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幼儿园科学教案怎么写.docx

上传人:快乐****生活 文档编号:3085650 上传时间:2024-06-17 格式:DOCX 页数:13 大小:14KB
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资源描述

1、幼儿园科学教案怎么写【篇一:幼儿园中班科学活动说课稿教案】 幼儿园中班科学活动说课稿:找空气 一、说设计意图 新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,运用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是由于有空气的存在.为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为积极学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。 二、说活动目的 活动目的是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目的,1、感知空气的存在,掌握空气的特性及作用。2、幼儿对探索自然现象产

2、生爱好。 三、说活动准备 纲要指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,为每个幼儿都可以运用多种感官进行探索活动,为了使活动顺利展开,达成预先设计的教学目的,在本次活动中,我做了如下准备:气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 四、说活动重难点 运用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生爱好。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究爱好作为重点。 引导幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气,幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的结识和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我将这方面作为本次活动的难

3、点。 五、说教法、学法 纲要指出,教师应成为学习活动的支持者,引导者,合作者。活动中,教师要心中有目的,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学习活动的主体。因此,在本活动中我重要采用了启发提问法、观测发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法,使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜,观测、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。 六、说活动过程 在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探索爱好入手,围绕目的,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处在积极的自主探索状态,我的活动流程为:猜谜导入启发提问实验操作 1、 活动导入部分: 我

4、以猜谜的形式导入活动,激发幼儿的爱好,使得本次活动可以更好的开展。 谜语:看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。(空气) 2、 活动开展部分: 在这个部分,我一方面采用了启发提问的方法,问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球,让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自己通过实验操作、观测,自主探索的方法寻找身体里的空气,如对这手吹气,捏住鼻子闭上嘴巴,说说这些做了这些动作的感受,幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中,观测有什么现象发生,并将自己看到的现象说出来。 另一方面,我采用了实验操作的教学法,为小朋友们变了一个魔术,倒不出来的水。在这个实验中,我还用到了比较的方法,让幼

5、儿可以更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水,水未满,然后盖上纸片,将水杯倒立起来,让幼儿观测,然后在杯子中装满水,盖上纸片,将玻璃杯倒立,让幼儿观测水有没有倒出来。通过提问:是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流:杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。 最后,我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住,让幼儿观测会有什么现象发生。幼儿之间交流讨论,然后在自己动手操作,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:用手在周边煽动,观测纸屑的变化。让幼儿知道空气是无处不在的,感受我们的周边充满了空气,只是我们看不见它。 3、 结束部分:幼儿交流讨论实

6、验的结果,说说空气的特性及其作用。 七、说活动延伸 针对本次活动的延伸,我让幼儿探索风和水有些什么奥秘,让幼儿对探索自然现象产生更大的爱好。 找空气 中班科学活动教案 设计意图: 纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,运用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是由于有空气的的存在,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为积极学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。 活动目的: 1、感知空气的存在,掌握空气的特性及作用。探索自然现象产生爱好。 活动准备: 气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、

7、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 活动重难点: 重点:运用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生爱好。 难点:引导幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气。活动过程: (一)教师导入活动,引起幼儿爱好。 猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们一起来猜猜它是谁? 谜语: 看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。(空气) (二)提出问题,幼儿猜想。 1、寻找空气: 小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气?出示气球,让幼儿说出谁住在气球里?(空气) 2、幼儿讨论后回答,教师点评。 (三)实验操作,探索活动。 1、身体里的空气 请幼儿伸出一只手,嘴对

8、着手用力吹气,感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴,并说出自己的感受 2、粉笔里的空气。 以小组的形式,幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中,观测有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。 (四)做实验,感知空气的存在及其特性 小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏倒不出来的水 1、出示玻璃杯和纸片。给玻璃杯倒满水,盖上卡纸,然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示。通过对比,幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气),才干将杯子倒过来。幼儿再次进行实验,直到获得成功。 2是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿

9、交流:杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。 3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住,观测有什么现象发生?幼儿作答,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:用手在周边煽动,观测纸屑的变化。让幼儿知道空气无处不在,感受我们的周边充满了空气,只是我们看不见它。 活动延伸: 让幼儿自己探索风和水等自然现象有什么奥秘,引发幼儿对自然现象的爱好。【篇二:幼儿园教案格式】 幼儿园教案格式 活动内容: x班科学 活动目的:(情感、认知、能力目的)至少要体现两项目的 1.(认知目的) 2.(能力目的)发展幼儿的语言能力,认知能力,培养幼儿感受美,表现美的能力。 3.(情感目的)培养健康的生活态度和行为习惯,丰

10、富幼儿的情感,促进幼儿个性健康发展。 活动准备:(教具物质准备、知识经验准备) 方 法: 活动过程: 一、 开始部分:(组织教学、引起爱好、导出新课) 二、 基本部分;(新授知识) 三、 巩固部分:(巩固知识:以游戏和动手动脑、操作为主) 四、 延伸活动或复习或小结(三选一) 温馨提醒:小班上课时间:1015分钟 中班上课时间:1520分钟 大班上课时间:2025分钟 以上是我本人的一点经验体会,假如有局限性或不对请给与指正与帮助,让我能得以提高,谢谢!【篇三:中班科学活动教案】 中班科学活动教案:比较物体的粗细厚薄 一、教育目的 1会运用感官比较两个以上物体的粗细、厚薄 2知道物体的粗细、厚

11、薄是相对的。 二、重点和难点 1重点:物体量差异的相对性。 2难点:词与概念的匹配。物体量差异的相对性。 三、材料及环境创设 教具:厚薄不同的书、纸、布若干。粗细不同的毛线、小棒、笔若干。 学具:每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同,以便互换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。(分类盒上用形象的图画表达物体的粗细、厚薄。) 四、活动流程 分类指认命名分类 1通过度类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。 (1)在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平,如:“为什么把这支笔放

12、在这个盒子里?”等。 (2)该分类活动是个别进行的,教师应尽也许了解每个幼儿的操作情况。 2通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。 (1)幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。 (2)听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的 毛线举起来。”指令可由教师发出,也可让幼儿发指令,以提高幼儿活动的爱好,并向命名过渡。 (3)规定幼儿说出完毕指令的方法(即采用什么方法比较出物体的粗细、厚薄的)。 3通过命名活动使幼儿完毕概念与词的匹配。 (1)让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。 (2)让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特性。如:“请说说你盒子两根小棒的不同”。 4通过度类活动让幼

13、儿体验物体量差异的相对性。 (1)让幼儿根据语言标记分类。如:“请把粗的小棒放在红的篮子里。” (2)向幼儿展示分类结果,让幼儿思考分得对不对。 5通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。 (1)检查分类结果。如:“红篮子里的小棒是否都是粗的?” (2)讨论:为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去,现在却是有的粗有的细。6通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。 (1) 让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作,如:“请你让盒子里的毛线变细”。 (2)引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细,也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。 7通过智力游戏发展幼儿初步的推理能力。 (1)智力游戏“谁更粗?”毛笔、钢笔和铅笔比粗细。钢笔比铅笔粗,毛笔比钢笔粗,毛笔和铅笔哪个粗?为什么?

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