资源描述
新媒体文案
授课教师
专业（学科）
新媒体
教学课题
新媒体文案概述（1）
学时安排
2学时（90分钟）
教学年级
所选教材
《新媒体文案》人民邮电出版社
一、 学习目标
1知识目标
1）新媒体的发展
2）新媒体文案的类型和分类
3）新媒体文案的特点
4）主流新媒体平台文案写作定位
2、能力目标
1）阅读能力：能够按照思维导图快速掌握相关章节的大体内容；
2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；
3）应用能力：设计自己的新媒体文案定位思路。
4）自学能力：能够自学新媒体发展的背景及成因等相关知识。
3、德育目标：
1）提高学生的创新意识和创意精神；
2）增强学生学习自信和主动性；
3）提倡试错并勇于承受挫折；
二、学习重点及难点
学习重点：新媒体的发展趋势及新媒体文案的类型和分类
学习难点：
三、教学问题预测
1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；
2、学生不配合，制作中产生懈怠。
四、教学问题解决方案
1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；
2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；
五、学习者特征分析（教师填写）
学习特点：
学习习惯：
交往特点：
六、教学资源
1、教学PPT；
2、参考资料：《新媒体营销概论（第2版）》，秋叶编著，2019年，人民邮电出版社
七、预习成果展示
实践项目1
实践项目2
注：本课为第一次课程，课前作业可调整为课堂作业。
八、教学项目（任务）设计
1、学生集体讨论“新媒体的发展趋势及新媒体文案的类型和分类”等问题；
2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；
3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
教法学法
项目任务
设计意图
教学资源
时间
课程导入
能力目标2
德育目标2
大家好。这节课是我们这门课程的第一节课，也是大家了解并实践一种新的学习法的第一次课。从今天开始，我们将来一起学习新媒体文案。
世界上有两件事情很难，第一件事是把自己的想法放进别人的脑袋，第 二件事是把别人的钱放进自己的口袋。而文案创作恰恰把这两件最难的事情 都包含在内。新媒体文案创作者一方面需要将品牌的信息放进用户的脑袋， 另一方面，也希望能激发用户的购买意愿，从而令其下单。 2016 年前后，随着 4G 网络的全面普及，智能手机的普及率不断攀升， 新媒体平台的技术基础不断夯实，互联网也迎来了新的发展契机。公众号、 短视频平台、直播平台成了人们娱乐休闲的重要端口。风口之下，各大内容 平台、营销机构、企业及个人纷纷涌入。 在当下主流的新媒体平台上，品牌宣传与产品销售的投入量在几年内呈 几何式增长，品类也从早期的服装、美妆等拓展到了更多细分的垂直领域， 几乎涵盖人们生活的方方面面。随之而来的便是传播主体和受众对新媒体文 案的呈现形式与质量的更高要求。 线下购物的基础是实物，实物看得见摸得着，而线上购物则彻底颠覆了 这种购物模式。线上商家往往通过一则优质的文案激发用户对产品的兴趣， 即便是真人出镜的直播带货模式，主播也必须提前策划脚本并将其应用于直 播过程中，以保证直播全流程的顺利推动。因此，可以说新媒体文案肩负着 消除用户与产品之间的信息壁垒的重任，高质量的文案往往能促使用户建立 对产品的信任，并激发用户完成购买行为。那么到底什么是新媒体文案，它有些什么特征呢？
大家各抒己见。这些问题没有绝对正确的答案。给大家5分钟时间讨论。讨论完成后，我会在每一组选一位同学总结小组的发言。现在开始。
……
刚才，我听取了大家的关于这几个问题的答案。大家回答的都对，也都不对。我想说的是从今天开始，大家应该学会不断探索问题的答案，而不是直接查询或问老师。因此，相关问题的答案，我先卖个关子。我们慢慢来体会。
【教法学法】
为节省时间，教师可按照学号来指定，但不建议按照学号先后组建（一般学号在前的学生学习主动性较强）。
组建好后，同组人员座位相近，以便更好交流。
对于毫无基础的学生来说，这样的问题相对较难。教师应走到学生中间，听取学生的讨论，并在适当的时候启发引导学生。如有需要教师可以展示一些大V来进行说明。
