全媒体视域下高校“微思政”协同育人机制的构建.pdf

第 卷第期年月杨 凌 职 业 技 术 学 院 学 报J o u r n a l o fY a n g l i n gV o c a t i o n a l&T e c h n i c a lC o l l e g eV o l N o M a r,收稿日期:基金项目:年度黎明职业大学一般课题(L S D )阶段性成果;福建省教育科学“十三五”规划 年度课题(F J J K C G )阶段性成果作者简介:陈 琤(),女,福建泉州人,讲师,硕士,主要从事高校党建与思想政治教育研究.D O I:/j c n k i c n /G 全媒体视域下高校“微思政”协同育人机制的构建陈琤(黎明职业大学 马克思主义学院,福建 泉州 )摘要:伴随移动网络的飞速发展,具备多平台、多落点、多形态、互动强等特点的全媒体信息传播深刻影响着青年大学生的社交方式和行为习惯,调查发现当前高校大力度推进“微思政”育人工作中存在着协同育人机制不健全、作品制作水平待提升、考核评价体系未完善等不足,坚持全程、全息、全员及全效工作视角,通过构建协同育人矩阵、整合校内外资源、丰富网络文创作品形式、完善考核评价体系等路径来打造立体多样“微思政”育人阵地,实现提升“微思政”协同育人工作实效,促进大学生全面发展.关键词:全媒体;微思政;协同育人;机制构建中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()C o n s t r u c t i o no f“M i c r oI d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a l”C o l l a b o r a t i v eE d u c a t i o nM e c h a n i s mi nC o l l e g e sa n dU n i v e r s i t i e s f r o mt h eP e r s p e c t i v eo fA l lM e d i aC H E NC h e n g(C o l l e g eo fM a r x i s m,L i m i n gV o c a t i o n a lU n i v e r s i t y,Q u a n z h o u,F u j i a n ,C h i n a)A b s t r a c t:W i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fm o b i l en e t w o r k,t h ea l lm e d i ai n f o r m a t i o nd i s s e m i n a t i o nw i t ht h ec h a r a c t e r i s t i c so fm u l t i p l a t f o r m,m u l t i l a n d i n gp o i n t,m u l t i f o r ma n ds t r o n gi n t e r a c t i o nh a sap r o f o u n di m p a c to nt h es o c i a l s t y l ea n db e h a v i o rh a b i t so f y o u n gc o l l e g e s t u d e n t s T h e s u r v e y f o u n d t h a t u n i v e r s i t i e s a t t a c hg r e a t i m p o r t a n c e t on e t w o r k i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n,b u t t h e r ea r ea l s os h o r t c o m i n g s i n“m i c r oi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l”c o l l a b o r a t i v ee d u c a t i o n,s u c ha st h ec u l t i v a t i o ns y s t e mn e e d s t ob e i m p r o v e d,t h ep r o d u c t i o nl e v e lo fw o