课程思维架构幼儿沙水游戏策略.pdf

课程思维架构幼儿沙水游戏策略王 艳（阜宁县陈良镇实验幼儿园，江苏 盐城 224000）摘要：在幼儿教育中，游戏是一种重要的教育形式。沙水游戏作为一种常见的游戏方式，能够培养幼儿观察和实验能力，对幼儿的发展和学习具有积极的影响。通过设计合适的游戏环境和引导，幼儿能够在探究中学到关于沙水性质和变化规律的知识，同时也培养了幼儿的思维能力。文章将以课程思维的框架来分析幼儿沙水游戏，探讨其教育意义和教学目标。关键词：课程思维；沙水游戏；思维能力沙水游戏是一种以沙和水为主要材料的游戏活动。幼儿可以通过触摸、探索和操作来认识物质的特性和变化规律，培养观察力、想象力和创造力。沙水游戏还可以促进幼儿的社交能力和合作能力，培养幼儿的情感和沟通技巧。文章将从课程思维的角度来分析幼儿沙水游戏，并提出相应的策略以探析沙水游戏的教育价值。一、课程理念与沙水游戏的联系沙水游戏与课程理念息息相关，具有紧密的联系。首先，沙水游戏是一种以幼儿为主体，通过观察和操作沙水来探索物质性质和变化规律的活动。这种游戏方式与现代教育理念中的探究式学习和体验式学习紧密相连。其次，探究式学习是一种重视幼儿主动参与、自主探索和发现的学习方式。沙水游戏正是通过引导幼儿观察和操作沙水，让幼儿主动发现物质的特性和变化规律。在沙水游戏过程中，幼儿可以亲自动手，通过观察、摸索、实验等方式，自主地探索和发现知识，培养观察力和逻辑思维能力。体验式学习则强调通过亲身体验来获得知识和经验。沙水游戏给幼儿提供了一个可以亲手操作和感受的环境，幼儿亲自动手，在游戏中感受沙子的质地、水的流动等，从而深入理解物质的性质和变化过程。通过亲身体验，幼儿能够更加深刻地理解所学的知识，同时也能够培养创造力和想象力。最后，沙水游戏还与幼儿园的教育理念相契合。幼儿园注重情感教育和综合素质培养，沙水游戏正是促进幼儿的社会交往与合作能力发展的途径，同时培养幼儿的情感认知和情绪调控能力。在游戏发展中，幼儿可与同伴分享乐趣，通过互相合作完成任务，培养合作意识和团队精神。二、课程思维架构幼儿沙水游戏的策略（一）前期准备为了顺利进行沙水游戏，教师需要提前准备所需的材料，确保游戏区域的安全和整洁。通过提前准备所需材料并确保游戏区域的安全和整洁，教师能够为幼儿提供一个良好的游戏环境，促进幼儿的参与和学习咱1暂。例如教师可以准备一些沙子，可以是细沙或粗沙，要根据幼儿的年龄和能力选择适合的沙子。沙子可以放在一个大桶或者盆中，方便幼儿取用。准备一些水桶、漏斗等工具，以供幼儿进行倒水、混合沙子和水等操作。这些工具可以是透明的，方便幼儿观察沙子和水的变化过程。此外，教师还需要确保游戏区域的安全和整洁，清理游戏区域的杂物，确保没有其他的物品干扰幼儿进行游戏。还要确保地面干燥，避免幼儿在玩耍时滑倒。如果地面比较滑，可以在上面铺一层垫子。在准备过程中，教师可以根据幼儿的年龄和能力适当调整游戏难度。对于年龄较小的幼儿，可以准备一些较为简单的材料和工具，如较大的容器和漏斗，让幼儿更容易操作。对于年龄较大的幼儿，可以增加一些复杂的材料和工具，如不同尺寸的容器和漏斗，让幼儿有更多的选择和挑战。教师通过提前准备并确保游戏过程的安全，为沙水游戏的顺利进行提供必要条件，促使幼儿更加专注于游戏的学习和探索过程，获得更好的体验和收获。（二）目标设定在准备沙水游戏之前，教师应该明确游戏的学习目课程与教学Curriculum And Instruction75教 研Teaching Research+标，以便在游戏过程中有针对性地引导幼儿的学习和探索。明确游戏的学习目标可以帮助教师在游戏过程中有针对性地引导幼儿的学习和探索，同时也能够评估幼儿的学习成果和进展。例如在游戏中，幼儿首先可以通过观察和操作，发现沙子和水的不同特点。可以观察到沙子是固体，而水是液体，沙子具有颗粒状的形态，而水是流动的。通过这样的观察，幼儿可以初步了解物质的不同状态和性质。