1、目录2013年暨南大学806思想政治教育理论考研真题2012年暨南大学806思想政治教育理论考研真题2011年暨南大学806思想政治教育理论考研真题及详解2010年暨南大学806思想政治教育理论考研真题及详解2013年暨南大学806思想政治教育理论考研真题学科、专业名称:马克思主义理论学科 马克思主义中国化研究和思想政治教育专业研究方向:各研究方向考试科目:806思想政治教育理论(B卷)考生注意:所有答案必须写在答题纸(B卷)上,写在本试题上一律不给分。一、简答题(每小题10分,4小题,共40分。作答时请标明题号。)1思想政治教育的功能有哪些?2何为榜样教育法,它有什么特点?3简述思想政治教育
2、价值的特点。4简述思想政治教育过程的矛盾。二、材料分析题(每小题15分,4小题,共60分。作答时请标明题号。)1马克思指出:“人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动”。毛泽东曾讲过:“思想等等是主观的东西,做或行动是主观见之于客观的东西,都是人类特殊的能动性。这种能动性,我们名之曰自觉的能动性,是人之所以区别于物的特点。”问:根据此段话分析为什么说人的自觉能动性是思想政治教育存在的基础?2居里夫人毫无保留地公布了镭的提炼方式,并且放弃了他们的专利,但是18年后,居里夫人却买不起实验用的一克镭。请用思想政治教育学的相关原理加以说明这一问题,并谈谈它对今天的思想政治教育有何种启示。3“思想政治工作是经
3、济工作和其他一切工作的生命线”。三中全会以来重要文献选编(下)第831页。请用思想政治教育学的相关原理加以说明。考试科目:思想政治教育理论(B卷)共 2 页,第 1 页4“教育的目的就是为了达到不教育”。我国著名教育家叶圣陶请用思想政治教育的目的论加以说明。三、论述题(每小题25分,2小题,共50分。作答时请标明题号。)1理论与实际相结合是思想政治教育的一条根本原则。现代思想政治教育在理论联系实际方面应该重视哪些方面的新情况?2试论思想政治教育与意识形态教育的辩证关系。考试科目:思想政治教育理论(B卷)共 2 页,第 2 页2012年暨南大学806思想政治教育理论考研真题学科、专业名称:马克思
4、主义理论学科 马克思主义中国化、思想政治教育专业研究方向:各研究方向考试科目名称:806思想政治教育理论(B卷)考生注意:所有答案必须写在答题纸(B卷)上,写在本试题上一律不给分。一、简答题(每小题10分,4小题,共40分。作答时请标明题号。)1思想政治教育主题与教育客体的相互关系。2思想政治教育导向的内涵与影响。3竞争环境对思想政治教育的影响。4媒介环境对思想政治教育的影响。二、材料分析题(每小题15分,4小题,共60分。作答时请标明题号。)1马克思指出:“思想的历史除了证明精神生产随着物质生产的改造而改造,还证明了什么呢?任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想。”问题:作为思想政
5、治教育工作者,应如何理解这段话的内涵。22011年10月18日傍晚,50岁的四川人老邱携妻子老吴,驾驶摩托车在回家途中发现两名男子倒在地上,满脸是血,毫不犹豫地拨打了110,却被十多名自称是伤者的同乡围住,被打松了3颗牙齿,摩托车被破坏。问题:这件事对思想政治教育有何影响?考试科目:思想政治教育理论(B卷)共 2 页,第 1页3邓小平在全国教育工作会议上的讲话中指出:我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时,仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异,并且按照这种差异给以区别对待,尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。问题:作为思想政治教育工作者应如何理解这段
6、话的含义?4荀子在劝说中指出:“积土成山,风雨兴焉。积水成渊,蛟龙生焉。积善成德而神明自得,圣心备焉。”问题:这段话的内涵是什么?对思想政治教育有何启示?三、论述题(每小题25分,2小题,共50分。作答时请标明题号。)1试述中国传统文化中的幸福观,对现代思想政治教育的影响。2试述经济全球化对现代思想政治教育的影响。考试科目:思想政治教育理论(B卷)共 2 页,第 2 页2011年暨南大学806思想政治教育理论考研真题及详解暨南大学2011年全国硕士研究生入学考试思想政治教育理论试题答题说明:答案一律写在答题纸上,不需抄题,标明题号即可,答在试题上无效。一、简答题(每小题10分,4小题,共40分
