艺术类大学英语(基础)整本书教案全套电子教案-教学设计.docx

《艺术类大学英语（基础）》授课教案
第一单元教案
学 院
外国语学院
任课教师

授课题目
Musicians音乐家
授课时长
6课时
授课对象

授课类型
公共基础课
教学目标
语言目标：
1. 学习和掌握与音乐家生平相关的基本表达；
2. 学习和掌握表达问候和介绍的常用句型和词汇。
技能目标：
1. 能阅读并理解与音乐家生平相关的文章大意，抓住其中的重要细节信息；
2. 能听懂与音乐家生平相关的文章大意，抓住其中的重要细节信息；
3. 能用英语逻辑清楚地简单介绍音乐家生平。
素养目标：
1. 了解一些著名的音乐家；
2. 学习不同文化背景下的问候方式，培养学生的跨文化意识。
教学重点
1. 读懂和听懂与音乐家生平相关的文章大意，抓住其中的重要细节信息；
2. 能用英语逻辑清楚地简单介绍音乐家生平。
教学难点
1. 理解并掌握文章中的复杂句式；
2. 用英语逻辑清楚地简单介绍音乐家生平。
教学方式
■讲授 ■探究 ■讨论 ■问答 ■示范
教学手段
■板书 ■多媒体 □Handout ■视频 □其他
教学设计
第1, 2节
教学任务1：（5分钟）
主要内容：听音乐片段，学生简单讨论自己是否听过这些音乐，作者是谁，并列出自己已知的作者信息
教学目的：引入本单元对话部分
讲授形式：学生讨论、师生互动
教学步骤：
1）听音乐片段；
2）教师引导学生简单讨论自己是否听过这些音乐，作者是谁，并列出自己已知的作者信息；
3）引出本单元口语部分学习主题：介绍和问候。
教学任务2：（15分钟）
主要内容：听Meeting New Friends中John和Mary的对话以及James，Wang Dong和Cathy的录音，并学习表达问候和介绍的词汇及句型
教学目的：
1）语言：掌握问候和介绍的表达方式；
2）技能：在不参照文本的情况下完全听懂对话；
3）素养：培养学生的归纳能力。
讲授形式：教师引导、学生讨论
教学步骤：
1）教师播放对话录音；
2）学生听录音，理解对话大意，同时记录听力材料中使用到的表达问候和介绍的词汇及句型；
3）学生小组合作，共同归纳出听力材料中使用到的表达问候和介绍的词汇及句型；
4）学生分享自己在听力材料中获得的表达方式；
5）教师引导学生总结、整理听力材料之外的其他相关表达方式，并讲解对话中的重要语言点。
6）课后任务：学生做pair work，自设情景，编一段对话相互问候和介绍，其中必须使用课堂上学到的相关表达方式，学生需将对话录成视频上传到指定平台，并在下次课前完成网上互评。
教学任务3: (25分钟)
主要内容：听Stories of Musicians部分,并做听力练习
教学目的：提高学生听力理解技能，培养学生的分析和归纳能力
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1）教师播放短文录音1次；
2）学生听录音做笔记；
3）学生分享文章思路、主要内容，以及能够抓住的细节信息；
4）教师引导学生总结听力技巧--如何快速抓取文章逻辑结构和主要内容；
5）教师再次播放录音；
6）学生听录音做笔记；
7）学生根据笔记把所有获得的信息整理成思维导图，并准备口头报告；
8）学生利用思维导图口头报告自己从听力材料中获得的信息；
9）学生补充；
10）教师点评，讲解听力文本中的重要语言点；
11）学生完成教材中的听力练习。
教学任务4：（10分钟）
主要内容：Passage A文章泛读
教学目的：提高学生的快速阅读技能，使学生认识文章结构和主要内容
讲授形式：学生阅读、教师讲授
教学步骤：
1） 教师根据课文主要内容提出问题；
2） 学生带着教师提出的问题快速阅读全文；
3）学生分享答案，以及自己对文章结构和主要内容的理解；
4）教师点评，引导学生总结快速阅读技巧，理解文章结构和主要内容。
教学任务5：（30分钟）
主要内容：Passage A精读
教学目的：
1） 语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2） 技能：精读并理解文章的能力；
3） 素养：拓展文化知识，培养团队协作和表达能力。
讲授形式：学生阅读、学生报告、师生评价
教学步骤：
1） 学生以文章结构和主要内容为引导，精读课文，找出相关细节信息；