【设计意图】
第一次课的团队组建是后期课程的基础。
10
输入
能力目标3
德育目标2
德育目标3
能力目标4
现在请大家把书打开，翻到目录。我将利用5分钟的时间告诉大家：如何快速掌握一本书的大体内容。
仅看目录我们就能够发现这门课我们需要了解新媒体的发展 、了解新媒体文案的类型和分类、新媒体文案的特点、了解主流新媒体平台文案写作定位及人工智能对新媒体文案的影响、了解新媒体文案岗位的基本要求及新媒体文案创作的 5 项修炼、理解好文案的传播价值、不同平台文案的传播场景、理解影响新媒体文案传播力的因素及文案传播的误区及风险防范、掌握新媒体文案的创作技巧、掌握常见新媒体平台的营销文案写作策略、常见的新媒体文案类型及写作要点。
那么，怎么样用一张A4纸快速实现对一本书的浓缩，从而达到预习的目的呢？今天要告诉大家的工具就是——思维导图。
【教法学法】
简易的思维导图可参照《我为什么不买iPhone7》进行。
此部分为“快速阅读”问题的输入部分。输入部分以教师讲解为主。
【项目任务】
全书思维导图制作
【设计意图】
快速阅读的能力是新媒体运营者必备能力之一。思维导图是目前较流行的笔记制作方法。
思维导图仅作为参考内容进行介绍，也可以采用鱼刺图等工具。
10
输出
请大家现在跟我一起来制作这本书的思维导图（教案中应提供参考思维导图）。
【教法学法】
学生初次制作思维导图会有很多的疑问。但只要不做苛刻的要求，按照参考文章中的四项基本原则来进行即可。
教师应和学生一起制作。
【项目任务】
制作全书思维导图
【设计意图】
本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。
反馈
通过这本书思维导图的制作，我们清楚地知道了这本书的主要内容。我们在后期的学习中，大家应该随时知道进行到了哪个知识点上，以便前后串联，将知识学活。关于读书，时间关系，我们不在讨论。有兴趣的同学，推荐两本书给大家：《思维导图》、《王者速读法》。
【教法学法】
教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。另外，学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。
【设计意图】
短时间内很难涵盖思维导图的所有内容。关键是将这个方法介绍给学生，引起学生的学习兴趣并在日后的学习中不断应用。
【教学资源】
1、《思维导图》
2、《王者速读法》
3、公众号
反思
工欲善其事必先利其器。有很多学习工具我们可以利用。但是怎么样极大地发挥思维导图或者速读法的功效呢？比如刚才有同学的做法是这样……有的同学做法是……。这就需要我们进一步地学习。
【教法学法】
利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。应注意引导学生对思维导图制作进行下一轮探索。本教案中的第二轮探索一般为自学内容。
【设计意图】
输出是学习法的四个阶段缺一不可。
输入
能力目标2
德育目标2
我们从小到大可能都没有认真地思考过什么是“学习”。仅从字面上，我们就可以得到这样的结论：学，并且习。今天，我就和大家来简单介绍输出式学习法。
现在大家回忆一下从不会玩某款游戏到会玩某款游戏的过程。
【教法学法】
教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明人们的学习过程基本遵循输出式学习法的规律。
【设计意图】
纠正“学”“习”观念，为后期教学打好基础。
10
输出
有没有想分享的同学？
【教法学法】
教师可抛砖引玉
【设计意图】
分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。
反馈
从刚才这几位同学谈到的例子上来看。我们会发现，有趣的学习基本遵循“输入-输出-反馈-反思”这样一个循环。
那么，我们这门课程的学习也最好能遵循这样的过程，这样我们就不会觉得无趣。但是大家需要注意两点：
一是所有的环节都是站在学习者的角度出发。是学习者输入，学习者输出等等；
二是必须要注重输出。也就是说必须要将学到的运用起来。
【教法学法】
教师讲解
【设计意图】
磨刀不误砍柴工。输出式学学法讲解的越到位，后期的教学越容易。
反思
其实，这种学习方法最大的优势在于螺旋式上升的自学过程。比如，反思过后就是下一轮的输入，然后输出……这样就可以持续不断地进步。
