健康教育应用于慢性胃炎护理中的效果观察.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 103 健康教育应用于慢性胃炎护理中的效果观察 黄由青 南昌市人民医院感染性疾病科，江西 南昌 330013 摘要：摘要：目的 探讨在慢性胃炎护理中加强健康教育的实际意义。方法 随机选择 60 例慢性胃炎患者，对其临床资料进行分析，患者入院时间不早于 2019 年 8 月，不晚于 2022 年 8 月。对患者随机均等分组，普通护理组与健康教育组各 30 例。研究中设定的观察指标有：典型症状评分；睡眠质量评分；护理满意度。结果 普通护理组患者的腹痛、反酸、腹胀、嗳气症状评分分别为（1.290.23）、（0.990.03）、（1.230.24）、（0.840.05），均高于健康教育组的（0.690.21）、（0.480.01）、（0.800.02）、（0.510.01）。各项差异都达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。普通护理组的睡眠质量评分为（8.040.97），高于健康教育组的（6.961.51），差异达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。普通护理组患者睡眠质量比较差，而健康教育组睡眠质量较好。普通护理组的非常满意率为 30.00，满意率为 43.33，因此总满意度为 73.33；健康教育组的非常满意率为 56.67，满意率为 36.67，因此总满意度为 93.33。满意度差异达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。结论 慢性胃炎患者通过全面的健康教育后获得了必要的健康知识，对治疗保持较高的配合度，也能自觉改善个人行为，因此预后更好，推广健康教育十分必要。关键词：关键词：健康教育；慢性胃炎；护理效果 中图分类号：中图分类号：R473 慢性胃炎在临床上比较常见，生活节奏变快、工作压力增加以及饮食、睡眠问题等都会引发胃粘膜出现言行病变，继而引发慢性胃炎。慢性胃炎初期病症表现并不严重，往往难以引起患者的重视，但这一疾病病程比较长，康复后容易再度发病，患者会长期承受胃部的疼痛与不适，工作以及日常生活都可能受到不同程度的影响1。对于慢性疾病来说，除了要坚持治疗外，还需要改变患者的不良习惯，确保治疗具有长效性2。而想要患者拥有足够的自我管理意识与能力，就必须要让患者树立正确认识，对疾病以及治疗都有较为深入的认知3。健康教育是优化患者的疾病认知水平的重要手段，文中将对健康教育在慢性胃炎中的应用价值做系统性分析。1 资料与方法 1.1 一般资料 随机选择 60 例慢性胃炎患者，对其临床资料进行分析，患者入院时间不早于 2019 年 8 月，不晚于 2022年 8 月。对患者随机均等分组，普通护理组与健康教育组各 30 例，各组患者的基本资料如下：经过统计学分析，患者资料情况相似度较高，可进行比较研究。所有纳入研究的患者均不存在其他严重的器质性病变，符合研究标准。1.2 护理方法 普通护理组按常规方法对患者给予用药指导、体征监测等护理对策。健康教育组则以健康教育为重点，护理对策围绕提高患者的健康意识展开，具体措施为：与患者进行有效沟通。护理人员要与患者沟通，询问患者的病症感受，并解答患者对疾病以及诊疗工作产生的疑虑，护理人员与患者交流时要保持耐心，站在患者的角度理解患者的想法与感受。护理人员要随时随地普及健康知识，可以利用健康手册、讲座以及公众号推广等方式丰富健康教育的形式，提高沟通方法的多样性。要对患者开展心理干预。分析患者有什么样的情绪问题与心理特点，鼓励患者以积极的态度参与治疗与护理工作，护理人员要多用积极的言语来引导患者，让患者在治疗中保持自信。护理人员还要告知患者坚持治疗的重要性，避免患者因为病程长而产生负面情绪。要对患者做生活方面的引导。患者的生活习惯与慢性胃炎的发生与发展有直接关系，所以护理人员必须要对患者给予生活习惯上的健康教育，首先，要让 中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 104 患者保持良好作息，避免熬夜增加精神压力；其次，要让患者养成良好的运动习惯，适度运动能提高免疫力，降低炎症发生的概率；最后，还要叮嘱患者按要求饮食，不能使用刺激性食物，如生冷食物、辛辣食物，要坚持清淡饮食，多吃易消化、易吸收的食物。