2） 学生根据自己的理解，用key words快速整理和记录文章内容，制作内容提示卡；
3） 学生根据自己制作的内容提示卡，用自己的话给同桌同学复述课文；
4） 两到三名同学分享自己的复述；
5） 学生点评；
6） 教师点评，并根据学生复述中反映出来的课文理解上的问题，对课文中的重难点进行讲解。
教学任务6：（5分钟）
主要内容：回顾本节课内容，并布置课后作业
教学目的：
1）语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2）技能：精读并理解文章的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
1） 学生复习本节课内容；
2）教师布置课后作业--完成对话视频，自学听力练习和Passage A中的生词和短语。
第3, 4节
教学任务1：（10分钟）
主要内容：检查作业和复习上次课内容
教学目的：检查学生对问候和介绍的表达方式、听力和Passage A中重点词汇和重要句式的掌握情况。
讲授形式：师生互动
教学步骤：
1） 学生点评同学的对话视频，教师总结；
2）教师通过提问方式检查学生的词汇和短语学习情况，并引入本次教学内容。
教学任务2：（20分钟）
主要内容：课后练习题
教学目的：
1） 语言：检验学生对课文知识的掌握程度；
2） 技能：阅读理解能力；
3） 素养：知识消化、输出能力。
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1）学生逐一完成课后练习题；
2）教师对课后练习题进行讲解。
教学任务3：（35分钟）
主要内容：Passage B阅读理解
教学目的：
1） 语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2） 技能：快读阅读和精读文章的能力；
3） 素养：拓展文化知识，培养团队协作和表达能力。
讲授形式：教师讲解、学生提问
教学步骤：
1）学生根据1、2节课讲过的快速阅读和精读技巧，阅读Passage B；
2）学生在小组中分享自己对文章结构和内容的理解，各组把讨论结果用图示的形式整理出来；
3）各小组分享自己整理出来的图示，并用口头表达的形式加以说明；
4）学生点评和打分；
5）教师点评，并根据学生报告中反映出来的课文理解上的问题，对课文中的重难点进行讲解。
教学任务4：（20分钟）
主要内容：课后练习题
教学目的：
1） 语言：检验学生对课文知识的掌握程度；
2） 技能：阅读理解能力；
3） 素养：知识消化、输出能力。
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1） 学生逐一完成课后练习题；
2） 教师对课后练习题进行讲解。
教学任务5：（5分钟）
主要内容：回顾课文内容、布置课后作业
教学目的：
1） 语言：掌握音乐作品相关的表达方式和重要词汇；
2） 技能：精读以理解文章主要内容并归纳关键信息的能力；
3） 素养：培养学生分析和归纳的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
1）学生复习课文内容；
2）教师布置课后作业--学习Passage B中的词汇和短语。
第5,6节
教学任务1：（10分钟）
主要内容：复习上次课内容
教学目的：检查学生对上次课重要句式、表达方式和重点词汇的掌握。
讲授形式：师生互动
教学步骤：教师通过提问方式检查同学对上周内容的理解，并引入本次教学内容。
教学任务2：（10分钟）
主要内容：Passage A和B词汇学习
教学目的：
1）语言：掌握重要词汇的词性和常用搭配；
2）技能：根据表意功能，分类掌握常用普通词汇和专业词汇。
讲授形式：学生主导、学生合作学习、教师讲授
教学步骤：
1）教师引导学生进行小组讨论，按词形、搭配习惯和表意功能对本单元所学词汇进行大致分类；
2）小组分享讨论结果；
3）教师点评。
教学任务3：（45分钟）
主要内容：用英语介绍音乐家
教学目的：
1） 语言：掌握与介绍音乐家生平相关的重要句式、表达方式和重要词汇；
2） 技能：能用英语有条理地介绍本单元阅读部分涉及的两个音乐家；
3） 素养：培养学生归纳和总结的能力。
讲授形式：学生报告、师生点评
教学步骤：