需要说明的是第二轮以后的深入学习，我们都采用自学的方式进行。一旦循环启动，你就应逼迫自己进行下去。等会儿，我会和大家从微博的发展历史及特征的学习来进行讲解。
现在请大家拿起手中的纸笔，将输出式学习法用思维导图的方式表示出来。
【教法学法】
学生充分体验输出式学习法后，可启发学生陈述“如何利用输出是学习法进行自学”。
思维导图总结。
输入
知识目标1
能力目标1
利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通 信网、卫星等渠道，以电脑、手机、数字电视等数字或智能终端为载体，向 用户提供信息和娱乐服务的传播形式，都可以称为“新媒体”。从这个意义上 讲，新媒体涵盖了所有数字化的媒体形式，包括数字化的传统媒体、网络媒 体、移动端媒体、数字电视、数字报刊、智能终端等，不同传播形式、不同载体的新媒体正在被快速借鉴模仿，成为“融媒体”， 这也是当今新媒体的发展方向。
【教法学法】
1、文献阅读；
2、思维导图总结；
【项目任务】
回忆生活中接触到的新媒体类型。
【设计意图】
人们对于初次接触到的新鲜事物，想要在短时间内掌握其特点，一般可以用两种方式来把握：一是学术论文；二是用大量案例说明。
从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因。
10
输出
请讨论以下问题：
请列举 3 个具有传播能力的小程序或功能性软件。你认为它们满足了 受众的哪些需求？说说你的理由。大家刚才回答问题的过程就是输出过程。这个过程中，有些答案是正确的，有的答案是值得商榷的，那大家如何知道呢对和错呢？这就需要反馈。
【项目任务】
列举你所熟悉的新媒体类型。
【教法学法】
注意输出式学习法阶段的讲解。
【设计意图】
此部分内容主要是为了用案例阐明输出是学习法的阶段。
反馈
阅读1.1，了解新媒体常见的表现形式。
【教法学法】
此部分重点。可用类比的方法讲解。
【设计意图】
反思
【项目任务】
总结新媒体的发展历程。
输入
知识目标2
能力目标2
能力目标3
下面，请大家阅读1.2 新媒体文案的类型和分类。
【项目任务】
新媒体文案分类的标准
【教法学法】
第一次上课必须帮助学生养成用于尝试、自学的习惯。
【设计意图】
教学生学会自己阅读；
第二轮输出式学习。
【教学资源】
15
输出
请在你订阅的微信公众号里找到 3 篇文案，说说它们是直接推广的文案还是软文？
【教法学法】
集体讨论，教师引导
【设计意图】
训练学生的总结能力。
反馈
【教学内容】
1. 对照教材引导学生向教材中提到的新媒体的类型靠拢；
【教法学法】
此部分可启发学生回答
【设计意图】
新媒体人需要时时刻刻探讨“如果……不行，那……怎么办？”的问题
反思
这种教学方式是否能达到帮助学生自主学习的预期目的？
【设计意图】
输入
知识目标3
能力目标3
在老师的指导下，阅读1.3新媒体文案的特点
【项目任务】
【设计意图】
这部分可以采用教师讲解的方式进行，或作为自学内容。
15
输出
新媒体文案表现形式更丰富、新媒体文案投放途径更多元、新媒体文案传播更有互动性、新媒体文案写作定位更加人格化、新媒体文案更强调快速反应
【教法学法】
教师需要走到学生中间，观察学生操作，引导自行解决问题。
【设计意图】
只有在实际学习过程中才会发现问题。
反馈
学生是否掌握新媒体文案的特点？
【项目任务】
1、 请思考一下近期网络上有哪些热点事件。如果你要推荐一款零食，能 否和结合其中一个网络热点事件进行创作？说说你的思路。
反思
学生是否适应这种教学方式？
【设计意图】
下一轮的探索采用自学方式。但应注意给学生提供自学途径和自学资源。
【教学资源】
输入
知识目标4
能力目标3
阅读1.4主流新媒体平台文案写作定位
【项目任务】
目前，微信、微博、今日头条、淘宝和抖音是 5 个具有代表性的新媒体 平台，每个平台上的文案写作要求和特点也有所不同。
【设计意图】
这部分可以采用教师讲解的方式进行，或作为自学内容。
15
输出
目前，微信、微博、今日头条、淘宝和抖音是 5 个具有代表性的新媒体 平台，每个平台上的文案写作要求和特点也有所不同。具体区别在哪里？
【教法学法】
教师需要走到学生中间，观察学生操作，引导自行解决问题。
【设计意图】
只有在实际学习过程中才会发现问题。
反馈
