近两年高职院校综合竞争力三大榜单评价体系分析.pdf

2023 年 6 月第 19 卷第 2 期Jun.2023Vol.19No.2浙江国际海运职业技术学院学报JOURNAL OF ZHEJIANG INTERNATIONAL MARITIME COLLEGE近两年高职院校综合竞争力三大榜单评价体系分析朱雨诗（浙江国际海运职业技术学院，浙江舟山316021）摘要：近年来，在国家进一步推进“管办评分离”的教育改革背景下，第三方评价在高职教育质量评估体系中得到重视。本文以三个在高职教育领域受到较多关注的排行榜“金平果排行榜”“武书连排行榜”“艾瑞深校友会网排行榜”为研究对象，围绕近两年三个榜单公布的院校综合竞争力排名情况，剖析各榜单的核心指标与权重设计，研究对职业教育发展的启示。关键词：高职院校；排行榜；综合竞争力；评价中图分类号：G719.2文献标志码：AResearch on Three Popular Domestic Ranking Index Systems of Higher Vocational Colleges Released in Recent Two YearsZhu Yushi(Zhejiang International Maritime College,Zhoushan 316021,China)Abstract:In recent years,under the background of further promoting the education reform of separation of management,office and evaluation,the third-party evaluation has been paid attention to in the quality evaluation system of higher vocational education.This paper takes the most popular three domestic ranking index systems,“Golden Apple Ranking”,“Wu Shulian Ranking”and“CUAA Ranking”as the study objects,centering on the competency ranking of higher vocational colleges released in the past two years,the core indicators and weight design of each list are analyzed,and the enlightenment to the development of vocational education is studied.Key words:higher vocational colleges;ranking;competency;assessment为深入推进“管办评分离”，充分释放高职教育事业的发展活力，职业教育积极探索第三方评价的创新机制，主要由第三方机构开展的高职院校综合竞争力排行榜逐渐兴起。采取多取向多标准、多模态结果等复杂样态形成的高职院校综合竞争力排行榜，评估过程独立于学校与政府之外，较为客观地反映出高职院校的办学能力和教育质量，成为衡量高职院校发展水平的重要工具，榜单结果也成为地区政策支持、绩效考核、表彰奖励的重要依据。另外，体现区域特性和专业特色的排行榜，为高水平高职院校服务区域创新发展和建设提供了较为清晰的指引。本文以“金平果排行榜”“武书连排行榜”“艾瑞深校友会网排行榜”这三个国内较有影响力的榜单为研究对象，以近两年的榜单排名为基准，揭示其数据集成和算法公式，剖析指标构建、标准层作者简介：朱雨诗（1991-），女，浙江舟山人，研究实习员。412023 年 第 2 期级和权重分布，促使高职院校更客观、清晰地认识到自身不足与问题，提升职业教育办学质量和适应性，为实现科学决策提供新的思考。一、排行榜简介“金平果排行榜”（又称“中评榜”，以下简称“金平果”）由杭州电子科技大学中国科教评价研究院、浙江高等教育研究院和高教强省发展战略与评价研究中心、武汉大学中国科学评价研究中心联合中国科教评价网研发。自 2012 年始，“金平果”高职院校排名已连续多年发布。该榜单聚焦办学、师资、科教、声誉等层面，兼顾规模与效益、数量与质量、教学与实践之间的平衡关系，目前业界热度较高。