1） 学生回顾、比对课文所述的两个音乐家的相关信息，快速总结出可以从哪些方面介绍一位音乐家；
2） 学生分组上网查阅关于这两位音乐家的更多相关信息，各组负责其中一个方面；
3） 各组学生前往其他小组进行采访，尽可能多地收集同学查阅和整理的信息；
4） 学生回到所在小组，以小组为单位，整合与课文中两个音乐家生平相关的所有信息，并形成5分钟口头报告；
5） 通过抽签的形式，把所有小组分为3个大组，每个大组由2-3个小组组成，进行组内口头报告PK，选出口头报告做得最好的3个小组；
6） 学生点评；
7） 教师点评和总结。
教学任务4：（20分钟）
主要内容：Culture Link部分的练习
教学目的：
1） 语言：不同国家问候方式的英语表达；
2） 技能：能用英语有条理地介绍不同国家的问候方式；
3） 素养：增加对跨文化交际的理解，拓宽学生文化知识。
讲授形式：学生阅读、学生报告、学生练习、教师讲授
教学步骤：
1）学生阅读短文，并归纳出不同国家的问候方式；
2）学生口头分享自己通过阅读获得的相关信息；
3）教师呈现图片，学生做出判断，说明每张图上问候方式的使用国家和地区，并对齐要点进行简单说明；
4）教师总结。
教学任务5：（5分钟）
主要内容：单元总结、布置课后作业
教学目的：
1） 语言：掌握音乐家生平相关的表达方式和重要词汇；
2） 技能：泛读和精读，以理解文章主要内容并归纳关键信息的能力；
3） 素养：培养学生分析和归纳的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
1）学生就单元内容提问；
2）教师回答问题并布置课后作业。
教学任
务综述
本单元教学学生主要完成了一些任务：
阅读：……
听力: ……
……
学情分析
【出勤情况】
【参与状态】
【作业与考试反馈】
教学反思
【效果分析】
预备知识
内容预告
【预备知识】
【内容预告】

《艺术类大学英语（基础）》授课教案
第二单元教案
学 院
外国语学院
任课教师

授课题目
Painters画家
授课时长
6课时
授课对象

授课类型
公共基础课
教学目标
语言目标：
1. 学习和掌握与画家生平相关的基本表达；
2. 学习和掌握描述地点与事物的常用句型和词汇。
技能目标：
1. 能阅读并理解与画家生平相关的文章大意，抓住其中的重要细节信息；
2. 能听懂与画家生平相关的文章大意，抓住其中的重要细节信息；
3. 能用英语逻辑清楚地简单介绍画家生平。
素养目标：
1. 了解一些著名的画家；
2. 学习不同文化背景下的餐饮知识，培养学生的跨文化意识。
教学重点
1. 读懂和听懂与画家生平相关的文章大意，抓住其中的重要细节信息；
2. 能用英语逻辑清楚地简单介绍画家生平。
教学难点
1. 理解并掌握文章中的复杂句式；
2. 用英语逻辑清楚地简单介绍画家生平。
教学方式
■讲授 ■探究 ■讨论 ■问答 ■示范
教学手段
■板书 ■多媒体 □Handout ■视频 □其他
教学设计
第1, 2节
教学任务1：（5分钟）
主要内容：复习上节课的内容
教学目的：了解学生对上节课内容的掌握，引入第二单元教学。
讲授形式：师生互动
教学步骤：教师引导学生对上节课的内容进行回顾，并介绍第二单元的教学目标。
教学任务2：（25分钟）
主要内容：听Learn to talk中Sandra和Mike，Tom和Senina的对话，并学习表达描述的词汇及句型
教学目的：
1）语言：学习英语中描述事物和谈论感受的表达；
2）技能：能用英语简单描述图画，表达自己的感受；
3）素养：培养学生的表达能力和艺术欣赏能力。
讲授形式：教师引导、学生讨论
教学步骤：
1）教师展示梵高的《Starry Night》；
2）学生分组讨论，描述绘画内容和自己对画作的理解和感受；
3）各小组分享讨论结果；
4）教师播放对话录音；
5）学生听录音，理解对话大意，同时记录听力材料中使用到的描述事物和谈论感受的词汇及句型；
6）学生小组合作，共同归纳出听力材料中使用到的描述事物和谈论感受的词汇及句型；
7）学生分享自己在听力材料中获得的表达方式；
8）教师引导学生总结、整理听力材料之外的其他相关表达方式，并讲解对话中的重要语言点。
9）课后任务：学生做pair work，编一段对话描述梵高的《Starry Night》，讨论自己对这幅画的理解和感受，其中必须使用课堂上学到的相关表达方式，学生需将对话录成视频上传到指定平台，并在下次课前完成网上互评。
