计算机科学与技术专业的知识体系.ppt

计算机科学与技术专业浅析史广顺史广顺2006年年11月月25日日我爱南开我爱南开CSCS南南内容提要内容提要中国计算机专业教育发展历史回顾1计算机科学与技术专业的知识体系2计算机科学与技术专业的课程体系3 3浅谈资格认证考试的选择软考4 42南南中国计算机专业教育发展概况中国计算机专业教育发展概况v1956 19561967年科学技术发展远景规划从无到有，全国共建设14个计算机专业v197819781985年全国科学技术发展规划纲要逐渐兴起，全国新开办计算机专业74个左右v1994互联网逐渐兴起，计算机日益普及蓬勃发展，新成立400多个计算机专业点v200620062020国家中长期科学和技术发展规划纲要发展信息产业及现代服务业，加快信息化进程3南南中国计算机专业教育发展概况中国计算机专业教育发展概况全国共有计算机本科专业全国共有计算机本科专业775个，本科以上在校生个，本科以上在校生达到了达到了44万余人万余人1956年年以前以前195619962006“计算装置与计算装置与仪器仪器”专业专业“计算数学计算数学”专业专业全国共有计算机本科专业全国共有计算机本科专业410个，其他相关专业几百个个，其他相关专业几百个没有计算机专业没有计算机专业数学、物理、电数学、物理、电子等学科承担相子等学科承担相关研究工作关研究工作4南南计算机学科发展情况计算机学科发展情况1996年年2005年年计算机专业计算机专业410775软件学院软件学院02001,教育部启动示范性软件学院教育部启动示范性软件学院36所所2003,教育部启动示范性软件职业技术教育部启动示范性软件职业技术学院学院35所所全国共有软件学院全国共有软件学院162所所硕士点硕士点296个个617个个博士点博士点56个个128个个5南南计算机专业招生情况计算机专业招生情况1996年年2005年年增长率增长率招收本科生招收本科生26,167102,723400%招收硕士生招收硕士生2,03218,300900%招收博士生招收博士生3601,798500%6南南南开大学信息学科的发展南开大学信息学科的发展v1958 1958年设立无线电电子专业（电子科学与技术系前身）1958年设立半导体物理专业（微电子科学系前身）1962年设立无线电物理专业（通信工程系前身）后改为电子科学系的物理电子专业v19721972年设立自动控制专业（自动化系前身）1977年设立计算机软件专业（计算机科学与技术系前身）1979年设立计算机应用专业1984年设立计算机科学与技术系，下辖软件、应用、自控三个专业v1995正式成立信息技术科学学院，下辖六系四所电子科学与技术系拆分为电子、电信、微电、通信四个系计算机科学与技术系拆分为计算机、自动化两个系信息技术科学学院是南开大学唯一的“工科”学院v2003新开设信息安全专业（属于计算机科学与技术系）新开设光电子技术科学系专业（与天大合作办学）新开设智能科学与技术专业（2006）7南南南开大学信息学科的发展南开大学信息学科的发展9个本科专业，个本科专业，14个硕士点个硕士点7个博士点，个博士点，3个博士后站个博士后站4个专业学位授予点个专业学位授予点现有学生现有学生2600余名余名1958年年以前以前196219952006陆续开设电子系和陆续开设电子系和计算机系计算机系正式成立信息学院正式成立信息学院物理、数学领域物理、数学领域从事相关研究从事相关研究8南南计算学科的变化与发展计算学科的变化与发展一切都在变一切都在变一切都在变一切都在变学科学科分类分类技术技术趋势趋势文化文化教育教育学习和教育理念一学习和教育理念一直在更新直在更新不断变革不断变革不断细化不断细化价值观念价值观念社会需求社会需求9南南二十年前：知道这些名词就足够了二十年前：知道这些名词就足够了10南南十年前：还需要知道这些名词十年前：还需要知道这些名词11南南现在：学的越多，发现自己懂得越少现在：学的越多，发现自己懂得越少12南南聪明的学习：懂得选择成长的目标聪明的学习：懂得选择成长的目标v精化学习：知识爆炸带来的必然选择精化学习：知识爆炸带来的必然选择 