请在微信公众号或朋友圈里选择一条带商品推荐的文案，再去淘宝上 搜索相关商品的介绍，说说两类文案有什么不同？
反思
该环节的设置能否激发学生的学习兴趣？
【设计意图】
下一轮的探索采用自学方式。但应注意给学生提供自学途径和自学资源。
【教学资源】
教师小结
能力目标3
1、新媒体的发展
2、新媒体文案的类型和分类
3、新媒体文案的特点
4、主流新媒体平台文案写作定位
【教法学法】
小结时，教师可采用思维导图的方式进行，清晰明了。
5
课后作业
德育目标1
作业：
应用思维导图对今天的上课内容进行回顾，并画出今天所讲的具体内容。
十、教学后记（教师填写）
1、
2、
3、
新媒体文案
授课教师
专业（学科）
新媒体
教学课题
新媒体文案概述（2）
学时安排
2学时（90分钟）
教学年级
所选教材
《新媒体文案》人民邮电出版社
二、 学习目标
1知识目标
1）人工智能对新媒体文案的影响
2）新媒体文案岗位的基本要求
2、能力目标
1）阅读能力：能够按照思维导图快速掌握相关章节的大体内容；
2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；
3）应用能力：能了解新媒体文案岗位的基本要求
4）自学能力：能够自学人工智能对新媒体文案的影响。
3、德育目标：
1）提高学生的创新意识和创业精神；
2）增强学生学习自信和主动性；
3）提倡试错并勇于承受挫折；
二、学习重点及难点
学习重点：新媒体文案岗位的基本要求
学习难点：无
三、教学问题预测
1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；
2、学生不配合，制作中产生懈怠。
四、教学问题解决方案
1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；
2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；
五、学习者特征分析（教师填写）
学习特点：
学习习惯：
交往特点：
六、教学资源
1、教学PPT；
2、参考资料：《新媒体营销概论（第2版）》，秋叶编著，2019年，人民邮电出版社
七、预习成果展示
实践项目1新媒体文案的类型和分类
实践项目2 主流新媒体平台文案写作定位
八、教学项目（任务）设计
1、学生集体讨论“人工智能对新媒体文案的影响”等问题；
2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；
3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
教法学法
项目任务
设计意图
教学资源
时间
前节回顾
能力目标2
上次课，我们一起学习了新媒体的发展、
新媒体文案的类型和分类、新媒体文案的特点、主流新媒体平台文案写作定位
下面，我们就相关知识点先做一个复习。（老师有针对性的进行提问，帮助学生回忆起上次课的重点内容）
【教法学法】
提问
分小组PK
【设计意图】
教会学生主动学习
5
课程导入
知识目标1
今天，我们继续来学些本章内容，在下面的课程中，我们将继续学习人工智能对新媒体文案的影响及新媒体文案岗位的基本要求。
【教法学法】
提问
10
输入
知识目标1
能力目标1
能力目标2
德育目标2
阅读1.5人工智能对新媒体文案的影响
近两年来，“人工智能”成为人们生活中绕不开的话题，我国已将人工智 能的发展正式列入国家战略层面。人工智能取代人类完成部分的智力劳动已 经成为可能。在这种情况下，“AI+新媒体”成为企业家们在人工智能领域角逐的新战场。
【教法学法】
学生自主阅读加讨论，老师从旁引导。
【项目任务】
全书思维导图制作
【设计意图】
引导学生主动归纳异同点。
25
输出
人工智能可以从内容制作、内容审核、内容分发、数据反馈几个方面帮 助新媒体文案创作者提高效率。人工智能还能通过大数据分析解读用户的阅 读方式、阅读喜好、阅读延伸、阅读记录等，协助新媒体文案创作者写出更 有针对性、更能吸引用户的内容。值得强调的是，人工智能虽然能调用和分析数据，但却不能调用和分析 感情。文案，尤其是新媒体文案，是逻辑严密、充满情感的文字组合，这一 特性是人工智能暂时无法达到的。人工智能有助于把新媒体文案创作者从烦 琐、低层次的重复劳动中解放出来，转而从事具有更高创新要求和需要发挥更多创意的工作。
【教法学法】
学生初次制作思维导图会有很多的疑问。但只要不做苛刻的要求，按照参考文章中的四项基本原则来进行即可。