教学任务3: (25分钟)
主要内容：听Stories of Painters部分,并做听力练习
教学目的：提高学生听力理解技能，培养学生的分析和归纳能力
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1）教师播放短文录音1次；
2）学生听录音做笔记；
3）学生分享文章思路、主要内容，以及能够抓住的细节信息；
4）教师引导学生复习听力技巧--如何快速抓取文章逻辑结构和主要内容；
5）教师再次播放录音；
6）学生听录音做笔记；
7）学生根据笔记把所有获得的信息整理成思维导图，并准备口头报告；
8）学生利用思维导图口头报告自己从听力材料中获得的信息；
9）学生补充；
10）教师点评，讲解听力文本中的重要语言点；
11）学生完成教材中的听力练习
教学任务4：（10分钟）
主要内容：Passage A文章泛读
教学目的：提高学生的快速阅读技能，使学生认识文章结构和主要内容
讲授形式：学生阅读、教师讲授
教学步骤：
1）教师引导学生根据Passage A题目，通过提问的形式列举出自己预计能从文中获得和主题相关的哪些方面的信息，并把问题分享到指定的网络平台；
2）学生阅读同学分享的问题，带着这些问题快速阅读全文，找出文中内容涉及了其中哪些方面；
3）学生分享对文章结构和主要内容的理解；
4）教师点评，引导学生复习快速阅读技巧，理解文章结构和主要内容。
教学任务5：（20分钟）
主要内容：Passage A精读
教学目的：
1） 语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2） 技能：精读并理解文章的能力；
3） 素养：拓展文化知识，培养团队协作和表达能力。
讲授形式：学生阅读、学生报告、师生评价
教学步骤：
1）学生以文章结构和主要内容为引导，精读课文，找出相关细节信息；
2）学生根据自己的理解，用key words快速整理文章思维导图，并制作内容提示卡；
3）学生根据自己制作的内容提示卡，用自己的话给同桌同学复述课文；
4）两到三名同学分享自己的复述；
5）学生点评；
6）教师点评，并根据学生复述中反映出来的课文理解上的问题，对课文中的重难点进行讲解。
教学任务6：（5分钟）
主要内容：回顾本节课内容，并布置课后作业
教学目的：
1）语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2）技能：精读并理解文章的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
1）学生复习本节课内容；
2）教师布置课后作业--完成对话视频，自学听力练习和Passage A中的生词和短语。
第3, 4节
教学任务 1：（10分钟）
主要内容：检查作业和复习上次课内容
教学目的：检查学生对描述事物和谈论感受的表达方式、听力和Passage A中重点词汇和重要句式的掌握情况。
讲授形式：师生互动
教学步骤：
1）学生点评同学的对话视频，教师总结；
2）教师通过提问方式检查学生的词汇和短语学习情况，并引入本次教学内容。
教学任务2：（20分钟）
主要内容：课后练习题
教学目的：
1） 语言：检验学生对课文知识的掌握程度；
2） 技能：阅读理解能力；
3） 素养：知识消化、输出能力。
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1）学生逐一完成课后练习题；
2）教师对课后练习题进行讲解。
教学任务3：（30分钟）
主要内容：Passage B阅读理解
教学目的：
1） 语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2） 技能：快读阅读和精读文章的能力；
3） 素养：拓展文化知识，培养团队协作和表达能力。
讲授形式：教师讲解、学生提问
教学步骤：
1）学生根据Passage A题目，通过提问的形式列举出自己预计能从文中获得和主题相关的哪些方面的信息，并把问题分享到指定的网络平台；
2）学生阅读同学分享的问题，带着这些问题快速阅读全文，找出文中内容涉及了其中哪些方面，并根据自己的理解把文章内容用图示的形式整理出来；