没有人能够短时间内学会计算机相关的所有知识社会发展需要结构合理、数量充足的人才体系门门粗通就是门门稀松，一门精通换来职场成功v分类筛选：社会发展带来的必然要求分类筛选：社会发展带来的必然要求严格的就业准入制度是产业发展的有效辅助获得权威认证和获得学位证书同样重要压价竞争造成薪水大跌，差异竞争换来一骑绝尘13南南计算机专业的发展和细分计算机专业的发展和细分1990年以前:EECSIS1990年之后:EECECSSEITIS硬件硬件软件软件组织应用组织应用硬件硬件商科商科软件软件14南南理论的创新性应用、部署配置能力更理论化更应用化开发实现能力CE应用技术软件方法和技术系统基础框架计算机硬件&体系结构组织型事务管理&信息系统“计算机工程计算机工程”的知识与技能分布的知识与技能分布15南南理论的创新性应用、部署配置能力更理论化更应用化开发实现能力CS应用技术软件方法和技术系统基础框架计算机硬件&体系结构组织型事务管理&信息系统“计算机科学计算机科学”的知识与技能分布的知识与技能分布16南南理论的创新性应用、部署配置能力更理论化更应用化开发实现能力IS应用技术软件方法和技术系统基础框架计算机硬件&体系结构组织型事务管理&信息系统“信息系统信息系统”的知识与技能分布的知识与技能分布17南南理论的创新性应用、部署配置能力更理论化更应用化开发实现能力IT应用技术软件方法和技术系统基础框架计算机硬件&体系结构组织型事务管理&信息系统“信息技术信息技术”的知识与技能分布的知识与技能分布18南南理论的创新性应用、部署配置能力更理论化更应用化开发实现能力SE应用技术软件方法和技术系统基础框架计算机硬件&体系结构组织型事务管理&信息系统“软件工程软件工程”的知识与技能分布的知识与技能分布19南南社会对计算机专业人才的需求分布社会对计算机专业人才的需求分布CSCESEISIT信息化大潮的人才分布：信息化大潮的人才分布：只需要极少数的科学家只需要极少数的科学家一定数量的高级工程师一定数量的高级工程师较多数量的技术工程师较多数量的技术工程师更多数量的系统咨询服务人员更多数量的系统咨询服务人员最多数量的专业技术操作人员最多数量的专业技术操作人员20南南当前计算机专业教育的不足当前计算机专业教育的不足v界限模糊：学科之间并无明显的区分界限模糊：学科之间并无明显的区分知识技能出现大量的低级雷同，不能分类培养专业名称和教学内容存在严重脱节v目标模糊：人才培养没有明确的方向目标模糊：人才培养没有明确的方向人才体系结构不符合社会发展要求学历高不等于能力强，扎堆找工作增加内耗v客观困难：资源和需求存在尖锐的矛盾客观困难：资源和需求存在尖锐的矛盾稀缺的高等教育资源无法有效解决以上问题产业发展时不我待，专业教育却蹒跚成长21南南内容提要内容提要中国计算机专业教育发展历史回顾1计算机科学与技术专业的知识体系2计算机科学与技术专业的课程体系3 3浅谈资格认证考试的选择软考4 422南南计算机的学科方法论计算机的学科方法论-三个过程三个过程理论理论与与数学数学的研究方法类似，要素为定义和公的研究方法类似，要素为定义和公理、定理、证明、结果的解释，基本特征理、定理、证明、结果的解释，基本特征为构造性数学特征为构造性数学特征抽象抽象模型化能力模型化能力，要素为数据采集、假设的形，要素为数据采集、假设的形式说明、模型构造与预测、实验与结果分式说明、模型构造与预测、实验与结果分析，抽象的结果为概念、符号、模型析，抽象的结果为概念、符号、模型设计设计工程能力工程能力，要素为需求分析、规格说明、，要素为需求分析、规格说明、测试和分析，用于实现解决实际问题的系测试和分析，用于实现解决实际问题的系统和设备统和设备23南南计算机的学科方法论计算机的学科方法论-核心概念核心概念1概念和形式模型概念和形式模型抽象层次抽象层次大问题的复杂性大问题的复杂性2绑定绑定演化演化重用重用折中与决策