核心素养导向的小学语文低年级无纸化测试研究.pdf

小作家选刊核心素养导向的小学语文低年级无纸化测试研究陈若男（新疆师范大学教育科学学院，新疆 乌鲁木齐）摘 要：在核心素养导向下，小学语文教学正在寻求教学理念、教学方式、教学评价等方面的革新。本文以小学语文低年级无纸化测试为研究对象，首先探讨了其特点及实施现状等内容。研究发现，无纸化测试在小学语文低年级教学中具有积极作用，能够提高学生的学习兴趣和学习能力，同时有利于落实核心素养的培养。然后，分析了核心素养导向的小学语文低年级无纸化测试的设计原则，最后，探讨了核心素养导向的小学语文低年级无纸化测试的实施策略，旨在提高小学语文低年级无纸化测试的效度和信度，促进学生核心素养的发展。关键词：核心素养；低年级；无纸化测试中图分类号：文献标识码：随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，小学语文教学方式也在不断创新。其中，无纸化测试作为一种新型的测试方式，具有高效便捷、个性化等优点，逐渐得到了广泛的应用。然而，在实践中，无纸化测试也存在一些问题，如技术设备不足、学生和教师对无纸化测试的适应程度不一等。因此，如何更好地实施小学语文低年级无纸化测试，提高学生的核心素养，是当前亟待解决的问题。一、核心素养概述 核心素养的内涵核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。核心素养不仅体现了学生的综合素质，也是学生在未来取得成功的重要因素。核心素养与语文学科的关系小学语文学科不仅仅是教授语言知识，更是培养学生阅读、写作等基本语言技能的过程，这些技能不仅是学生日常生活的必备能力，也是学生终身发展所必需的。通过学习语文，学生可以提高语言表达能力，发展思辨能力和创造力。在语文教学中，学生不仅是接受知识的对象，更是积极参与、思考和实践的主体。通过阅读文学作品，学生可以感悟人生道理，发展审美情趣，提升人文素养。通过写作，学生可以锻炼思维能力，提高语言运用能力，发展逻辑思维能力和创造力。核心素养导向的教学理念核心素养导向的教学理念强调以学生为中心，以培养学生的核心素养为目标，通过多元化的教学方式和手段，引导学生主动参与学习，提高他们的综合素质和能力，培养他们的创新思维能力和解决问题的能力。教师是教学的指导者和引导者，要注重培养学生的自主学习和合作学习能力。同时，核心素养导向的教学理念重视对学生情感、态度和价值观的培养，促使学生在学习过程中发展积极的学习态度，树立正确的价值观念，具有社会责任感和团队合作精神。在这种教学理念下，教师应该关注学生的个体差异和发展需求，创设真实、有意义的学习情境，鼓励学生发现问题，解决问题，并与他人合作、交流。核心素养导向的小学语文教学，能教 苑 新 声使学生更好地适应社会发展的需求，成为全面发展的、有社会责任感的公民。二、小学语文低年级无纸化测试的特点及实施现状 小学语文低年级无纸化测试的特点无纸化测试，即非纸笔测试，指不采用传统的书面测试完成评价。教师可以依靠数字化设备，完成测试内容的呈现、学生的作答和评价等环节。教师也可以结合小学生活泼、好动的特点，设计一些游戏活动，让学生在游戏的过程中完成测试题目，增加学习的趣味性，提升学生的参与度，突出教学的灵活性。“无纸化”测试是一种新型测试方式。它具有以下特点：第一，高效便捷。无纸化测试可以大大减少纸张的使用，降低测试成本，同时也可以提高测试效率。第二，个性化。教师通过设计课堂活动，鼓励小学低年级学生积极参与，如朗诵、讲故事、演讲等，能够让测试更具个性化，满足不同学生的需求。小学语文低年级无纸化测试的实施现状随着“双减”政策的实施，许多学校开始尝试在小学低年级实施无纸化测试。无纸化测试具有很多优势，如，评价方式有趣，关联学生生活，能激发学生的学习兴趣，便于评价，能增强学生的自信和自主学习能力等。通过无纸化测试，学生可以参与更多互动式的学习评价，如游戏化的测试模式和在线讨论等。这种方式可以更好地关联学生的生活经验，让他们更积极、主动地参与测试过程。然而，在实施过程中也存在一些问题，需要进一步探讨。（）测试的形式单一，缺乏多样性部分小学已着手推进语文无纸化测试，但当前，测试的形式还较为单一。部分教师只是结合低年级学生的特点，设计一些游戏类测试，缺乏多样性，无法覆盖所有学生的学习兴趣和能力水平。这种单一形式的测试容易使学生产生审美疲劳，丧失对学科的兴趣和动力。