3）学生在小组中根据自己整理出来的图示，口头分享自己对文章结构和内容的理解；
4）学生对比自己和同组同学对课文的理解，再次重读课文，形成自己对文章结构和内容的最终理解；
5）两名同学分享自己的理解；
6）教师点评，并根据学生报告中反映出来的课文理解上的问题，对课文中的重难点进行讲解。
教学任务4：（25分钟）
主要内容：补充阅读和口头报告
教学目的：
1）语言：说明性文章的组织和逻辑
2）技能：快读阅读和精读文章的能力；
3）素养：拓展文化知识，培养团队协作和表达能力。
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1） 各组学生快速上网查询同学提出了，但课文A和B中没有涉及的问题的答案；
2） 各组学生前往其他小组进行采访，尽可能多地收集同学查阅和整理的信息；
3） 学生回到所在小组，以小组为单位，整合与课文中两个画家生平相关的所有信息，并形成5分钟口头报告；
4） 通过抽签的形式，把所有小组分为3个大组，每个大组由2-3个小组组成，进行组内口头报告PK，选出口头报告做得最好的3个小组；
5） 学生点评；
6） 教师点评和总结。
教学任务5：（5分钟）
主要内容：回顾课文内容、布置课后作业
教学目的：
1）语言：掌握与画家生平相关的表达方式和重要词汇；
2）技能：精读以理解文章主要内容并归纳关键信息的能力；
3）素养：培养学生分析和归纳的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
1）学生复习课文内容；
2）教师布置课后作业--学习Passage B的词汇和短语并完成相关阅读理解和语言点练习题。
第5, 6节
教学任务1：（15分钟）
主要内容：复习上周内容，检查学生课后练习完成情况
教学目的：检查学生对上周重要句式、表达方式和重点词汇的掌握。
讲授形式：师生互动
教学步骤：
1） 教师通过提问方式检查同学对上周内容的理解；
2） 教师提问，检查学生课后阅读和词汇练习完成情况；
3） 教师根据学生作业完成情况，进行重难点点评。
教学任务2：（10分钟）
主要内容：Passage A和B词汇学习
教学目的：
1）语言：掌握重要词汇的词性和常用搭配；
2）技能：根据表意功能，分类掌握常用普通词汇和专业词汇。
讲授形式：学生主导、学生合作学习、教师讲授
教学步骤：
1）教师引导学生进行小组讨论，按词形、搭配习惯和表意功能对本单元所学词汇进行大致分类；
2）小组分享讨论结果；
3）教师点评。
教学任务3：（40分钟）
主要内容：用英语介绍艺术家家庭基本情况
教学目的：
1） 语言：掌握介绍艺术家家庭基本情况的重要句式和词汇；
2） 技能：能用英语有条理地介绍艺术家家庭基本情况，简述其对艺术家创作的影响；
3） 素养：培养学生归纳、分析和总结的能力。
讲授形式：学生报告、师生点评
教学步骤：
1）以一、二单元课文涉及到的一名音乐家或者画家为例，教师引导学生思考为什么在介绍音乐家或者画家生平时，作者都要介绍其家庭基本情况，如出生的时间、地点、主要家庭成员等信息，引导学生意识到这些情况都可能影响到其创作风格；
2）学生分组，任意选择另一位课文涉及的音乐家或画家，迅速上网查阅其家庭基本情况，并准备口头报告，对其家庭情况进行介绍，并分析这些情况对其艺术生涯可能产生的影响；
3）抽2-3个小组进行报告；
4）学生点评、给分，并补充自己收集到的相关信息和自己的理解；
5）教师点评和总结。
教学任务4：（20分钟）
主要内容：Culture Link部分的练习
教学目的：
1） 语言：不同国家餐饮文化的英语表达；
2） 技能：能用英语有条理地介绍不同国家的餐饮文化；
3） 素养：增加对跨文化交际的理解，拓宽学生文化知识。
讲授形式：学生阅读、学生报告、学生练习、教师讲授
教学步骤：
1）学生分组上网查阅不同国家的餐饮文化；
2）学生分组口头分享自己通过阅读获得的相关信息；
3）学生分组讨论，完成相关的填空练习；
4）学生互评，教师总结。
教学任务5：（5分钟）
主要内容：单元总结、布置课后作业
教学目的：
1） 语言：掌握与画家生平相关的表达方式和重要词汇；
2） 技能：泛读和精读，以理解文章主要内容并归纳关键信息的能力；