其次，教师可以让幼儿观察沙子在水中的变化规律咱2暂。在游戏中，幼儿可以尝试将沙子倒入水中，观察沙子的沉降和浮起，探索沙子与水的相互作用。幼儿还可以尝试混合不同比例的沙子和水，观察混合物的变化。通过这样的观察和实验，幼儿可以发现沙子和水的互动规律，例如沙子的密度较大，所以会沉到底部，水的密度较小，会浮在上面。最后，沙水游戏还可以培养幼儿的观察力和探索精神。在游戏中，幼儿需要观察沙子和水的变化，注意细节和规律。幼儿还可以进行自主探索，发现新的现象和结果。通过这样的探索，幼儿可以培养观察力和探索精神，提高科学思维能力和实验能力。（三）示范演示在沙水游戏之前，教师可以通过示范演示来向幼儿展示如何正确地操作沙子和水。示范演示可以帮助幼儿更好地理解游戏规则和操作技巧，避免出现错误操作和不安全的情况。通过示范演示，教师可以向幼儿清晰地展示游戏的操作和要求，帮助幼儿理解和记忆游戏的规则与技巧。同时，示范演示还可以提醒幼儿注意安全，避免不必要的危险。例如教师可以用手指捏起一小把沙子，让幼儿看到沙子是由颗粒组成的，捏住沙子时沙粒会保持一定的形态。可以鼓励幼儿也尝试用手指捏起一些沙子，体验沙子的质地和形态。然后，教师可以拿起一个容器，向幼儿展示倒水的动作。先慢慢倾斜容器，将水倒入另一个容器中，同时解释倒水的原理和方法。鼓励幼儿根据示范尝试倒水，让幼儿感受水流动的特点和倒水的技巧。教师再继续示范如何混合沙子和水，先在一个容器中倒入适量的水，然后将一些沙子倒入水中，用勺子或手指搅拌混合物，让幼儿观察沙子和水的相互作用与变化，并向幼儿解释混合沙子与水的原理和效果，鼓励幼儿也尝试混合不同比例的沙子和水，观察混合物的变化和特点。通过示范演示，幼儿可以直观地了解沙子和水的操作方法与效果咱3暂。（四）引导提问在沙水游戏过程中，教师可以通过提问的方式引导幼儿思考和探索。通过提问，教师可以激发幼儿的思考和探索欲望，帮助幼儿更深入地理解沙子和水的特性与互动。提问也可以培养幼儿的观察、思考和表达能力，促进幼儿的综合素养发展。同时，教师可以根据幼儿的回答进行进一步的引导和讨论，加深幼儿对沙水游戏的理解和体验。例如，教师可以问幼儿沙子的质地是什么样的。通过这个问题，教师引导幼儿观察沙子的颗粒和质地，帮助幼儿更加深入地认识沙子的外观和质感，让幼儿用自己的语言描述沙子的特点，例如柔软、细腻、颗粒状等。教师再次提问：“为什么沙子会沉入水中？”这个问题可以引导幼儿思考沙子和水的密度差异，之后教师再进行讲解，由于沙子的密度比水大，所以沙子会沉入水中。通过这样的引导，幼儿可以更深刻地开始理解物体的密度和浮沉的原理。另外，教师可以问幼儿“水是如何流动的”。这个问题可以引导幼儿思考水的流动性质和流动的原因。根据幼儿的回答，教师可以让幼儿观察水从一个容器流向另一个容器的过程，让幼儿观察水的流动路径和流动的速度咱4暂。通过这个问题，幼儿逐渐开始了解液体的流动特性和液体的分子运动。（五）分组合作在沙水游戏中，将幼儿分成小组进行合作可以培养幼儿的团队合作能力和社交技巧。教师可以在小组合作过程中提供指导和支持，鼓励幼儿积极参与合作活动，共同探索和学习。同时，教师也应该注重小组内的公平，确保每个幼儿都有机会参与和发言，促进幼儿的全面发展。教师可以将幼儿分成不同的小组，每个小组分配不同任务。例如，一部分幼儿负责倒水，另一部分幼儿负责搅拌沙子和水。通过这样的分工，幼儿可以在小组内互相协作，共同完成任务。在合作过程中，教师可以鼓励幼儿之间进行交流和讨论。幼儿可以分享彼此的想法和意见，协商如何更好地合作完成任务。教师可以引导幼儿倾听和尊重他人的观点，学会合理表达自己的意见，提高幼儿的交往技巧。此外，教师还可以设置一些团队游戏和挑战，在合作中为幼儿设置一些难题和困难，激发幼儿的创造力和解决问题的能力。