教师在设计无纸化测试时，要结合小学语文课程标准，也要考虑学生的实际学习情况和能力水平，要有创新性和多样性。（）学生和教师对无纸化测试的适应程度不一无纸化测试是一种新型的测试方式，对于学生和教师来说，需要一段时间适应。一些学生和教师可能更习惯于传统的纸质测试方式，对于闯关、字谜等测试，学生的重视程度不够。另外，教师缺乏对无纸化测试的深度研究，在具体的测试环节，缺乏有效的手段与学生进行个性化互动与实时反馈。（）无纸化测试的评价标准问题无纸化测试的评价标准是影响测试结果公正性的关键因素之一。如果评价标准不清晰或存在偏差，可能会导致评价结果的不准确和不公正。因此，教师需要制订科学、客观的评价标准，并确保所有参与无纸化测试的学生都遵循相同的评价标准。此外，教师还要对评价标准进行定期的审查和更新，以适应小学语文教学的变化和发展。三、核心素养导向的小学语文低年级无纸化测试的设计原则 以学生为中心，关注学生的核心素养发展核心素养导向的教学强调以学生为中心，因此，在小学语文低年级无纸化测试设计中，教师应该充分考虑学生的年龄、心理特点和学习需求，注重培养学生的语文核心素养。测试内容应该关注学生的语言运用能力、思维能力、审美能力、文化自信，以促进学生的全面发展。结合学科特点，体现语文学科的教学要求语文学科具有人文性、工具性的特点，因此在设计小学语文低年级无纸化测试时，教师应该充分考虑这些特点，注重测试学生的语言运用能力、思维能力、审美意识，培养学生高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴。注重测试的多样性和灵活性，满足不同学生的学习需求由于学生之间存在着个体差异，因此，教师在进行小学语文低年级无纸化测试设计时，应该注重测试的多样性和灵活性。测试内容应该涵盖不同的知识点和技能，采用多种形式和手段进行呈现和评价，以满足不同学生的学习需求。此外，在测试过程中，教师应该允许学生自主选择适合自己的测试内容和形式，以充分展示他们的能力和个性。强调评价的公正性和有效性，促进学生的全面发展无纸化测试能够提供数字化的反馈和评价，但同时也需要强调评价的公正性和有效性。在进行小学语文低年级无纸化测试设计时，教师应该采用科小作家选刊学、客观的评价标准和方法，确保测试结果的准确性和公正性。同时，教师应该注重评价的及时性和针对性，以便学生能够及时了解自己的学习情况，进而进行调整和提升。四、核心素养导向的小学语文低年级无纸化测试的实施策略在核心素养导向下，小学语文低年级无纸化测试的实施需要采取一系列的策略，以确保测试的有效性和公正性。整合课程资源，创设开放性的学习环境为了更好地实施无纸化测试，教师需要整合各种课程资源，创设开放性的学习环境。教师要提供丰富的学习材料和工具，如，数字化阅读材料、互动学习软件、在线讨论平台等，以便学生能够进行自主探究学习和合作学习。同时，教师还应鼓励学生在实际生活中运用所学知识解决问题，提高他们的语文核心素养。例如，在小学语文低年级阅读理解测试中，教师用数字化文本和图片呈现阅读材料，更富有趣味性，能够激发小学生的阅读兴趣。小学低年级学生喜欢阅读童话故事，教师可以通过手机 向学生推荐绘本故事 可爱的鼠小弟驴小弟变石头小木偶奇遇记 等，让学生回答阅读材料的问题。为了考查学生的阅读能力，教师可以设置一些开放性问题，如，“如果你是故事中的主角，你会怎么做？”“作者使用了什么写作手法？这些写作手法有什么作用？”同时，为了满足不同学生的学习需求，教师可以提供多种阅读材料和问题类型供学生选择，以充分展示他们的个性和能力。设计多样化的测试任务，激发学生的学习兴趣和动力无纸化测试应该设计多样化的测试任务，以激发学生的学习兴趣和动力。这些任务应该基于实际生活情境和学生的兴趣爱好，引导学生主动参与测试。同时，测试任务还应该注重学生的个体差异性，允许学生自主选择适合自己的任务难度和类型，以充分发挥他们的特长和潜力。作业是过程性评价的重要组成部分，期末评价应该与过程性评价相结合。教师可以设计一些富有趣味性的题目，让学生在解题过程中获得快乐和成就感。教师还可以引入一些和学生生活相关的故事，通过阅读和理解这些故事，提升学生的语文核心素养。此外，教师可以训练学生的语言运用能力，如编写简短的故事、朗诵或演讲等。多样化的测试任务可以提高小学低年级学生对语文学习的参与度和积极性。针对小学低年级学生的语文学习，教师在进行作业设计时，应该注重趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣和积极性。