7、。作答时请标明题号。)1如何实现思想政治教育“贴近生活、贴近实际、贴近人民”?2简述思想政治教育中的疏导方法。3简述思想政治教育的个体性功能。4简述思想政治教育的内容体系。二、材料分析题(每小题15分,4小题,共60分。作答时请标明题号。)1马克思指出:“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。”(马克思恩格斯全集第1卷,第82页)。邓小平说:“如果只讲牺牲精神,不讲物质利益,那就是唯心论。”(邓小平文选第2卷,第146页)。问题:根据以上论述,如何正确理解物质激励与精神激励的关系?2“砍头不要紧,只要主义真,杀了夏明翰,还有后来人”。简述自己对这种案例内涵的理解,谈在理想信念教育中运用这种
8、案例的效果。32001年初,江泽民在全国宣传部长会议上发表的关于治国方略的重要讲话中指出:“我们在建设有中国特色社会主义,发展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社会主义法制建设,依法治国,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国。对一个国家的治理来说,法治与德治,从来都是相辅相成、相互促进的。二者缺一不可,也不可偏废。法治属于政治建设、属于政治文明,德治属于思想建设、属于精神文明。二者范畴不同,但其地位和功能都是非常重要的。”问题:如何正确理解这段讲话?4恩格斯指出:历史从哪里开始,思想进程也应该从哪里开始,而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的
9、反映;这种反映是经过修正的,然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的,这时,每一个要素可以在它完全成熟而具有典范形式的发展点上加以考察。问题:如何正确理解这段话?三、论述题(每小题25分,2小题,共50分。作答时请标明题号。)1试述现代网络在思想政治教育中的影响。2论社会主义核心价值体系与当代文化发展多元化趋势的关系。参考答案暨南大学2011年全国硕士研究生入学考试思想政治教育理论试题答题说明:答案一律写在答题纸上,不需抄题,标明题号即可,答在试题上无效。一、简答题(每小题10分,4小题,共40分。作答时请标明题号。)1如何实现思想政治教育“贴近生活、贴近实际、贴近人民”?答:(1)用灌输的理
10、论化与大众化相统一实现思想政治教育的“三贴近”。马克思主义灌输论不仅强调教育的重要性,而且强调教育内容的大众化。在思想政治教育过程中,灌输的理论化与大众化相统一,一方面要求思想政治教育凸显教育内容的主导性,另一方面将教育内容与人民群众的现实生活相关联,回应当代社会发展进程中的热点和难点问题,尤其是人民群众关心的焦点问题,唯有如此才能使思想政治教育具有时代性和针对性。(2)思想政治教育的“三贴近”即是灌输的理论化与大众化相统一的具体形式。“贴近生活,就是深入到火热的现实生活中去,深入到社会经济、政治、文化生活和人民群众的日常生活中去,反映客观现实,把握社会主流,解决具体矛盾,更好地融入生活、服务
11、生活、引导生活”。这就要求思想政治教育从“教什么”和“怎么教”都直面人民群众的现实生活,以贴近生活、贴近实际、贴近人民,凸显思想政治教育人文关怀的维度。这种现实生活是思想政治教育运行的现实根基,把思想政治教育的诸要素置于人民群众的具体需求和差异中进行考量,从而在内容、方法等选择上提高思想政治教育的有效性。(3)把教育内容涵化在人民群众喜闻乐见的多样化文化载体之中。而大众传媒的快捷性、交互性和开放性的特点更是成为思想政治教育的新兴载体和方法。更为重要的是,这些多样化的方法将营造出和谐、平等的交流氛围,在教育者和教育对象之间相互理解的基础上促使教育对象的知行转化2简述思想政治教育中的疏导方法。答:
12、思想政治教育中的疏导方法是:(1)疏导包括疏通和引导,是通过摆事实、讲道理的方式以理服人,把人们的思想引导到正确的方向上来。在此基础上求得思想认识上的统一和行动上的协调。(2)疏通和引导是一个整体的两个方面,疏通是引导的前提和基础,引导是疏通的目的和归宿,疏通和引导相互联系,相互渗透、相互依赖、相互贯通,在疏通中引导,在引导中疏通。没有疏通,就难以进行正确的引导,没有引导,疏通又失去了存在的价值。(3)疏导方法是人民群众能够自己教育自己,自己解放自己的理论在思想政治教育中的具体应用,符合人的思想特点,范阳了思想政治教育的规律性。3简述思想政治教育的个体性功能。答:思想政治教育的个体性功能有以下