教师应和学生一起制作。
【设计意图】
本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。
反馈
请在网络上搜索阿里妈妈的“AI 智能文案”系统，了解系统的相关功 能。谈谈你最喜欢系统中的哪些功能。
【教法学法】
教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。另外，学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。
【设计意图】
使学生掌握自我总结对比的技巧。
【教学资源】
1、公众号
反思
这种教学方式是否能达到帮助学生自主学习的预期目的？
【教法学法】
提问，对比，引发思考。
【设计意图】
输出是学习法的四个阶段缺一不可。
输入
知识目标2
能力目标2
德育目标2
阅读 1.6 新媒体文案岗位的基本要求
新媒体文案创作者需要通过文字、图片、音频、视频等媒介对企业品牌 进行宣传推广，以促进相关产品的销售，提升企业的影响力和产品知名度， 维护和塑造良好的企业形象。 现在，越来越多的企业都开始重视新媒体文案岗位，但行业不同，企业 不同，运营平台不同，不同新媒体文案岗位的具体工作内容也不同。
【教法学法】
激发学生主动了解新媒体文案岗位的基本要求。
【设计意图】
纠正“学”“习”观念，为后期教学打好基础。
40
输出
总体而言，新媒体文案创作者的职业发展方向有两种，一种是偏内容创 作的新媒体编辑，其工作核心是产出各式各样的用于营销的文案。另一种是 偏整体策划的新媒体运营，其工作核心是通过新媒体运营的各种手段，如通过海报裂变、小视频分发、社群营销和直播等方式来扩宽销售渠道，让文案 “病毒式”地传播出去，最终完成营销。 不管是做编辑还是做运营，基础技能都是相似的，都需要会写文案，都需要具备一定的能力。
【设计意图】
分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。
反馈
不管是做编辑还是做运营，基础技能都是相似的，都需要会写文案，都要求具备文字功底强、思维活跃有创意、擅长学习新方法，愿意钻研新事物。
【教法学法】
教师讲解
【设计意图】
磨刀不误砍柴工。输出式学学法讲解的越到位，后期的教学越容易。
反思
是否达到预期目的
【项目任务】
请在网站上搜索“新媒体文案”岗位，看看这些岗位的职责和要求， 想想自己应该怎样去培养胜任新媒体文案岗位需要的技能？
【设计意图】
使得学生掌握独立分析的方法。
教师小结
能力目标3
1、人工智能对新媒体文案的影响
2、新媒体文案岗位的基本要求
【教法学法】
小结时，教师可采用思维导图的方式进行，清晰明了。
5
课后作业
德育目标1
作业：
新媒体文案岗位的基本要求有哪些？
5
十、教学后记（教师填写）
1、
2、
3、
新媒体文案
授课教师
专业（学科）
新媒体
教学课题
新媒体文案概述（3）
学时安排
2学时（90分钟）
教学年级
所选教材
《新媒体文案》人民邮电出版社
三、 学习目标
1知识目标
1）新媒体文案创作具体的修炼内容
2、能力目标
1）阅读能力：能够按照思维导图快速掌握相关章节的大体内容；
2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；
3）应用能力：能掌握新媒体文案创作具体的修炼内容。
4）自学能力：了解新媒体文案创作具体的修炼内容。
3、德育目标：
1）提高学生的创新意识和创业精神；
2）增强学生学习自信和主动性；
3）提倡试错并勇于承受挫折；
二、学习重点及难点
学习重点：新媒体文案创作具体的修炼内容
学习难点：无
三、教学问题预测
1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；
2、学生不配合，制作中产生懈怠。
四、教学问题解决方案
1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；
2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；
五、学习者特征分析（教师填写）
学习特点：
学习习惯：
交往特点：
六、教学资源
1、教学PPT；
2、参考资料：《新媒体营销概论（第2版）》，秋叶编著，2019年，人民邮电出版社
