资源描述
前言（一）
前言
考情
单项选择题之学科知识
Ø 学科知识考察较简单，多与课本课文内容息息相关，侧重文学知识及汉语知识。
Ø 关于《义务教育语文课程标准（2011版）》的内容，多结合情境考察。单项选择题较容易，案例分析题及教学设计题有一定难度。
单项选择题之教学理论和教学法
Ø 教学理论和教学法的考查难度较大。考生不仅要准确识记，更要理解并运用其原理。
Ø 考查考生对教学设计、教学实施、案例分析、教学评价的相关理论的了解和运用程度。
前言（二）
思维导图
语文学科知识：
模块一-现代汉语（一）
语文学科知识
考点精讲
二、汉字
1.形近字——以音辨形
适用于一些字形相近但读音不同的形近字。例如：
2.同音字——以义辨形
①适用于音同音近形异字。
例如：各行其是——各行其事
不计其数——不记其数
②适用于音同音近形近字。
例如：报仇——抱怨
飞驰——松弛
烦躁——干燥
3.成语——根据结构、来源、含义辨析字形。
对于并列结构或者互文手法的词语，可根据词的结构辨析
字形。
例如：惹是生非——惹事生非
名门望族——名门旺族
真题精讲
【例2018年上-真题】阅读下面的学生习作，完成以下题目。
读书·实践·收获
①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引重源普我，让我下决心投入了钢琴的学习。可未尝试多久我便发现，自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，
尽管旋律可谓说耳，却始终无法打动人心。
②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那个身影一贝多芬，身患重病却堅强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道：“我要扼住命运的咽喉!”失聪并未阻止他在音乐路上的前行，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇經典的乐章。读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。
此刻，这旋律是多么振撼激荡，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都重重地捶击在我的心头。我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我而言更加震动。
不觉间，我早已泪流满面。
③我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满。
④在书中，我得到了这样的收获。音乐不仅是音律的结合，更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法都不同，奏出的旋律的内涵也不同，是演奏者赋子了旋律第二次新生，让音乐有了灵魂。正因人对旋律的表达与理解产生了共鸣，旋律才能称之为真正的音乐，才能够触动人的内心。这便是书所教给我的道理。
问题：
17.请从第②段找出两个错别字，从第③段找出处病句，
分别改正。（8分）
18.请指出该习作的一个缺点，并是出具体的改进建议。
网校答案：
17.错别字：“曲服”改为“屈服”；”振撼"改为“震撼"。
病句：我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。
改为：我才恍然大悟，原来这便是我想要学会的能打动人心的旋律。
【例2018年下-真题】阅读下面的学生习作，完成以下题目。
阅读，真好
①有人喜欢唱歌，有人喜欢网游，有人喜欢吃吃喝喝。而我喜欢阅读。
②喜欢一个人的时候坐在书房里静静地看书，看天南海北的故事，和书中人物尽情交流。
③阅读，它有一种吸引力，让我放松，让我快乐，让我坚强。
④阅读，让我在恢心的时候重获信心。记得初一那年，竞选班干部，自幼做贯了班长的我没选，上，心中有丝丝失落。再加，上一些同学话语的催化，好强的我军训第二天回家便泪流满面，恰是那时，我在书中读到了贝多芬双耳失聪依然坚强，读到了爱迪生失败多次还坚持做实验，那些故事如重锤，反复地打着我的心房，是的，面对生活的风雨，不要害怕，要有
信心，当班长需要过硬的成绩，现在没选上，证明实力不够，有本事就拿成绩去争回来呀，相信拼搏之后总会见到阳光，于是，不服输的我在连考五次第一之后，终于凭实力赢得了
职位。
⑤阅读，让我在愤怒的时候变得理性，初二上学期，我和一个好友发生了口角，当时，我气鼓鼓地回到教室，埋怨朋友的小气和口不择言。正生气时，一个书上看来的故事在心里浮现：春秋时，齐国有一对非常要好的朋友，管仲与鲍叔牙，尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他，这个故事一直印在我的脑海里，让我平静，让我思考。小气、恶毒，这是我的朋友的特点吗?当然不是，我被罚扫地时，她和我一起扫了一周；我的钱丢了时，她陪我吃了一个星期的素，艰苦却极析开心。我的朋友对我这样好，我却因为一点小矛盾就认为她是个恶毒的人，于是，我和朋友重归于好。
⑥阅读，我在迷茫中找到方向。初三上学期，学习极为紧张，一连几次考试，我考的十分的不如意，升学的压力、父母的指责、老师的期望、自己的失落，种种压力一层又一层地扣在我的身上，我已快透不过气来，但是我硬是挺了过来，为什么?因为阅读。每每遭遇学习上的困难，我便会一头扎进书房， 读名人传记，从中获得力量。拿破仑、乔丹、奥巴马、贝克汉姆，这些名人的不折不挠的奋斗精神，总是能在我最失落的时候富平我的忧伤，让我振作精神，再次奋斗，直至成功。
⑦有人说，看闲书的是玩物丧志。而我，要感谢阅读，是你给我带来正能量，让我在痛苦时变得坚强，让我在孤独时获得温暖，让我在迷茫中发现希望。阅读，你会是我一生中永不离弃的依靠。
⑧阅读，真好!
