开展高中生自主合作制作微视频教学资源项目教学的实践研究.pdf

教学实践 前卫 开展高中生自主合作制作微视频教学资源项目教学的实践研究潘志韧,(中山市第一中学,广东 中山 ;广东省万录品名师工作室,广东 中山 )【摘要】本文探讨了开展高中生自主合作制作微视频教学资源项目教学的可行性和实施方法.通过调查和访谈发现,这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和创造力,提高其自主学习能力、协作能力和创新能力.具体实施方法包括确定项目主题、组建小组、分工合作、培训和指导以及评价和反馈等.本项目教学实践研究成果为开展综合实践项目教学相关活动提供了较为完善可行的思路和方法.【关键词】高中;微视频;教学资源;项目教学本项目研究的背景及意义随着信息技术的发展和普及，微视频已经成了一种较为常用的教学资源。微视频具有时间短、形式生动、易于理解和传播等特点，便于在课堂上直接展播，是教师常规教学手段之一，同时也适合学生自主学习。就目前情况来看，大部分的微视频教学资源的制作与优化整合工作都是以教师为主体来开展完成的，很少是由学生们制作而成，而以当下高中生的信息技术和认知水平来说，学生是完全有能力协同制作与教学相关的微视频资源的。笔者提出了这种以老师引导，学生作为制作主体，以团队协作方式来制作微视频教学资源的模式。这种模式能更好地利用学生资源来完善填补教学资源制作的不足，让微视频教学资源的选材、制作、效果及应用更为丰富多彩。开展高中生自主合作制作微视频教学资源项目教学，可以有效提升学生的学习兴趣和主动性，培养其自主学习能力、协作能力和创新能力。但在目前的高中教育中，尚未普遍开展这种项目教学模式的实践研究。因此，有必要探讨该教学模式的可行性和实施方法，为开展综合实践项目教学相关活动提供较为完善可行的思路和方法。项目可行性研究本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法进行数据收集，通过分析调查数据和访谈记录，探讨开展高中生自主合作制作微视频教学资源项目教学的可行性和实施方法。具体步骤如下：()设计问卷：设计结构化问卷，包括学生基本情况、对微视频教学资源的认识和态度等方面。具体可参考以下几方面问题展开调研：学生是否愿意制作；学生有没有条件制作；学生希望制作什么内容；学生希望做成什么样；学生做的作品希望如何使用。()发放问卷：针对本校高一、高二年级学生，向其中大部分班级的学生通过信息技术课堂发放相关调查问卷，要求回收率达到 以上。()数据统计分析：对收回的问卷数据进行统计分析，了解学生对微视频教学资源的认识和态度。()访谈采集：根据问卷结果，选取一些学生进行半结构化访谈，深入了解学生对自主合作制作微视频教学资源的看法和体验。()数据整理分析：对访谈记录进行整理和分析，进一步了解学生对该教学模式的看法和意见。通过问卷调查和访谈相结合的方法，可以全面深入地了解学生对于自主合作制作微视频教学资源的态度和看法，为探讨其可行性和实施方法提供科学的数据支持。最终根据调查结果及课时、课程安排等实际情况开展本项目的教学实践活动，可以针对制作意愿高的个别班级进行试点开展，也可以对所教班级全面开展。项目教学实施过程项目教学实施过程是根据教学目的和教学要求而定的，以学生为单位，创设小组，让小组成员之间相互协调、配合，去完成微视频制作，最后教师根据学生视频制作的具体情况以及制作实施过程进行客观的评价，以调动学生在微视频制作过程中的主体性，发展学生的合作精神，提升学生的自主实践能力。()确定项目主题：由老师根据高中课程内容和学生兴趣确定项目主题。()组建小组：学生自行组建人的小组，每个小组确定一个负责人，负责协调组内工作进度。()分工合作：根据项目主题，小组成员根据自己的特长和兴趣进行分工，例如撰写剧本、拍摄、剪辑等。同时，需要强调各小组之间的交流与协作，以保证最终产品的整体性和质量。()培训和指导：老师向学生介绍微视频的相关知识和技能，并提供必要的技术指导和实践培训。()制作微视频：小组成员按照分工计划，开始制作微视频，包括策划、拍摄、剪辑等环节。制作过程中，老师可以给予必要的指导和帮助。()评价和反馈：老师对最终产品进行评价和反教学实践 前卫 馈，并引导学生根据反馈意见进行修改和改进。同时，也可以举行微视频展播活动，让更多的人欣赏学生的作品，鼓励学生分享和交流。通过以上步骤，学生可以在小组协作中体验到自主学习、创新和协作能力的提升。同时，也可以发挥各自的特长和兴趣进行分工合作，提高学科素养和综合素质。具体的项目教学课程安排计划可参考表。表项目教学课程计划表周次阶段计划具体内容第一周、第二周项目介绍与选题介绍微视频教学资源的意义和价值.介绍微视频教学资源的基本要求和制作流程.引导学生选择适合的教学内容和题材.安排小组,确定小组成员及分工.第三周策划与准备教师引导学生了解自己所选的题材,研究相关素材.学生利用网络等资源搜索、采集相关资料,制定拍摄计划和脚本.第四周至第七周制作微视频教学资源学生小组分工协作,共同制作微视频教学资源.教师进行指导和监督管理,确保视频质量.第八周评价和总结教师对学生的微视频教学资源进行验收,并评价其质量和效果.学生进行自我评价和总结,反思制作过程中存在的问题和不足,汲取经验,提高制作水平.教师进行总结和归纳,分享好的案例.