课程思政背景下中职计算机专业教学模式探究.pdf

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 1 课程思政背景下中职计算机专业教学模式探究 王 宁 海林市职业教育中心，黑龙江 海林 157199 摘要：摘要：本文旨在探究课程思政背景下中职计算机专业教学方式。首先，对计算机专业教学模式的现状和存在的问题进行了分析，其中包括教学内容单一、教学方法过时、实践环节不充分等。其次，介绍了课程思政的概念和意义，阐述了其在中职教育中的重要性，以及课程思政背景下的中职计算机专业教学模式。最后，以计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）为主题提出了以课程思政为指导的中职计算机专业教学模式，包括课程设置、教学方法、实践环节等方面的改进措施，并提出了该模式的实践策略。以期提高中职计算机专业教学质量、培养德智体美全面发展的人才。关键词：关键词：课程思政；中职计算机；专业教学模式；探究 中图分类号：中图分类号：G711 0 引言 随着社会的快速发展和科技的不断进步，计算机技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。而中职计算机专业作为培养计算机技术人才的重要途径，其教学模式的探究和改进也变得越来越重要。同时，随着课程思政的深入推进，中职计算机专业教学模式也需要更加注重思政教育的融入，以培养德智体美劳全面发展的计算机技术人才。因此，本文旨在探究中职计算机专业教学模式在课程思政背景下的发展和改进，以期为中职计算机专业教学模式的优化提供参考和借鉴1。1 计算机专业教学模式的现状分析 1.1 中职计算机专业教学现况：（1）教学内容：中职计算机专业教学内容涵盖计算机基础知识、编程语言、数据库、网络技术等方面，但缺乏前沿技术和实际应用的内容。（2）教学方法：传统的教学方法侧重于理论知识的传授，而忽视了实践操作和项目实践的重要性，导致学生缺乏实际应用能力。（3）教学资源：中职学校计算机专业教学资源相对较少，教学设备和软件更新较慢，无法满足学生的实际需求。1.2 中职计算机专业教学模式的问题（1）传统的教学模式偏重于理论知识的灌输，而忽视了实践操作和项目实践的重要性，这导致学生在实际工作中应用所学知识的能力不足。（2）中职学校计算机专业的教学资源相对不充足,教学设备和软件更新较慢，无法满足学生的实际需求。（3）教师水平参差不齐：中职计算机专业教师水平参差不齐，部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法满足学生的实际需求。1.3 中职计算机专业教学模式的改进方向（1）推行实践教学：强化实践教学，重视项目实践和实际操作，提升学生的应用能力。可通过设立实验课程、组织实践项目等方式实现。（2）教学资源更新：加强教学资源更新，提高教学设备和软件的质量和数量，满足学生的实际需求，可以增加教学经费、通过与企业合作等方式实现。（3）提升教师培训力度，增强教师的实践能力和行业背景，提高教师的教学水平。可采取组织师资培训、与企业合作等措施来达成目标。（4）加强与行业的合作，积极开展实习和实训活动，以提升学生的实际应用能力和就业竞争力。我们可以与行业合作，开展实习项目等方式来实现这一目标。2 课程思政背景下的教学模式 2.1 课程思政的概念和意义 概念：课程思政是指在各门课程中，通过教学内容、教学方法、教学过程等方面，引导学生形成正确的对世界、人生和价值的认知，培养学生具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，促进学生全面发展的教育活动。意义：（1）通过课程思政，可以引导学生树立正中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2 确的价值观和道德观，提升他们的思想道德素质。这可以通过课程内容的引导和教学方法的设计来实现，让学生在学习过程中逐渐形成正确的价值观和道德观。（2）培养学生的政治素养。课程思政可以通过对政治教育内容的渗透和融入，帮助学生了解国家的政治制度和法律法规，提升他们的政治素养和国家认同。（3）通过课程思政，可以通过引导学生了解社会现实和问题，提高他们的社会责任感和公民意识，从而培养学生的社会责任感。这可以通过课程内容的引导和教学方法的设计来实现。（4）培养学生的创新能力。通过课程思政，可以通过引导学生了解科技发展和创新理念，并设计相应的教学方法，以提高学生的创新能力和实践能力。（5）提升学生的全球意识。课程思政可以通过课程内容的引导和教学方法的设计，让学生了解国际形势和国际关系，提高其国际视野和跨文化交流能力。2.2 课程思政背景下的中职计算机专业教学模式 在当前课程思政背景下，中职计算机专业教学模式应该注重培养学生的思想道德素质和创新能力，同时注重实践能力的培养。具体来说，可以尝试以下教学方法：（1）学生为主导的教学模式：教师应重视学生的主体地位，激励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的自主学习能力和创新能力。