问题：
17.从第④ 段找出两个错别字并改正，从第⑤段找出一处
病句，分别改正。
18.请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。
网校答案：
17.错别字：“恢心”改为“灰心”；“做贯了”改为“做惯了”。
病句：尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。
改为：不管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。
【例2019年上-真题】阅读以下学生习作，回答第17~18小题。
多彩的旅行
①我极爱旅行，尤其喜爱江南风景。暑假，我踏上了去乌镇的路，开启我多彩的旅行。
②一提到乌镇，我就想起“小桥流水人家”。乌镇，像许多江南小镇一样，有穿过小镇的狭窄河道，有磅水而筑的朴实
民居，有乌蓬船悠悠地在小河上荡过，有巷子深处升起的袅袅吹烟，有农妇在通向河道的石阶上浣洗……
③走过蜿蜒的石子路，经过几家店铺，眼前，出现了一座用石头垒起来的桥。它结实，美观，如长虹卧波。这是架在河道上的第一座桥，叫逢源双桥，瞧!不管是一座小桥，也透着乌镇丰富的文化底蕴。
④乌镇除了有秀美的风景、和蔼可亲的人，不可或缺的是它的文化，文化始终是使一个古镇永远吸引人的力量，有了文化，古镇的色彩才会分外夺目，格外诱人。
⑤踏过一段高高低低的石板路，穿过狭小的巷子，路遇挂蓝印花布的作坊。忽地看见了茅盾故居，便跨门进入。屋中，只有一张小书桌和一把木椅，椅腿已有些腐烂。桌上放着几
本书，书页早已泛黄，页角还带着破损，书中的字依然清晰可见。我想这正如同文化，也许人会朝生夕亡，但这里的文化却从未中断。不知道是茅盾成就了乌镇，还是乌镇成就了茅盾。
⑥出门看到几个小孩子安静地坐在门槛上，不嬉笑不打闹，只是围着一本书无声地看着，仿佛已经深深坠入其中。不远处几位头发花白的老人似乎在谈论着什么，我走近一听，是在聊《水浒传》哩!我不禁感慨这种孕育大师的小镇里文化底蕴如此深厚，长辈带看小辈触摸文化，感知文化。潜移默化间文学已成为他们生活中必不可少的一部分。这就是传承，令人起敬的传承。
⑦今日的乌镇也不乏现代文化的气息，世界互联网大会已在古老的小镇长久驻下身影。没有哪个古镇能如此完美地将现代融入古老，从而焕发出勃勃生机。
⑧枕水之家，丝绸之府，徜徉在青石板的小路上，心生幻觉，穿梭于过去和现在的时空里，这多彩的旅行让我驻足凝望，
心驰神往。
17.请从第②段找出两个错别字，从第③段找出一处病句，分别改正。
18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）
网校答案：
①错别字：磅、吹，修改为：傍、炊。
②病句：不管是一座小桥，也透着乌镇丰富的文化底蕴。
修改为：即使是一座小桥，也透着乌镇丰富的文化底蕴。
【例2019年下-真题】（材料） 案例：阅读下面的学生习作，完成第17-18题。
遇见
① “你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”一次次的遇见会让你离她越来越近。
②初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闰中人的一点愁怨。让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面：雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，诗人在其中踽踽独行，拈起一瓣花瓣，随口吟出这样一阙清丽托俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。
③后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离，青年时随夫被卷入党派纷争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父、丧夫之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从此又添一段新愁。”这是她缱绻的深情。“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。”这是她空有才华、一往深情却无处安放的慨叹，从此再没有一个琴瑟和鸣的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百笙她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。
④打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪掏尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我.....这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，遇到他们，依然熠熠生辉，
给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以最美的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只是生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。
⑤再读《漱玉词》 爱恨情仇尽在其尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。
17.请从第②段找出两个错别字，从第②段找出一处病句，
分别改正。（8分）