3） 素养：培养学生分析和归纳的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
1）学生就单元内容提问；
2）教师回答问题并布置课后作业。
教学任
务综述
本单元教学学生主要完成了一些任务：
阅读：……
听力: ……
……
学情分析
【出勤情况】
【参与状态】
【作业与考试反馈】
教学反思
【效果分析】
预备知识
内容预告
【预备知识】
【内容预告】

《艺术类大学英语（基础）》授课教案

第三单元教案
学院
外国语学院
任课教师

授课题目
Actors and Actresses
授课时长
6课时
授课对象

授课类型
公共基础课
教学目标
语言目标：
1) 学习和掌握演员及其影视作品主题相关的基本表达；
2) 学习和掌握询问获取信息的常用句型和词汇。
技能目标：
1) 能阅读理解与演员及其影视作品主题相关的语言材料，把握主旨，抓住重点、细节信息；
2) 能听懂与演员及其影视作品主题相关的语言材料，把握主旨，抓住重点、细节信息；
3) 能在不同场合中使用英语就演员及其影视作品主题进行交流，表明观点和态度, 较有效的描述、说明、阐述、表达准确、连贯、得体。
素养目标：
1) 了解一些著名的演员及生平事迹；
2) 了解用餐礼仪相关的基本文化知识。
教学重点
1.读懂和听懂与演员及其影视作品主题相关的语言材料，抓住重点、细节信息；
2.能用英语逻辑清楚地从不同角度介绍演员及其生平事迹。
教学难点
3. 理解并掌握文章中的复杂句式；
4. 用英语逻辑清楚地从不同角度介绍演员及其生平事迹。
教学方式
■讲授■探究■讨论■问答■示范
教学手段
■板书■多媒体□Handout ■视频□其他
教学设计
第1, 2节
教学任务 1：（5分钟）
主要内容：
欣赏演员们的海报，学生简单识别演员，并根据海报简单陈述自己喜欢的演员及其主演的作品。
教学目的：引入本单元教学内容
讲授形式：学生讨论、师生互动
教学步骤：
1）识别演员的海报，观看演员的表演片段，识别演员；
2）学生简单识别演员，并使用提供的词语简单陈述自己对视频中演员的看法，给出原因，简单陈述自己喜欢的演员及其作品。
教学任务2：（10分钟）
主要内容：听对话Where can I get it?,并学习询问及获取信息的词汇及句型
教学目的：
1）语言：掌握询问及获取信息的词汇及句型；
2）技能：在不参照文本的情况下，基本听懂对话大意，获取表达句型；
3）素养：培养学生的归纳能力。
讲授形式：教师引导、学生讨论
教学步骤：
1）教师播放对话录音；
2）学生听录音，理解对话大意，同时记录听力材料中使用到的询问及获取信息的词汇及句型；
3）学生小组合作，共同归纳出听力材料中使用到的询问及获取信息的词汇及句型；
4）学生分享自己在听力材料中获得的表达方式；
5）教师对表达方式进行总结，并讲解对话中的其他重要语言点;
6）课后任务：学生做pair work，编一段对话询问及获取他人信息，其中必须使用课堂上学到的相关表达方式，学生需将对话录成视频上传到指定平台，并在下次课前完成网上互评。
教学任务3: (30分钟)
主要内容：听短文Stories of Danzel Washington,并做听力练习
教学目的：提高学生听力理解技能，培养学生的分析和归纳能力
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1）教师播放短文录音1次；
2）学生听录音做笔记；
3）学生分享文章思路、主要内容，以及能够抓住的细节信息；
4）教师引导学生总结听力技巧--如何快速抓取文章主要内容；
5）教师再次播放录音；
6）学生听录音做笔记；
7）学生根据笔记把所有获得的信息整理成思维导图，并准备口头报告；
8）学生利用思维导图口头报告自己从听力材料中获得的信息；
9）学生补充；
10）教师点评，讲解听力文本中的重要语言点；
11）学生完成教材中的听力练习。
教学任务4：（10分钟）
主要内容：Passage A文章泛读
教学目的：
提高学生的快速阅读技能，使学生抓住主旨，识别重点信息
讲授形式：学生阅读、教师讲授
教学步骤：
3） 学生带着教师提出的问题快速阅读全文；
2）学生分享答案，以及自己对文章结构和主要内容的理解；
3）教师点评，引导学生总结快速阅读技巧，理解文章结构和主要内容。
教学任务5：（30分钟）
主要内容：Passage A精读