七、预习成果展示
实践项目1搜寻新媒体文案创作具体的修炼内容
八、教学项目（任务）设计
1、学生集体讨论“新媒体文案创作具体的修炼内容”等问题；
2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；
3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
教法学法
项目任务
设计意图
教学资源
时间
前节回顾
能力目标2
上次课，我们一起学习了新媒体的发展、
新媒体文案的类型和分类、新媒体文案的特点、主流新媒体平台文案写作定位、人工智能对新媒体文案的影响和新媒体文案岗位的基本要求
下面，我们就相关知识点先做一个复习。（老师有针对性的进行提问，帮助学生回忆起上次课的重点内容）
【教法学法】
提问
分小组PK
【项目任务】
思考内容电商的运作类型
【设计意图】
教会学生主动学习
15
课程导入
知识目标1
创作文案犹如设计一件作品，偶尔的灵光一现可能会给新媒体文案创作 者提供好的思路，但更多时候，文案的创作依靠的是新媒体文案创作者平时 的积累。因此，新媒体文案创作者需要一步一个脚印地培养自身的创作能力。
【教法学法】
提问
15
输入
知识目标1
能力目标1
能力目标2
德育目标2
阅读P15-19，通过对经典案例的学习来了解新媒体文案创作的修炼内容。
【教法学法】
学生自主阅读加讨论，老师从旁引导。
【项目任务】
全书思维导图制作
45
输出
丰富人生阅历，不断积累知识；
广泛阅读，扩大视野和补充知识；
深入了解产品或服务；
走近产品或服务的用户；
持续收集、整理文案素材和案例
以你身边的某种产品或服务为例，谈谈它对你的生活提供了哪些便利， 还有哪些方面有待改进和完善。试着为这一产品或服务撰写一则短文案。
【设计意图】
本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。
反馈
学生是否真正理解修炼的具体内容
【教法学法】
案例研讨，总结。
【设计意图】
使学生掌握自我总结对比的技巧。
【教学资源】
1、公众号
反思
还有哪些技巧和能力是需要掌握的？
【教法学法】
提问，对比，引发思考。
【设计意图】
输出是学习法的四个阶段缺一不可。
教师小结
能力目标3
新媒体是一个相对的概念，“新”是相对于“旧”而言的。广播相 对于报纸而言是新媒体，电视相对于广播是新媒体，网络相对于电视而 言也是新媒体。 新媒体文案是指在不同新媒体平台上发布的创意文案，是文案的一 种具体类型，而且是影响力越来越大的一种文案类型。按照目的，新媒 体文案可分为促销文案和传播文案两类。按照篇幅的长短，新媒体文案 可分为长文案和短文案两类。按照植入方式，广告可分为软广告和硬广 告，对应的新媒体文案则分为软文和直接推广的文案。 与传统文案相比，新媒体文案具有表现形式更丰富、投放途径更多 元、传播更有互动性、写作定位更加人格化、更强调快速反应的特点。 常见的新媒体平台包括微信、微博、今日头条、淘宝、抖音等。 新媒体文案岗位的常见要求包括文字功底强；思维活跃有创意；擅 长学习新方法，愿意钻研新事物等关键能力。 新媒体文案的创作有时得益于突发的灵感，但更多时候是源自创作 者平时的积累和修炼。新媒体文案创作者在平时要注意在以下 5 个方面 提升自我修养：一是丰富人生阅历，不断积累知识；二是广泛阅读，扩 大视野和补充知识；三是深入了解产品或服务；四是走近产品或服务的 用户；五是持续收集、整理文案素材和案例。
【教法学法】
小结时，教师可采用思维导图的方式进行，清晰明了。
10
课后作业
德育目标1
作业：
应用思维导图画出本次课程的要点。
5
十、教学后记（教师填写）
1、
2、
3、
新媒体文案
授课教师
专业（学科）
新媒体
教学课题
新媒体文案的传播模式（1）
学时安排
2学时（90分钟）
教学年级
所选教材
《新媒体文案》人民邮电出版社
四、 学习目标
1知识目标
1）好文案的传播价值
2、能力目标
1）阅读能力：能够按照思维导图快速掌握相关章节的大体内容；
2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；
3）应用能力：能判断好文案的价值在哪里。
4）自学能力：能够自己搜寻相关不同行业不同类型的好文案。
3、德育目标：
1）提高学生的创新意识和创业精神；
2）增强学生学习自信和主动性；