折中与决策3按时间排序按时间排序按空间排序按空间排序一致性与完备性一致性与完备性安全性安全性效率效率24南南计算机的学科方法论计算机的学科方法论-核心方法核心方法系统科系统科学方法学方法用数学描述解释用数学描述解释形式化语言形式化语言数量分析与计算数量分析与计算逻辑推理逻辑推理从不同抽象层次从不同抽象层次看待研究对象看待研究对象系统整体优化系统整体优化系统级分析模拟系统级分析模拟数学数学方法方法25南南”计算机科学与技术计算机科学与技术“方向的知识体方向的知识体系系知识体系知识体系知识体系知识体系知识点知识点知识单元知识单元知识单元知识单元知识领域知识领域知识领域知识领域26南南CSCS和和CECE的知识领域对比的知识领域对比简称简称全名全名CSAR计算机体系结构与组织计算机体系结构与组织CSAL算法与复杂度算法与复杂度CSHC人机交互人机交互CSOS操作系统操作系统CSPF程序设计基础程序设计基础CSPL程序设计语言程序设计语言CSDS离散结构离散结构CSGV图形学与可视化计算图形学与可视化计算CSNC以网络为中心的计算以网络为中心的计算CSSE软件工程软件工程CSIS智能系统智能系统CSIM信息管理信息管理CSCN计算科学与数值方法计算科学与数值方法CSSP社会与职业问题社会与职业问题简称简称全名全名CEAR计算机体系结构与组织计算机体系结构与组织CEAL算法与复杂度算法与复杂度CEHC人机交互人机交互CEOS操作系统操作系统CEPF程序设计基础程序设计基础CSPL程序设计语言程序设计语言CSDS离散结构离散结构CSGV图形学与可视化计算图形学与可视化计算CSNC以网络为中心的计算以网络为中心的计算CSSE软件工程软件工程CSIS智能系统智能系统CSCS的知识领域（的知识领域（1414个）个）CECE的知识领域（的知识领域（1818个）个）简称简称全名全名CSAR计算机体系结构与组织计算机体系结构与组织CSAL算法与复杂度算法与复杂度CSHC人机交互人机交互CSOS操作系统操作系统CSPF程序设计基础程序设计基础CSPL程序设计语言程序设计语言CSDS离散结构离散结构CSGV图形学与可视化计算图形学与可视化计算CSNC以网络为中心的计算以网络为中心的计算CSSE软件工程软件工程CSIS智能系统智能系统27南南“计算机科学计算机科学”的知识单元（的知识单元（1 1）28南南“计算机科学计算机科学”的知识单元（的知识单元（2 2）29南南“计算机科学计算机科学”的知识单元（的知识单元（3 3）30南南“计算机科学计算机科学”的知识单元（的知识单元（4 4）31南南“计算机工程计算机工程”的知识单元（的知识单元（1 1）32南南“计算机工程计算机工程”的知识单元（的知识单元（2 2）33南南“计算机工程计算机工程”的知识单元（的知识单元（3 3）34南南“计算机工程计算机工程”的知识单元（的知识单元（4 4）35南南内容提要内容提要中国计算机专业教育发展历史回顾1计算机科学与技术专业的知识体系2计算机科学与技术专业的课程体系3 3浅谈资格认证考试的选择软考4 436南南计算机科学与技术专业的课程体系计算机科学与技术专业的课程体系理论教学课程理论教学课程基础性课程专业主干课高级课程专业教育专业教育CS&CE实践教学课程实践教学课程课程实验综合性课程设计课外创新与实践本科毕设37南南“计算机科学计算机科学”的理论课程体系的理论课程体系基础课程助理工程师、技术员助理工程师、技术员软件方向：程序员网络方向：网络管理员应用方向：多媒体应用制作技术员电子商务技术员信息系统方向：信息系统运行管理员信息服务方向：信息处理技术员主干课程工程师工程师软件评测师软件设计师计算机应用方向的多种选择信息系统与信息服务的新选择高级课程高级工程师高级工程师信息系统项目管理师系统分析师系统架构设计师38南南“计算机工程计算机工程”的理论课程体系的理论课程体系基础课程助理工程师、技术员助理工程师、技术员软件方向：程序员网络方向：网络管理员应用方向：多媒体