教学目的：
1） 语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2） 技能：精读并理解文章细节信息的能力；
3） 素养：拓展文化知识，培养团队协作和表达能力。
讲授形式：学生阅读、学生报告、师生评价
教学步骤：
1) 学生以文章结构和主要内容为引导，精读课文，找出相关细节信息；
2) 学生根据自己的理解，用key words快速整理和记录文章内容，制作内容提示卡；
3) 学生根据自己制作的内容提示卡，用自己的话给同桌同学复述课文；
4) 两到三名同学分享自己的复述；
5) 学生点评；
6) 教师点评，并根据学生复述中反映出来的课文理解上的问题，对课文中的重难点进行讲解。
教学任务6：（5分钟）
主要内容：回顾本节课内容，并布置课后作业
教学目的：
1）语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2）技能：精读并理解文章的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
2） 学生复习本节课内容；
2）教师布置课后作业--完成对话视频，自学听力练习和Passage A中的生词和短语。
第3, 4节
教学任务1：（10分钟）
主要内容：检查作业和复习上次课内容
教学目的：
检查学生对询问及获取信息的表达方式，听力和Passage A中重点词汇和重要句式的掌握情况。
讲授形式：师生互动
教学步骤：
2） 学生点评同学的对话视频，教师总结；
2）教师通过提问方式检查学生的词汇和短语学习情况，并引入本次教学内容。
教学任务2：（20分钟）
主要内容：课后练习题
教学目的：
1） 语言：检验学生对课文知识的掌握程度；
2） 技能：阅读理解能力；
3） 素养：知识消化、输出能力。
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1）学生逐一完成课后练习题；
2）教师对课后练习题进行讲解。
教学任务3：（30分钟）
主要内容：Passage B阅读理解
教学目的：
1） 语言：掌握课文中的重要句式和重点词汇；
2） 技能：快读阅读和精读文章的能力；
3） 素养：拓展文化知识，培养团队协作和表达能力。
讲授形式：教师讲解、学生提问
教学步骤：
1）学生根据上周讲过的快速阅读和精读技巧，阅读Passage B；
2）学生在小组中分享自己对文章结构和内容的理解，并根据自己的理解把文章内容用图示的形式整理出来；
3）各小组分享自己整理出来的图示，并用口头表达的形式加以说明；
4）学生点评和打分；
5）教师点评，并根据学生报告中反映出来的课文理解上的问题，对课文中的重难点进行讲解。
教学任务4：（25分钟）
主要内容：课后练习题
教学目的：
1） 语言：检验学生对课文知识的掌握程度；
2） 技能：阅读理解能力；
3） 素养：知识消化、输出能力。
讲授形式：学生主导、教师引导
教学步骤：
1） 学生逐一完成课后练习题；
2）教师对课后练习题进行讲解。
教学任务5：（5分钟）
主要内容：回顾课文内容、布置课后作业
教学目的：
1） 语言：掌握与演员及其影视作品相关的表达方式和重要词汇；
2） 技能：精读以理解文章主要内容并归纳关键信息的能力；
3） 素养：培养学生分析和归纳的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
1）学生复习课文内容；
2）教师布置课后作业--学习Passage B中的词汇和短语、查阅与两篇阅读文章主题相关的自己感兴趣的更多信息，并做好分享的准备。
第5,6节
教学任务 1：（10分钟）
主要内容：复习上次课内容
教学目的：
检查学生对上次课中询问及获取信息的表达方式和重点词汇的掌握程度。
讲授形式：师生互动
教学步骤：
教师通过提问方式检查同学对上周内容的理解，并引入本次教学内容。
教学任务2：（10分钟）
主要内容：词汇学习
教学目的：
1）语言：掌握重要词汇的词性和常用搭配；
2）技能：根据表意功能，分类掌握常用普通词汇和专业词汇。
讲授形式：学生主导、学生合作学习、教师讲授
教学步骤：
1）教师引导学生进行小组讨论，按词形、搭配习惯和表意功能对本单元所学词汇进行大致分类；
2）小组分享讨论结果；
3）教师点评。