要对患者做用药方面的指导。由于病程长、易反复，很多患者用药依从性不高，治疗后期会出现不愿意用药、私自调整用药量以及用药方法等情况。护理人员要为患者讲解药物的使用方法以及注意事项，让患者了解不遵医嘱用药的危险性，让患者能够按照正确方式服药，以保证机体健康。1.3 观察指标 研究中设定的观察指标有：典型症状评分；睡眠质量评分；护理满意度。典型症状包括腹痛、反酸、腹胀以及嗳气，医护人员根据患者的主诉以及临床表现给出评分，综合三位医生的评分结果后，计算平均分数。分数越高证明症状越明显4。睡眠质量评分以匹兹堡睡眠质量指数为基础做出评分判断，分数不高于 7 分表示患者睡眠质量不高5。护理满意度需根据自制量表做分析，让患者根据个人感受评价护理情况，三级评定标准，即非常满意、满意与不满意，总满意度为前两项之和6。1.4 统计学分析 通过 SPSS17.0 软件包对数据做统计学分析研究，研究中所有的计量指标均表示为（s），用 t 值检验；计数指标均表示为 n（），用2检验。差异程度判定标准：P0.05，差异意义显著；反之，证明差异无意义7。2 结果 2.1 典型症状评分比较 普通护理组患者的腹痛、反酸、腹胀、嗳气症状评分分别为（1.290.23）、（0.990.03）、（1.230.24）、（0.840.05），均高于健康教育组的（0.690.21）、（0.480.01）、（0.800.02）、（0.510.01）。各项差异都达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。2.2 睡眠质量评分比较 普通护理组的睡眠质量评分为（8.040.97），高于健康教育组的（6.961.51），差异达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。普通护理组患者睡眠质量比较差，而健康教育组睡眠质量较好。2.3 护理满意度比较 普通护理组的非常满意率为 30.00，满意率为43.33，因此总满意度为 73.33；健康教育组的非常满意率为 56.67，满意率为 36.67，因此总满意表 1 患者资料情况比较 组别 例数 性别 年龄（岁）病程（年）男性 女性 范围 平均值 范围 平均值 普通护理组 30 17（56.67）13（43.33）23-69 36.485.25 1-7 3.340.79 健康教育组 30 20（66.67）10（33.33）21-73 36.415.38 1-9 3.270.84 2/t 0.63 0.05 0.33 P 0.43 0.96 0.74 表 2 典型症状评分比较 （s）组别 例数 腹痛 反酸 腹胀 嗳气 普通护理组 30 1.290.23 0.990.03 1.230.24 0.840.05 健康教育组 30 0.690.21 0.480.01 0.800.02 0.510.01 t 10.55 88.33 9.78 35.45 P 0.00 0.00 0.00 0.00 表 3 睡眠质量评分比较 （s）组别 例数 睡眠质量评分 普通护理组 30 8.040.97 健康教育组 30 6.961.51 t 3.30 P 0.00 表 4 护理满意度比较 n()组别 例数 非常满意 满意 不满意 总满意 普通护理组 30 9（30.00）13（43.33）8（26.67）22（73.33）健康教育组 30 17（56.67）11（36.67）2（6.67）28（93.33）2 4.32 P 0.04 中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 105 度为 93.33。满意度差异达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。3 讨论 在胃部疾病当中，慢性胃炎的发生率极高，其致病因素较多，因此发生频率不固定，有过慢性胃炎病史的患者在心理压力、情绪问题的影响下会有复发的可能，仅通过药物治疗难以实现根治，若慢性胃炎持续发展，可能引发其他严重的胃肠道疾病，因此需要加强对慢性胃炎的控制，除了要用药治疗外，还要控制疾病进展，降低复发率，仅此仅仅依靠治疗手段是不够的，还要加强护理工作，提高患者在疾病管理当中的主动性与积极性，使其能够约束个人行为，减少生活中的风险因素8。