深圳职业技术学院、无锡职业技术学院、山东淄博职业学院分获 2022 年“金平果”中国高职高专院校竞争力排行榜前三。“武书连排行榜”（以下简称“武书连”）由中国管理科学研究院 中国大学评价 课题组研发，武书连担任课题组长。自 2019 年始，“武书连”已发布了 3 年。该榜单只设“人才培养”和“科学研究”两个一级指标，专注学校软实力的评价。江苏联合职业技术学院、金华职业技术学院、深圳职业技术学院分获 2022 年“武书连”中国高职高专综合实力榜前三。“艾瑞深校友会网排行榜”（以下简称“校友会”）由第三方评价研究机构“艾瑞深校友会网”独立研发，以校友、质量、影响为评价特色。自2021 年始，“校友会”陆续发布中国高职院校排名榜。“校友会”遵循分区分类分级分层的评价原则，把高职（专科）院校分为 I 类、类和类等 3 个类型进行评价。其中 I 类院校以工学门类专业为优势；类院校以理科及人文社科门类专业为优势；类以艺术、体育、管理、农学、教育学、医学等门类专业为优势。黄河水利职业技术学院、深圳职业技术学院、江苏经贸职业技术学院分获 2023 年“校友会”中国高职院校 I 类、类和类排名榜的第一名。二、近两年三大榜单的指标体系解析（一）“金平果”高职院校包括高职高专和职业本科两种类型。2023 年“金平果”高职评价由 5 个一级指标、35 个二级指标和 100 多个观测点组成，覆盖教学、科研、社会服务、人事等高职教育的各大职能，贯穿教育全过程。此次评价加入了省级“双高”建设成果，新增思政建设一级指标（含党建成效、思政教育和社会影响三个二级指标），杰出人才方面新增了黄炎培职业教育奖，人才培养质量方面新增了全国青年岗位能手、大学生自强之星，学生竞赛方面新增了世界技能大赛，产教融合二级指标中新增了专业合作建设试点、校企合作和现代产业学院建设，创新创业二级指标中新增了双创学院、实践基地、优秀成果等内容，在指标内涵上逐年体现质量与数量、教学与实践的平衡关系。“金平果”基于结果导向，聚焦科教学效果、科研产出等。以得分、排名、等级与位次比相结合的量化评价方式，尽可能地呈现科教学效果、科研成果的客观性与科学性。榜单的数据来源包括：政府有关部门的统计数据资料（包括汇编、年鉴、报表等）；国内外有关数据库；有关政府部门、高校的门户网站；有关刊物、书籍、报纸、内部资料等；课题组多年评价的基础上建立的“基础数据库”以及高等职业院校的教育质量年度报告。近两年“金平果”高职院校综合竞争力名单评价指标体系分析见表 1。近两年“金平果”高职综合竞争力名单评价指标和权重分布见表 2。表 1近两年“金平果”高职院校综合竞争力名单评价指标体系分析2023 年2022 年对象依据 2022 年全国高等学校名单，结合学校的实际招生情况，确定高职院校评价对象为1519所，其中高职高专 1487 所、职业本科 32 所，并首次发布职业本科院校本科专业竞争力排行榜。从学校、地区、类型、专业大类、专业类、专业和专业群等 12 个不同维度评价得出 1139 个排行榜。依 据 2021 年 全 国高等学校名单，结合学校的实际招生情况，确定高职院校评价对象为1516所，其中高职高专 1484所、职业本科 32 所。从学校、地区、类型、专业群、专业大类、专业类和专业等不同维度评价得出近900 个排行榜。指标5 个一级指标、35 个二级指标和 100 多个观测点。5 个一级指标、34 个二级指标和 100 多个观测点。各项指标等级定义采用得分、排名、等级与位次比相结合的表示方法，便于从宏观和微观分别了解各自定位。院校等级由 5 +、5、5 -、4、3、2、1 组成，分别对应于排名前 1%、1-5%、5-10%、10-20%、20-50%、50-90%、90-100%的高职院校。*资料来源：“金平果”科教评价网朱雨诗：近两年高职院校综合竞争力三大榜单评价体系的分析422023 年 第 2 期表 2近两年“金平果”高职综合竞争力名单评价指标和权重分布2023 年2022 