走进意象艺术教案.doc

《走进意象艺术》单元教学方案
密云二中 兰春蕾 单元学时：1课时

一、教学目标：
1、 学习目标：
知识与技能：通过本课的学习，使学生认识到意象美术是美术作品的常用表现形式之一，并能认识并了解意象美术。
过程与方法： 运用比较法、举例法、讨论法等，让学生实践，参与评价作品等过程，培养学生对鉴赏语言的表达。
情感态度与价值观：理解并喜爱意象美术作品中典型的表现力和形式美感。
2、重点、难点：
重点：了解美术语言的感念、基本元素、表达手段。理解三种基本美术语言的形态。
难点：根据三种美术语言的形态特征正确辨别鉴赏美术作品。
3、教学资源：
为学生提供相关网站或图片便于学生课后查阅； 多媒体。

二、教学过程：
教师活动
学生活动
方法策略
设计意图
一、导入新课
　　创设情景，设置问题：“过几天就到中秋节了，我们最盼望的除了合家团圆吃月饼之外，还会做什么呢？”

出示图片：“大家看到的是几幅月夜的景象，如果由你来画一幅《月夜》，你会画些什么呢？”

二、讲授新课
进入主题：“非常好，大家通过具体的场景和事物来表现月夜，这是使用了具象艺术的表现手法，今天我们再来学习意象艺术及其表现手法。

学生异口同声回答：还会赏月

学生回答：我会画一个小亭子，和一条弯弯曲曲的小路，还有天空中的繁星……

观察法、想象法

锻炼学生的观察能力，评直觉作答，简单快捷的进入教学内容

引导学生初步得到结论，得出本课学习的主要内容

出示图片《满天星斗下的罗纳河》、《星月夜》，提问：“画家梵高在间隔不到一年的时间里，画了两幅以月夜为题材的绘画，它们分别给了你怎样的感觉呢？”
补充总结：
《满天星斗下的罗纳河》：幽静的、璀璨的。
《星月夜》：躁动不安的。

　　提问：这幅躁动的《星月夜》是用什么美术语言元素创作的？　
<板书>　线 短线 曲线
★ 提问：梵高为什么只用短线而不用流畅的长线条呢？
★ 体验：分发学生每人一只蜡笔和一张纸，常使用长线和短线画出漩涡形。（提示：在画的过程中，体会画长线条的心情和画家画短线的心情是怎样的？ ）
< 出示课件>
提问：除了线条，画家还用到哪些语言元素？
<板书>　色 冷暖对比
<板书> 形 动静结合
<板书> 空间 视觉平衡
★总结：
意象艺术：艺术家以一定的艺术表现手段和规律作为媒介，将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合

学生回答：
《满天星斗下的罗纳河》给人感觉是安静的、美妙的。《星月夜》的画面很乱，感觉不舒服。

学生回答：线、曲线、短线

学生开始疑惑

学生体验后回答：
长线：画起来很快，一气呵成的，心情比较愉悦。
短线：画起来费劲，觉得心里堵得慌！

学生回答：色彩、构图

提问法

对比法

体验法

讲授法

引入本课主要内容

通过比较作品，使学生自己总结出意象艺术的语言

帮助学生体会线条的不同感觉，拉近学生与画家之间的关系，一遍更好地感受画家作画时的心情。

逐步深入到定义，使定义的讲解不再枯燥

。
提问：“梵高正是借助线条、色彩、空间等对客观的月夜进行了夸张、扭曲，这源于他自己的审美情感，而梵高的内心情感是怎样呢？是什么情感促使他画出这样一幅躁动的《星月夜》？
< 出示资料>看资料后分组讨论回答问题：梵高的出生年月及国家？梵高什么时候开始学习绘画？梵高的身体状况与这幅画有什么关系？梵高在什么时候出名的？他生前买过几幅画，而死后有卖过多少副，价格怎样？他对美术史的最大贡献是什么？
补充总结：“让我们带着对画家梵高的无线崇敬之心，再次欣赏《星月夜》，看它是否给了你更多、更新的感受呢？”

<板书> 情感的宣泄

总结补充：“美术作品不仅可以再现客观世界，而且也能表现艺术家的个人情感及艺术主张。《星月夜》所反映的是画家梵高孤独的、渴望美好生活的情感。下面我们再来看看其他艺术家是如何借助意象形式艺术观念的？

学生疑惑

学生在舒缓的音乐情境中听讲解并欣赏作品

学生回答：梵高是在借助绘画表达自己压抑和无助的情感。

举例法

讨论法

举例法

教师举例说明，加深学生理解。

锻炼学生自主探究式的学习能力，通过阅读资料和老师的讲解，讨论问题，自己总结出问题的答案。也锻炼学生的表述能力

教师举例说明，加深学生理解。

出示《带帽的女人》、《马蒂斯夫人像》、《波菊尼小姐》、《吻》、《陕西剪纸、皮影》从其中感受并讨论意象艺术的主要特征？
教师归纳：
1． 意象艺术更倾向于心理的真实。
2． 意象艺术形象的“怪异性”。
3． 意象艺术超越了时空的限制。

三．课堂练习：
出示图片1《根扎南国》、2《蒙娜丽莎》、3《福娃》、4《内战的预感》、5《芙蓉锦鸡图》，提问：“在这些作品中，哪些属于意象美术作品？
答案：1、3、4

四．课堂小结
通过本节课的学习，同学们应该做到准确地辨认意象美术作品，并了解艺术家们和我们交流的意象艺术语言和艺术手段。学会读懂这些意象美术作品。

学生回答：
1、 都画得不完全真实。
2、 在表达一种情感或是观念
3、 可以不去考虑环境和历史因素。

学生回答
《根扎南国》、《福娃》、《内战的预感》

讲授法

测试法

通过介绍画作的历史背景，艺术观念便于深入理解作品，引导学生总结出意象艺术的特征

检验课堂教学成果，巩固所学内容。

（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）