课程思政视域下护理心理学课程教学策略研究.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 79 课程思政视域下护理心理学课程教学策略研究 邱晓景 三明医学科技职业学院，福建 三明 365000 摘要：摘要：护理心理学作为护理专业的重要课程之一，在培养护理学生的综合素养和职业能力方面起着重要作用。然而，如何在课程教学中将思想政治教育融入其中，提高学生的思想道德水平和社会责任感，是当前教育改革和发展的重要任务之一。本文将探讨课程思政视域下护理心理学课程教学策略，旨在使护理学生具备全面发展和社会责任感，为其未来的护理实践奠定坚实基础。关键词：关键词：课程思政；护理心理学；教学策略 中图分类号：中图分类号：G64 1 课程思政视域下的护理心理学课程 1.1 课程思政的概念和内涵 课程思政是指在教学过程中，通过对学科知识的传授和学生的思想政治教育相结合，使学生在学习知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的思想品德和社会责任感的教学理念和实践活动。它是立足于教育教学实践的新理论、新思想和新成果，是贯彻党的教育方针，实施素质教育的需要，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政强调通过课程内容和教学活动引导学生树立正确的价值观，包括社会主义核心价值观、爱国主义精神等，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。理论联系实际，课程思政要求将学科知识与现实社会、时代背景相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的实际应用能力和创新思维能力。课程思政注重尊重学生的个性差异，通过差异化教学和个性化培养，促进学生全面发展，培养他们的独立思考能力和创造性思维能力。1.2 护理心理学课程的特点和重要性 1.2.1 特点 综合性，护理心理学课程涉及心理学、医学、护理学等多个学科的知识，综合性较强。它不仅关注患者的心理健康，还考虑到医护人员的心理状况和沟通技巧。实践性，护理心理学课程注重培养学生实际操作能力。通过案例分析、模拟训练等教学方法，帮助学生了解和掌握实际护理中的心理干预技巧，提高实际操作能力。人文关怀，护理心理学课程强调对患者的人文关怀。它使学生关注患者的个体差异，尊重其隐私和尊严，建立起良好的护患关系。1.2.2 重要性 促进患者康复，心理因素对患者的康复起着重要作用。护理心理学课程使护士能够准确评估和干预患者的心理状态，提供专业的心理支持和疏导，有助于促进患者的身心康复。改善护患关系，护理心理学课程培养了护士的沟通技巧和人际关系处理能力，使其能够更好地与患者建立信任和理解，改善护患关系，提高患者的治疗依从性。缓解医护人员压力，医护人员面临工作压力大、情绪波动等挑战，护理心理学课程使护士能够更好地应对职业压力和情绪困扰，提高心理健康水平，保持工作的积极性和稳定性。促进终身学习，护理心理学课程培养了学生的学习兴趣和学习能力，使其具备不断学习和更新知识的意识，适应医学和心理学领域的快速发展。1.3 课程思政与护理心理学课程的关系 课程思政与护理心理学课程之间存在密切的关系。课程思政作为一种教学理念和实践，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，弘扬爱国主义精神，培养社会主义核心价值观，增强学生的职业道德与职业素养，培养创新精神与实践能力，增强学生的社会责任感。护理心理学课程作为专业课程，关注的是护理学生对患者心理状态的理解和应对能力。在这个过程中，课程思政可以发挥重要的作用，课程思政通过课程内容和教学活动，引导护理学生树立正确的价值观，包括关注患者的人文关怀、尊重患者的隐私和尊严，树立服务社会、责任感和奉献精神等价值观念。课程思政要求把学科知识与现实社会相结合，护理心理学课程可以通中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 80 过案例分析、实际护理操作等方式，将心理学理论与实践结合起来，帮助护理学生更好地应对患者心理问题，提高实际操作能力。