18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）
网校答案：
“一幅画面”应为“一幅画面”；“清丽托俗”应为“清丽脱俗”。
读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。改为：
读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，我眼前一亮。
模块一-现代汉语（二）
语文学科知识
三、词汇
【例2018年下-真题单选】8.学习“语言文字运用”专题时，
教师举例说明成语使用的注意事项。恰当的是（ ）。
A.田野上盛开着金黄的油菜花，三两座红房子星罗棋布点缀其中
B.他热爱科学，但动手能力捉襟见肘，暴露了他在实操方面的
不足
C.当我国乒坛健儿战胜对手摘得金牌时，现场爆发出振聋发聩的欢呼声
D.因为没有合理的规划，小李在工作中总千疮百孔，让领导非常无奈
网校答案：B
网校解析：B选项，”捉襟见肘"形容衣服破烂，常比喻顾此失彼、穷于应付的状态。此处用该词语是合适的。综上，B选项正确。A选项，像天空中的星星似的罗列着和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，散布的范围很广。也作"棋布星罗”、"星罗云布”。多形容房屋等密集，故排除。
C选项，”振聋发聩"形容声音很大，使耳聋的人也听得见，常用于比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来，此处使用该词语不合适，故排除。
D选项，形容漏洞、弊病很多，或破坏的程度很严重，故排除。
四、句子
语法分析
（单纯的）我 深情地爱了 （可爱的）你 一阵子。
考点精讲
语文学科知识
复句
复句
一、通读句子，找特征。
二、再读句子，提主干。
三、三读句子，察细节。
四、找逻辑。
五、造句子。
常见语病类型
1.成分残缺或赘余
（1）成分残缺
例：
①当全球金融危机爆发，使我国出口遭遇寒冬。
②我国人民正在意气风发地为建设一个现代化的社会主义强国。
③学习方法可能因人而异，但勤奋、努力等良好的学习态度和合理安排时间却是每个想取得成功的学生所必须具备的。
1.成分残缺或赘余
（1）成分残缺
④那些手上有过硬技术的职工，企业即使面临困难，也要千言万语地挽留。
⑤不管每天的天气那么恶劣，他能按时到校学习。
模块一-现代汉语（三）
语文学科知识
1.成分残缺或赘余
（2）成分赘余
例：
①她的成长和发展，使他认识到平凡人生也可以做出不平凡的事情。
②回到家乡已经四个多月过去了。
③目前这一代中年中、高级知识分子，大都是后期成长起来的各条战线上的中坚和骨干，不少人担负着领导职务。
语文学科知识
2.搭配不当
（1）主谓搭配不当
机关考勤制度改革后，“一杯茶，一支烟，一张报纸看半天”的现象不见了，全勤的人数骤然增多，出勤率较前三个月有很大增加。
（2）动宾搭配不当
在市郊的每块土地上，都可以看到农民们愉快的笑脸和那“喔哝”的赶牛的吆喝声。
语文学科知识
2.搭配不当
（3）主宾搭配不当
江西的瓷器是全国产量最高、质量最好的省份之一。
（4）修饰语与中心词搭配不当
他把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
语文学科知识
3.语序不当
（1）定语语序不当
例如：（教学用的）（那一台）（去年刚从国外进口的）（中文系的）（数码）（录音）设备在运行过程中突然出现了故障。
语文学科知识
3.语序不当
（2）多层状语语序不当
多层状语的一般排列次序应当是：[表目的或原因的介词短语]
[表时间][表处所][表范围][表情态方式][表对象] 中心语
例如：国有商业银行要抓紧工作布置，把做好国家助学贷款
作为大事来抓，[使这项工作][今年][在全国范围内]取得突破性进展。
语文学科知识
3.语序不当
（3）并列词语或短语语序不当
例：我们要懂得融合、交流、碰撞。
（4）分句语序不当
例：这项政策不仅带来了政治、经济、文化等多项制度的改革，而且给我们带来了一定的收益。
语文学科知识
3.语序不当
（5）虚词位置不当
①副词位置不当
例：如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。
②介词位置不当
例：著名的生理学家马甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在架子上。
语文学科知识
3.语序不当
（5）虚词位置不当
③把字句的否定不当
例：在这次“中华美食大赛”中，伊朗厨师可能是不熟悉我们炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。
④关联词的位置不当
例：现代社会即使已经步入知识经济时代，孔子的教育思想仍有其不可磨灭的价值和意义。
模块一-现代汉语（四）
语文学科知识
4.歧义
4.歧义
例：
1.“依我看，这个考点最需要重视“，张老师补充道。
2.我们五人一组。
3.“有偿新闻”应当受到批评，这是极其错误的。
4.两个单位的代表都来到了现场。
5.他原来住在这里。
5.句式杂糅
例：
1.一部影视作品，要想有高收视率或票房，作品本身要有质量和必要的包装宣传缺一不可。
6.不合逻辑
6.不合逻辑
例：
1.司法腐败导致对有权势的罪犯的庇护，而贪污、受贿等职务犯罪的构成要件是当事人是否有职权。
2.这个峡谷至今仍是个谜，听老人们说，那里从来都没有人能进去，进去的人从来就没有能活着回来的。
3.在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
4.为了禁止中学生戒烟，学校采取了一系列举措。
5.展望21世纪，中文化和东方文化的伟大复兴，必将改变西方文化片面主宰世界的格局。