13、几个方面:(1)思想政治教育的个体功能是指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面的作用和影响是思想政治教育的直接目的表现,是其本体功能。(2)思想政治教育的个体性功能可分为个体生存功能、个体发展功能和个人享用功能。人的发展首先需要满足最基本的生存需要,这种需要决定了其对物质利益的追求,思想政治教育尊重理解人的这种追求,通过促进物质文明的发展来满足人们日益增长的物质生活需要。思想政治教育具有个体发展功能,并且是以马克思主义关于人的全面学说为理论前提的,通过引导政治方向、约束规范行为、激发精神动力、塑造个体人格来塑造人的品格实现人的全面发展。思想政治教育的个体享用功能,这是上升到个体精神方面,是对
14、受教育者道德品质的发展和完善。同样它也是从人的全面发展出发,引导帮助个体完善和发展德性的,同时使他们体认与享用世界上的美好事物,形成高尚的人生意境,并懂得“乐在其中”。4简述思想政治教育的内容体系。答:思想政治教育的内容体系是:展和人的发展的具体要求,通过思想政治教育活动使受教育者思想政治品德达到的一系列要求的有机整体。从横向上来讲,学校思想政治教育内容体系是由一系列相互联系的子内容组成的整体结构,经过科学合理的分解就成为了若干具体内容。从纵向上来讲,学校思想政治教育内容体系是由不同教育阶段构成的系统内容体系。它具有:整体性、层次性、有序性等特征。二、材料分析题(每小题15分,4小题,共60分
15、。作答时请标明题号。)1马克思指出:“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。”(马克思恩格斯全集第1卷,第82页)。邓小平说:“如果只讲牺牲精神,不讲物质利益,那就是唯心论。”(邓小平文选第2卷,第146页)。问题:根据以上论述,如何正确理解物质激励与精神激励的关系?答:马克思和邓小平所讲的话,体现了以下几点:(1)物质鼓励与精神鼓励的含义及其主要形式物质鼓励以货币或实物奖励的形式表现出来,激励人们积极地、创造性地、自觉地工作。精神鼓励以表彰积极劳动与道德行为等形式表现出来,一类是形式化的精神鼓励,一类是实质性的精神鼓励。(2)正确处理物质鼓励与精神鼓励的关系区别:两者在表现形式、满足需要
16、的种类和层次方面是不同的,不能用一种代替另外一种。同时在进行鼓励时,要注意消除来那个中鼓励的消极影响。联系:物质鼓励中包含着精神鼓励与道德评价的因素,表明了教育者对受教育者某种行为和行为结果的肯定,是对人们贡献的奖赏;精神鼓励也包含有物质鼓励的成分或以一定的物质利益为基础,并且还会有效地调整人们对物质鼓励的主观满意程度。精神鼓励能通过激发人的潜能,提高人的自信心等方式,使精神动力转化为现实的实践活动。(3)处理好物质激励和精神激励的关系应该:鼓励要及时,缺乏实效的鼓励不仅会失去效能,而且会适得其反;鼓励或奖励要奖人所需与鼓励行为动机相结合;奖励既要有一定的稳定性,又要因人、因时、因地、因条件而
17、对方式方法有所调整。2“砍头不要紧,只要主义真,杀了夏明翰,还有后来人”。简述自己对这种案例内涵的理解,谈在理想信念教育中运用这种案例的效果。答:(1)理想信念教育主要是指马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的教育,以及有中国特色社会主义、共产主义、爱国主义和科学的世界观、人生观、价值观的教育。理想信念是人们对未来的向往和追求,是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。(2)理想信念是一个人的精神支柱和动力源泉。远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情,激发人们的才智,激励人们奋发向上。古今中外,凡是为人类进步事业作出杰出贡献的人,无不具有远大的理想、崇高的信念。青年时期,是播种理想、确立信念
18、的黄金时期,是规划未来、设计人生的关键阶段。确立怎样的理想和信念,直接关系到青年大学生度过什么样的人生,从根本上决定青年大学生人生的意义与价值。(3)运用理想信念教育能够促使我们形成正确的人生观、价值观,能够树立共产主义远大理想,能够为真理献身。32001年初,江泽民在全国宣传部长会议上发表的关于治国方略的重要讲话中指出:“我们在建设有中国特色社会主义,发展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社会主义法制建设,依法治国,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国。对一个国家的治理来说,法治与德治,从来都是相辅相成、相互促进的。二者缺一不可,也不可偏废。法治属于政治建设、属于政治文明
19、,德治属于思想建设、属于精神文明。二者范畴不同,但其地位和功能都是非常重要的。”问题:如何正确理解这段讲话?答:通过以上的材料分析,我有以下几点认识:(1)依法治国就是人民群众在党的领导下,依照宪法和法律的规定,管理国家事务,管理经济和文化事业,管理社会事务,保证国家的各项工作都依法进行。依法治国的目的在于保证人民充分行使当家作主的权利,维护人民当家作主的地位。(2)精神文明标志着社会精神生产力发展的水平,反映了人们认识世界和改造世界的能力。是社会主义发展对人们的思想道德素质和科学文化素质的客观要求,它为物质文明提供精神动力和智力支持,提供强有力的思想保证。(3)社会主义精神文明建设理论对思想
