国内2013—2022年方言区英语语音习得研究综述.pdf

Tel:[phone]ENGLISH SQUARE收稿日期：2023-9-18国内20132022年方言区英语语音习得研究综述 朱明月 周卫京摘 要 本研究基于中国知网20132022年收录的146篇相关论文，从总体态势、研究方法、研究对象、研究内容四个方面探析了我国方言区英语语音习得研究十年间的进展与不足。结果显示，在数量上，我国方言区英语语音习得研究在20132022年间有所下降；地区分布上，我国方言区英语语音习得研究主要集中官话区；研究方法上，实证研究的数量大于非实证研究的数量，且实证研究多以Audition和Praat为辅助；研究对象上，对象多集中在大学生和中学生；研究内容上，研究主要集中在音段和超音段，硕博论文和期刊文章研究各有重点。关键词 方言区；英语语音；语音习得中图分类号 H0-0文献标识码 A文章编号 1009-6167（2024）13-0060-05语音在任何语言学习中都占有重要地位（Gimson，1989：4）。英语语音包括音段和超音段，音段包括元音和辅音，而超音段主要包括重音、语调、连读、同化、节奏等方面。汉语和英语分属汉藏语系和印欧语系，在语音方面存在较大差异。以汉语为母语的英语学习者在学习二语时常常会受到来自汉语发音特征 的影响（翟红华 等，2015）。我国幅员辽阔，多样化的地域文化造就了各具特色的方言文化特征。1987年，由中国进行了字幕翻译的研究。由于电影极具中国地方特色，外国观众难免会对谚语、歇后语等地方色彩强烈的词语产生疑惑。因此，译者在翻译时要根据电影字幕口语化、时空受限性和文化性等特点，采用适当的翻译方法，做出符合翻译生态环境的适应和选择。生态翻译学对影视字幕具有极大的指导意义，为以后电影字幕的发展提供了一定的借鉴。参考文献1 BIRGIT N L.Culture-bound problems in subtitlingJ.Perspectives：studies in translatology，1993（2）：207-241.2 FOWLER H W.A dictionary of modern English usageM.Oxford：Oxford University Press，2010.3 陈青.电影字幕翻译特点及策略分析J.电影文学，2008（3）：123-124.4 浮梦婷.生态翻译学视阈下“译者中心”之探析以了不起的盖茨比两译本为例J.文化创新比较研究，2023（5）：46-49.5 胡庚申.从术语看译论翻译适应选择论概观J.上海翻译，2008a（2）：2-3.6 胡庚申.翻译适应选择论M.武汉：湖北教育出版社，2004.7 胡庚申.生态翻译学：建构与诠释M.北京：商务印书馆，2013.8 胡庚申.生态翻译学解读J.中国翻译，2008b，29（6）：11-15+92.9 刘和平.生态翻译学之三大哲学价值功能J.上海翻译，2022（1）：8.10 刘佳萍.浅析译制片字幕翻译的特点及策略研究J.电影文学，2012（10）：163-164.11 吕燕.汉语重复词的英译策略研究J.海外英语，2022（3）：52-53.（特约编辑：赵雪纯）612024年5月(总第265期)英语广场作者简介：朱明月，扬州大学外国语学院。研究方向：学科教学（英语）。周卫京，博士，扬州大学外国语学院教授。研究方向：应用语言学、英汉语音学、二语习得研究、ESP研究、赛珍珠研究。社会科学院和澳大利亚人文科学院合编的中国语言地图集正式出版，汉语自此被分为十大分区，依次为官话区、晋语区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区、客家话区，此外还有未分区的非官话方言如畲话、土话、乡话等。官话区作为方言大区，可再分为东北官话、北京官话、冀鲁官话、胶辽官话、中原官话、兰银官话、江淮官话、西南官话八种次方言。2012年第二版中国语言地图集仍然沿用此划分。20世纪50年代初，中国知网全文数据库（CNKI）上收录了首篇关于我国方言区的英语语音习得研究的文章（李振麟 等，1957）。近些年来众多学者研究了多种方言区，在该领域做出了卓越的贡献，但对各个方言区研究的侧重程度有所不同。本文从研究态势、研究方法、研究对象和研究内容四个方面对文献进行梳理分析，整合十年间我国方言区英语语音习得研究的相关文献，对以往研究进行整体概述，并对发展现状提出反思，旨在为今后研究提供参考。1 研究态势本研究以中国知网全文数据库（CNKI）为检索范围，以“方言”“英语语音”“音段”“超音段”“元音”“辅音”“重音”等为主题检索项，共获取有关我国方言区英语语音习得研究的论文样本146篇，包括58篇硕、博论文（39.7%）和88篇期刊文章（60.3%）。硕、博论文包括57篇硕士论文（39%）和1篇博士论文（0.7%）。