r k sa n dt h ea s s e s s m e n ta n de v a l u a t i o ns y s t e mn e e dt ob ei m p r o v e d F r o mt h ep e r s p e c t i v eo f t h ew h o l ep r o c e s s,h o l o g r a p h y,a l l s t a f f a n d f u l l e f f e c t,w e c a nb u i l da t h r e e d i m e n s i o n a l a n dd i v e r s i f i e d“m i c r o i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l”e d u c a t i o np o s i t i o n i nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s,i m p r o v et h ee f f e c t i v e n e s so f“m i c r oi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l”c o l l a b o r a t i v ee d u c a t i o na n dp r o m o t e t h e a l l r o u n dd e v e l o p m e n t o f c o l l e g e s t u d e n t sb yb u i l d i n ga c o l l a b o r a t i v e e d u c a t i o nm a t r i x,i n t e g r a t i n g i n t e r n a l a n de x t e r n a l r e s o u r c e s,e n r i c h i n gn e t w o r kc u l t u r a l a n dc r e a t i v ew o r k sa n d i m p r o v i n gt h ea s s e s s m e n t a n de v a l u a t i o ns y s t e mK e yw o r d s:a l lm e d i a;m i c r o i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n;c o l l a b o r a t i v ee d u c a t i o n;m e c h a n i s mc o n s t r u c t i o n全媒体时代,多元社交、多维互动的网络已然成为各种信息的集散地、讨论区和放大器,对高校网络文化建设、网上文明氛围营造、师生网络素养形成、网络空间安全捍卫具有重大影响,同时各种网络新媒体平台也正以前所未有的深度和广度影响着高等教育的发展方向和青年学生的成长成才,能否使用好新兴媒体矩阵的活力张力,开展好全程化、全息化、全员化和全效化的高水平“微思政”育人工作,促进网络虚拟平台及空间信息传递与交流交往,对高校落实网络强国战略,落实立德树人根本任务,实现创新跨越式发展具有重要意义.高校“微思政”协同育人机制的内涵意蕴 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 提出要将“网络育人”纳入高校“三全育人”工作“十大”育人体系,强调高校党委要充分运用网络来开展思想政治工作,加速构建全员、全过程、全方位育人格局,以增强思想政治工作的亲和力及实效性.“微思政”协同育人机制旨在将新兴融媒体矩阵作为技术平台,发挥校内管理服务人员、学科专任教师、辅导员队伍、学生骨干以及校外企业、家庭、社区等多方育人主体的主观能动性,通过制作发布微视频、微动漫、微网文、微图像、微课程、H 海报等网络作品面向高校青年大学生开展思想政治工作,加速形成“微思政”育人合力,持续聚合“微思政”育人资源,进一步提升高校思想政治工作的创造性和时效性.推动高校思想政治工作高质量发展的现实需要 年中共中央、国务院印发的 关于新时代加强和改进思想政治工作的意见 强调,思想政治工作事关党和国家发展全局,要持续推动思想政治工作的守正创新.