湖北省鄂州市2013-2014学年度上学期期末考试七年级语文试卷.doc

鄂州市2013—2014学年度上学期期末考试
七年级语文试卷
题 号
一
二
三
四
总 分
（一）
（二）
（三）
（四）
得 分

一、积累与运用（共30分）
1．请按段落格式，用正楷或行楷抄写下面的一段话。（2分）
遵守考纪，冷静答题。我能行！我最棒！

2．下列加点的字注音完全正确的一项是（　　　）(2分)
A．刹那（chà） 半晌（xiǎnɡ） 狩猎（shòu） 栅栏（zhà）
B．屏息（bǐn） 倏忽（shū） 绰号（chuò） 孪生（luán）
C．蜷曲（quán） 黄晕（yùn） 发髻（jì） 枯涸（hé）
D．搓捻（niǎn） 匿笑（lì） 感慨（kǎi） 威慑（shè）
3．下列词语中没有错别字的一项是（　　　）(2分)
A．水波粼粼 蛛丝马迹 踉踉跄跄 花团锦族
B．洗耳恭听 鸦鹊无声 花枝招展 骇人听闻
C．仙露琼浆 瘦骨嶙峋 宽洪大量 一丝不苟
D．惊慌失措 海枯石烂 忍俊不禁 呕心沥血
4．下列加点的成语使用不正确的一项是（　　　）（2分）
A．他恍然大悟道：“原来这么简单。”
B．对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
D．那座悬崖大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
5．下列句子中没有语病的一项是（　　　）（2分）
A．我们中学生应学会保护自然，与自然和谐共处。
B．能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。
C．电脑越来越成为我们这个时代重要的学习和生活工具，广泛地提高着我们的生活。
D．张红的这篇作文构思新颖，语言流畅，在全校作文比赛中把它评为一等奖。
6．下列标点符号使用正确的一项是（　　　）（2分）
A．我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准？
B．在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？
C．“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没看见！”
D．不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图”。
7．下列使用修辞手法不同于其他三项的一项是（　　　）（2分）
A．还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
B．谁也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
C．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般地笼罩着我。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
8．下列说法不正确的一项是（　　　）（2分）
A．“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸”这些有趣的故事都出自寓言故事集《伊索寓言》。
B．《皇帝的新装》和《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》都是优秀的童话作品，作者是丹麦著名作家安徒生。
C．《小圣施威降大圣》节选自长篇小说《西游记》，作者是清代小说家吴承恩。
D．《济南的冬天》的作者是“人民艺术家”老舍，他的代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
9．根据提示，用作品原句填空。（8分）
⑴何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）
⑵无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
⑶ ，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》）
⑷ ，禅房花木深。 (常建《题破山寺后禅院》)
⑸白居易《钱塘湖春行》中描写春天莺歌燕舞景象的诗句是： ，
。
⑹马致远《天净沙 秋思》中表明游子漂泊在外的思乡心情的句子是： ，
。
⑺子曰：“ ，思而不学则殆。”(《﹤论语﹥十二章》)
⑻然则天下之事， ， ，可据理臆断欤？
(纪昀《河中石兽》)
10．综合性学习。
近年来，随着经济的快速发展，我国的汉语方言有些已趋于萎缩和衰亡。 
为了抢救和保护各地的方言，中国语言资源有声数据库启动。对此举措，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言，有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“都什么时代了，还讲方言？太土气了！” 
⑴请简要概括以上材料的主要信息。（2分）