3）提倡试错并勇于承受挫折；
二、学习重点及难点
学习重点：代表性的好文案案例
学习难点：
三、教学问题预测
1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；
2、学生不配合，制作中产生懈怠。
四、教学问题解决方案
1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；
2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；
五、学习者特征分析（教师填写）
学习特点：
学习习惯：
交往特点：
六、教学资源
1、教学PPT；
2、参考资料：《新媒体营销概论（第2版）》，秋叶编著，2019年人民邮电出版社
七、预习成果展示
实践项目1搜寻相关好文案
八、教学项目（任务）设计
1、学生集体讨论“好文案的价值有哪些”等问题；
2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；
3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
教法学法
项目任务
设计意图
教学资源
时间
前节回顾
能力目标2
新媒体是一个相对的概念，“新”是相对于“旧”而言的。广播相 对于报纸而言是新媒体，电视相对于广播是新媒体，网络相对于电视而 言也是新媒体。 新媒体文案是指在不同新媒体平台上发布的创意文案，是文案的一 种具体类型，而且是影响力越来越大的一种文案类型。按照目的，新媒 体文案可分为促销文案和传播文案两类。按照篇幅的长短，新媒体文案 可分为长文案和短文案两类。按照植入方式，广告可分为软广告和硬广 告，对应的新媒体文案则分为软文和直接推广的文案。 与传统文案相比，新媒体文案具有表现形式更丰富、投放途径更多 元、传播更有互动性、写作定位更加人格化、更强调快速反应的特点。 常见的新媒体平台包括微信、微博、今日头条、淘宝、抖音等。 新媒体文案岗位的常见要求包括文字功底强；思维活跃有创意；擅 长学习新方法，愿意钻研新事物等关键能力。 新媒体文案的创作有时得益于突发的灵感，但更多时候是源自创作 者平时的积累和修炼。新媒体文案创作者在平时要注意在以下 5 个方面 提升自我修养：一是丰富人生阅历，不断积累知识；二是广泛阅读，扩大视野和补充知识；三是深入了解产品或服务；四是走近产品或服务的 用户；五是持续收集、整理文案素材和案例。
【教法学法】
提问
分小组PK
【设计意图】
教会学生主动学习
15
课程导入
知识目标1
通过提问，让学生回忆新媒体的发展、新媒体文案的类型和分类、新媒体文案的特点、
主流新媒体平台文案写作定位、人工智能对新媒体文案的影响、新媒体文案岗位的基本要求、新媒体文案创作的修炼等内容，为引出好文案说什么，价值在哪里做出铺垫。
【教法学法】
学生自主阅读加讨论，老师从旁引导。
15
输入
知识目标1
能力目标1
能力目标2
德育目标2
阅读2.1 好文案的传播价值
文案不仅能给企业带来销售转化，在不同的应用场景下，文案还具有不同的传播价值。
【教法学法】
学生自主阅读加讨论，老师从旁引导。
【设计意图】
引导学生进行好文案判断标准的讨论。
15
输出
2.1.1 宣传品牌形象，提高用户认同感
网易云音乐用真实的乐评去打 动潜在的用户，让用户产生共鸣，进而主动拍照转发，从而扩散到微博或朋 友圈。网易云音乐这次的地铁文案，既带动了社交传播，达到营销推广的目 的，又激发了用户对网易云音乐格调的认同，极大地提升了网易云音乐的品牌形象。
【教法学法】
案例分析，研讨会
【项目任务】
网易云音乐案例
【设计意图】
本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。
反馈
学生是否理解该价值？
【教法学法】
案例研讨，总结。
【设计意图】
使学生掌握自我总结对比的技巧。
反思
可否挖掘类似案例加深理解？
【教法学法】
提问，对比，引发思考。
【设计意图】
输出是学习法的四个阶段缺一不可。
输入
知识目标1
能力目标2
德育目标2
阅读 2.1.2 抓住用户痛点，激发购买欲望
【教法学法】
案例对比，激发学生主动搜寻李佳琦案例
【设计意图】
纠正“学”“习”观念，为后期教学打好基础。
15
输出
出色的文案能为企业品牌及产品宣传带来更高的传播率及产品转化率。 好文案能够抓住用户痛点，激发用户购买的欲望。
