新时代高职院校体育教师队伍建设的研究.pdf

运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS151体育理论研究2023 年第 20 期1.新时代高职院校体育教师队伍建设的必要性1.1 新时代高职院校体育教师队伍的建设是时代的需要体育教师承担着我国高职院校大学生身体素质全面发展的重大责任，为了满足大学生适应社会生活的需要，体育教师要随着时代的变化，不断吸收新颖的知识，紧跟时代的步伐。要不断学习最新的体育教学内容、方法与手段，有利于体育教师创造出适合当代大学生的体育知识，从而激发大学生参与体育锻炼的积极性和主动性，增加运动中的乐趣，最终得以锻炼身体、增强体质。大学生进行体育活动，可以提高身体素质，磨练坚强的意志等。现如今，我国高职院校的大学生身体素质呈现下降趋势，在克服困难时容易产生退缩等现象。为了改变这一现状，体育教师要紧跟时代发展的特点和科学合理的体育教学理论，依据新时代对大学生的要求，改进自己的体育教学方法，与大学生共同努力，才有利于当代大学生身心素质的综合发展，也有利于高职院校体育事业的发展。1.2 新时代高职院校体育教师队伍的建设是自身发展的需要高职院校体育教师自身发展是实现人生价值的重要阶段，体育教师在体育教学中处于主导作用，教师要不断提高师德师风、树立终身学习的意识、增强专业知识水平、拓展知识面、提升精神境界等。体育教师自身的综合素质直接影响体育课的教学质量，也间接性影响着大学生身体素质提高空间，甚至对我国教育事业的发展产生影响。基于此，体育教师自身拥有较高水平的体育知识，可以正确引导大学生，从而促进大学生身心素质综合发展，把大学生培养出社会主义建设者和接班人。因此，新时代的体育教师，既要提升自我的学习能力，也要注重集体之间的合作学习，从而在一定程度上促进自身的发展，做一个合格的体育教师。换言之，体育教师要具备渊博的知识面、丰富的教育学和心理学知识以及专业的体育知识等。1.3 新时代高职院校体育教师队伍的建设是健全管理体制的需要高职院校的主要目标是提高学校的教学质量，而教学质量是学校和教师共同努力的结果。高职院校只有抓住机遇，提高体育教师的文化知识和专业技术水平，加强体育教师师风师德建设和教科研能力等，才有利于学校教学质量的提升。同时也要注重对体育教师日常教学工作考核，建立健全完整的教学管理体制与教学考察机制，才可以适应新时代体育教育事业的发展。高职院校也要想法设法为体育教师创造教学条件，认识到体育教师队伍的重要性，努力建造一支符合现代体育事业发展的教师队伍，从而可以充分激发体育教师教学的主动性、积极性以及创造性，从而丰富教学活动与教学方法，使大学生充分参与课堂，为大学生提供良好的教学环境，促进大学生身心素质综合发展。1.4 新时代高职院校体育教师队伍的建设是学校发展的需要体育教师队伍建设是一个长期、复杂、逐步提高的过程。体育教师教授体育课是学校教育的重要组成部分，不仅可以提高大学生的身体综合素质，还可以锻炼大学生的意志品质。强健的身体素质有利于培养大学生拼搏进取、吃苦耐劳的意志，进一步培养了大学生艰苦奋斗的精神品质。为了更好的锻炼大学生，需要体育教师进行正确科学地引导和教育。另外，高职院校建设一支高水平的体育教师队伍，教师不仅精通自己所学专业知识，还具有广博的科学文化知识，有利于向大学生传授融会贯通的体育知识，从而更有利于大学生保持健康的身体，拥有健康的生活模式与积极乐观的心态和良好新时代高职院校体育教师队伍建设的研究张军郑州师范学院，河南郑州 450000摘要：文章在分析高校体育教师队伍建设必要性的基础上，指出了目前在高校体育教师队伍中存在着教学能力不足、师德师风建设不足、教师专业培训不足、教师职业倦怠等问题，并从提高教学能力、加强师德师风建设、建立健全体育教师培训体系、建设完善体育设备、建立完善体育管理体制等方面提出了高职院校体育教师队伍建设的对策。