⑵请举例说明我们鄂州方言和普通话发音的区别。（举出两例即可）（2分）

⑶在经济快速发展的今天，你认为是否应该保护方言？为什么？（2分）

二、现代文阅读（共27分）
（一）阅读下面的短文，完成11—15题。
没有一朵花会错过春天
她在作文里这样写道：“从来没有人注意过我。我的生，我的死，都与这薄凉的世界无关。”没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。当然，她的老师也一样。
那是一位年过半百的老头，言语不多，虽教学经验极为丰富，但这一刻，却不知道如何与这个年龄相差将近40年的女孩倾心交流，去告诉她该如何面对生活中的悲苦。他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要说的话一一罗列出来，整理，像研究一部旷世巨著。尽管如此，还是觉得语言苍白无力，软弱得像阴天里的清冷雨丝。
春天的阳光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的脸上。所有人之中，她离阳台最近，可还是心如冰冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同学说，她暂住在孤儿院，所有的费用都由政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆坚强活着。可有什么理由，让她继续活下去呢?她还有什么理由相信温暖?
他站在宽大的讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。所有的孩子都欢呼不已，只有她，静静地眯眼歪靠在窗台上，对着窗外发呆。
所有的孩子都有自己的朋友，一起游戏，分享自己的快乐。她坐在绿草之中，看着天际变幻的流云，怒放的花朵，簌簌的落起泪来。
沿着小路，他来到她的身前。她侧脸擦泪后，镇定地叫到：“老师好！”
“怎么不和同学一起玩?”他一边喘气一边说。
“老师，我和他们不一样，他们有值得快乐的理由，而我没有。” 他捋了捋花白的头发，拉着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的路。他问：“这些花你认识多少?”
“大都认识。那是迎春，那是瑞香，那是玉兰，那是……”她对这些花名如数家珍。她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。
他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐沉浸于百花争艳的美景中。
当她气喘吁吁地将园中的鲜花点过大半时，他问了一句：“你能把此时没开的花点出几种吗?”
她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏着身形，躲避阳光。他说：“明天告诉我，为什么他们都会竞相开放?”
当夜，她想了许久，从外婆遗留的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等客观存在的因素，向他解说了为何花朵都会竞相开放的原因。他微笑着听完，递给了她一张纸片。
之后，她回到教室，如同换了一个人似的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题， 组织班里的课外活动，维持课堂秩序……
很多年后，她站在明媚的讲台上，成了一名优秀的人民教师，她也带她的学生去看花，点花名。也曾问过一个忧郁的孩子，为什么花朵都会在春天竞相开放?
次日，当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案之时，她将当年老师给她的那张纸片递给了那个孩子。
泛黄的纸片上，坚定地写着：“没有一朵花会错过春天。”
11．请简要概括故事的内容。（3分）

12．文章开头由小女孩的作文写起，有何作用?（2分）

13．文中画线的句子有怎样的表达效果?（2分）

14．请结合课文《我的老师》《再塑生命的人》，对本文中的老师作简要评价。（3分）

15．联系文章内容，说说你对题目“没有一朵花会错过春天”的理解。（4分）

（二）阅读下面的短文，完成16—19题。
一只唱歌跑调的鲸鱼
肖 如
在太平洋北部的海域里，当海洋生物学家在分析美国海军跟踪潜艇的记录时，意外捕捉到一段低沉、重复的与人类了解的鲸鱼的规律相同的声音。从声音分析，这是一头须鲸。
　　因为身处一片无尽的深蓝中，须鲸们没有灵敏的嗅觉，但它们会“千里传音”。如今，已知的海洋中鲸目有两大类：一种是靠牙齿吃饭。以捕食为生的齿鲸亚目，如抹香鲸、虎鲸(逆戟鲸)、海豚等；另一类是靠嘴里梳子一样的鲸须吃饭。以滤食为生的须鲸亚目，如蓝鲸、灰鲸等。齿鲸们通过头上的鼻孔“哼”出各种声音，从短促的叽喳声到超声波，它们精于回波定位的捕食之道。而须鲸们的取食方式使它们没有精确回波定位的需求，它们也不哼超声波，而是通过喉部唱出低沉的歌。全世界不同海域的须鲸，都有属于自己群体的独特歌声。
　　因为须鲸的喉部并没有声带一样的结构，所以人类至今还不能确知它们是如何做到的。
　　科学家开始追踪这只唱歌的须鲸。在追踪它十二年之后，人们可以确切地知道它平均每天旅行47千米，却无法知道它旅行的目的地。它的行踪或东或西、或南或北，毫无头绪，但它又从不留恋某处，也从不长期驻足某地。这么多年来，它始终保持着完美的孤独状态，独自闷头在海里游来游去。它没有家庭，没有朋友，也不属于任何族群。
　　后来，科学家终于找出了这头鲸孤独的原因。原来它歌声的频率很特别。鲸鱼们相互联系的频率一般是15～25赫兹，而它的频率是52赫兹(50～52赫兹的频率类似男低音的最低声部，或略高于大号的最低音)。它不属于人类已经记录过的任何一群鲸。所以，它发出的信号严重跑调，同伴们永远也接收不到。虽然这么多年它一直在歌唱，然而在同伴们的眼里，它就像是个哑巴。
　　再后来，科学家又发现，这只鲸鱼的音频其实和海豚相同，所以它掌握的是一门外语。但可惜的是，由于海域的不同，就算海豚接收到这种频率，它们也没办法立刻见面。于是，蓝色的海洋成了这只鲸鱼上演独角戏的舞台，它独自在广阔的水域旅行，自己给自己唱歌，只有自己懂自己的感觉。
　　其实人类又何尝不是这样，孤单但是却一直在找寻和自己频率一样的人。孤独感总是以各种各样的形式存在着，与世界接不上轨，与他人断了联系……还好一切只是暂时，当在不同波段的人群中寻找到那个与自己频率一样的人，孤独感会瞬间消失。
而今，这只鲸鱼的故事还没有结束。从发现这只世界上最孤独的鲸鱼至今，二十多年过去了，它的频率也在渐渐降低。如果有一天，它遇见一只唱歌同样跑调的鲸鱼，会不会是一件很幸福的事情呢?
(选自《知识窗》2012年第4期)
16．标题说这是“一只唱歌跑调的鲸鱼”，读完文章后你知道这是怎么一回事吗？（3分）