真题精讲
【例2018年上-真题】阅读下面的学生习作，完成以下题目。
读书·实践·收获
①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引重源普我，让我下决心投入了钢琴的学习。可未尝试多久我便发现，自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，
尽管旋律可谓说耳，却始终无法打动人心。
②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那个身影一贝多芬，身患重病却堅强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道：“我要扼住命运的咽喉!”失聪并未阻止他在音乐路上的前行，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇經典的乐章。读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。
此刻，这旋律是多么振撼激荡，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都重重地捶击在我的心头。我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我而言更加震动。
不觉间，我早已泪流满面。
③我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的
旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满。
④在书中，我得到了这样的收获。音乐不仅是音律的结合，更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法都不同，奏出的旋律的内涵也不同，是演奏者赋子了旋律第二次新生，让音乐有了灵魂。正因人对旋律的表达与理解产生了
共鸣，旋律才能称之为真正的音乐，才能够触动人的内心。
这便是书所教给我的道理。
问题：
17.请从第②段找出两个错别字，从第③段找出处病句，
分别改正。（8分）
18.请指出该习作的一个缺点，并是出具体的改进建议。
网校答案：
17.错别字：“曲服”改为“屈服”；”振撼"改为“震撼"。
病句：我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。
改为：我才恍然大悟，原来这便是我想要学会的能打动人心的旋律。
【例2018年下-真题】阅读下面的学生习作，完成以下题目。
阅读，真好
①有人喜欢唱歌，有人喜欢网游，有人喜欢吃吃喝喝。而我喜欢阅读。
②喜欢一个人的时候坐在书房里静静地看书，看天南海北的故事，和书中人物尽情交流。
③阅读，它有一种吸引力，让我放松，让我快乐，让我坚强。
④阅读，让我在恢心的时候重获信心。记得初一那年，竞选班干部，自幼做贯了班长的我没选，上，心中有丝丝失落。
再加，上一些同学话语的催化，好强的我军训第二天回家便泪流满面，恰是那时，我在书中读到了贝多芬双耳失聪依然坚强，读到了爱迪生失败多次还坚持做实验，那些故事如重锤，反复地打着我的心房，是的，面对生活的风雨，不要害怕，要有
信心，当班长需要过硬的成绩，现在没选上，证明实力不够，有本事就拿成绩去争回来呀，相信拼搏之后总会见到阳光，
于是，不服输的我在连考五次第一之后，终于凭实力赢得了
职位。
⑤阅读，让我在愤怒的时候变得理性，初二上学期，我和一个好友发生了口角，当时，我气鼓鼓地回到教室，埋怨朋友的小气和口不择言。正生气时，一个书上看来的故事在心里浮现：春秋时，齐国有一对非常要好的朋友，管仲与鲍叔牙，尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他，这个故事一直印在我的脑
海里，让我平静，让我思考。小气、恶毒，这是我的朋友的特点吗?当然不是，我被罚扫地时，她和我一起扫了一周；我的钱丢了时，她陪我吃了一个星期的素，艰苦却极析开心。我的朋友对我这样好，我却因为一点小矛盾就认为她是个恶毒的人，于是，我和朋友重归于好。
⑥阅读，我在迷茫中找到方向。初三上学期，学习极为紧张，一连几次考试，我考的十分的不如意，升学的压力、父母的
指责、老师的期望、自己的失落，种种压力一层又一层地扣在我的身上，我已快透不过气来，但是我硬是挺了过来，为什么?因为阅读。每每遭遇学习上的困难，我便会一头扎进书房， 读名人传记，从中获得力量。拿破仑、乔丹、奥巴马、贝克
汉姆，这些名人的不折不挠的奋斗精神，总是能在我最失落的时候富平我的忧伤，让我振作精神，再次奋斗，直至成功。
⑦有人说，看闲书的是玩物丧志。而我，要感谢阅读，是你给我带来正能量，让我在痛苦时变得坚强，让我在孤独时获得温暖，让我在迷茫中发现希望。阅读，你会是我一生中永不离弃的依靠。
⑧阅读，真好!
问题：
17.从第④段找出两个错别字并改正，从第⑤段找出一处
病句，分别改正。
18.请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。
网校答案：
17.错别字：“恢心”改为“灰心”；“做贯了”
改为“做惯了”。
病句：尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。
改为：不管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。
【例2019年上-真题】阅读以下学生习作，回答第17~18小题。
多彩的旅行
①我极爱旅行，尤其喜爱江南风景。暑假，我踏上了去乌镇
的路，开启我多彩的旅行。