作为高校各项工作的生命线,高校党委必须把思想政治工作牢牢抓在手上,努力实现信息时代媒体技术与思想政治工作传统优势的有机融合,利用新媒体平台和技术来构建“微思政”育人工作机制,教育引导广大师生始终牢记“两个确立”、坚决做到“两个维护”,掌握全媒体时代意识形态话语权,强化校园网络阵地管理,增强校园网络传播能力,形成网络思想政治工作合力,推动高校思想引领、专业教学、日常管理、团队建设、评估督导等工作体系的不断完善,有力确保高校思想政治工作高质量发展.加速构建高校“大思政”工作格局的必要之举习近平总书记提出“全媒体不断发展,出现了全程、全息、全员和全效媒体”.作为一项系统工程,思想政治工作贯穿高校办学治校全过程、覆盖教育教学各环节、融入人才培养各方面,坚持在全程、全息、全员和全效的全媒体工作视域下构建“微思政”育人机制,能够促进高校在学校层面构建起全员、全过程、全方位的“大思政”工作格局,更好地统筹协调利用办学治校、教育教学及人才培养各环节育人资源,通过明确专业教师、行政人员、学工队伍等不同育人主体的职责,进一步发挥多方育人力量和多种育人资源在大学生思想价值引领、理论宣传教育等方面的育人作用,助力思想政治工作覆盖大学生线上线下、课堂内外全过程,实现加强高校意识形态工作、提升人才培养质量、服务学生成长成才等目标.满足新时代青年大学生全面发展的现实需求 中国互联网络发展状况统计报告 显示,截至 年月,我国 岁网民规模达 亿,占网民整体的 ,在信息时代成长起来的“后”“后”大学生作为网络世界“原住民”,网络已然成为他们不可或缺的精神食粮,构建“微思政”育人平台,为高校能够在百年未有之大变局大背景下抢占并经营好网络阵地创造了良好条件,利用新兴媒体平台赋能网络作品制作与线上内容传播,在为青年学子的学习、生活、娱乐开辟新渠道的同时,探讨和研究符合“后”“后”大学生群体成长规律及现实需求的“微思政”育人路径,能够在满足青年大学生学习、生活、工作等不同领域和成长阶段需求的同时,推动高校大学生结合个人需求与专业特点积极参与到“微思政”育人活动中,培养大学生善于运用新媒体等线上平台来鉴别汲取真实有效的网络信息的能力,提升其网络文明素养,依托“微思政”育人阵地和网络育人活动帮助青年大学生解决思想困惑,更好实现自我价值.高校构建“微思政”协同育人机制的现实困境为进一步掌握当前高校青年大学生参与“微思政”育人活动现状,剖析高校“微思政”协同育人工作存在的不足,为探讨依托全程指导、精准施策、全员参与和规范治理等多维度构建“微思政”育人工作机制提供数据支撑,面向地方高校发放线上调查问卷 份,调查内容涵盖高校学生群体网络活动的参与度与现实需求、对“微思政”育人活动的意见建议等内容.调查发现,伴随网络新兴媒体影响力的急速扩张,青年大学生参与网络活动的热情高、形式多,高校也高度重视网络育人工作,纷纷成立校园易班工作站、校内融媒体中心,常态化运营“两微一端”等网络平台,在网络育人活动快速增长的同时,也存在着不足.“微思政”协同育人机制待健全全面贯彻党的教育方针,不断健全学校、家庭、社会协同育人机制.当前高校已建立和运营起形式多样、种类齐全、活跃度高的网络育人平台,调查数据显示,的青年大学生会关注高校官方认证抖音号,的受访学生观看过学校日常发布的网络文创作品,可见高校较为重视将网络新兴媒体与思想政治教育工作紧密结合,也较为重视运用学生乐于接受的形式开展思想政治工作,日趋多样的“微思政”育人活动也让青年学生群体对高校网络育人活动的参与积极性提高.但我们也发现现阶段高校针对“微思政”育人平台的运行管理机制尚未完善,具体表现为日常监督不够到位,通报机制不畅通、人员机构各自为政、覆盖不够全面、部门协同水杨 凌 职 业 技 术 学 院 学 报第 卷平低等问题,“微思政”育人工作仍停留在浅层发展阶段,高校内部的育人要素协调力度不足,此外企业、家庭、社区等校外育人主体、育人力量和育人资源的统筹不够,一定程度上降低了高校“微思政”育人工作实效.“微思政”作品制作水平待提升“微”作品作为网络内容建设最直观的体现,直接决定“微思政”育人工作成效高低.调查数据显示,当前 的受调查高校学生群体认为学校发布的网络“微”作品形式较为单一,的青年学生认为学校依托新兴媒体平台发布的网络育人活动和“微”作品的创新性不足,一定程度上降低了他们参与网络育人活动的积极性.可见当前校园网络文创“微”作品趋于模式化、同质化、流量化,网络内容生产制作水平与供给源头的原创性不足均容易降低其对青年学生的吸引力影响力,尤其在这个创新为要、内容为王的全媒体时代,高校如何精心打造青年学子愿听愿看愿互动的优质“微”活动和“微”作品,有效促进思想政治教育“入脑入心”显得至关重要.“微思政”考核评价体系待完善考核评价作为教育工作的“指挥棒”,直接关系到“微思政”育人工作参与者的积极性和育人活动的实效性.