期刊文章包括非核心期刊82篇（56.1%），核心期刊6篇（4.1%）。通过对论文数量和发表年份进行比对，获得了整体性分布（见图1）。图1显示，20132022年间CNKI收录的有关我国方言区英语语音习得研究的论文在数量上整体呈下降趋势。20132017年整体处于上升趋势。在20172018年和20202021年，论文发数量大幅度下跌。十年间整体浮动较大。图1 20132022年我国方言区英语语音习得研究论文年度分布经过统计，笔者得到十年间我国方言区英语语音习得研究对象的方言区来源分布情况（见图2），可知研究区域集中在官话方言区，其中主要为中原官话和西南官话；吴方言和闽方言也涉及较多。图2 20132022我国方言区英语语音习得研究区域分布情况 2 研究方法根据数据来源特性，应用语言学研究可以分为实证研究和非实证研究（文秋芳，2001）。笔者通过对目标文献的数据来源特性进行核查比对，获得了十年间我国方言区英语语音习得研究的方法属性和统计结果。 Tel:[phone]ENGLISH SQUARE图3 20132022年我国方言区英语语音习得研究方法统计结果根据图3，在146篇论文中，实证类论文93篇，占63.7%；非实证类53篇，占36.3%。十年间除2013年和2014年以外，实证研究的数量均高于非实证研究。在实证研究中，学者们利用Audition、Praat、Mini speechlab和Cool edit进行实验研究，或以调查问卷辅之。3 研究对象纵观已检索到的我国方言区英语语音习得研究相关论文，实证类论文93篇，其中包括硕、博论文55篇，期刊文章38篇。研究对象可以分为四类：第一类以大学生为研究对象，57篇，占61.3%，其中17篇研究对象为英语专业学生，24篇为非英语专业学生，3篇为英语专业和非英语专业学生均有，13篇对象不明。这类研究对象的共同点是已经学习英语超过610年，在出生地长大，能够自如切换方言和普通话，且没有国外经历；第二类以中学生为研究对象，31篇，占33.3%，其中18篇研究高中生，12篇研究初中生，1篇初高中均有涉及。第三类以小学生为研究对象，2篇，占2.1%。第二、三类研究对象的共同点是学生及其父母均在出生地长大，日常交流采用当地方言，没有系统接受过语音训练，被视为英语初学者。第四类，没有指明具体研究对象，3篇，占3.2%。4 研究内容根据研究内容，我国方言区英语语音习得研究可分为三类：英语音段习得、英语超音段习得以及两者协同习得。笔者按照文献类型细分，得到硕、博论文和期刊文章关于以上三类的单独分类（见图4）。图4 20132022年我国方言区英语语音习得研究内容分类与统计结果4.1 方言对于英语音段习得的影响据图4所示，研究英语音段习得的文章有66篇，可分为三类。第一类是针对元音方面，研究内容主要为方言对于英语元音习得的迁移影响（李蓉，2018）；对元音感知与产出偏误分析的声学研究（廖春红，2020）。第二类是针对辅音方面，研究内容主要为方言对习得辅音中的边音鼻音、摩擦音、塞擦音以及龈腭擦音的负迁移（吴联恺，2020）；方言对辅音基金项目：2023年扬州大学大学生科创基金项目“中学生对不同国家英语通用语的听辨感知E-Prime实验研究”（项目编号：XCX20230209）的阶段性研究成果。632024年5月(总第265期)英语广场习得迁移影响（刘保华 等，2014）；对辅音感知与产出偏误分析的声学研究（方小兵，2014）。第三类兼顾元音及辅音，研究内容主要为方言与RP英语音段系统对比（李征亚，2016）；探究方言对于英语音段习得的负迁移（吴磊，2015）。4.2 方言对于英语超音段习得的影响研究英语超音段习得的文章有30篇，其中研究重音15篇，硕、博论文13篇，占8.9%，期刊文章2篇，占1.4%；8篇研究语调，硕、博论文和期刊文章均4篇，各占2.7%；2篇研究节奏，均为期刊文章，占1.4%；5篇对超音段进行了整体研究，硕、博论文1篇，占0.7%，期刊文章4篇，占2.7%。涉及英语重音习得的研究内容集中在方言区学生重音产出和感知的声学研究（杨桦，2017）；探究方言在英语重音习得中的正负迁移（丁雪扬，2020）。关于英语语调习得的研究内容集中在对比方言区方言语调和RP英语语调的异同，研究方言区英语学习者语调产出状况（薛永辉，2020）。唐颖等（2021）对比英语学习者和英语母语者朗读英语句子时的差异，探究方言对于英语节奏习得的负迁移影响。对超音段进行综合研究的文章主要是从节奏、重音、语调对英语语音和具体方言区进行差异分析，探究其迁移影响（曾雨桐，2020）。4.3 方言对于英语音段与超音段习得的影响探究英语音段与超音段协同习得的文章有50篇，其中硕、博论文9篇，占6.2%；期刊文章41篇，占28.1%。