教师要设计趣味性强的活动，吸引学生的兴趣。活动一：成语接龙大闯关设计思路：通过成语接龙游戏，引导学生复习学过的成语，同时学习新的成语。活动流程：（）教师提前准备好一些成语卡片，每张卡片上写一个成语。（）以小组为单位，每组选择一张卡片，用卡片上成语的最后一个字作为下一个成语的开头，进行接龙比赛。（）每个学生有 次机会，可以在 次之内尽可能多地接出成语。（）哪个组接出的成语最多，哪个组就获胜。活动二：我是小诗人设计思路：通过创作简单的诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美和语言美，同时培养他们的想象力和创造力。活动流程：（）教师提供一个主题，如“春天”“夏天”“动物”等。（）学生用 分钟的时间创作一首小诗，尽可能地表达主题。（）每个学生朗诵自己的作品，学生互相欣赏和评价。采用多元化的评价方式，全面评价学生的语文核心素养无纸化测试应该采用多元化的评价方式，全面评价学生的语文核心素养。这包括过程性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、自我评价和他人评价相结合等。多种评价方式的综合运用，可以更准确地反映学生的知识技能、情感态度和核心素养发展状况，为后续教学提供依据。在小学低年级语文教学中采用无纸化测试，其评价方法要呈现出多元化，尤其是将教师评价与生教 苑 新 声生互评、学生自评相结合，充分调动学生的积极性。活动：讲故事比赛设计思路：让学生挑选自己喜欢的故事进行讲述，通过讲述故事和表达自己的观点，提高学生的语言表达能力和自信心。活动流程：（）教师提前通知学生各自准备一个自己喜欢的故事。（）每个学生有 分钟的时间讲述故事，可以加入自己的理解和观点。（）学生可以互相评价，选出谁讲得最好。加强教师培训，提高教师的无纸化测试能力在小学语文低年级无纸化测试中，加强教师培训和建立有效的反馈机制是至关重要的。无纸化测试是教学评价的一种新型方式，需要教师具备一定的数字化技术和教学能力。因此，教师要参加有针对性的培训，包括数字化设备的使用、无纸化测试的设计与实施、数字化评价的技能等。通过培训，教师能够提高无纸化测试能力，以保证无纸化测试的顺利实施。在培训方面，教师可以参加研讨会、讲座等活动，了解无纸化测试的最新发展趋势和实践案例。同时，教师还可以参加专业技术人员技能培训，以便掌握数字化设备和无纸化测试的相关技能。此外，校际间可以开展交流合作，分享经验和资源，共同提高教师的无纸化测试能力。建立有效的反馈机制，促进学生的持续成长建立有效的反馈机制是无纸化测试的重要环节。在测试结束后，教师应该及时向学生提供反馈报告，以帮助他们更好地了解自己的学习情况和不足之处。反馈报告应该包括学生在知识技能、情感态度等方面的表现，以及相应的建议和指导。同时，教师也应该根据反馈报告调整教学策略和方法，以促进学生的持续成长和发展，确保他们能够充分理解和掌握学习内容。教师可以结合学生的反馈，采取差异化教学，为每个学生提供个性化的辅导和指导，满足他们不同的学习需求。五、结语在新课改背景下，核心素养的培养成为小学语文教学的重要目标之一。核心素养导向的小学语文低年级教学，运用无纸化测试具有重要的意义。在当前小学语文低年级无纸化测试中还存在一些问题，教师要充分尊重学生的主体地位，结合语文学科的特点，注重测试的多样性和灵活性，强调评价的公正性和有效性，采取有效的策略，促进小学语文低年级无纸化测试的有效实施，提升教学的质量，促进学生语文核心素养的发展。参考文献：和璐 小学低年级“非纸笔”测评的探索与实践 基础教育论坛，（）：周涛 浅谈无纸笔测评在二年级数学日常教学中的 应 用 陕 西 教 育（综 合 版），（）：须雅洁 药童成长记：道德与法治低段非纸笔测评的校本新实践 中小学德育，（）：刘倩 从叠加到迭代：素养视域下非纸笔测评刍议 教学管理与教学研究，（）：朱秋蓉 核心素养背景下“非纸笔”测评的实践与思考 教学月刊小学版（综合），（）：刘玉玲 如何把“非纸笔”引入小学语文教学活动中 新课程导学，（）：沈晓敏 素养立意的小学语文第一学段非纸笔测试的 设 计 与 实 施 小 学 语 文 教 师，（）：魏敏 单元整体视域下的第一学段非纸笔作业设计策略 小学生作文辅导（上旬），（）：朱慧 以量规推进小学语文第一学段非纸笔测评的区域实践 小学语文，（）：陈秀茵 小学语文非纸笔测试的实践与思考 考试周刊，（）：