②一提到乌镇，我就想起“小桥流水人家”。乌镇，像许多江南小镇一样，有穿过小镇的狭窄河道，有磅水而筑的朴实民居，有乌蓬船悠悠地在小河上荡过，有巷子深处升起的袅袅吹烟，
有农妇在通向河道的石阶上浣洗……
③走过蜿蜒的石子路，经过几家店铺，眼前，出现了一座用石头垒起来的桥。它结实，美观，如长虹卧波。这是架在河道上的第一座桥，叫逢源双桥，瞧!不管是一座小桥，也透着乌镇丰富的文化底蕴。
④乌镇除了有秀美的风景、和蔼可亲的人，不可或缺的是它的文化，文化始终是使一个古镇永远吸引人的力量，有了文化，古镇的色彩才会分外夺目，格外诱人。
⑤踏过一段高高低低的石板路，穿过狭小的巷子，路遇挂蓝印花布的作坊。忽地看见了茅盾故居，便跨门进入。屋中，
只有一张小书桌和一把木椅，椅腿已有些腐烂。桌上放着几
本书，书页早已泛黄，页角还带着破损，书中的字依然清晰
可见。我想这正如同文化，也许人会朝生夕亡，但这里的文化却从未中断。不知道是茅盾成就了乌镇，还是乌镇成就了茅盾。
⑥出门看到几个小孩子安静地坐在门槛上，不嬉笑不打闹，只是围着一本书无声地看着，仿佛已经深深坠入其中。不远处几位头发花白的老人似乎在谈论着什么，我走近一听，是在聊《水浒传》哩!我不禁感慨这种孕育大师的小镇里文化底蕴如此深厚，长辈带看小辈触摸文化，感知文化。潜移默化间文学已成为他们生活中必不可少的一部分。这就是传承，令人起敬的传承。
⑦今日的乌镇也不乏现代文化的气息，世界互联网大会已在古老的小镇长久驻下身影。没有哪个古镇能如此完美地将现代融入古老，从而焕发出勃勃生机。
⑧枕水之家，丝绸之府，徜徉在青石板的小路上，心生幻觉，穿梭于过去和现在的时空里，这多彩的旅行让我驻足凝望，
心驰神往。
17.请从第②段找出两个错别字，从第③段找出一处病句，
分别改正。
18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）
网校答案：
①错别字：磅、吹，修改为：傍、炊。
②病句：不管是一座小桥，也透着乌镇丰富的文化底蕴。
修改为：即使是一座小桥，也透着乌镇丰富的文化底蕴。
【例2019年下-真题】（材料） 案例：阅读下面的学生
习作，完成第17-18题。
遇见
① “你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”一次次的遇见会让你离她越来
越近。
②初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闰中人的一点愁怨。让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面：雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，诗人在其中踽踽
独行，拈起一瓣花瓣，随口吟出这样一阙清丽脱俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。
③后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离，青年时随夫被卷入党派纷争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父、丧夫之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从此又添一段新愁。”这是她缱绻的深情。“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。”这是她空有才华、一往深情却无处安放的慨叹，
从此再没有一个琴瑟和鸣的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百笙她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。
④打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏
频传。人生何处似樽前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪掏尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我.....这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，遇到他们，依然熠熠生辉，
给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以最美的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只是生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。
⑤再读《漱玉词》 爱恨情仇尽在其尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。
17.请从第②段找出两个错别字，从第②段找出一处病句，
分别改正。（8分）
18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）
网校答案
“一幅画面”应为“一幅画面”；“清丽托俗”应为“清丽脱俗”。
读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。改为：
读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，我眼前一亮。
模块一-现代汉语（五）
语文学科知识
五、常用辞格
（一）比喻
构成比喻的条件：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