护理心理学课程培养护理学生的职业道德和职业素养，而课程思政可以通过引导学生树立正确的职业观念、倡导医德医风，强调患者利益至上、尊重患者权益等，促使学生在实践中养成良好的职业道德和职业素养。护理心理学课程需要护理学生具备创新精神和实践能力，课程思政可以通过激发学生的创新思维、鼓励他们积极参与实践活动等方式，培养护理学生的创新意识和实践能力。2 课程思政视域下的护理心理学课程教学策略 2.1 弘扬爱国主义精神 在课程思政视域下的护理心理学课程教学中，弘扬爱国主义精神是一个重要的教学策略。通过引导学生树立正确的爱国观念和情感，培养他们对祖国的热爱和责任感，以及对患者的关怀和奉献精神，有助于提升学生的思想道德水平和职业素养。将爱国主题的教育内容有机地融入护理心理学课程中，例如通过引用爱国主义名言、讲解护理英雄的事迹等方式，激发学生对祖国的热爱和自豪感。实践教学与爱国主义教育相结合，组织学生参与相关的爱国主义实践活动，如志愿者服务、社区护理等，让学生亲身体验到爱国奉献的意义和价值，从而培养他们对祖国和人民的深厚情感。通过课堂讲授和讨论，引导学生了解国家的发展现状、医疗卫生事业的进展，以及国家对医疗护理工作的重视和支持，增强学生对国家发展的认同和自豪感。讲解护理事业的社会意义和重要性，强调护理工作对国家健康事业和人民福祉的贡献，培养学生对护理事业的热爱和责任感，进而激发他们对祖国和人民的关心与奉献精神。通过介绍护理领域中的爱国主义典范，让学生了解他们的奋斗历程和对国家的贡献，激励学生学习他们的精神，树立正确的人生观和价值观。通过以上教学策略的运用，护理心理学课程可以在课程思政的视域下，弘扬爱国主义精神，培养学生的爱国情感和奉献精神，提升其思想道德水平和职业素养。2.2 培养社会主义核心价值观 在课程思政视域下的护理心理学课程教学中，培养社会主义核心价值观是一个重要的教学策略。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值取向，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等内容。将社会主义核心价值观的内容融入护理心理学课程的教学内容中，通过案例分析、讨论、课堂展示等方式，引导学生思考和讨论护理工作与核心价值观的关系，使学生认识到护理工作与社会主义核心价值观之间的契合和一致性。教师在课堂上积极引导学生树立正确的社会主义核心价值观，通过自身言行举止，成为学生价值观培养的榜样。教师可以分享护理实践中秉持核心价值观的经验和案例，激发学生的学习兴趣和认同感。在教学过程中，明确并要求学生遵守社会主义核心价值观所倡导的行为准则，如尊重他人、关爱弱势群体、守法守纪、诚实守信等。通过规范学生的行为，培养他们正确的价值观和职业道德。组织学生参与社会实践活动，如参观医疗机构、社区护理服务等，让学生亲身体验社会主义核心价值观在实际护理工作中的应用和体现，增强对核心价值观的认同感和理解度。在课程评价中，将学生对社会主义核心价值观的理解和实践情况纳入评价指标，通过课堂表现、个人报告、小组讨论等形式对学生进行评价，激励学生在学习过程中注重价值观的培养和践行。通过以上教学策略的运用，护理心理学课程可以在课程思政的视域下，培养学生的社会主义核心价值观，使其树立正确的价值观念，推动其将核心价值观融入到护理实践中，成为拥有社会责任感和职业道德的护理专业人才。2.3 增强职业道德与职业素养 在课程思政视域下的护理心理学课程教学中，增强职业道德与职业素养是一个重要的教学策略。护理专业要求护理学生具备高度的职业道德和职业素养，包括对患者的尊重、保护隐私和尊严、专业知识和技能的运用等。通过教师的言传身教，以及案例分析和讨论，引导学生了解护理职业的特点和要求，培养学生尊重患者、热爱护理事业的职业道德观念。教师可以分享职业道德的重要性，讲述行业内涌现的道德典范，激发学生的学习兴趣和敬业精神。通过课堂教学和实践操作，培养学生的职业素养，如专业知识和技能的掌握、沟通技巧的提升、团队合作能力的培养等。