20、政治教育的指导作用 大力宣传马克思主义,提高全民族的思想道德素质社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设。思想道德建设是精神文明建设的核心,离不开马克思主义的指导。思想政治教育要大力宣传马克思主义和党的基本路线、基本纲领,用当前的理论武装全党、教育干部和群众,树立三观,提倡“五爱”,不断提高全民族的思想大的素质,培养“四有”新人。促进社会主义文化事业的发展,提高全民族的科学文化素质a提高人们对发展教育和科学的重要性的认识;b宣传文化为人民服务、为社会主义服务的方向,贯彻百花齐放、百家争鸣的方针;c增强新闻舆论的正面宣传效果,坚持稳定团结鼓劲的舆论导向;d正确认识继承与引进的关系;
21、e营造良好的文化环境。(4)培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民思想政治教育要以社会主义精神文明建设的主要目标作为根本的目的任务,树立建设有中国特色社会主义的共同理想,培育四有公民。(5)将依法治国与以德治国有效结合起来,能够促进社会稳定和社会进步,有利于社会主义和谐社会的构建。4恩格斯指出:历史从哪里开始,思想进程也应该从哪里开始,而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映;这种反映是经过修正的,然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的,这时,每一个要素可以在它完全成熟而具有典范形式的发展点上加以考察。问题:如何正确理解这段话?答:恩格斯说的这段话
22、体现了:(1)历史是指客观事物的发展过程和人们对这一过程的认识;逻辑在此是指上述过程在思维中反映的次序和进程。历史特别是客观事物发展的过程是在先的,它决定着逻辑,是逻辑产生的基础。(2)但历史本身包括无数的细枝末节和偶然因素,逻辑则以理论形态把握历史及其规律,这样,就不可避免地要舍弃那些细枝末节而抓住主干和本质的东西。这就是逻辑对历史的“修正”,没有这种“修正”就不可能正确地把握历史,所以我们说“历史是逻辑的基础,逻辑是历史的修正”是将历史的与逻辑的相统一的观点。三、论述题(每小题25分,2小题,共50分。作答时请标明题号。)1试述现代网络在思想政治教育中的影响。答:网络已成为我们学习和生活不
23、可或缺的工具。通过网络,我们可以获取信息,同时,他们在网络世界里可以自由表达思想和进行感情交流。(1)网络对青少年有着积极的影响网络对青少年的积极影响主要表现为网络为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务。网络为青少年拓宽了一条信息来源和沟通的渠道,它开阔了青少年的视野,使之了解更多的未知领域,快捷、高效地获取大量的需求信息。网络扩大了青少年的社交范围和沟通对象,使之可以借助虚拟空间,广泛展开对外交流,寻找发展机会,促进个性培养;网络信息量大、交流速度快,将成为青少年寻求知识的主要手段,并进一步拓展当今青少年教育的空间。(2)网络对青少年的消极影响日益明显。网络本身存在着一定的缺陷。由于网络
24、环境比较复杂以及缺乏有效的管理和保护,加之青少年身心发育和社会化尚未完成,他们对网络文化、网络环境和网络交往等信息的甄别往往缺乏深刻的认识。因此,网络极易成为青少年躲避负担和压力的“防空洞”,使一些人沉迷其中不能自拔,其消极作用也日益显现,出现了许多新的问题,对传统教育的观念、途径、形式和内容都提出了最富冲击力的挑战。网络对青少年的消极影响主要表现在以下几个方面:道德意识下降网络使用不当,必将成为当代青少年良好道德意识形成的严重障碍。由于网络没有严格的“把关人”,青少年只要找到网址,就能看到低级庸俗的东西。经常这样上网,会造成青少年学生是非观念模糊,道德意识下降。社会责任弱化、身体健康受损有些
25、小型网吧根本未安装通风排气设备。这对中学生的身心健康造成严重损害。而且有保安人员的网吧几乎没有,这样,在网吧,抢劫、打架、强奸、凶杀的案件时有发生,严重损害青少年身体健康,威胁青少年的财产、人身安全。心理素质脆弱、人际情感疏远心理学家指出,学生被网络吸引,在网上想入非非,按心目中理想的角色装扮自己,描绘自己,美化自己,纵横驰骋,俨然是个不可一世的“英雄”。一旦离开电脑,回到现实生活中来,还要去上学,参加集体活动,碰到困难、阻力、不理解等不如意时,他们更不能及时调节自己的心态,对老师和父母的教诲感到厌烦,和同学朋友谈不拢,说话没人听,无形中产生了自卑感和怨恨感,情绪容易波动,甚至会痛恨一切,痛恨
