课程思政元素融入高中英语课堂的研究与实践——以人教版高中英语必修1第三单元阅读课为例.pdf

外语教研WAIYU JIAOYAN教师TEACHER 0632023 年 7 月Jul.2023目前，课程思政建设正在中国各个阶段的英语教学中如火如荼地开展。培养具有家国情怀，同时具备国际视野及跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，成为中国中小学教育的发展重心。如何使课程思政教育理念落到实处，发挥其应有的影响力，并长期坚持下去，成为众多教育者首先需要思考的问题。一、课程思政教育理念的提出课程思政是指在进行各学科教学中，有的放矢地将思想政治要素，主要包括国家发展历史、人生价值理念、民族精神渗透到教学环节当中，并对学生的终身发展起到价值引领的重要作用。2016 年，全国高校思想政治工作会议当中，首次提出了将思想政治教育融入各个学科的课程思政教育理念。这一重要理念的提出，为探索以立德树人为中心、做好学生思想政治工作奠定了重要的实践方向。由此也可以看出，学生的思想道德培养，不应仅仅依赖于思政教材或思政课教师，而应该贯彻在所有学科当中，各学科教师均应该承担起立德树人的根本任务，而这项任务的落实及完善也需要相当长时间的探索和改革。二、开展课程思政建设的重要意义新时期，实施课程思政建设有着非常重要的意义。众所周知，教育承担着为党和国家培养社会主义建设者和接班人的重任，而当代青年成长于信息高速发展的时代，他们面临着很多的人生选择和转折，如何在青少年时期打好学生的思想基础、用正确的价值观指引他们的行动，最终使其成长为祖国需要的有用之才，已经成为迫在眉睫的大事。只有教师将教学内容和思政教育紧密结合，学生的成长才会脚踏实地，爱党爱国才不会是一句空谈。只有学生用正确的思想理念武装自己，年轻一代才能运用好专业知识，提高专业能力，真正承担起建设国家的重任，举国同心，实现中华民族伟大复兴。在课程思政教育理念的引领下，学生在丰富学识的同时，可以奠定坚实的思想政治基础，牢牢把握精神内核的发展，以应对未来的社会变革；课程思政教育理念可以积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。另外，将课程思政融入各科教学中，亦可丰富各科教学内容，增强教学效果，改革教学方式。总之，教师要将育人的目标贯彻到整个教育的过程当中，全面地发掘各学科知识和课程思政要素的紧密结合点，深化教育的精神内涵，这是学生成长的需要，也是时代发展的必然要求。三、新时代课程思政的实施要点（一）课程思政要将学生的思想德育建设作为课堂的重心和根本落脚点立德是思想政治教育的重要内容，也应是课程思政建设的重要内容。教师要把握好为学生立德的总方向，主动探索踏实有效的教学手段，将德育渗透在专业知识的培养过程当中。这就需要教师了解思政内涵，同时真正了解学生，关心学生，在教学中能潜移默化地将学科知识与思想教育结合起来，使课程思政内容既不喧宾夺主，又能使学生受益匪浅。摘 要：文章针对立德树人、全员育人的教育教学目标，结合普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）及英语学科特点，以人教版高中英语必修一第三单元阅读课为例，阐述了在高中英语教学中融入课程思政教育理念的必要性和重大意义。同时文章根据高中学生身体、心理发展规律、认知特点等要素，提出了发挥课程思政协同育人效应，有效实施英语阅读教学的几种课堂活动方案。为实现育人目标，丰富课堂教学手段，提升教学效果提供了参考。作者简介：贾 雪（1975），女，满族，吉林四平人，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育教学。中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2023-02-27 文章编号：1674-120X（2023）19-0063-03关键词：课程思政元素；价值观；英语教学；体育精神贾 雪（北京信息职业技术学院基础教育学院，北京100070）课程思政元素融入高中英语课堂的研究与实践以人教版高中英语必修 1 第三单元阅读课为例外语教研0642023 年 7 月（二）课程思政要对学生发展进行有效的价值引领价值观对于一个人的指引有着非常大的作用，具备什么样的价值观将决定人的行为发展方向，对于青少年而言，价值观能起到的作用就显得尤为突出。青少年正处于人生的拔节孕穗期，这一阶段的他们，心智逐渐成熟，思维最为活跃。促进青少年更快、更好地成长和发展，是我国的基础性、战略性工程。由此可见，对青少年价值观的正确引领决定了我国社会的发展，对于教师而言，实施有效的教学手段，辅以正确的价值观引领更是责无旁贷的重任。