17．文章第二段主要介绍了什么内容？在文中起什么作用？（3分）

18．说说下列句中加点词语的表达效果。（2分）
科学家又发现，这只鲸鱼的音频其实和海豚相同，所以它掌握的是一门外语。

19．文章结尾说“如果有一天，它遇见一只唱歌同样跑调的鲸鱼，会不会是一件很幸福的事情呢？”你认为这只鲸鱼会幸福吗？为什么？由此，你联想到了什么？（5分）

三、古诗文阅读（共13分）
（三）阅读下面一首诗，完成20—21题。
观 沧 海
曹 操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
20．这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“_______”。写景时，先写岛上的 __________，次写海面上的 ，最后写天空中的 。（2分）
21．请要点式地写出这首诗表达的思想内容。（2分）

（四）阅读下面一则古文，完成22—24题。
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
22．用“/”为下面的句子标出朗读停顿。（限标两处）（2分）
是  故  学  然  后  知  不  足
23．解释下列各句中加点的词。（4分）
⑴弗食（ ） ⑵是故学然后知不足（ ）
⑶然后能自强也（ ） ⑷教学相长也（ ）
24．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
虽有至道，弗学，不知其善也。

四、写作（50分）
25．请以“我回家最晚的一天”为题写一篇记叙文。
要求：①说真话，抒真情；②文从字顺；③条理清楚；④中心突出；⑤不少于500字。

鄂州市2013—2014学年度上学期期末考试
七年级语文参考答案
一、积累与运用
1．略 2．C 3．D 4．B 5．A 6．C 7．C 8．C 9．⑴却话巴山夜雨时 ⑵似曾相识燕归来 ⑶开轩面场圃 ⑷曲径通幽处 ⑸几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 ⑹夕阳西下 断肠人在天涯 ⑺学而不思则罔 ⑻但知其一 不知其二者多矣 10．⑴是否要保护方言，同学们看法不一。 ⑵提示：我们鄂州方言中平舌音与翘舌音基本不分，前鼻音与后鼻音基本不分，而普通话中很明显。当然还有很多区别。此题答案开放，举例正确均可。 ⑶示例①：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。 示例②：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。 示例③：不应该保护方言。因为保护方言会影响普通话的推广，而推广普通话可以消除语言隔阂，更好地促进各地区的交流。
二、现代文阅读
（一）11．一个孤独、忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、教育下，走向阳光、走向自信、走向成功。 12．文章开头女孩的作文表现出深深的忧郁和悲伤，为下文女孩的转变作铺垫。（全文通过女孩 前后变化的对比，突出文章的主旨。） 13．描写出春天的生机、明媚，渲染了气氛；与她“心如冰冻”的心境形成鲜明的对比。 14．本文中的老师、蔡芸之老师、莎莉文老师，都是学生的引路人，他们的共同点是：“具有爱心，关爱学生”或“教育上充满智慧，善于引导启发学生”。 15．一是指自然之花都会在春天开放，二是指花季少年，谁也不会错过生命的春天，都应该绽放出生命的花朵。
（二）16．这只鲸鱼唱歌的频率与它的同伴们不同，它的同伴们无法接收到它发出的信号。 17．介绍海洋中鲸的两种类别以及它们发音信号的不同方式。起承上启下的作用。 18．“外语”一词形象地说明了这头鲸唱歌时的音频与自己的同类不一致的特点，同时也使说明语言形象生动。 19．示例：肯定会非常幸福，因为这只鲸鱼已经孤独飘泊了二十多年，现在终于找到了同伴，那份喜悦、那份幸福自然难以言表。由此，我想到了一个失去了家人、朋友、集体的人是何其孤单、何其痛苦。我们要珍惜自己的家人、朋友、集体，珍惜与他们在一起的幸福时光。
三、古诗文阅读
 (三) 20．观 树木百草 秋风洪波 日月星辰 21．这首诗通过描写沧海，①赞颂了祖国壮丽的河山，②表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄，③抒发了他统一中国建功立业的抱负。（三点答出两点即可）
（四）22．是 故 / 学 / 然 后 知 不 足 23． ⑴吃 ⑵所以 ⑶勉励 ⑷促进 24．即使有最精妙的道理，（如果）不学习，（也）不知道它的好。
四、写作
25．参考中考作文评分标准评分。

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