26、自我,心理素质脆弱。价值追求失衡一些网站为了增加点击率,充分迎合阴暗心理、低级趣味的内容;有的网站则赤裸裸地兜售着色情、暴力、欺诈等内容;网上制造传播病毒、制造传播色情、暴力信息等道德失范行为,诈骗、赌博等犯罪行为,都会腐蚀青少年的灵魂,对良好道德品质的形成,产生强大的冲击。尚处在身心发展关键阶段的他们,还未完全懂得取舍之道,容易偏离传统的轨道,使学生的价值取向偏离健康正常的轨道。政治观念谈化在网络社会,一切都呈开放状态,单一的教育权威受到挑战。每个网站都有不同的文化背景和理念,有不同的价值观念和政治倾向,西方敌对势力利用他们的技术优势,通过网络平台对我国进行政治意识形态、道德文化、价值观念的
27、渗透和侵入。面对着西方资本主义腐朽文化的渗透,最容易受侵蚀的就是那些未成熟、辨别能力差、可塑性强的青少年。他们好奇、图刺激、图新鲜,很容易成为西方腐朽文化的牺牲品,使青少年的民族观念、爱国主义思想淡薄,从而丧失应有的思想政治观点和立场,政治观念淡化。学业成绩下降2论社会主义核心价值体系与当代文化发展多元化趋势的关系。答:社会主义核心价值体系与当代文化发展多元化趋势的关系:(1)社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民,用中
28、国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。(2)当代文化发展多样化趋势主要表现在:在文化日益为世界各国重视、日益成为世界各国综合竞争力一部分的情况下,我们要发展中国特色国际都市文化,必须对世界文化发展的新趋势作出判断和分析,这是我国一些大城市融入世界、建设国际文化都市的世界文化新背景。全球化与世界文化发展多元化 国际文化产业竞争的高技术化 世界文化的生态化 地域文化的世界化(3)社会主义核心价值体系关乎中国特色社会主义文化建设。在当代文化发展多元化趋势下,大力加强社会主
29、义核心价值体系,有利于彰显马克思主义的生命力,有利于坚定理想、信念,有利于建立道德规范,有利提高国民素质和国际竞争力。2010年暨南大学806思想政治教育理论考研真题及详解暨南大学2010年全国硕士研究生入学考试思想政治教育理论试题答题说明:答案一律写在答题纸上,不需抄题,标明题号即可,答在试题上无效。一、名词解释(每小题8分,5小题,共40分。作答时请标明题号。)1思想政治教育发展2灌输3网络思想政治教育4思想政治教育过程5思想政治教育方法二、简答题(每小题10分,4小题,共40分。作答时请标明题号。)1简述思想政治教育学的基本范畴。2简述思想政治教育社会价值的具体形态。3简述思想政治教育主
30、导性的实现。4简述思想政治教育现代载体的类型。三、论述题(每小题35分,2小题,共70分。作答时请标明题号。)1解析思想政治教育系统的基本要素及其相互关系。2结合实际,谈谈思想政治教育的发展趋势。参考答案暨南大学2010年全国硕士研究生入学考试思想政治教育理论试题答题说明:答案一律写在答题纸上,不需抄题,标明题号即可,答在试题上无效。一、名词解释(每小题8分,5小题,共40分。作答时请标明题号。)1思想政治教育发展答:思想政治教育发展是指思想政治教育运动、变化的过程。当把思想政治教育作为一项社会实践活动来讲时,思想政治教育发展自阶级社会和国家产生以来,就一直存在并逐步延伸和变化,形成了现在比较
31、科学的思想政治教育状态,为思想政治教育学的形成和发展奠定了实践基础,促进了人和社会的全面发展,带动思想政治教育走向科学化的过程;当把思想政治教育作为一门学科或者专业来讲时,思想政治教育发展是建立在思想政治教育实践的基础之上的,并于20世纪80年代开始形成,经历了初步探索发展时期、系统建设发展时期和全面建设发展时期,进而取得了丰富的经验和诱人的效果,带动思想政治教育走向学科化的过程。2灌输答:在新的历史时期,“灌输”是指在中国共产党的领导下,有组织、有计划地对广大党员、干部和群众进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育,不断提高他们的思想政治觉悟。灌输论是马克思主义的重要原理,也
32、是思想政治教育的基本理论。灌输论实际上是一种关于无产阶级革命理论与革命实践关系的理性认识,是一种思想政治教育的理念。实践证明,灌输是把真理转化为巨大物质力量的有效途径。因此,准确把握灌输论的历史发展进程,科学认识灌输论的当代价值,对进一步提高思想政治教育的实效性具有十分重要的现实意义。3网络思想政治教育答:网络思想政治教育是指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,通过现代传媒计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。4思想政治教育过程答:思想政治教育过程是指教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思