教师可以组织角色扮演、模拟实训等活动，让学生在模拟情境中锻炼职业素养。通过讲解伦理道德原则和规范，如隐私保护、知情同意、患者权益保护等，引导学生了解伦理道德在中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 81 护理实践中的应用。教师可以提供伦理冲突的案例，引导学生进行讨论和分析，培养学生正确处理伦理问题的能力。实践教学与职业道德的结合，将实践教学与职业道德教育相结合，组织学生参与实际护理操作和实践项目，让学生在实践中感受到职业道德的重要性和实践中的伦理挑战，培养他们正确应对职业伦理问题的能力。建立科学的职业道德评价体系，通过课堂表现、案例分析、个人报告等方式对学生的职业道德进行评价，并及时给予反馈和指导，帮助学生发现自身存在的问题并加以改进。通过以上教学策略的运用，护理心理学课程可以在课程思政的视域下，增强学生的职业道德与职业素养，使其成为具备优秀职业素养的护理专业人员，为患者提供高质量的护理服务。2.4 培养创新精神与实践能力 在课程思政视域下的护理心理学课程教学中，培养创新精神与实践能力是一个重要的教学策略。护理领域需要不断创新和改进，以提高护理质量和患者体验。通过启发性的问题提出、案例分析和小组讨论，引导学生思考创新解决问题的方法和思路，培养他们的创新思维能力。教师可以分享护理实践中的创新案例，激发学生的创新意识和兴趣。组织学生参与护理实践项目的设计与实施，鼓励学生提出创新的护理方案和方法。教师可以提供指导和支持，帮助学生将理论知识与实践能力相结合，培养他们的实践创新能力。鼓励学生进行护理心理学领域的科研活动，如开展小型研究项目、参与学术论文的撰写等。教师可以提供科研指导和资源支持，培养学生的科研创新能力，同时提高他们对护理心理学的理论和实践水平。组织跨学科合作的教学活动，让护理心理学学生与其他专业的学生进行交流与合作。这可以激发学生的创新思维，提供多元化的观点和解决问题的方式。创新成果展示与分享，组织学生进行创新成果的展示与分享，例如学术研讨会、创新项目展览等。这有助于激发学生的自信心和创造力，同时提高他们的表达能力和团队合作能力。通过以上教学策略的运用，护理心理学课程可以在课程思政的视域下，培养学生的创新精神与实践能力，使其成为具备创新意识和实践能力的护理专业人员，为护理领域的发展和进步做出贡献。2.5 增强学生的社会责任感 在课程思政视域下的护理心理学课程教学中，增强学生的社会责任感是一个重要的教学策略。作为护理专业人员，学生需要具备对患者、社会和职业的责任感，为社会健康服务做出贡献。教师可以通过案例分析、讲解护理事业的重要性和对社会的贡献，让学生认识到护理工作对于患者和社会的重要意义，激发他们的社会责任感。组织学生参与社区服务活动，例如提供免费健康咨询、参与社区健康促进活动等。这样的实践可以让学生亲身体验护理工作对于社区居民的影响，增强他们的社会责任感。鼓励学生参与志愿服务活动，如参与护理义诊、参与社会公益活动等。通过志愿服务，学生可以感受到帮助他人的乐趣和责任，培养他们的社会责任感和服务意识。通过以上教学策略的运用，护理心理学课程可以在课程思政的视域下，增强学生的社会责任感，使他们成为具备社会责任感的护理专业人员，为社会和患者的福祉贡献自己的力量。3 总结 综上所述，将“课程思政”理念融入护理心理学课程教学工作中，有利于提升教学成效和学生的综合素质。广大教育工作者既要重视提高学生的护理技能，还需帮助他们建立社会主义核心价值观，提高护理学生的综合素质和职业能力，使其成为具备思想道德水平和社会责任感的优秀护理专业人员。参考文献 1高云,周英,苏茜.护理心理学课程思政教学方案的设计与实施J.中华护理教育,2022,19(3):214-218.2李明芳.立德树人视域下护理心理学课程思政建设探索J.卫生职业教育,2022,40(7):13-15.3雷旭曦.护理心理学课程思政体系建设的对策探析J.大学,2021(24):107-109.作者简介：作者简介：邱晓景（1990），女，汉族，三明医学科技职业学院，医学与护理系，讲师。研究方向为护理心理。