四、在英语课堂教学中开展课程思政的几点建议（一）立足学生全面发展，提升知识、能力和人生价值在教学中，知识传授和学科能力培养是教材中提供的基本素材，如教学知识点及练习等；价值塑造要求教育者在落实前两者的基础上提炼和归纳思想内涵、价值观等。为实现学生专业知识、学科能力和人生价值的全面升级，教师要在教学过程中进行多样化探索，充分利用教学材料，以其为核心进行“再加工”。以“语言能力”为抓手，促进学生核心素养的融合式发展。（二）精心设计教学环节，注重课程思政元素的渗透与启发在课堂上呈现课程思政元素可以直接呈现及间接呈现。一些课程思政元素与专业课程内容联系紧密，呈现方式可相对直接、明确，学生理解和接受起来比较容易。但有的课程思政元素往往不是由课程内专业知识与理论自发生成的，需要教师秉持严谨的科学态度，根据教学内容、自身的教学经验及对学生的反馈进行预判，并精心设计教学环节。总之，教师既要及时发现并利用好某一思政元素的显性教育功能，又要善于将隐形课程思政要素以“润物细无声”的形式传递给学生，使学生能够在知识上学有所“得”，在思想境界上学有所“成”。（三）落实课程思政，课上教学与课下实践相统一教师要充分发挥课堂主渠道作用，坚持语言学习和思政教育相结合，弘扬中华优秀传统文化，帮助学生坚定文化自信，培养开放、包容的态度，建立起正确的价值观念和道德情感。同时，教师要利用好线上教学或特色教学活动等，注重家国情怀，厚植文化传承。教师还要用正确的思政理论指导学生实践，确保思政要素与学生专业课程之间存在强有力的内在科学联系，以此教育和引导学生把习得的课程思政知识落实到爱国爱党的实际行动中来，培养学生的社会责任感，真正实现知行合一。（四）关注全体学生发展，注重共性与个性相结合教师要在挖掘课程思政元素的过程中，充分关注学生的年龄特点、心理特征、生活环境等因素，尊重学生多样化和个性化需求，以学生成长需要为导向，以促进全体学生全面发展为目标。同时，教师在选取及实施思政要素时，要善于调整课程思政元素的广度及适用性，教学方法也要因人而异。总之，教学中教师要坚持以学生为中心、以人为本，既要合情合理地渗透思政元素，又要做到不拔苗助长，真正落实课程思政教育理念。（五）激发学生学习兴趣，培养自主学习能力学习能力是英语学科核心素养之一，是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。教师要激发学生的学习兴趣和创造学生的学习动机，帮助学生在学习中掌握归纳、观察、练习等方法，培养学生在学习中深入思考、钻研探索的精神，为其搭建起学习知识的支架。同时，教师要帮助学生发展稳定连贯的理论思维能力，实现汲取知识和创造价值之间的转换。五、教学案例下面将以新人教版高中英语必修一 Unit3SportsandFitness 的阅读课为例，探讨可以在本课教学素材中发掘的课程思政要素。（一）教学内容分析本单元以运动和健康为主题，从不同角度说明运动除了可用于竞技，更重要的意义在于保持人们的身心健康。运动不仅可以强身健体，还可以锻炼人的意志和耐力；学会与人合作，学会承受压力和失败。单元主旨在于体现“生命在于运动”及提倡奋进向上的生活态度。本单元阅读课 LivingLegendsofSports（体育界的活传奇）是一篇杂志文章，从选材内容来看，该文本选择了两位著名运动员：郎平和迈克尔乔丹。这两位运动员不仅在自己的运动领域取得了辉煌的成就，而且具备极强的个人魅力。郎平作为曾经的中国女排运动员和女排国家队教练，她迎难而上的坚定决心及以她为核心的“中国女排精神”打动和鼓舞了无数人。作为美国篮球界的常青树，迈克尔乔丹不惧失败的拼搏精神及投身公益的高贵品格也让他的球迷们纷纷效仿。本课教学材料思政要素的核心在于引导学生从“崇拜”运动明星，到从这两位运动明星身上领悟做人及做事的道理，同时，结合近些年来中国体育事业的蓬勃发展，借由北京“双奥”城市的光环，教师可以帮助学生们了解中国体育的发展历程、中国体育人的辉煌成就，以此达到引导学生爱家爱国、由我做起全民健身的教育目的。（二）课程思政元素综合文本内容，本单元阅读课可以提炼出以下三个课程思政元素：1、引导学生学习郎平及乔丹这两位运动名将所传递的顽强拼搏的体育精神，进而将这种精神运用到自己的学习及生活当中，勇敢接受挑战，不自暴自弃。2、激发学生的民族荣誉感和自豪感，厚植讲奉献、胸怀“大我”的爱国情怀。中小学生正处于人生观、世界观逐渐建立的时期，他们需要接受以郎平为代表的女排精神的熏陶，并将其逐渐地内化为爱国行动。3、引发学生思考：我们在日常生活中如何体现体育精神，外语教研0652023 年 7 月为实现将中国建设为体育强国这一宏伟目标我们能做什么？（三）教学实施步骤教师可以从课前（before-class）、课中（while-class）、课后（after-class）三个时间维度进行课程思政要素融入课堂活动的教学。1.课前教师让学生在课前查阅有关郎平的资料，以中英文的形式在课上进行分享。教师课前将学生分组，让学生以小组为单位分头查询关于郎平的音视频及文字图片等资料。