33、想品德形成发展的规律,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使受教育者产生内在的思想矛盾运动,以形成一定社会所期望的思想品德的过程。这一过程的实质就是把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想品德。5思想政治教育方法答:思想政治教育方法,承担着传递教育内容、实现教育目标的使命,是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。在这里,思想方法就是思想政治教育认识活动(如认识教育对象、认识环境等)的方法,工作方法就是具体实施思想政治教育活动、促进教育对象思想政治品德形成发展的方法。二、简答题(每小题10分,4小题,共40分。作答时请标明题号。)1简述思想政治教育学的
34、基本范畴。答:思想政治教育学的范畴,就是对本门科学所研究的特殊对象的普遍本质联系的反映和概括,它在思想政治教育实践的基础上产生,反过来又对思想政治教育实践起指导作用。主要包括:(1)个人与社会个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。个人是历史的具有社会性的个体;社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。(2)思想与行为思想和行为就是揭示人的思想活动和行为表现相互关系的范畴。思想是行为的先导,支配和改变行为。行为表现思想,又通过其效果检验思想。对思想和行为范畴的科学把握,有助于揭示人的思想品德形成和发展的规
35、律以及思想政治教育的规律。(3)教育主体与教育客体教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者,教育客体则是指接受教育影响的受教育者,两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。教育主体与客体这对范畴,规定着思想政治教育的诸多原则。(4)内化与外化内化是指人们在思想政治教育过程中,将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系,成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提,外化是内化的外显和表现,它们在某种意义上分别表明思想政治教育的不同阶段。内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范
36、畴。(6)教育与管理教育与管理是反映思想政治教育与其重要的平行子系统管理之间相互关系的范畴。思想政治教育主要靠说服教育,启发人们的自觉性。管理主要靠规范约束,带有强制性。管理和思想政治教育是两种不同的活动,两者性质不同,功能有异,但又有着密切联系。在实际工作中,两者相互渗透,互为基础,互相促进,相辅相成。2简述思想政治教育社会价值的具体形态。答:目前,思想政治教育社会价值的具体形态主要表现为社会主义核心价值体系。(1)社会主义核心价值体系的地位社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定,是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,是实现科学发展、社会和谐的推动力量,是国家文化软实力的
37、核心内容,反映了我国社会主义基本制度的本质要求。它渗透于经济、政治、文化、社会建设的各个方面,在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位,对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都具有深刻的影响,为中国特色社会主义的发展和完善提供了思想根基,是我国社会主义制度的内在精神之魂。(2)社会主义核心价值体系的基本内容社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面的内容,相互联系、相互贯通、相互促进,是一个有机统一的整体,都是社会主义意识形态最重要的组成部分,是从我们党领导人民在长期实践