当前高校落实 新时代教育评价改革实施方案 更多地聚焦教师群体的师德师风、教育教学和学术科研的评价,聚焦学生群体的学业考评、行为评价,较为缺乏综合素质、德育和劳育评价.数据显示,的受访者认为目前高校针对网络育人活动的考核评价体系不健全不完善,具体表现为动力生成机制未形成、综合评价体系未量化、考核评价指标未细化、优秀网络文化成果未获认定等方面.同时高校“微思政”育人工作具体化、可实施的奖励激励机制和运营监督措施的缺失,也一定程度上降低了高校育人主体参与“微思政”育人活动、参与网络文化建设、推动青年大学生增强网络素养的主观能动性和现实创造性.全媒体视域下构建“微思政”协同育人机制的实现路径高校针对青年大学生不同时期不同领域的网络文化需求,应当从全程、全息、全员和全效角度出发,创新推动构建校内外“微思政”协同育人机制,通过构建育人矩阵、整合多方资源、丰富育人作品、完善考核评价等路径来进一步提升“微思政”协同育人工作实效.加强系统规划,打造“微思政”育人工作矩阵高校要坚持系统思维,统筹推进“微思政”育人工作,立足学校办学特色,重点针对校园网络社群易于接受、使用率高的网络平台来打造立体多样的育人工作矩阵,在做好中国大学生在线以及高校思想政治工作网日常对接共建工作的同时,统筹利用校园线上教育资源,集中优势资源打造“微思政”育人阵地,以“两微一端三大短视频”等新媒体平台作为基础,打造全程化、全息化、全员化和全效化的“微思政”育人工作矩阵,夯实“学校学院班级个体”四级育人阵地,持续推动“微思政”育人工作与教育教学、校园管理、生活服务等方面有机融合,让思政工作融入日常教育教学全过程,加快形成资源共建、全面覆盖、内容共享的“微思政”育人工作格局.此外,依托校园网络文化工作室,激发调动大学生积极主动性,挖掘校园特色文化元素和网络热点话题来创作喜闻乐见,具有号召力、感染力和影响力的优质“微”作品,持续扩大优质资源网络供给,依托线上直播、线下录播等方式,利用微视频、微漫画、H 海报、微访谈、微网文、歌曲等形式有力推动中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、党史等有机融入“微思政”育人作品,进一步丰富和提升校园“微思政”作品内涵与质量.聚合多方资源,构建“微思政”协同育人体系“微思政”不仅是细致入微的网络育人活动,也是错综复杂的系统工程.要始终坚持协同联动的系统理念,完善高校党委对校园思想政治教育工作的领导格局,推动建立党委领导、学院落实、师生参与的“微思政”协同育人体系,加强对校园“微思政”育人工作的整体设计和协同推进.在组织机构方面,强化宣传部、校团委、学生工作部、信息办、易班中心等职能部门间的多维互动,重点围绕“微思政”工作运行、引导研判、奖励激励、人才培育等顶层制度设计强化协同联动;在资源整合方面,持续挖掘校本及地方资源,努力获取社会资源,将“微思政”育人工作纳入学校“十四五”发展规划,争取多方资源强化对于“微思政”育人梯队、经费支持、空间场地等的协同支持,确保“微思政”育人工作在软、硬件方面具备坚实基础保障;在育人团队方面,探索构建“校级院级专业教职工学生”五级“微思政”育人工作团队,鼓励高校教职工全员参与到“微思政”育人过程中,发动专业教师结合各自专业特色、发挥自身优势来全程参与“微思政”育人活动,实现师生自我成长成才.第期陈 琤:全媒体视域下高校“微思政”协同育人机制的构建 聚焦典型成果,完善“微思政”考核评价办法考核评估作为“微思政”育人工作过程管理的关键节点,不可或缺.高校教职工应主动适应全媒体背景下思想政治工作新趋势和新特点,围绕立德树人根本任务,鼓励大学生树立互联网思维,积极参加网络活动,以自觉捍卫网络安全和提升网络文明素养作为主要目标,通过加强全程评价以及节点考核,建立健全高校“微思政”动力机制,将“微思政”育人工作融入高校思想政治工作考核体系,将高校教职工参与“微思政”育人工作实绩纳入年度考核绩效指标,重点向影响力大的网络育人案例、黏度较强的网络育人平台、吸引力强的网络文创作品、推广性强的网络应用软件等典型成果进行倾斜,依托“考核评价激励”机制来持续提升高校全员参与“微思政”育人工作积极性和主动性.进一步发挥高校青年大学生的主体作用,持续完善人才培养体系来进一步创新大学生的参与机制,鼓励大学生结合专业特色参与“微思政”育人工作,例如,出台系列激励奖励政策来提升大学生参与网络文化建设和开发网络文创作品的积极性,开展网络文明素养专题培训来提高大学生综合素质和网络技术技能,持续完善学校人才培养评价体系,将大学生在校期间的优秀网络成果纳入教育教学评价考核认定,加大对学生“微思政”典型成果的支持和奖励力度.