年一级指标（权重）细分指标一级指标（权重）细分指标思政建设（0.025）党建成效、思政教育、社会影响政治标准（扣分模式）立德树人、师风学风师资队伍（0.225）杰出人才、专任教师、双高比、教学团队、教学竞赛、生师比师资力量（0.225）杰出人才、专任教师、双高比、教学团队、教学竞赛、生师比科教产出（0.325）人才培养、就业率、优势专业、教学资源库、教学成果、学生竞赛获奖、科研项目、高质量论文、发明专利科教产出（0.325）人才培养、就业率、优势专业、教学资源库、教学成果、学生竞赛获奖、科研项目、高质量论文、发明专利办学条件（0.225）建筑面积、占地面积、教学仪器、生均仪器、图书总量、生均图书、生均经费、教研基地办学条件（0.25）建筑面积、占地面积、教学仪器、生均仪器、图书总量、生均图书、生均经费、教研基地学校声誉（0.2）双高建设、优质校、示范骨干、社会荣誉、产教融合、创新创业、科技奖励、教改试点、本科教育学校声誉（0.2）双高建设、优质校、示范骨干、社会荣誉、产教融合、创新创业、科技奖励、教改试点、本科教育朱雨诗：近两年高职院校综合竞争力三大榜单评价体系的分析（二）“武书连”“武书连”由中国管理科学研究院 中国大学评价课题组组长武书连主持研发。2001 年，“武书连”对中国高职高专院校进行了首次评价。2019 年，恢复了对中国高职高专院校的系统评价。2022 年“武书连”全面评价了我国 1302 所高职高专院校主要办学指标基本状态，以学校综合实力排名、人才培养排名、科学研究排名为主线，以考生择校顺序、毕业生就业质量、毕业生升本率、新生质量、教师教学能力、教师科研能力、自然科学、社会科学、专业大类、同类院校、同省市自治区院校、公办院校、民办院校排名为辅线。相较2021年，在主线方向，新增了科学研究的指标；在辅线方向，新增了学科、专业大类、同地区院校排名等指标，提高了对高职院校专业人才培养质量的重视程度。榜单数据主要采纳公开数据，如未公开，则采纳同类大学的最低数据。“武书连”采纳国内引文数据论文及引用主要来自 SCD 源期刊，国外引文数据库及引用则来自 SCI、SSCI、A&HCI 源期刊，所有论文的出版类型均为期刊，且不包含其中的子辑、增刊、特刊，并且只取类型为 Article、Review、Letter 的论文。近两年“武书连”综合竞争力评价指标体系分析见表 3。2022 年“武书连”综合竞争力评价指标体系和权重分布见表 4。表 3近两年“武书连”综合竞争力评价指标体系分析2022 年2021 年对象我国 1302 所高职高专院校我 国 1315 所 高职高专院校指标以学校综合实力排名、人才培养排名、科学研究排名为主线；以考生择校顺序、毕业生就业质量、毕业生升本率、新生质量、教师教学能力、教师科研能力、自然科学、社会科学、专业大类、同类院校、同省市自治区院校、公办院校、民办院校排名为辅线。以 综 合 实 力 排名、专业大类排名为主线；以 考 生 择 校 顺序、毕业生就业质量、毕业生升本率、新生质量、教师创新能力、教师教学能力排名为辅线。各项指标等级定义采用名次加等级表示各项指标质量。名次就是排名，等级分为 A+、A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E+、E、E-，共 5 等 12 级。居择校顺序指标排名 A+级（前 2%）和 A+级（前 2%-5%）的公办院校入选“中国一流高职高专”；居择校顺序排名 A 级（前 5%-10%）以上的民办院校入选“中国一流民办高职高专”。*资料来源：挑大学选专业2022 高考志愿填报指南（武书连著）432023 年 第 2 期（三）“校友会”2023 年“校友会”评价指标体系由思政教育、杰出校友、教学质量、高层次人才、学科专业、科研成果、科研基地、科研项目、社会服务、办学层次、社会声誉和国际影响力共计 12 个一级指标构成，以服务国家“双一流”发展战略和提升高校服务国家地方经济社会发展能力为导向，内嵌中国高校核心职能的 700 多项评测指标，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。相较 2022 年“校友会”，2023 年一级指标中仅“优势学科专业”调整为“学科专业”，新增 40 多个细化指标。细化指标的调整主要表现在两方面：一是教师层面的评价上加强根治“唯论文”痼疾的力度，凸出评价教师的综合素养、创新能力及社会贡献，引入了多个国内外的主流人才榜和先进评选项目，包括全民科学素质工作先进集体和先进个人、麻省理工科技评论 35岁以下科技创新35人、福布斯中国 30 岁以下精英榜上榜学者等。二是科研层面的评价上持续推进扎根本土的自主科研创新。新增了包括中国科协优秀科技论文、中国精品科技期刊顶尖学术论文、中国自动化学会科学技术奖、中国体育科学学会科学技术奖和中国建筑设计奖建筑创作奖等各类赛事指标。