在解决问题的过程中，幼儿需要相互合作、共同思考，找出解决方案，从而培养了幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。通过分组合作，幼儿可以学会相互合作、互相帮助。同时，这种合作还可以增强幼儿的自信心和集体荣誉感，让幼儿感受到团队合作的乐趣和成就感咱5暂。76参考文献：1 钱丽娜.且玩且思考，促进幼儿发展让幼儿在沙水游戏中快乐成长 J.启迪与智慧：中，2020（10）：19.2 陆飏.纵情沙水，欢乐游戏幼儿园沙水游戏活动的实施策略 J.启迪与智慧：中，2020（10）：22.3 沈雨桑.STEM教育理念融入幼儿园沙水游戏的实践以小班项目活动 浅水池里的浮船 为例 J.课程教育研究，2022（3）：133-135.4 王一帆.沙水间，乐趣多浅谈幼儿园沙水游戏的有效开展 J.世纪之星小学版，2021（26）：143-144.5 解涛，张玉.农村幼儿园沙水游戏活动的开展意义及策略分析 J.中国科技经济新闻数据库 教育，2022（3）：5-7.6 沈素兰.浅谈如何通过沙水游戏培养幼儿的探索意识 J.中幼儿作文指导，2021（32）：216-216.7 陈婷芳.自主游戏中教师的观察与指导以沙水区活动为例 J.动漫界：幼教365，2021（40）：17-19.课程与教学Curriculum And Instruction（六）观察记录在沙水游戏中，鼓励幼儿进行观察和记录至关重要，可以培养幼儿的观察力和记录能力，同时也有助于巩固幼儿对沙水性质和变化规律的理解，促进幼儿的全面发展。例如教师可以提供一些观察工具，如放大镜、测量杯等，让幼儿用来观察沙子在水中的变化过程。幼儿可以观察沙子的颗粒大小、颜色和形状等特征，以及沙子在水中的沉浮情况。在观察过程中，教师可以引导幼儿提出问题和假设，如：“为什么沙子会沉到底部？”“如果加入更多的水，会发生什么变化？”等。通过观察和思考可以激发幼儿的探索欲望。同时，教师还可以鼓励幼儿将观察结果进行记录，用绘画、文字或图片等方式记录下观察到的变化和现象。通过记录，幼儿可以更好地整理和表达自己的观察结果，并在记录中体会到观察的重要性。在观察记录的过程中，教师可以与幼儿共同讨论幼儿的发现和观察结果咱6暂。引导幼儿分析和总结观察到的规律与变化，帮助幼儿深化对沙水性质和变化规律的理解。通过观察和记录，幼儿可以培养观察力和记录能力，这种观察和记录的习惯也可以在其他科学活动中应用，帮助幼儿更好地探索和理解自然世界。（七）反思总结在游戏结束后，教师可以带领幼儿对整个游戏过程进行反思总结，以帮助幼儿巩固学习成果，培养幼儿的思维能力和批判性思维。例如教师可以通过问题引导幼儿回顾游戏过程。询问幼儿游戏过程中的观察结果、发现和感受。让幼儿回忆游戏中的具体细节，激发幼儿分享自己的观察和体验的欲望，引导幼儿从游戏中总结出一些规律和结论。如，幼儿提出沙子在水中的重量会影响沙子的沉浮情况，加入更多的水会使沙子更容易分散等。通过总结规律和结论，幼儿可以将观察和实验结果联系起来，加深对沙水性质和变化规律的理解。同时，教师还可以鼓励幼儿分享在游戏中的收获和体会以及发现的乐趣与惊喜，激发幼儿对科学探究的兴趣，增强幼儿的自信心和表达能力。在反思总结的过程中，教师可以给予幼儿肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的成长和进步。同时，教师也可以提供一些反馈和指导，强化幼儿对实验的观察和理解，并鼓励幼儿提出更多的问题和思考。通过反思总结，幼儿可以巩固在游戏中的学习成果，培养思维能力和批判性思维咱7暂。这种反思总结的习惯也可以在其他学习活动中应用，帮助幼儿更好地理解和应用所学知识。三、结语通过对幼儿沙水游戏的课程思维分析，教师可以看到该活动对幼儿的认知、语言、社会情感等多个方面的发展都具有积极的影响。教师应充分发挥沙水游戏的教育价值，以课程思维为架构，设计具有针对性的游戏活动，促进幼儿全面健康的成长。77