参考文献:骆郁廷思想政治教育引论M北京:中国人民大学出版社,:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国教育事业发展新局面N人民日报,()张江艺“十四五”时期高校网络思政工作的时代内涵和发展逻辑J国家教育行政学院学报,():习近平主持中共中央政治局第十二次集体学习并发表重要讲话N时事报告(党委中心组学习),()中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议文件汇编G北京:人民出版社,:于祥成,陈梦妮高校微思政:内涵、特征与进路J新疆师范大学学报(哲学社会科学版),():(上接第 页)王 聪,和鸿鹏我国政策环境中的科研诚信概念研究J中国科学基金,():中华人民共和国教育部高等学校预防与处理学术不端行为 办 法 E B/O L()h t t p:/ww w m o e g o v c n/s r c s i t e/A /s /m o e_ /t _ h t m l R e i s i gM i c h a e lD,H o l t f r e t e rK r i s t y,e ta l A s s e s s i n gt h ep e r c e i v e dp r e v a l e n c e o f r e s e a r c h f r a u da m o n g f a c u l t ya tr e s e a r c h i n t e n s i v eu n i v e r s i t i e si nt h e U S AJA c c o u n t a b i l i t y i nR e s e a r c h,:马玉超,刘睿智高校学术不端行为四维度影响机理实证研究J科学学研究,():赵延东,邓大胜科技工作者如何看学术不端行为 问卷调查的结果J科研管理,():A l e x M a b o uT a g n e,N i c c o l C a s s i n a,e ta l P e r c e p t i o n sa n dA t t i t u d e sa b o u tR e s e a r c hI n t e g r i t ya n dM i s c o n d u c t:aS u r v e ya m o n gY o u n gB i o m e d i c a lR e s e a r c h e r s i nI t a l yJ J o u r n a lo fA c a d e m i cE t h i c s,():T w a nH u y b e r s,B r o n w y nG r e e n e,e t a l A c a d e m i c r e s e a r c hi n t e g r i t y:E x p l o r i n gr e s e a r c h e r sp e r c e p t i o n so fr e s p o n s i b i l i t i e sa n de n a b l e r sJA c c o u n t a b i l i t yi nR e s e a r c h,():汪伟良,刘 红基于结构方程模型的科研诚信行为影响因素J中国科技论坛,():常亚平,蒋音播高校学者学术不端行为影响因素的实证研究 基于个人因素的数据分析J科学学研究,():杜宝贵,唐纪航高校学生科研诚信行为影响因素研究 基于结构方程模型的分析J辽宁工业大学学报(社会科学版),():阎光才高校学术失范现象的动因与防范机制分析J高等教育研究,():S a m u e l J L e i s t e d t,P a u lL i n k o w s k i F r a u d,i n d i v i d u a l s,a n dn e t w o r k s:Ab i o p s y c h o s o c i a lm o d e l o f s c i e n t i f i c f r a u d sJ S c i e n c e&J u s t i c e,():王孟成潜变量建模与M p l u s应用基础篇(第版)M重庆:重庆大学出版社,荣泰生 AMO S与研究方法(第版)M重庆:重庆大学出版社,危怀安,韦 滨科研诚信问题的整体性治理J科技进步与对策,():杨 凌 职 业 技 术 学 院 学 报第 卷