应用制作技术员电子商务技术员信息系统方向：信息系统运行管理员信息服务方向：信息处理技术员主干课程工程师工程师软件评测师软件设计师计算机应用方向的多种选择信息系统与信息服务的新选择高级课程高级工程师高级工程师信息系统项目管理师系统分析师系统架构设计师39南南计算机科学与技术专业的课程体系计算机科学与技术专业的课程体系知识检测知识检测技能考察技能考察资格评定资格评定教育功效教育功效丰富知识结构积累技能经验拓宽专业视野评定个人水平指导继续学习就业功效就业功效获得技术资格通过职称评定进入人才体系明确就业方向打开雇主心扉针对专业职称的人事制度针对专业职称的人事制度针对不同职位的知识基础针对不同职位的知识基础40南南“计算机科学计算机科学”的核心课表（的核心课表（1 1）41南南“计算机科学计算机科学”的核心课表（的核心课表（2 2）42南南“计算机科学计算机科学”的核心课表（的核心课表（3 3）43南南“计算机科学计算机科学”的核心课表（的核心课表（4 4）44南南“计算机工程计算机工程”的核心课表（的核心课表（1 1）45南南“计算机工程计算机工程”的核心课表（的核心课表（2 2）46南南“计算机工程计算机工程”的核心课表（的核心课表（3 3）47南南“计算机工程计算机工程”的核心课表（的核心课表（4 4）48南南基础学习基础学习VSVS专业学习专业学习v基础学习：掌握基本概念和技能方法基础学习：掌握基本概念和技能方法以强化记忆、机械练习为主的被动学习多采用灌输式、接受式的学习方法v专业学习：搭建理论体系和专长框架专业学习：搭建理论体系和专长框架以探寻原理、创新实践为主的主动学习应采用启发式、反思型的学习方法v高中高中VS大学：被动大学：被动VS主动主动了解世界积累知识：这是高中发现自我实现自我：这是大学认知科学改造世界：科技以人为本49南南内容提要内容提要中国计算机专业教育发展历史回顾1计算机科学与技术专业的知识体系2计算机科学与技术专业的课程体系3 3浅谈资格认证考试的选择软考4 450南南计算机专业成功人才的参考标准计算机专业成功人才的参考标准在求职的千军万马中杀出重围，找到腾飞之路在求职的千军万马中杀出重围，找到腾飞之路在求职的千军万马中杀出重围，找到腾飞之路在求职的千军万马中杀出重围，找到腾飞之路多种知识、技能、多种知识、技能、观念的复合与重构观念的复合与重构升华自我升华自我专业知识专业知识专业知识专业知识实践经验实践经验实践经验实践经验职业素养职业素养职业素养职业素养资质证明资质证明资质证明资质证明51南南“计算机技术与软件专业技术资格计算机技术与软件专业技术资格”考试考试v老老“软考软考”：“计算机软件专业技术资格计算机软件专业技术资格”19872003年，信息产业部单独组织考试百万人参考，培养10余万专业人才，得到社会广泛认可v新新“软考软考”：“计算机技术与软件专业技术资格计算机技术与软件专业技术资格”2004年11月至今，人事部与信息产业部联合主考国家级IT资格与水平考试，计算机专业唯一职称资格考试v老老“软考软考”与新与新“软考软考”的区别的区别计算机专业技术人员职称制度改为“以考代评”取消了原有的报考学历和资历限制，学生可直接报考3级5类20种资格考试，对应于信息化的人才需求开辟与其他国家专业资格认证的“相互承认”渠道软考的年考试规模已经达到21万人，成为最具实效的认证52南南“软考软考”的专业类别、资格名称与级别的专业类别、资格名称与级别53南南“软考软考”的级别与职称对应关系的级别与职称对应关系初级资格助理工程师、技术员助理工程师、技术员软件方向：程序员网络方向：网络管理员应用方向：多媒体应用制作技术员电子商务技术员信息系统方向：信息系统运行管理员信息服务方向：信息处理技术员中级资格工程师工程师软件评测师软件设计师计算机应用方向的多种选择信息系统与信息服务的新选择高级资格高级工程师高级工程师信息系统项目管理师系统分析师系统架构设计师54南南“软考软考”的专业类别与人才培养方向的专业类别与人才培养方