要求学生将资料进行整理或剪辑，每小组用 23分钟进行展示。此环节的目的是提前预热，调动学生的学习兴趣，提前预习教学内容，以使学生能够比较顺利的进入课中教学环节。2.课中结合中学生的学习特点，教师可在课中穿插以下两个教学活动。活动 1.猜猜看游戏：Guess：Whoishe?/Whoisshe?（猜猜他/她是谁？）我国体育明星众多，有很多大家耳熟能详的体育明星，如邓亚萍、姚明、马龙、苏炳添、郭晶晶、武大靖等，这些体育明星有的已经退役，有的依然奋战在赛场上，他们所代表和传承的中国体育精神却值得所有年轻人学习和发扬。教师可准备文字、图片、短视频等素材，以小组间两两比赛的形式，最终选出能识别出最多体育明星的获胜小组。在比赛后，教师可启发学生总结 Whatcanwelearnfromthem?（我们可以从他们身上学到什么？）帮助学生用英语总结他所喜爱、熟知的体育明星的性格特点或取得的荣誉。同时，在此环节中，教师可带领学生巩固devoted，hard-working，honorandglory 等课堂词汇。为了加强比赛效果，教师可在比赛进行中使用倒计时软件或电脑声效。通过此游戏活动，学生可在短时间内了解中国体育运动所取得的成就，同时学习体育健儿顽强拼搏，不畏困难的品质。活动 2.小组讨论：WhatcanwedoformakingChinaaleadingsportingnation?（为了把中国建设成为体育强国，我们能做些什么？）教师可带领学生了解中国百年体育发展历史，重点回顾2008 年北京成功举办奥运会及 2022 年北京再次成功举办冬奥会的过程。如全民运动健身的兴起，及冬奥会期间冰雪运动成为大众热衷的体育项目等。学生先在小组内进行讨论，每组形成 45 条关于建设体育强国的建议措施，讨论完毕后由小组成员分别用英语陈述。教师和其他小组学生可进行点评。各小组完成陈述后，由全体学生选出最受喜爱的建议措施、金点子个人及小组。为达到更佳效果，教师也可在课下指导学生，将发言做成电子问卷调查，邀请更多亲友或师生对此进行浏览、投票、点评，最终形成总结报告。3.课后活动 1：为及时巩固课堂所学的知识点，深化学生对郎平等中国体育明星的认知，内化顽强拼搏的体育精神，接受爱国主义教育。教师可布置习作练习：MyFavoriteChineseSportsStar（我最喜爱的中国体育明星）。习作要求学生用英语介绍一位他们最喜爱的中国体育明星，单词数 80100。学生可使用电子文本格式进行编写，并可附上图片或相关音视频等。学生完成后将作业上传至学校在线学习平台，教师进行批阅后，选择优秀作品推荐给其他学生。教师在布置作业前务必重点引导学生认真思考以下问题：什么是体育精神？目前青少年的“体育追星”有哪些盲目的行为不可取？真正的运动明星应该给我们带来什么样的积极影响？作为一名学生，我们从这些运动员的事迹中可以学习到什么？如何读懂中华民族的体育精神，是学生们落笔时需要用心思考的重点。用英语讲好中国故事、读懂中国体育精神正是对学生进行思政教育的最好拓展。教师可指导学生参考学习强国、ChinaDaily 等学习辅助工具，并逐渐地养成用英语思考、表达思政内容的学习习惯。活动 2：利用英语第二课堂学习时间，组织学生参考本课课文，及教材 P42GoingPositive、P80CoolGoldSports 两篇文章，以中国体育健儿、身边的运动达人为对象，编写英语对话或排练英语情景剧。要求运用本课所学重点词汇、短语和句型进行编写；作品主题体现运动精神，突出运动员的感人事迹。建议小组成员合理分工、团结协作，表演时长不超过 3 分钟。六、结语英语课作为人文语言类型的学科，有别于其他学科。英语课同时蕴含着中西方两种文化内容，包括大量的文化教育资源。如何使用好这些资源，帮助学生丰富专业知识，感受语言魅力，并能在学习中获得精神食粮，培养正确的世界观、人生观是英语教师要认真思考的问题。基于此，英语教师要在教学实践中努力加强自身学习，营造独立学习的氛围，作英语阅读教学的“指导者”，同时保持高度的责任心和使命感，为学生的成长发展起到正确的引领和帮扶作用。参考文献：1 桑利娥.课程思政的基本内涵及当下意义 J.新课程研究，2020（9）：10-12.2 韩宪洲.课程思政的发展历程、基本现状与实践反思 J.中国高等教育，2021（23）：20-22.3 王学俭.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略 J.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020（2）：50-58.4 陈 君，肖 力.“课程思政”视域下的高中英语阅读教学实施路径研究 J.海南师范大学学报（社会科学版），2021，34（5）：54-61.5 余宏剑，刘璐琳.深挖课程思政元素提升育人实效N.中国教育报，2022-08-15（03）.