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概括文章主要内容概括文章主要内容一、标题扩展法二、重点突出法三、句子摘录法四、要素串联法五、段意合并法第1页知识归纳叙事为主文章：叙事为主文章：叙述事情经过叙述事情经过写人为主文章：写人为主文章：人物做了什么人物做了什么写景状物文章：写景状物文章：从几个方面描写事物特点从几个方面描写事物特点第2页一、标题扩展法题目是文章眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很题目是文章眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。不少课文题目，就是文章内容高度多文章信息。不少课文题目，就是文章内容高度概括。归纳这类文章主要内容，我们能够借助课概括。归纳这类文章主要内容，我们能够借助课题。首先要读懂字面上表示意思，再依据课文内题。首先要读懂字面上表示意思，再依据课文内容把课题扩展成一句完整话，在此基础上逐步进容把课题扩展成一句完整话，在此基础上逐步进行丰满，使表示愈加完整，愈加全方面。如行丰满，使表示愈加完整，愈加全方面。如草草船借箭船借箭，读后把课题四个字扩展成一句话：诸，读后把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操葛亮利用草船向曹操“借借”来了十万支箭。在此来了十万支箭。在此基础上补上借箭起因，及周瑜最终态度，然后稍基础上补上借箭起因，及周瑜最终态度，然后稍加整理就能概括出课文主要内容：周瑜妒忌诸葛加整理就能概括出课文主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操草船向曹操“借借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了学会从课题入手也就悟到了“概括概括”与与“详细详细”之间关系了。之间关系了。第3页掌握概括事件方法掌握概括事件方法提升概括完整性提升概括完整性10月10日第4页示例：母亲在风雪中塞给母亲在风雪中塞给“我我”一只热水袋，一只热水袋，“我我”被细致入微母爱所感动被细致入微母爱所感动事件二：事件二：挚友在我待业时微笑着送钱给挚友在我待业时微笑着送钱给“我我”交学费，交学费，“我我”被真挚友情所感动被真挚友情所感动事件三：事件三：校优异教师在我第一次上课时微笑校优异教师在我第一次上课时微笑着给着给“我我”勉励，勉励，“我我”被真诚宽容所感动被真诚宽容所感动事件四：事件四：徐本禹在徐本禹在“感动中国感动中国”晚会上动情晚会上动情地讲话，地讲话，“我我”被这人间大爱所感动被这人间大爱所感动10月10日第5页1、概括方法：、概括方法：经过把握事件关键语句，并联络文章标经过把握事件关键语句，并联络文章标题主题来概括题主题来概括2、概括表述：、概括表述：形式：形式：“谁在何种情况下怎样做某事，结谁在何种情况下怎样做某事，结果怎样果怎样”要求：要求：简练、到位、完整简练、到位、完整10月10日第6页 二、重点突出法 有些文章，重点部分十分突出，而全文主有些文章，重点部分十分突出，而全文主要内容就在其中。所以，只要抓住这个重要内容就在其中。所以，只要抓住这个重点部分段落大意，再加上一些必要补充交点部分段落大意，再加上一些必要补充交代，全文主要内容就归纳出来了。详细操代，全文主要内容就归纳出来了。详细操作：能够先简单地读读课文，了解大致内作：能够先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章重点段，搞清作者在重容。然后找出文章重点段，搞清作者在重点段中要表示意思，再联络其余各段作适点段中要表示意思，再联络其余各段作适当补充，文章主要内容就自然概括出来了。当补充，文章主要内容就自然概括出来了。第7页如如落花生落花生一文，重点部分是第二大段：一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生好处，并以花生一家人尝花生，谈论花生好处，并以花生喻做人要做务实有用人。以此为关键，联喻做人要做务实有用人。以此为关键，联络文中其它内容，就不难概括出全文主要络文中其它内容，就不难概括出全文主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生好处，父亲以花边品尝花生，边谈论花生好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用人，不要做生来比喻，告诉我们要做有用人，不要做只讲体面而对他人没有好处人。只讲体面而对他人没有好处人。