榜单数据主要采纳国务院、教育部、科技部、人力资源和社会保障部、国家发展和改革委员会、工业和信息化部、民政部、国家自然科学基金委员会、全国哲学社会科学工作办公室等对外公开数据、全国高校对外公布并主动提交反馈的经过复核的统计数据、国内外第三方权威机构对外公布数据、国内外新闻媒体公开报道和企事业单位对外公开的资料等渠道。2023 年，来源数据整合到艾瑞深“大学 360 度全景数据平台”，为榜单提供数据支持。近两年“校友会”指标体系分析见表 5。近两年“校友会”评价指标体系框架见表 6。朱雨诗：近两年高职院校综合竞争力三大榜单评价体系的分析表 42022 年“武书连”综合竞争力评价指标体系和权重分布一级指标（权重）二级指标（权重）三级指标人才培养（0.915）专科基础得分（0.3203）专科毕业生就业率、新生录取分数线、全校生师比、专科毕业生数就业质量得分（0.2746）薪酬、升学率（国内外升学率之和）、性价比教师科研能力得分（0.0915）教师科研能力教学保障得分（0.0915）全国党建培养创建单位、全国职业院校教师教学能力大赛、现代学徒试点单位、中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单、黄炎培职业教育奖、骨干专业、生产型实训基地、职业教育专业教学资源库备选库、省级教学成果奖、国家级教学成果奖、协同创新中心、“双师型”教师培养培训基地、优质专科高等职业院校、技能大师工作室、虚拟仿真实验教学中心、精品在线开放课程学生竞赛得分（0.1372）挑战杯全国大学生竞赛奖（包括大挑和小挑）、全国职业院校技能大赛、全国大学生数学建模竞赛奖、全国大学生英语竞赛特等奖、中国互联网+大学生创新创业大赛、全国大学生艺术展演奖、全国大学生田径锦标赛阳光组科学研究（0.085）自然科学研究（0.0538）国内引文数据库论文及引用、国际引文数据库论文及引用、专利授权、专利转让及许可、著作、国家级科学与技术奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）、国家专利局专利金奖、专利优秀奖、省级科学技术奖社会科学研究（0.0309）国内引文数据库论文及引用、国际引文数据库论文及引用、专利授权、专利转让及许可、著作、教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、国家专利局专利金奖、专利优秀奖、省级人文社科奖*资料来源：挑大学选专业2022 高考志愿填报指南（武书连著）*注：2021 年未公布具体指标明细和权重442023 年 第 2 期表 5近两年“校友会”指标体系分析2023 年2022 年对象海峡两岸暨香港澳门地区的 2000 多所本科高校、高职（专科）院校、部分军事院校和港澳台高校等。指标由思政教育、杰出校友、教学质量、高层次人才、学科专业、科研成果、科研基地、科研项目、社会服务、办学层次、社会声誉、国际影响力 12 大一级指标构成，包含中国高校核心职能的 700 多项评测指标。由思政教育、杰出校友、教学质量、高层次人才、优势学科专业、科研成果、科研基地、科研项目、社会服务、办学层次、社会声誉、国际影响力 12 大一级指标构成，包含中国高校核心职能的 700 多项评测指标。计算方法最终综合评价结果均经过归一化处理，以百分制形式呈现，最高分为 100 分。（1）一级评价指标得分的计算上榜高校一级指标得分=（各三级评价指标参数 三级指标权重）（2）综合排名得分的计算上榜高校综合得分=60+40 （一级评价指标得分 权重）/MAX（一级评价指标得分 权重）。*资料来源：2022 校友会中国大学排名高考志愿填报指南(艾瑞深研究院著)、2023 校友会中国大学排名高考志愿填报指南(艾瑞深研究院著)朱雨诗：近两年高职院校综合竞争力三大榜单评价体系的分析表 6 近两年“校友会”评价指标体系框架2023 年2022 