向信息服务信息服务软件方向软件方向网络方向网络方向应用方向应用方向信息系统信息系统分类培养分类培养CS&SECS&SEITITIS&SEIS&SECE&ISCE&ISISIS55南南“软考软考”体系的功效分析体系的功效分析知识检测知识检测技能考核技能考核资格评定资格评定教育功效教育功效丰富知识结构积累技能经验拓宽专业视野评定个人水平指导继续学习就业功效就业功效获得技术资格通过职称评定进入人才体系明确就业方向打开雇主心扉针对专业职称的人事制度针对专业职称的人事制度针对不同职位的知识基础针对不同职位的知识基础56南南各类认证考试的性质分析各类认证考试的性质分析企业专项认证企业专项认证知名企业组织实施知名企业组织实施针对专项产品技术针对专项产品技术不具有社会公信力不具有社会公信力费用昂贵效果不明费用昂贵效果不明IBMIBM、微软、思、微软、思科、科、OracleOracle特定技能认证特定技能认证行业机构组织实施行业机构组织实施针对专项知识技能针对专项知识技能不具有就业保障力不具有就业保障力界限模糊有效期短界限模糊有效期短等级考试、电子商等级考试、电子商务、务、ERPERP、网管、网管专业资格认证专业资格认证国家部委联合实施国家部委联合实施针对专业技术资格针对专业技术资格与人事管理相挂钩与人事管理相挂钩体系完备目标明确体系完备目标明确软考、注册会计软考、注册会计师、律师师、律师57南南更加深刻的理解更加深刻的理解“软考软考”的特色的特色v“软考软考”与其他与其他IT认证的本质区别认证的本质区别“软考”是计算机专业唯一的职称资格考试“软考”从属于国家人事体系，全国通用并与国际接轨“软考”采取全国统考，各级政府部门协助实施的模式v“软考软考”与专业学历考试的本质区别与专业学历考试的本质区别“软考”强调专业实用性，学历考试强调理论知识完备性以用立考，以考促学，以考代评“软考”政策灵活不设门槛，学历考试等级森严“软考”提供职称资格，学历证书仅是教育经历的证明v“软考软考”对大学生就业的积极推动作用对大学生就业的积极推动作用含金量很高的专业资格认证，提高就业竞争优势未出校门就可获得职称资格，享受人事制度保障多种级别不同资格充分选择，辅助事业长久发展58南南三位一体：三位一体：“软考软考”体系的内在奥妙体系的内在奥妙不同专业对不同专业对应教育体系应教育体系的不同学科的不同学科不同资格对不同资格对应就业市场应就业市场的不同职位的不同职位不同级别对应人才不同级别对应人才结构的不同层次结构的不同层次59南南“软考软考“报考级别的合理选择报考级别的合理选择初初大专（含）以下的大专（含）以下的IT专业人员专业人员非非IT行业或非行业或非IT专业，想进入专业，想进入IT工作岗位的人员工作岗位的人员中中计算机专业本科毕计算机专业本科毕业，或有业，或有1-2年年IT工作经验的人员工作经验的人员有丰富的有丰富的IT工作经工作经验的非专业人员验的非专业人员高高计算机专业本科毕计算机专业本科毕业，并有业，并有3年以上年以上工作经验的人员工作经验的人员计算机专业硕士毕计算机专业硕士毕业的人员业的人员60南南天津：中国经济第三极的美好期翼天津：中国经济第三极的美好期翼滨海滨海滨海滨海新区新区新区新区“十一五十一五十一五十一五”规划规划规划规划电子信息产业作为电子信息产业作为电子信息产业作为电子信息产业作为天津的支柱型产业天津的支柱型产业天津的支柱型产业天津的支柱型产业ITITITIT专业技术人才专业技术人才专业技术人才专业技术人才需求极大需求极大需求极大需求极大北方金融中心北方金融中心北方金融中心北方金融中心北方物流中心北方物流中心北方物流中心北方物流中心需要大量的信息需要大量的信息需要大量的信息需要大量的信息化服务人员化服务人员化服务人员化服务人员61南南CSCS们的明天会更加美好们的明天会更加美好事业成功发展事业成功发展创新实践磨砺创新实践磨砺专业技能训练专业技能训练基本知识学习基本知识学习自在阶段自在阶段自由阶段自由阶段自省阶段自省阶段自知阶段自知阶段62