1.比喻的种类
（1）明喻。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
（3）借喻。例如：放下包袱，开动机器。
（4）博喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（二）双关
①谐音双关。例如：道是无晴却有晴。
②语义双关。例如：母亲和宏儿都睡着了，我躺着，
听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
（三）比拟
比拟就是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
比拟的种类
（1）拟人。
例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
（三）比拟
（2）拟物。
例如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。
还有一问，是“公理”，几块钱一斤？
（四）借代
借代的种类
（1）特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
旌旗十万斩阎罗。
（2）具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
（3）专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
（4）人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
何以解忧？唯有杜康。\江州司马青衫湿。
（5）地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
（五）设问
例：
1.白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
2.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。
3.问渠哪得清如许，为有源头活水来。
4.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
6.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（六）对比
对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，进行相互比较的一种修辞方式。
例如：
（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（2）有缘千里来相会，无缘对面不相逢。
（七）衬托
衬托的种类
（1）正衬。陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。
例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（2）反衬。陪衬事物对照主要事物朝着相反的方向变化。例如：他的年纪小，器量可大。
（八）通感
通感修辞格又叫“移觉”，是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
例如：
（1）微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）
（2）但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
通感也不仅仅是感觉器官的沟通，有时也可能用某种感官去感受不属于某种感官范围而本身比较抽象的事物。
例如：这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
（九）夸张
夸张的种类
（1）扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（2）缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（3）超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
真题精讲
【例2018年下-真题】7.学习《春》，教师讲解“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”一句的修辞手法，补充该修辞手法的其他例句引导学生理解，下列适合的是（ ）。
A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
（老舍《济南的冬天》）
B.老人行了个大礼，吓的小姑娘们小雀儿似的蹦开了
（彭荆风《驿路梨花》）
C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）
D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）
网校答案：C
【例2019年下-单选题】学生对“借代”不熟悉，教师用古诗
例句来讲解，恰当的是（ ）。
A.感时花溅泪，恨别鸟惊心 杜甫《春望》
B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 李商陷《无题·相见时难别
亦难》
C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 白居易《钱塘湖春游》
D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 苏轼《江城子·密州出猎》