（2）项目驱动的教学模式：通过设计实际项目，让学生在实践中掌握计算机专业知识和技能，培养学生的实践能力和解决问题的能力。（3）跨学科融合的教学模式：将计算机专业知识与其他学科知识相结合，如将计算机技术应用于艺术设计、医学等领域，培养学生的跨学科综合能力。（4）社会实践的教学模式：通过组织学生参加社会实践活动，让学生了解社会需求和发展趋势，培养学生的社会责任感和创新精神。（5）个性化教学模式：针对学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法和手段，如分层教学、差异化教学等，让每个学生都能得到适合自己的教育2。3 C 语言教学模式 3.1 课程概述 计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）是一门面向计算机应用专业学生的编程语言基础课程。本课程的目标是帮助学生掌握 C 语言的基本语法和程序设计思想，培养他们的编程能力和创新思维，提升他们的计算机应用能力和综合素质。本课程的教学方式融合了理论和实践，通过讲授基本理论知识和实际编程案例，使学生能够理解和掌握 C 语言的基本语法和程序设计思想，并能够独立完成简单的程序设计任务。同时，本课程还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过课程设计和实验等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的综合素质和竞争力。本课程涵盖了 C 语言的基础语法、不同的数据类型、各种运算符的使用方法、流程控制结构、函数的定义和调用、数组的使用、指针的概念和应用、结构体、文件操作等方面的知识，此外，还包括程序设计的核心概念和技巧，如模块化设计、算法设计和调试技巧等。通过本课程的学习，学生将能够掌握 C 语言的基本语法和程序设计思想，能够独立完成简单的程序设计任务，具备一定的编程能力和创新思维能力。3.2 教学目标(1)理解计算机编程语言的基本概念和原理，包括如何定义和使用变量、不同的数据类型及其特性、如何进行运算和使用运算符、以及如何使用控制结构来控制程序的流程和逻辑。(2)具备 C 语言的基本语法和编程技巧，能够熟练地编写简单的 C 语言程序。(3)提升学生的思维方式，培养他们在解决问题时的能力，能够运用 C 语言解决实际问题。(4)提升学生的团队合作和沟通技能，使其具备与他人合作完成编程任务的能力。(5)提升学生的创造力和实践能力，能够独立开发简单的 C 语言应用程序。(6)培养学生的职业素养和道德观念，能够遵守编程规范和道德准则，保护知识产权和个人隐私。3.3 教学内容 在课程思政背景下，计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）的教学模式中的教学内容应包括以下方面：(1)计算机编程的基本概念和原理：介绍计算机编程的基本概念和原理，包括计算机程序的组成、编译和执行过程等。(2)C 语言的基础语法和数据类型：讲解 C 语言的基础语法和数据类型，包括变量、常量、运算符、控制流语句、函数等。(3)C 语言的高级特性：介绍 C 语言的高级特性，包括指针、结构体、联合体、位域等。(4)C 语言的应用：介绍 C语言的应用，包括文件操作、动态内存分配、多线程编程等。(5)编程实践：通过编写实际的 C 语言程序，中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 3 让学生掌握 C 语言的基本语法和应用技巧，提高编程能力和实践能力。(6)在教学中强调培养学生的思想品德和社会责任感，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的综合素质和创新能力。以上是 计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）的教学模式中的教学内容，旨在帮助学生全面掌握 C语言的基本语法和应用技巧，提高编程能力和实践能力，同时注重培养学生的思想道德素质和社会责任感，提高学生的综合素质和创新能力3。3.4 教学方法 在思政课程的背景下，计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）的教学模式采用了多样的教学方式，旨在协助学生更好地理解和掌握 C 语言的基础知识和编程技巧。（1）讲授法：教师通过讲解C 语言的基本语法、数据类型、运算符、流程控制语句等内容，帮助学生建立起C语言编程的基础知识体系。（2）实践法：通过编写简单的 C 语言程序，让学生亲身体验 C 语言的编程过程，加深对 C 语言的理解和掌握。（3）互动教学方法：教师利用提问、讨论、小组活动等手段，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生之间的互动和协作。（4）案例教学法：通过具体案例的解析和讲解，使学生认识到 C 语言在实际应用中的重要性和实用价值，提高学生的实际应用能力。