教学任务3：（45分钟）
主要内容：用英语介绍演员及其生平事迹
教学目的：
1） 语言：掌握与演员及影视主题相关的重要句式、表达方式和重要词汇；
2） 技能：能用英语把有条理地介绍本单元阅读部分涉及的演员；
3） 素养：培养学生归纳和总结的能力。
讲授形式：学生报告、师生点评
教学步骤：
1）学生回顾自己课前查阅和整理的与课文涉及的两位演员的生平信息；
2）学生任选来自其他小组的三位同学进行随机采访，收集其查阅和整理的信息；
3）学生回到所在小组，以小组为单位，整合与两位演员相关的所有信息，并形成5分钟口头报告；
4）通过抽签的形式，把所有小组分为3个大组，每个大组由2-3个小组组成，进行组内口头报告PK，选出口头报告做得最好的3个小组；
5）学生点评；
6）教师点评和总结。
教学任务4：（20分钟）
主要内容：文化常识--用餐礼仪
教学目的：
1）技能：能识别西方用餐的基本礼仪；
2）素养：培养学生正确认识用餐礼仪。
讲授形式：学生阅读、学生报告、教师讲授
教学步骤：
1）学生讨论，并归纳组内认为在用餐过程中应当注意的基本礼仪；
2）学生口头分享本组讨论的相关信息；
3）学生完成与用餐礼仪相关的判断题；
4）教师总结。
教学任务5：（5分钟）
主要内容：单元总结、布置课后作业
教学目的：
1） 语言：掌握与演员及影视主题相关的表达方式和重要词汇；
2） 技能：泛读和精读，以理解文章主要内容并归纳关键信息的能力；
3） 素养：培养学生分析和归纳的能力。
讲授形式：学生复习、教师讲授
教学步骤：
1）学生就单元内容提问；
2）教师回答问题并布置课后作业。
教学任
务综述
本单元教学学生主要完成了一些任务：
阅读：……
听力: ……
……
学情分析
【出勤情况】
【参与状态】
【作业与考试反馈】
教学反思
【效果分析】
预备知识
内容预告
【预备知识】
【内容预告】

《艺术类大学英语（基础）》授课教案

第四单元教案
学院
外国语学院
任课教师

授课题目
Dancers
授课时长
6课时
授课对象

授课类型
公共基础课
教学目标
语言目标：
1.学习和掌握与舞蹈家或与舞蹈主题相关的基本表达；
2.学习和掌握描述过去事件的常用句型和词汇。
技能目标：
1. 能阅读理解与舞蹈家或与舞蹈主题相关的语言材料，把握主旨，抓住重点、细节信息；
2. 能听懂与与舞蹈家或与舞蹈主题相关的语言材料，把握主旨，抓住重点、细节信息；
3. 能在不同场合中使用英语就舞蹈家或舞蹈主题进行交流，表明观点和态度，并较有效的描述、说明、阐述、表达准确、连贯、得体。
素养目标：
1. 了解一些著名的舞蹈家及其生平事迹；
2. 了解肢体语言的基本知识。
教学重点
1.读懂和听懂与舞蹈家或与舞蹈主题的语言材料大意，抓住其中的抓住重点、细节信息；
2. 能用英语逻辑清楚地从不同角度介绍舞蹈家及其生平事迹。
教学难点
5. 理解并掌握文章中的复杂句式；
6. 用英语逻辑清楚地从不同角度介绍舞蹈家及其生平事迹。
教学方式
■讲授■探究■讨论■问答■示范
教学手段
■板书■多媒体□Handout ■视频□其他
教学设计
第1, 2节
教学任务 1：（5分钟）
主要内容：欣赏舞蹈片段，学生简单识别舞蹈种类，并运用提供的词汇简单陈述对舞蹈片段的感受，并给出原因。
教学目的：引入本单元教学内容
讲授形式：学生讨论、师生互动
教学步骤：
1）欣赏舞蹈片段；
2）学生简单识别舞蹈种类，并简单陈述对舞蹈片段的感受，并给出原因。
教学任务2：（10分钟）
主要内容：听对话，并学习描述过去事件的常用句型和时态
教学目的：
1）语言：掌握描述过去事件的常用句型和时态，归纳关键信息；
2）技能：在不参照文本的情况下，听懂对话大意，获取表达句型；
3）素养：培养学生的归纳能力。
讲授形式：教师引导、学生讨论
教学步骤：
1）教师播放对话录音；
2）学生听录音，理解对话大意，同时记录听力材料中使用到的描述过去事件的常用句型和时态，归纳关键信息；
3）学生小组合作，共同归纳出听力材料中使用到的描述过去事件的常用句型和时态；
4）学生分享自己在听力材料中获得的表达方式；
5）教师对表达方式进行总结，总结关键信息并讲解对话中的其他重要语言点。
6）课后任务：学生做pair work，编一段对话讲述发生过的事件，其中必须使用课堂上学到的相关表达方式，学生需将对话录成视频上传到