研究结论是在新时代，为了高职院校体育教师以及学校的发展，需要建设一支高水平的体育教师队伍。体育教师只有精通专业体育知识，掌握专业体育技能，精通教育学、心理学相关知识并具有较高的教学实践能力等，才能提高体育教师的教学能力。高职院校也要对体育教师进行系统的培训，着力加强师德师风的建设，坚持以育人为宗旨作为体育教学的根本方向。因此，为了促进高职院校大学生身心综合素质的发展，建设高职院校体育教师显得尤为重要，体育教师肩负着培养大学生德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：高职院校；体育教师；队伍建设运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS152体育理论研究2023 年第 20 期的品质等；并且也有利于学校全方面的发展。因此，为了学校的发展，需要建设一支高水平、专业化、效率高、素质高的体育教师队伍。2.新时代高职院校体育教师队伍建设的困境2.1 新时代高职院校体育教师教学能力不足高职院校体育教师通过体育课程提高大学生的身体素质，培养大学生树立科学的世界观、正确的人生观、价值观，培养大学生成为社会主义建设的建设者和接班人。这些培养内容取决于体育教师的教学能力。而高职院校刚入职的体育教师所具备的体育相关知识较为薄弱，一般情况下都是在大学中，通过课本学习到的内容，也是偏向理论的知识较多，而教学中的实践能力较少，缺乏对学生的认识与评价，不利于教师面对突发情况及时解决。还有一部分体育教师是退役运动员或者非体育专业的教师，而这些教师的基本理论知识和专业的体育知识有限，虽然参与实践的体育知识储备充足，但是不利大学生了解动作的基本理论知识，从而不能很好的进行实践。基于此，新时代高职院校体育老师在进行体育教学时，体育教师的教学方法、教育内容、教学模式、教学手段等是不是符合当代大学生的实际需要，是否符合体育课程的课程标准，是否领悟到体育课中的教学理念和内容以及创造出新的教学方法等，直接影响体育教师教授的体育课程，从而影响大学生上课的质量，甚至影响大学生的身心发展。2.2 新时代高职院校体育教师师德师风建设不足学为人师，身正为范。体育教师的师德师风是身为教师的身心素质、学识学风、人格魅力整体表现。良好的师德师风对整个体育教学工作的实施具有积极的效果，不仅有利于大学生的身心的发展，也有利于大学生的全面发展。然而，由于高职院校体育教师师德师风不足，导致个别体出现损坏师德师风的行为，对体育教师个人或者学校的整体形象产生严重不良影响，同时也对大学生产生了不好的引导，甚至对大学生产生不可挽回的伤害。例如：体育教师出现备课不充分、教授内容不全面、辱骂大学生、歧视大学生、或者向大学生强制售卖体育用品以及学术不端等行为。这不仅不利于提高教师自身教学能力的发展，还会影响大学生的技术能力以及身心综合的发展。因此，高职院校体育教师师德师风不足，要受到学校或者政府的关注，不断改善教师的师德师风不足的问题，避免对学校和学生造成伤害。2.3 新时代高职院校体育教师专业培训不足高职院校体育教师对大学生授课内容、授课方式和方法等，需要紧跟新时代体育教学的步伐。在教学过程中，不能一成不变的用传统的体育教学模式，传统体育教学方法存在形式单一、教学内容缺乏针对性等问题，不利于因材施教，不利于提高大学生的身心综合素质。学校对体育教师出去培训重视程度较轻，培训的次数较少，使体育教师的教学不能跟随当前社会发展的步伐。因此，高职院校体育教师要接受专业的培训，专业的培训有利于提高教师自身的综合素质和教学水平，从而为大学生提供良好的教学环境和体验。同时也符合当前社会专业人才的需要，也可以促进体育教育的整体发展。