（5）自主学习法：教师通过提供相关的学习材料和指导，激发学生自主学习和探索的兴趣，培养学生的自主学习能力和创造力。（6）评价反馈法：通过作业、考试等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正自己的不足，提高学生的学习效果和成绩。综上所述，计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）的教学模式中，采用了多种教学方法，旨在帮助学生全面、系统地掌握 C 语言的基础知识和编程技能，提高学生的实际应用能力和创新能力，培养学生的思想道德素质和职业素养4。例如，在教授 C 语言中的数组时，可以提出一个实际问题：如何用 C 语言编写一个程序，实现对一组数据进行排序。通过引导学生思考和实践，让学生掌握数组的基本概念和使用方法。其次，可以设计一个小项目：编写一个简单的计算器程序，让学生分工合作，实现不同的功能模块，并最终将各个模块整合成一个完整的程序。最后，通过讨论指针的基本概念和使用方法，引导学生思考指针的优缺点和应用场景，并通过案例分析，让学生掌握指针的实际应用。总之，课程思政背景下，计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）的教学模式应该注重实践、创新和道德教育，通过多种教学方法，培养学生的综合素质和能力。3.5 教学评价 在课程思政背景下，计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）的教学模式应该注重学生的思想品德教育和职业素养培养，同时也要关注学生的实际动手能力和编程技巧的提高。教学评价具体如下：（1）思想品德教育方面：教师应该重视培养学生对国家的热爱、对集体的认同和对社会主义的理解，引导学生树立正确的人生态度、价值观念和对世界的看法，同时激发学生的社会责任感和创新意识。（2）教师应该重视培养学生的职业道德，提升他们的职业素养和职业技能，引导学生了解计算机行业的发展趋势和就业前景，增强学生在职场中的竞争力。（3）教师应该重视培养学生的实践操作能力和编程技能，引导学生掌握 C 语言的基本语法和编程思维，培养学生的编程能力和解决问题的能力。（4）教师应该关注学生在学习过程中的表现和成果，包括学习成绩、参与课堂活动的积极性、实验报告的质量以及项目作品的完成情况等方面。综上所述，课程思政背景下，计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）的教学模式应该注重学生的思想品德教育和职业素养培养，同时也要注重学生的实际操作能力和编程技能的提升，并对教学效果进行评价和改进5。4 实践策略 首先，在课程思政背景下，中职计算机专业计算机应用专业编程语言基础-C 语言（第五版）的教学内容应该注重培养学生的创新思维和实践能力，同时也要注重传授计算机编程的基本知识和技能。教学内容应该紧密结合实际应用，重点强调实际案例的讲解和分析，以帮助学生更好地理解和掌握编程语言的基本概念和技术。次之，教学资源是教学模式中非常重要的一环，中职计算机专业的教学资源应该充分利用现代化的教学设备和技术，例如多媒体教学设备、网络教学平台等，同时也应该注重教材和参考书籍的选用，确保教学资源的质量和有效性。此外，在教学中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 4 模式中，理论与实践的结合是非常重要的，中职计算机专业的教学应该注重实践教学，让学生能够通过实际操作来巩固和深化理论知识，同时也要注重理论知识的讲解和分析，让学生能够更好地理解和掌握编程语言的基本概念和技术。最后，教师水平的提升是教学模式中非常重要的一环，为了提高自己的教学水平，我们可以积极参加培训和学习新技术和教学方法。同时，我们也要注重与学生的互动和交流，建立良好的师生关系，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。5 结束语 综上所述，中职计算机专业教学模式的探究是一个复杂而又重要的课题。在当前的课程思政背景下，我们需要更加注重学生的思想教育和人文素养的培养，同时也需要关注技术的发展和应用。因此，我们需要不断地探索和创新教学模式，以满足学生的需求和社会的发展需求。在这个过程中，教师需要不断地提高自身的教学水平和思想素质，以更好地引导学生，促进学生的全面发展。相信在不久的将来，中职计算机专业教学模式将会更加完善和成熟，为培养更多的优秀计算机人才做出更大的贡献。参考文献 1倪婷婷.浅析中职学业水平考试对计算机教学的影响J.电脑知识与技术,2018(11):24-25.2朱巧容.学业水平测试下的中职计算机应用基础教学思考J.中学理科园地,2018(10):41-42.3 林琼昭.浅谈中职计算机应用基础理论课的教学策略:以学业水平考试为背景J.中学理科园地,2018(10):34.4郑华.中职学业水平考试背景下计算机基础课程教学 探 索 与 实 践 J.福 建 教 育 学 院 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