第九周、第十周展示与交流将学生自主合作制作的微视频教学资源在班级或学校范围内展示.学生对所制作的微视频教学资源进行现场演示、解说和交流.学生微视频制作是具有明确的制作流程和计划表的，学生根据主题去选择感兴趣的项目主题，而后按照流程和计划展开，整个活动是有迹可循、层层递进的，能让学生切实的合作、交流、探究过程中完成微视频制作，在提升实践项目可行性和可操作性的基础上强化学生的综合素养发展。项目教学实施难点及解决思路项目教学实施难点项目教学实施是建立在学生主体基础上的，但从实际效果来看，尽管在一定程度上能有效调动学生的积极性和创造性，提高学生的综合能力。但 从整 体 来看 仍存 在以 下 问题：()学生技术水平不足。学生在具体操作的过程中对于微视频制作技术的掌握可能不够熟练，一些创意和想法不能落实到具体的操作中在视频中体现，导致整体呈现的效果大打折扣。()资源不足。微视频的制作并不是简单的计算机操作，需要一定的设备和软件支持，但是大部分学生设备和资源有限，难以满足学生微视频制作的客观要求，影响了学生整体的参与感和积极性。()沟通协作比较困难。微视频制作是以小组为单元展开的，要求小组成员之间能够相互配合、分工合作、相互沟通交流去解决问题。但从实际来看部分小组成员之间在沟通过程中可能由于方式方法不当，产生矛盾，小组成员分工不明确、意见不合，影响小组合作性和探究性。()创作思路单一。学生在创作微视频的过程中缺乏多样性和创新性，更多的是模仿教师操作或者固定的设计模块，整体创作思路单一，效果不突出。()评价和反馈不准确。有效评价与实效反馈是提升活动整体反思性和启发性的重要环节，然而，教师在评价和反馈过程中容易存在不准确、不全面的情况，没有综合从学生微视频制作过程方面实施动态性的观察与分析，过于重视最终的呈现而忽略过程，很容易造成评价的不公平、不客观的问题。以上是开展高中生自主合作制作微视频教学资源项目教学可能遇到的一些难点。针对这些难点，教师需要进一步加强对微视频制作重要性的认识，多参与到学生的微视频制作过程中，多观察和分析学生的微视频制作实际情况，并给予必要的支持和指导，帮助学生正视问题、克服困难，从根本上激发学生的积极性、创作欲，有效提高教学效果。项目教学实施难点的解决思路()技术指导和培训：针对学生技术水平不足的问题，老师可以通过提供技术指导和实践培训等方式，帮助学生掌握微视频制作技能。()资源整合和共享：针对资源不足的问题，老师可以积极联系学校和社会资源，尽可能为学生提供必要的设备和软件支持，并建立资源共享机制，促进合理利用。()团队建设和交流协作：针对沟通协作困难的问题，老师可以积极进行团队建设，加强小组成员之间的交流和协作，提高团队整体素质。()提供启发和引导：针对创作思路单一的问题，老师可以向学生提供良好的创意启发和引导，鼓励学生在创作中大胆尝试和创新。()具体评价和反馈：针对评价和反馈不准确的问题，老师需要认真分析和评估最终产品的质量和特点，提出具体教学实践 前卫 的改进建议，以便学生进行修改和改进。通过以上指导和改进方法，可以有效促进学生的自主学习能力、协作能力和创新能力的提高，同时也可以提高教师的教学素质和教育教学改革能力。项目教学成果评价()调查问卷：笔者设置了以下几个问题，以了解学生对微视频教学资源的使用情况和效果。你是否使用过我们制作的微视频教学资源？如果使用过，你觉得该资源对你的学习有何帮助？如果没有使用过，你愿意尝试使用吗？你觉得微视频教学资源的优点是什么？缺点是什么？你 对 我 们 制 作 的 微 视 频 教 学 资 源 有 哪 些 建 议 和意见？()考试分析：将使用过微视频教学资源学生的考试成绩与未使用过的学生进行比较，以了解微视频教学资源对学科成绩的影响。()小组评估：对每个小组进行评估，以了解他们在项目中的表现和贡献。评估内容可包括项目工作量、协作能力、创新性、效果展示等方面。反思与总结在本项目的教学中，笔者遇到的问题和困难有如下几个方面：()时间安排不够合理。由于时间紧迫，在项目制作过程中可能会忽略一些细节，影响了微视频成果的质量。()技术水平参差不齐。由于成员技术水平的差异，所以在制作过程中可能会出现一些技术上以及完成进度差距大的问题。()各类资源的获取不方便。在项目制作过程中，可能会因为缺乏必要的资源而受到限制。笔者认为在以后的项目中应该更加注重时间管理、技术培训和资源准备，以便更好地完成项目教学任务。通过本次项目教学实践，笔者深刻认识到了微视频教学资源的优势，并初步验证了其对学科学习的促进作用。同时，在项目教学实践中学生也得到了多方面的成长，包括协作能力、创新意识和实践能力的提升。虽然在实施过程中遇到了一些问题和困难，但是相信这些项目实践经验将对学生未来的学习和生活有所裨益。参考文献:唐德海微视频促进高中生信息技术自主学习的实践与思考J江苏教育,():曾燕微视频在高中英语教学中的应用研究J广东教育(综合版),():张海明基于项目学习,深化视频立意 基于项目学习的微视频教学实践J天津教育,():洪兵寸开发项目案例及微视频创新数据库查询教学J中小学信息技术教育,(Z):基金项目:广东省教育规划重点课题项目,项目名称:综合实践活动项目教学种子教师培养研究,项目编号:Z Q J K .作者简介:潘志韧(),男,汉族,广东佛山人,本科,一级教师,研究方向:信息技术综合实践活动.