网校答案：D
模块一-古代汉语（一）
语文学科知识
（一）通假字
课本中的常见通假字
【例-真题单选】在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（ ）。
A.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
B.当窗理云鬓，对镜帖花黄（《木兰诗》）
C.斯是陋室，惟吾德馨（《陋室铭》）
D.居十日，扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）
网校答案：C
网校解析：A项中“知”通“智”。B项中的“帖”通“贴”，粘贴。D项中“还”通“旋”。C项中没有通假字。
（二）古今异义词
【例-真题单选】期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是（ ）。
A.与友期行（《陈太丘与友期》）
B.罔不因势象形（《核舟记》）
C.乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）
D.衣食所安，弗敢专也（《曹刿论战》）
网校答案：C
网校解析：C项中“无论”古代是递进关系，更不用说；今为条件关系。
模块一-古代汉语（二）
语文学科知识
（三）词类活用
考点精讲
语文学科知识
判断规律：
（1）标志：名词出现在副词后；名词出现在能愿动词后；名词出现在“所”字后；
（2）语法分析：句中无动词；两个名词连用；名词在句中谓语的位置；名词后为代词。
判断规律：
（1）名词在动词前；
（2）名词和动词不是主谓关系。
名词使动名词用作使动动词，是指这个名词带了宾语，
并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。
【例】齐威王欲将孙膑。（《史记·孙子吴起列传》）
（将：使孙膑为将）
名词意动 名词的意动用法，其特点是名词必带宾语，
且是主语把宾语看成这个名词的人或事物，可翻译“把……
看作”“把……当作”。
【例】粪土当年万户侯。（粪土：把……当作粪土）
模块一-古代汉语（三）
语文学科知识
真题精讲
【例2018年下-真题单选】学习成语专题，教师举例讲解包含“名词用作动词”用法的成语，下列符合的是（ ）。
A.一鼓作气
B.摧枯拉朽
C.可歌可泣
D.不耻下问
网校答案：A
网校解析：A项中“鼓”本为名词，此处活用为动词，
敲鼓；其他选项中没有活用。
【例2019年下-真题单选】教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是（ ）。
A.虽乘奔御风不以疾也（郦道元《三峡》）
B.从流飘落，任意东西（吴均《与朱元思书》）
C. 凄神寒骨，悄怆幽邃（柳宗元《小石潭记》）
D.策勋十二转，赏赐千百强（北朝民歌《木兰诗》）
网校答案：C
网校解析：A项,奔，指飞奔的马，此处是动词活用为名词。
B项东西，向东向西漂流，名词作动词。C项凄，形容词的使动用法，使……凄凉；寒，使……感到寒冷。D项策，名词作动词，记录。
模块一-古代汉语（四）
语文学科知识
三、虚词
而
而
而
乃
乃
其
其
其
其
为
为
以
以
以
模块一-古代汉语（五）
语文学科知识
于
之
之
真题精讲
【例2017年下-真题单选】教学《马说》时，教师要求学生举
出一个与“其真不知马也!”中“其”的意义、用法相同的句子。下列适合的是（ ）。
A.少时，一狼径去， 其一犬坐于前（《狼》）
B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（《师说》）
C.以残花年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何（《愚公移山》）
D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人（《战国策》）
网校答案：C
网校解析：A表示“其中的”；B表示揣测，“大概”；
D表示祈使，“一定”。
四、句式
（一）省略句
（二）判断句
1.由“……者，……也”衍生出的一系列的判断句常见格式。
【例】
①楚左尹项伯者，项羽季父也。（司马迁《鸿门宴》）
②和氏璧，天下所供传宝也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
2.用副词乃、即、则、皆、是、为等表判断。
【例】
①此乃臣效命之秋也。（《信陵君窃符救赵》）
②梁父即楚将项燕。（《史记项羽本纪》）
③此则寡人之罪也 。（《勾践灭吴》）
3.采用否定副词“非”表示否定
【例】①子非鱼，焉知鱼之乐？
4.语义上主谓直接判断。
【例】①刘备天下枭雄。
②秦，虎狼之国。（司马迁《屈原列传》）
（三）倒装句
（1）否定句中代词宾语前置
①动词前有否定副词的否定句：“不、弗、未、非、否、毋、无”
【例】
Ⅰ.古之人不余欺也。
②以否定性无定代词作主语的否定句：“莫”“无”
【例】
三岁贯汝，莫我肯顾。（莫肯顾我）
（2）疑问句中代词宾语前置
①疑问代词宾语+动词
【例】
大王来何操？（大王来操何？）
②疑问代词宾语+介词
【例】君谁与守？（君与谁守？）
（3）用“之”“是”将宾语提前
①宾语+之/是+动词
【例】
宋何罪之有（宋有何罪）
②宾语+之/是+介词
【例】
叔仲昭波曰：“我楚国之为，岂为一人行也？”（叔仲昭波曰：“我为楚国，岂为一人行也？”）
（4）介词“以”的宾语提前
例：秋以为期。
模块一-古代汉语（六）
语文学科知识
2.主谓倒装
【例】
①甚矣，汝之不惠。
3.定语后置
通常定语应该放
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