38、中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华,是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。坚持马克思主义的指导地位,抓住了社会主义核心价值体系的灵魂;树立共同理想,突出了社会主义核心价值体系的主题;培育和弘扬民族精神与时代精神,掌握了社会主义核心价值体系的精髓;树立和践行社会主义荣辱观,打牢了社会主义核心价值体系的基础。3简述思想政治教育主导性的实现。答:思想政治教育主导性就是“思想政治教育坚持引导、选择的主要方向、方面和重点,并在个体发展和社会发展中发挥主导作用的特性。”坚持主导性是思想政治教育的本质要求。我国坚持思想政治教育主导性的实质,就是坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。主
39、要表现为:(1)必须有利于促进社会生产力的发展思想政治教育主导性最根本的就是要服务于经济建设这个中心,实现解放和发展生产力,推进物质文明建设。因此,促进生产力的发展,是思想政治教育主导性实现的最根本的表现。(2)必须有利于促进先进文化的发展思想政治教育作为精神文明建设的重要内容之一,其主导性的实现直接表现为一种精神成果。实现思想政治教育主导性的过程是一个物质文明与精神文明相统一的过程,促进先进文化的发展是思想政治教育主导性实现最直接的表现。(3)必须有利于促进社会的政治稳定思想政治教育不仅要促进社会物质文明和精神文明的发展,还要努力促进政治文明的发展。而思想政治教育主导性的实现从这一角度看,其
40、实质就是引导人们坚持四项基本原则,坚持依法治国,积极推进社会主义民主政治建设,维护安定团结的政治局面。(4)必须有利于促进人的全面发展马克思主义认为,人的全面发展是人的彻底解放的根本标志,也是实现共产主义的必要条件。在现代思想政治教育中,以人为本是最根本的价值原则,培养全面发展的社会主义“四有”新人是最根本的目的和任务。因而,促进人的素质的全面提高和人与社会自由而全面的发展,也是思想政治教育主导性实现的最终表现。4简述思想政治教育现代载体的类型。答:思想政治教育载体,是指承载、传导思想政治教育因素,能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。如开会、谈话、理论
41、学习、管理工作、文化建设、大众传播、精神文明创建活动等,都可以成为思想政治教育的活动形式,即思想政治教育的载体。主要类型包括:(1)思想政治教育的管理载体思想政治教育的管理载体,是指寓思想政治教育内容于管理活动之中,并与管理手段相配合,以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的生产、工作、学习积极性的目的。(2)思想政治教育的文化载体文化载体,是指思想政治教育者充分利用各种文化产品并将思想政治教育的内容寓于文化建设之中,借此对人们进行教育,以达到提高人们的思想道德素质的目的。这一概念包含两层含义:发掘、利用既成的文化产品中的教育因素,发挥其思想政治教育功能;将思想政治教育的内容渗
42、透到文化建设中去,通过文化建设过程感染人,教育人。(3)思想政治教育的活动载体活动载体,是指教育者为达到一定的思想政治教育目的,有意识地开展各种活动,寓思想政治教育的内容于活动之中,使受教育者在活动的过程中受到教育,提高思想道德素质。(4)思想政治教育的大众传播载体大众传播载体,指思想政治教育主体通过各种大众传播工具向广大群众传导思想政治教育内容,使人民群众在接受广泛的社会信息的同时,接受思想政治教育,从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质。三、论述题(每小题35分,2小题,共70分。作答时请标明题号。)1解析思想政治教育系统的基本要素及其相互关系。答:思想政治教育是一个系统,其运行过程
43、是由这一系统的诸多要素相互联系、相互作用构成的,它是教育者和受教育者在一定的教育目的的指导下,借助于一定的方法、形式相互作用的过程。如果把教育目的、内容、方法、活动形式等联系教育者和受教育者之间的纽带看做一个整体因素,那么,思想政治教育过程的基本因素就是:教育者、受教育者、教育介体。至于教育环境,则是思想政治教育系统之外的因素,不能将其看做是思想政治教育过程的要素。当然,这并不等于说在进行思想政治教育时不考虑环境因素,整个教育过程都是在一定的环境里进行的,不考虑它是不行的,然而将它作为思想政治教育过程的要素则是不适当的。(1)思想政治教育系统的基本要素 教育者,即教育主体,是指在思想政治教育过