2.4 新时代高职院校体育教师职业能力倦怠高职院校提高教学质量的基础是提高体育教师的教育教学能力。体育教师的教学工作不仅要体育教师具有专业的体育技能，也要求具有广博的科学文化知识，以及教育学、心理学等相关知识。这就需要教师不断提高自身的能力。然而高职院校体育教师长时间进行重复性教学工作，教学内容或者方法长时间不变，以及面对的教学群体都处于这一阶段，再加上工作和生活中压力大。高职院校体育教师随着工作时间的延长，对工作的热情呈现下降的趋势，在工作中体现的自我价值减弱、自我认同感下降等，对体育教学工作产生职业能力倦怠。长时间的职业能力倦怠，将会导致体育教师在工作中提不起任何兴致，并且情绪烦躁，容易发脾气，教学态度消极，甚至对工作的未来感受不到任何希望，只是依靠一种习惯性的教学模式维持体育教学，这样的体育课堂是索然无味的，是缺乏激情的，不利于大学生积极参与体育课堂，也不利于大学生身体素质的培养与提高。2.5 新时代高职院校体育教师课程管理不足大学生是通过体育课程学习体育相关知识或技能，提高身心综合素质。体育教师在体育课程中教学质量的高低，直接影响是否学习到高质量的体育知识。而高职院校体育教师在发展过程中的困境，是由于缺乏科学的课程管理体制导致。高职院校要注重丰富体育学科资源，要求体育教师在体育教学时紧密结合训练实际情况。体育学科教师与其他学科平等竞争教学资源，然而体育学科的教学能力、学术能力、竞赛能力等比不上其他学科。基于此，高职院校将体育丰富的课程资源给予为学校做贡献的学科。另外，高职院校体育课程没有系统的教学课件，体育教师的教学内容依据自己学习的专选进行授课，授课的形式没有严格的教学标准。导致各个体育教师的授课方式、方法均不一样，都是依据自己的主观想法授课。影响体育教师工作的积极性，大学生在学习过程中没有系统的学习流程。3.新时代高职院校体育教师队伍建设的途径3.1 提高体育教师教学能力高职院校体育教师将自身储备的大量知识，通过体育课程或者其他教学方法教授给大学生，从而提高大学生的身体技能，使其符合新时代社会市场的需求。体育教师的教学能力要不断提升，不仅可以提升自己，也有利于大学生的全面发展。高职院校为体育教师制定出较完善的培训体系，并且提供更多的平台进行培训。体育教师不能只依据传统的教学模式，时代在更新，体育教师要随着时代的变化，积极参与系统的培训课程，教师既要注重理论知识学习，也要注重实践教学的培训，从而增长体育教师的教育教学能力。另外，针对体育教师教学能力有系统的评价体系，主要依据大学生的全面发运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS153体育理论研究2023 年第 20 期展以及职业规划进行评价。体育教师在教学时，为了对自己的教学工作有很好的认知，看是否符合大学生的全面发展以及大学生未来的职业规划，可以随时改正教学中的问题，查漏补缺。在整个改正的过程中，从而提高体育教师的教学能力。3.2 加强体育教师师德师风师德师风不仅是关系到教师自身，也关系到教师群体，甚至关系到整个学校的健全发展。基于此，高职院校要大力加强体育教师师德师风的建设。高职院校党委要充分发挥自己的职能，明确体育教师责任分工，建立健全完善的责任体系。加强师德师风的培训，充分利用体育教师入职培训进行师德师风的教育，帮助体育教师扣好职场生活中的第一粒扣子。利用导师制加强师德师风建设，老教师可以帮助新教师树立正确的教师观，明确自己的教学使命，以教书育人为己任。老教师也要在教学过程中反思自己的不足，从而不断提升自己的教学能力与水平，促进学生更好的发展。总之要高职院校要加强体育教师在师德师风建设上的积极性和主动性，从而提高体育教师的职业道德水平。3.3 建立健全体育教师培训体系随最新时代的发展，高职院校体育教师的教学也会随之发生变化。