年一级指标（权重）细分指标一级指标（权重）细分指标思政教育（0.08）先进学生典型、先进模范教师、思政教育项目、思政教育奖励、思政基地、思政荣誉思政教育（0.08）先进学生典型、先进模范教师、思政教育项目、思政教育奖励、思政教育基地、思政教育荣誉教学质量（0.12）教学成果奖、教育项目、教材奖励、一流课程、创新创业学科竞赛、教学基地资质教学质量（0.1）教学成果、一流教材、一流课程、教学基地资质、教学工程项目、创新创业教育杰出校友（0.1）杰出学界校友、杰出政界校友、杰出商界校友、杰出文艺体校友、公益慈善模范、优秀青年校友杰出校友（0.2）杰出学界校友、杰出政界校友、杰出商界校友、杰出文学艺术家校友、杰出运动员校友、杰出青年创业精英校友、杰出公益慈善人物校友学科专业（0.05）国家双一流学科、星级学科、国家一流专业、星级专业、优秀学科、学科优秀率优势学科专业（0.04）学科优秀率、优势学科、优势专业高层次人才（0.15）立德树人类、荣誉称号类、教育教学类、科研奖励类、中国贡献学者高层次人才（0.15）立德树人典型类，荣誉称号类，教育教学类，科研奖励类，基金项目类，社会服务、文化传承创新类科研成果（0.22）国家省部级奖励、国家科研奖励、专利标准奖、PCT 国际专利、图书著作奖、高水平论文科研成果（0.2）部省级科研奖励、发明专利奖、标准奖、图书著作奖、高水平论文、国际科研奖励科研项目（0.05）国家重点研发项目、国家重大科技基金项目、国家社科基金、国家自科基金科研项目（0.03）基金项目科研基地（0.05）国家级科研平台、部级科研平台、技术成果转化基地、卓越计划期刊、出版社科研基地（0.03）科研平台、期刊出版社、基金项目社会服务（0.05）科技成果转化金额、社会服务先进典型、高端智库、社会服务基地社会服务（0.03）社会服务效益、社会服务典型、社会服务基地办学层次（0.05）国家双一流大学、地方高建大学、办学经费、办学荣誉资质办学层次（0.05）国家定位、办学荣誉资质、生源竞争力、慈善捐款社会声誉（0.05）校友捐赠、社会捐赠、校友慈善捐赠、全国高考录取提档线社会声誉（0.05）慈善捐赠、生源竞争力国际影响力（0.03）国际留学生、中外合作办学项目、到访外国政要国际影响力（0.03）国际化办学、国际声誉、国际排名*资料来源：2022 校友会中国大学排名高考志愿填报指南(艾瑞深研究院著）；2023 校友会中国大学排名高考志愿填报指南(艾瑞深研究院著)452023 年 第 2 期三、近两年三大榜单评价指标体系对比与分析分析发现，近两年三大榜单也在积极响应“破五唯”精神，把立德树人与院校服务地区发展与建设放在核心位置，把院校的软实力建设作为衡量学校综合竞争力的重要依据。近两年的“武书连”和“校友会”均未设置基础设施相关的评价指标，“金平果”的一级指标中只有“办学条件”涉及硬件实力，但仅占 0.25 的权重。近两年三大榜单的指标内涵与权重设计，主要具有以下共性特点：（一）党建思政层面的重要性越加凸显党建思政层面的评价获得高度重视，主要表现为两个方面：一是党建思政指标的评价更侧重成效和影响。“金平果”中的“党建思政”的二级指标从 2022 年的“立德树人”和“师风学风”延伸到 2023 年的“党建成效”“思政教育”“社会影响”，引导高校将思想政治工作落实到实践。2023年“校友会”一级指标中的“政治标准”占据 0.08 的权重，在 12 个一级指标中仅次于“杰出校友”“科研成果”“高层次人才”“教学质量”。“立德树人型人才”均被纳入近两年“校友会”的“高层次人才”范畴。二是相关指标内涵不断丰富和延伸，2023 年“校友会”新增了大思政课实践教学基地、全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”等社会实践指标，引导学校把思政教育建设放在人才培养的首位。（二）人才培养层面的指标更加细化和多元化人才培养层面的评价主要表现为两个方面：一是人才培养层面的指标内涵不断丰富、要求不断提高。在我国，高职教育承担培养高层次、技术应用型人才的重任，人才培养层面的质量评价在各大榜单中都举足轻重，涵盖多个一级指标和二级指标。“金平果”5 个一级指标中有 2 个涉及人才培养：“师资力量”着重杰出人才的培养，“科教产出”聚焦人才培养和就业率等。“武书连”仅设了两个一级指标，其一的“人才培养”占据了 9 成以上的权重，涉及就业质量、薪酬等人才社会竞争力。以校友为主题特色之一的“校友会”，其一级指标中的“杰出校友”和“高层次人才”共占据 0.25 权重。人才培养在“社会声誉”的一级指标中也有体现。二是人才评价从“唯论文”转向多元化，凸出从教育教学、科研学术、社会贡献等多维度全方面推进人才综合评价体系建设。2023 年“校友会”在教师评价上引入了多个国内外的主流人才榜和先进评选项目；在科研评价上，新增了覆盖科技、建筑等领域各类扎根本国自主创新的精品赛事指标。（三）三大榜单均涵盖学生竞赛相关内容“金平果”将“学生竞赛获奖”作为一级指标“科教产出”中的重要部分。