健康教育是护理的主要内容之一，原有护理工作对健康教育的重视程度不足，护理人员多通过发放健康教育手册或者口头宣讲的方式给予患者教育指导，但对于患者日常生活的指导意义不大，患者对疾病的认知程度比较低，个人行为在护理后也没有明显改善。因此加强健康教育是十分必要的，应当针对慢性胃炎的特点以及患者的需求，制定更为详细的健康教育方案9。健康教育要贯穿治疗、护理的始终，健康教育应当以多种方式展开，让呆板的说教融入到各个细节活动当中，以提高患者对健康教育的接受程度，并能够在健康教育的影响下，自觉改变个人行为，最终提高慢性胃炎的治疗质量，提高患者的康复速度10。本次研究后发现，普通护理组患者的腹痛、反酸、腹胀、嗳气症状评分分别为（1.290.23）、（0.990.03）、（1.230.24）、（0.840.05），均高于健康教育组的（0.690.21）、（0.480.01）、（0.800.02）、（0.510.01）。各项差异都达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。普通护理组的睡眠质量评分为（8.040.97），高于健康教育组的（6.961.51），差异达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。普通护理组患者睡眠质量比较差，而健康教育组睡眠质量较好。普通护理组的非常满意率为 30.00，满意率为 43.33，因此总满意度为 73.33；健康教育组的非常满意率为 56.67，满意率为 36.67，因此总满意度为 93.33。满意度差异达到统计学的差异判定标准，即 P0.05。经过系统化的健康教育，患者的病情改善程度以及睡眠情况都要优于接受一般护理的患者。健康教育的开展模式更多样，护理人员在与患者沟通的过程中将知识内容传递给患者，让患者能够在不知不觉中掌握正确的健康知识，并认识到坚持用药、规范个体行为的意义。语言引导、心理引导、生活习惯引导等基础护理环节中都可以融入健康教育的内容，这样的健康教育更具生活化以及人文化特色，不会让患者感觉到枯燥与生硬，因此患者的接受度会更高。护理人员在日常健康教育工作中应当关注患者的感受以及需求，让健康教育显现出个体化特征，并根据患者的接受程度调整健康教育的内容与形式11。护理人员除了采取传统形式的口头宣教外，还要利用公众号、微博、小视频等现代媒体传播健康知识，让健康教育更有吸引力。参考文献 1尉欣玲,杨桂玲.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床价值分析J.家庭保健,2021(5):187.2张鑫.健康教育在慢性胃炎护理中的应用效果观察J.中国冶金工业医学杂志,2022,39(4):2.3李乙娟.健康教育应用于慢性胃炎护理中的效果分析J.医药界,2021(15):21.4李玲.健康教育实施在慢性胃炎患者护理中的应用效果J.家庭保健,2021(2):242.5郑丽.健康教育干预在慢性胃炎护理中的临床应用效果J.重庆医学,2022,51(2):3.6朱腾燕.评价健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果J.中国临床药理学与治疗学,2022,27(2):1.7孙娜.健康教育护理在慢性胃炎护理中的应用效果研究J.中国保健营养,2021,31(30):241.8侯文杨.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的效果分析J.医药界,2021(2):31.9杨红云.健康教育应用于慢性胃炎护理中对生活质量的改善分析J.医学食疗与健康,2021,19(4):182-183.10赵子锌.探讨健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果J.家庭保健,2021(26):269.11张娟,孙莉.健康教育在慢性胃炎护理干预中的效果J.养生保健指南,2021(19):266.