体育教师为了提高大学生的身心健康，有充足的能力教授大学生，就需要不断学习最新的体育知识，随时掌握国内外有关体育研究的热点信息以及最新的体育研究成果等。所以，高职院校要为体育教师建立完善的体育教师培养体系，学校可以组织体育教师参与培训，让教师在培训的环境中交流和学习，提升自己体育教学。让教师观摩重点培养骨干体育教师，对他们的教学模式进行学习和交流等。并对参与培训的教师进行奖励和批评机制，提高教师参与培训的积极性。最后体育教师也可以自发组织参与培训，从体育教师的自己的内心想要学习体育知识，提高自我，为后续体育教学打下夯实的基础。3.4 建设完善体育设备高职院校教师在进行体育教学过程中，一般都是在体育场活动，是需要为大学生提供一个体育设备充足的教学环境。然而，大部分的高职院校体育设备不足，并且体育设备之间的布置不太合理或者体育设备老旧等问题，导致大学生在进行运动时，运动空间不足，或体育设施不满足大学生的需要以及体育设备老旧对大学生产生身心上的伤害。因此，高职院校对体育设备要投入足够的资金支持，可以购入大量符合大学生需求的体育设备；体育设备之间的布局，要有合理的间距，符合大学生运动的需要；时刻对体育设备进行检查，对老旧的体育设备及时修理或者更换，避免大学生出现不必要的身体伤害，在高质量的体育设备中满足高职院校大学生的全面发展。3.5 建立完善体育管理体制促进大学生身体素质健康发展，是高职院校体育课程的主要任务和努力方向，也是国家、社会以及家庭共同的期盼。由此，大学生的身体健康问题不仅仅是学校的问题，而是需要依靠社会上一切力量共同努力。但是，高职院校体育的管理体制还不完善，主要是学校、社会、家庭不能够同时对大学生起作用，基本处于脱节状态。基于此，学校体育管理体制可以将体育活动融入到大学生的日常生活中，让大学生参与体育运动成为生活常态化。并且要提供网络运动平台，搭建一个学生、家长、社会共同参与的平台，通过运动让大学生和家长的关系亲密，大学生也可以随时了解社会的信息，不与社会最新消息脱节，为进入社会打下良好的基础。最终在完善的体育管理体制下，共同促进大学生身体素质健康发展。4.结论体育教师在高职院校教师团队中起中重要作用，承担着用体育教育大学生身心发展的重要使命。在新时代这一阶段，为了高职院校体育教师以及学校的发展，需要建设一支高水平体育教师队伍。要求体育教师精通专业学科知识，精通教育学、心理学相关知识、广博的科学文化知识以及教学的实践能力等，提高体育教师的教学能力。高职院校也要对体育教师进行系统的培训，着力加强师德师风的建设，坚持以育人为宗旨作为体育教学的根本方向。参考文献1 蒋小燕,张晨,韦庆昱.高职院校高质量发展的理论内涵、现实挑战与实践进路 J.教育与职业，2022,(24):65-69.2 邓云锋,吕景泉,陈国龙,刘培俊.学习贯彻全国教育大会精神 推进职业教育现代化发展(笔谈二)J.中国职业技术教育,2018,(34):5-13.3 刘朝辉.加强体育教师队伍建设策略研究 J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,27(10):171-172.4 江凤.独立学院学习型体育师资队伍建设的分析研究 J.教育与职业,2012,(30):76-77.5 齐艳春.新模式下高职院校体育教师队伍建设研究 J.科技创新导报,2012,(31):236.6 杨刚.加强教师队伍建设 推动学校发展 J.中国教育学刊,2007,No.170(06):32-33+36.7 张丽军,孙有平.我国体育教师教学能力评价:反思与建构 J.山东体育学院学报,2021，37(01):67-73.8 郭立亚,黄丽.新时代我国高校体育教师队伍建设改革的关键任务与实施路径 J.北京体育大学学报，2021,44(09):105-113.