“武书连”引入了包括全国职业院校技能大赛、全国大学生艺术展演奖在内的各类技能和文艺展示赛事的三级指标。2023 年“校友会”在一级指标“教学质量”中新增了多个技能竞赛的细化指标，以“荣誉称号”“立德树人典型类”等三级指标为切入点，为在技能比赛中一展身手的“高层次人才”留有一定的评价比重。在赛事项目层面，这两年各大榜单新增了多项主流的行业和企业赛事，例如，2023 年“金平果”新增了世界技能大赛等指标，2023 年“校友会”引入了阿里巴巴全球数学竞赛、字节跳动奖学金等指标。（四）排名依然遵循综合竞争力发展情况与科教产出的直接关系科研评价以结果为导向，教师开展技术开发和应用研究形成的专利、发明、技术等，以及教师开展教学研究形成的论文、图书、报告等显性科研成果成为评价高职院校科教产出的重要评价依据。关于科技创新与成果转化的评价体现在创新性人才的培养、社会服务能力等各项指标维度上，反映出高校与区域发展战略的联动程度以及对驱动区域高质量发展的支撑作用。另外，科研评价呈现立足本土的特性，无论是自然科学研究还是社会科学研究，基本以国家层面科研成果奖项为主要科研观测点，引导院校加强有组织的科研活动，更好服务国家实现高水平科技自立自强的目标。四、三大榜单评价体系对职业教育发展的启示把党建与思政的工作放在首位，坚守为党育人为国育才的理念。把握政治方向，把立德树人放在教育目标的首位，坚持学校党建和思政课融合统一，扎实推动思政教育引领专业发展，将社会主义核心价值观教育贯穿学校育人全过程，进一步加强思想政治工作队伍建设，依托互联网积极探索思政教育的创新模式，让思政教育融入社会实践，走出校园、走向社会。找到自身发展与区域经济发展的“契合点”，找准定位优化结构。区域性被普遍认为是高等职业教育的基本特征，高等职业教育的区域性在排朱雨诗：近两年高职院校综合竞争力三大榜单评价体系的分析462023 年 第 2 期行榜得到了排名机构的一致承认。学校要准确定位，找到自身发展与区域经济发展的“契合点”，优化教育结构，加大技术、技能、工程等高层次应用型人才的协同培养，增强职业教育的适应性，提升区域影响力，逐渐形成标杆作用。重视科教产出，把科研成果的质量及转化效益作为教师科研评价的重心。根据学校各个发展阶段与目标定位，围绕教师科研成果质量、对人才培养的支撑以及对本地社会发展的贡献等维度，构建动态、科学、合理的教师评价体系。深化产学研协同创新体系，与产业技术需求形成紧密对接，提升科技服务的针对性，为区域经济发展提供强有力的科技支撑。完善职业院校技能大赛机制，探索实现校企合作双赢的新模式。积极争取举办各类技能大赛的机会，给高校教师提供提升实践教学能力的有效途径，推进以就业为导向的应用型人才培养体系。打造专业赛事品牌，借此深化校企合作，改善实训条件，加强实训基地的建设，优化人才培养方案。鼓励学生积极参与，取得多类职业技术相关的证书，拓展实践能力，提升就业质量和就业竞争力。增强主动宣传的意识，提升社会对职业教育的关注。三大榜单的信息采集主要来源于公开的数据或资源库，比如各级各类门户网站、公开发布的统计数据、公开发行的刊物以及各类媒体宣传报道等。作为先进文化科技的前沿阵地，学校要增强自觉宣传的意识，充分利用讲座、直播、竞赛、培训等宣传形式，及时、全面地把先进经验和典型案例推荐出去，彰显学校的软实力，让社会各界了解学校的特色和发展，提升职业教育的吸引力。五、结语无论多么细致的榜单，都不可能完全客观地反映全貌。这是因为，一方面，榜单数据来源和细化指标均存在不透明之处；另一方面，各项得分受到专家个人判断、学校社会知名度等影响，难以实现完全的理性评价。各大榜单各有侧重、各成体系，常有院校在某个榜单进步喜人，在另一个榜单却差强人意，引起榜单公正性的争论。因此，需要辩证看待各大排行榜，切勿盲目追逐名次，导致错误地把排行榜当成办学指挥棒；同时杜绝榜单焦虑，避免引起教育内耗。应通过对比竞争校，定位自身优劣势，引导特色和专业化办学，完善问题的监控和诊断机制，推动教育质量的提升。参考文献：1 李振华.高水平高职院校竞争力发展的强化策略研究 J.教育科学论坛，2021(6):11-15.2 邱均平,汤建民,刘宁,等.2019 年中国高职高专院校竞争力评价方法与结果分析 J.评价与管理，2019,17(1):41-47.3 李秀仙.我国高职院校排名的再思考 J.高等职业教育探索，2021，20(5):25-30.朱雨诗：近两年高职院校综合竞争力三大榜单评价体系的分析