44、程中有目的地对受教育者施加教育影响的个人或群体。教育者是一定社会所要求的思想品德规范的传授者,是思想政治教育过程的组织者和引导者,在思想政治教育过程中处于主导地位,发挥主导作用。离开了教育者的活动,思想政治教育过程就不复存在。受教育者,即教育客体,是指在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象。受教育者是教育活动的依托者,是思想政治教育效果的直接体现者。离开了受教育者,也就无所谓思想政治教育过程。值得注意的是,在思想政治教育过程中,受教育者不仅是教育活动的客体,而且从某种意义上讲也是教育活动的主体自我教育的主体,具有主观能动性,不仅完成自身从知到行的转化,而且反作用于教育者和教育介体。教育介
45、体,包括教育内容和教育方法等,是指在思想政治教育过程中,教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。教育内容是进行思想政治教育活动的客观依据,教育方法是思想政治教育过程最终取得良好效果的保证和条件,要把特定的教育内容有效地传授给受教育者,必须要有适当的教育方法。可见,教育介体是联结教育者和受教育者的纽带,因而也是思想政治教育过程的一个基本要素。(2)思想政治教育系统基本要素的关系在思想政治教育过程中,这三个要素紧密相连,互相制约,互相依赖,整个教育过程就是不断解决这几个要素之间矛盾的无限循环过程。在把握思想政治教育过程时,要防止对这三个基本要素联系的割裂,
46、反对片面强调某一因素的作用的倾向。要从三个要素相互制约的关系出发,来规定思想政治教育的目标、任务、内容、途径、方式、方法等。如在确定思想政治教育目的和任务时,就不仅要考虑社会要求,而且必须考虑受教育者的思想实际,因为受教育者自身发展的一般水平对目的和任务的制定也会产生影响。也就是说,思想政治教育不仅要提出受教育者思想品德塑造的长远目标,更要考虑受教育者对教育影响的感受性与接受可能性,即教育要求与受教育者思想品德演进的“最近发展区”的紧密联系,据此提出切实可行的中短期目标。总之,在处理思想政治教育过程基本要素关系时,既要注意克服不顾受教育者的思想现状而过分强调社会要求的倾向,或过分突出教育者的控
47、制作用而忽视受教育者的主动性的倾向,又要注意克服不顾社会要求、放弃教育控制而过分强调受教育者的思想现状的倾向。2结合实际,谈谈思想政治教育的发展趋势。答:2004年2月和8月,中共中央、国务院先后颁发了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,要求大力推进未成年人思想道德建设,切实加强和改进大学生思想政治教育。这几个文件,是新世纪新阶段思想政治教育的纲领性文献,连同2004年开始的以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动一起,标志着思想政治教育进入一个崭新的发展阶段。随着中国特色社会主义进程的不断推进,思想政治教育
48、也在社会发展中与时俱进,开拓创新,呈现出全新的发展态势。(1)思想政治教育的规范化趋势 思想政治教育方式方法的规范化随着依法治国方略的日益深入人心,在思想政治教育的方式方法上,制度建设与正面教育的相互配合日趋紧密。思想政治教育领导、管理的规范化在思想政治教育的领导和管理上,开始着眼于建立规范化的思想政治工作制度,其中既包括规范化的思想政治教育的常规工作制度,也包括思想政治教育的考核评估制度,以确保思想政治工作制度化,稳定持续有效地进行下去。(2)思想政治教育的生活化趋势 思想政治教育的目标逐渐回归生活世界。思想政治教必须从生活出发,采用贴近生活、贴近社会的方法和内容,以满足人的现实生活需要。思
49、想政治教育的内容回归生活世界。在教育内容的选择上表现为选取人们有可能获得和理解的各种生活经验和事例,取材于现实的生活、周围的环境进行教育;选取当前国内外的重大事件以及人们共同关心的热点问题,使社会现实及其变化在教育中及时得到反映。思想政治教育的途径回归生活世界。思想政治教育开始注意人们工作、学习、生活的环境所具有的教育功能,努力创造优美的、适合人们身心特点的环境,身处其中身心自然受到陶冶,思想自然受到默化。(3)思想政治教育的民主化趋势 新时期以来,思想政治教育逐渐开始重视个体的生存发展需要,追求为个人服务。思想政治教育对人的发展的作用,主要是通过教育人在有限的人生中追求人格的完善、人生的意义
50、和人生的价值。思想政治教育的方式也从单向灌输向双向互动转变。讲求民主性和引导性,对不同的观点和看法,循循善诱,在平等和谐的气氛中进行疏通引导。双方地位平等、相互尊重,民主开放,提升了思想教育效果。(4)思想政治教育的科学化趋势思想政治教育的预见性、超前性研究逐步加强。对思想政治教育规律的把握,使人们逐渐意识到“关口前移”的重要性,人们开始有意识地坚持事前主义,避免事后主义,有预见性地进行超前教育,使思想政治工作具有预见性、主动性、超前性。同时,信息、网络的普及也使思想政治教育工作者的信息观念增强,及时准确地了解和掌握人们从事社会实践活动的实际情况,以及思想变化的情况,才能更有效地开展工作。(5