学的难点（ ）。
A
就是教学的重点
B
不一定是教学的重点
C
不是教学的重点
D
是固定不变的某些知识点
正确答案是： B收起
解析
本题考查教学重难点。教学重点是教材中最基本、最核心且篇幅较大的内容。教学难点一般是指学生难以理解、掌握或者容易混淆、产生错误的内容。教学重点和难点有时可能是统一的，但不是绝对的，重点不一定是难点，难点也不一定是重点。另外，任何一节教材内容都有教学重点，但却不一定都有教学难点。据此判断，B项正确，A、C、D三项错误。
故正确答案为B。
考点
教学重难点
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第34题
统计
正确率
96.7%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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33.
单选题
下列关于板书设计的功能与要求，不正确的是（ ）。
A
概括、示范功能
B
互动、演示功能
C
引导思考功能
D
板书能呈现本节课的全部知识
正确答案是： D收起
解析
本题考查板书设计的功能。板书设计的功能包括以下几点：①概括功能；②引导思考功能；③示范功能；④互动功能；⑤“演示”功能。据此判断，A、B、C三项正确。
D项：板书能提纲挈领的反映本节课的主要知识，但不能呈现出所有知识细节。D项表述错误，为正确选项。
本题为选非题，故正确答案为D。
考点
板书设计的功能与要求
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第33题
统计
正确率
91.2%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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34.
单选题
在对“化学能转化为电能”这一课时的知识进行教学设计时，李老师让同学们利用家里的水果，制作一组原电池。这种作业类型属于（ ）。
A
常规型作业
B
归纳型作业
C
比较型作业
D
开放型作业
正确答案是： D收起
解析
本题考查布置作业的方式判断。作业形式为常规型作业、归纳型作业、比较型作业、方案设计型作业、开放型作业等。其中，开放性作业是指能充分发挥学生主动性、拓展学生思维空间、张扬学生个性、发挥潜能的作业。作业设计的开放性，可以是布置作业的内容开放，学生有权自主选择；可以是完成作业的形式开放，跳出原有的白纸黑字的书面作业模式；也可以是设计作业的答案开放，不再是单一的、刻板的固定答案。题干描述符合开放型作业的要义，D项正确。
故正确答案为D。
考点
课堂结束的策略与方法
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第32题
统计
正确率
94.4%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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35.
单选题
在对“氨 硝酸 硫酸”这一课时的知识进行教学设计时，作业布置为请同学们通过查找资料、走访化工厂等手段来搜集资料，写一份关于工业制硫酸、工业制硝酸、合成氨工业的异同的报告。这种作业类型属于（ ）。
A
常规型作业
B
归纳型作业
C
比较型作业
D
方案设计型作业
正确答案是： C收起
解析
本题考查布置作业的方式判断。作业形式为常规型作业、归纳型作业、比较型作业、方案设计型作业、开放型作业等。知识点之间的比较是学生牢固掌握知识、培养学生知识迁移能力的重要途径。因此，对于某一课时所讲内容是同级别的几种不同知识点时，可采用此种方法布置作业。题干中写一份关于工业制硫酸、工业制硝酸、合成氨工业的异同的报告，可以布置比较型作业。据此分析，C项正确。
故正确答案为C。
考点
课堂结束的策略与方法
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第31题
统计
正确率
42.4%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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36.
单选题
在进行“元素周期表”第一课时学习时，有关元素金属性强弱的判断标准可以这样进行小结：“通过本节的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水或酸反应转换出氢的难易程度、它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢？这些都将在下一节课中进行学习。”这种结课方法属于（ ）。
A
总结概括法
B
巩固练习法
C
故留悬念法
D
收集、整理信息法
正确答案是： C收起
解析
本题考查课堂结束的策略与方法。在化学教学中，有很多内容与下节将要讲述的内容具有密切联系，或者本来就属于同一个知识体系，只是由于课堂教学时间问题而分成了几个课时进行教学，这类课程在结束时，就可以为下一节课埋下伏笔、预留悬念，激发学生的求知欲，引导学生思考和学习的继续深入。据此分析，C项正确。
故正确答案为C。
考点
课堂结束的策略与方法
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第30题
统计
正确率
90.8%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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37.
单选题
在学习盐类水解一节内容时，课堂结束时杜老师把盐类的水解规律总结为以下顺口溜：“有弱才水解，谁强显谁性，两弱双水解，强弱具体定”。这种结课方法属于（ ）。
A
总结概括法
B
巩固练习法
C
故留悬念法
D
常规结课法
正确答案是： A收起
解析
本题考查课堂结束的策略与方法。课堂小结技能有总结概括法、巩固练习法、故留悬念法等。总结概括法是指在结束课堂教学时，总结概括所学内容，促使学生对课堂学习的内容形成全面系统的认识。总结的方式可以通过与前面所学内容进行对比、联系，也可自成体系，可以编成顺口溜、表格、概念图等，突出重点、言简意赅，把教学内容的精髓鲜明地体现出来。题干所述符合总结概括法的描述，A项正确。
故正确答案为A。
考点
课堂结束的策略与方法
来源
教师资格证考试中学化学教学设计模拟题第29题
统计
正确率
98.1%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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38.
单选题
下列关于教学内容的呈现方式，下列说法不正确的是（ ）。
A
教学内容问题化
B
教学内容结构化
C
教学内容活动化
D
教学内容专题化
正确答案是： D收起
解析
本题考查教学内容的形成形式。教学内容的呈现形式包括以下几点：①教学内容问题化：指确定教学过程中的各个活动的学习任务后，还要实现对学习任务的问题转化；②教学内容活动化：指努力为学生创设使学生积极参与学习的活动
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