正是因为抓住了用户痛点，满足了用户的心理需求，再加上强大的价格优势和福利，才使李佳琦在直播带货时 拥有高转化率。
【教法学法】
以学生自主学习为主，老师提供解释和辅导。
【项目任务】
归纳李佳琦其他相关案例。
【设计意图】
分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。
反馈
学生是否理解该价值？
【教法学法】
教师讲解
【设计意图】
磨刀不误砍柴工。输出式学学法讲解的越到位，后期的教学越容易。
反思
可否挖掘类似案例加深理解？
【教法学法】
教师引导
【设计意图】
使得学生掌握独立分析的方法。
输入
知知识目标1
能力目标2
德育目标2
阅读2.1.3 创造消费场景，增强用户社交黏性
【教法学法】
思维导图总结；
【项目任务】
【设计意图】
从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因。
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输出
创造消费场景的文案，能让用户通过有画面感的文字产生对产品的美好联 想。文案的画面感越强，用户就越容易产生联想，产品和用户之间的联系就越 紧密。为了提升文案的传播价值，新媒体文案创作者需要更多地考虑产品目标 用户的社交属性，通过调动用户的从众心理来引发其对产品的社交认同。
【教法学法】
1、文献阅读；
2、思维导图总结；
【项目任务】
归纳味全每日C案例特点
【设计意图】
鼓励学生自己去分析、归纳。
反馈
学生是否理解该价值？
【教法学法】
案例分析法
【设计意图】
继续培养学生的学习主动性和探索性。
反思
可否挖掘类似案例加深理解？
教师小结
能力目标3
文案不仅能给企业带来销售转化，在不同的应用场景下，文案还具有不 同的传播价值。 1.宣传品牌形象，提高用户认同感
2.抓住用户痛点，激发购买欲望
3.创造消费场景，增强用户社交黏性
【教法学法】
小结时，教师可采用思维导图的方式进行，清晰明了。
5
课后作业
德育目标1
作业：
2018 年“答案茶”凭借抖音一夜爆红，请搜索“答案茶文案”，了 解“答案茶”的创意及其文案的写法，思考这些文案的写法对你会有什么帮助？
5
十、教学后记（教师填写）
1、
2、
3、
新媒体文案
授课教师
专业（学科）
新媒体
教学课题
新媒体文案的传播模式（2）
学时安排
2学时（90分钟）
教学年级
所选教材
《新媒体文案》人民邮电出版社
五、 学习目标
1知识目标
1）不同平台文案的传播场景
2、能力目标
1）阅读能力：能够按照思维导图快速掌握相关章节的大体内容；
2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；
3）应用能力：掌握内容电商选品的方式
4）自学能力：能够自己搜寻相关不同平台文案的传播场景的典型代表案例。
3、德育目标：
1）提高学生的创新意识和创业精神；
2）增强学生学习自信和主动性；
3）提倡试错并勇于承受挫折；
二、学习重点及难点
学习重点：不同平台文案的传播场景
学习难点：
三、教学问题预测
1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；
2、学生不配合，制作中产生懈怠。
四、教学问题解决方案
1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；
2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；
五、学习者特征分析（教师填写）
学习特点：
学习习惯：
交往特点：
六、教学资源
1、教学PPT；
2、参考资料：《新媒体营销概论（第2版）》，秋叶编著，2019年人民邮电出版社
七、预习成果展示
实践项目1搜寻不同平台文案的传播场景的相关案例
八、教学项目（任务）设计
1、学生集体讨论“不同平台文案的传播场景”等问题；
2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；
3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
教法学法
项
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