这些研究内容更全面，但不深入，主要是探讨方言对于习得英语语音的负迁移影响（吴磊，2015；苗雨姣，2016）。5 相关讨论在音段方面，英语元音习得中存在一些问题。首先，因为方言区英语学习者的发音与本族语者差别较大，存在产出时舌位高低、前后不分的问题。其次，元音发音混淆。由于方言带来的负迁移影响，有三类元音产出容易混淆，即单元音间的混淆、双元音间的混淆和单双元音的混淆，会出现长短元音发音区分不明显及双元音滑动部分不明显的情况。此外，单元音的感知听辨也容易混淆（廖春红，2020）。有些英语音素在汉语及方言地区没有相似音素，二语学习者就以母语中的相似音素来代替，造成语音歧义。如在晋语中，盂县地区的英语学习者常用舌尖前音取代英语中的舌叶音。胶辽官话、客家方言等也有该问题（曾雨桐，2020；袁水鑫，2022）。在超音段方面，研究发现集中在重音、语调、节奏。首先，在重音方面，不同的地区有明显差异，如在东北官话和西南官话中，学习者倾向于把每个词都重读，不能很好区分重读和非重读音节（苗雨姣，2016；丁雪扬，2020）。此外，汉语为声调语言，音高是方言中最主要的声学特征。英语是音调语言，英语重音的主要声学特征为音高、时长和音强。研究发现，本族语者和二语学习者都会使用音高、时长及音强来区分重音与非重音，只是利用三种声学参数的方式、程度不同。如长沙话组对三个声学参数的使用程度排序为“时长音高音强”，而英语组的排序为“音高音强时长”（杨桦，2017）。其次，在语调方面，在晋方言中，习得者在读英语时以降调为主，语调较平因而读句子时韵律非常不明显（吴磊，2015）；在闽方言中，在句末边界调 Tel:[phone]ENGLISH SQUARE调型方面，学习者会出现降调个数多且调值不够的现象（薛永辉，2020）；在西南官话中，存在升降调混淆或完全没有语调等问题（苗雨姣，2016）。最后，在节奏方面，习得者存在轻重节拍的时长失调和对话语内部停延规律的随意处置以及音高起伏度的调控不足等问题（于珏 等，2022）。6 结语本研究阐述了方言区各年龄段学习者习得英语语音的现状。国内英语教师应该关注方言区英语语音习得的难点，提供有针对性的语音训练和指导，帮助学生克服方言的负迁移影响。本研究成果可以指导理论研究和实践探索，进一步完善方言区英语语音习得的教学策略与方法。参考文献1 GIMSON A C.An introduction to the pronunciation of English（2nd ed.）MLondon：Edward Arnold，19892 丁雪扬.哈尔滨英语学习者和英语母语者篇章朗读中的重音产出对比研究D.长春：吉林大学，2020.3 方小兵.方言背景对英语辅音音位习得的影响以江苏吴方言为例J.南京晓庄学院学报，2014，30（1）：8187.4 李蓉.内蒙古西部方言区英语学习者产出英语元音的声学分析D.呼和浩特：内蒙古大学，2018.5 李振麟，张瑜英，董蔚君.上海方言区学生英语发音错误初探J.复旦学报（人文科学版），1957（1）：5372.6 李征亚.枣庄地区方言者英语音段音位习得的特征分析D.上海：上海师范大学，2016.7 刘保华，郑静玉.厦门方言对英语语音迁移现象的分析J.厦门理工学院学报，2014，22（2）：7377.8 廖春红.粤北客家方言区初中生英语元音产出与感知偏误调查研究D.苏州：江苏师范大学，2020.9 苗雨姣.贵阳方言对贵阳学生学习英语语音的影响D.贵阳：贵州民族大学，2016.10 唐颖，董倩.中国东北英语学习者英语句子朗读节奏特征研究J.吉林省教育学院学报，2021，37（4）：82-86.11 文秋芳.应用语言学研究方法与论文写作M.北京：外语教学与研究出版社，2001.12 吴磊.盂县方言对本地高中生英语语音习得影响的调查D.太原：山西师范大学，2015.13 吴联恺.重庆话母语者的英语擦音/塞擦音习得研究D.上海：上海外国语大学，2020.14 薛永辉.福州方言区英语学习者与美国本族语者的语调特征对比实验研究D.福州：福建师范大学，2020.15 杨桦.长沙话背景者英语词重音产出与感知的声学研究D.长沙：湖南大学，2017.16 于珏，廖怡源，林裕鑫.不同口语任务类型下中国英语学习者的话语节奏特点研究J.外语与外语教学，2022（2）：79-90+147-148.17 袁水鑫.庄河地区方言对英语塞擦音习得影响的实验研究D.大连：辽宁师范大学，2022.18 曾雨桐.客家话背景者英语词重音产出的声学研究D.长沙：湖南大学，2020.19 翟红华，赵吉玲.汉语方言对英语语音习得影响研究述评J.外语界，2015（1）：8895.20 中国社会科学院，澳大利亚人文科学院.中国语言地图集M.香港：朗文出版（远东）有限公司，1987.21 中国社会科学院语言研究所.中国语言地图地图集（第二版）M.北京：商务印书馆，2012.（特约编辑：张媛媛）