第8页三、句子摘录法有文章结构上有总起句、总结句、过渡句，有文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提醒了或内容上有中心句，这些句子往往提醒了全文主要内容。摘录这些概括性语句，稍全文主要内容。摘录这些概括性语句，稍加改动，就能够成为全文大意。利用句子加改动，就能够成为全文大意。利用句子摘录法，有时候我们能够直接摘录法，有时候我们能够直接“抄抄”。如。如伟大情谊伟大情谊，直接摘抄过渡段作为全文，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不但在生活上相互大意：马克思和恩格斯不但在生活上相互关心，相互帮助，更主要是他们在共产主关心，相互帮助，更主要是他们在共产主义事业上亲密合作。义事业上亲密合作。第9页 有时候我们摘录中心句后，还需要有时候我们摘录中心句后，还需要“串串”。如老舍笔下如老舍笔下猫猫，既写了大猫，又写了，既写了大猫，又写了满月小猫满月小猫。我们在概括课文大意时，必须。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫性格很古把文中两个中心句串联起来：猫性格很古怪，而满月小猫更可爱。还有时候，中心怪，而满月小猫更可爱。还有时候，中心句表示比较烦琐，我们还需要句表示比较烦琐，我们还需要“缩缩”，精，精简一些修饰性词语，使课文大意表示得更简一些修饰性词语，使课文大意表示得更精炼。精炼。第10页 四、要素串联法不一样体裁文章关键点不一样。以叙事为不一样体裁文章关键点不一样。以叙事为主文章，我们在概括主要内容时，往往能主文章，我们在概括主要内容时，往往能够抓住够抓住“六要素六要素”，先罗列出事件时间、，先罗列出事件时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表示通顺话。格式能够设置为：整理成一段表示通顺话。格式能够设置为：人人 在什么情况下做了什么事在什么情况下做了什么事 结果怎样结果怎样第11页。如如董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡，事情发生时，事情发生时间：间：1948年年5月月25日；地点：隆化中学；主日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人火力封锁了部人公：董存瑞；起因：敌人火力封锁了部队前进；经过：董存瑞在战友掩护下，冒队前进；经过：董存瑞在战友掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己身体顶住炸药着炮火，冲到桥下，用自己身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：毁灭了敌人，包舍身炸毁了暗堡。结果：毁灭了敌人，战斗取得了胜利。战斗取得了胜利。第12页把六要素内容连接起来，就能够概括出文把六要素内容连接起来，就能够概括出文章主要内容：章主要内容：1948年年5月月25日，在解放隆化日，在解放隆化战斗中，敌人暗堡火力封锁了部队前进。战斗中，敌人暗堡火力封锁了部队前进。董存瑞在战友掩护下，冒着炮火，冲到桥董存瑞在战友掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己身体顶住炸药包，舍身炸毁了下，用自己身体顶住炸药包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最终胜利。暗堡。战斗取得了最终胜利。“重点罗列重点罗列法法”采取先分解后综合思绪，使概括课文采取先分解后综合思绪，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。主要内容化繁为简，化难为易。第13页 五、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们能够用合一篇文章由几个段落组成，我们能够用合并段落大意方法概括文章主要内容。先理并段落大意方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段意思，再依据文清文章脉络，写出每大段意思，再依据文章内容分清主次。假如都是主要，就把段章内容分清主次。假如都是主要，就把段意合并起来；假如有主要，有次要，则需意合并起来；假如有主要，有次要，则需要抓住主要，舍掉次要。合并时，要对各要抓住主要，舍掉次要。合并时，要对各段大意做适当修改，删除重复内容，综合段大意做适当修改，删除重复内容，综合相同内容。相同内容。第14页1请用简练语言概括选文主要内容。“我”最初打算送父亲到养老院养老，经过屡次情感洗礼，最终“我”改变主意，接父亲到北京养老。第15页2选文三次写到“我”忍不住流泪，它们分别表示了“我”什么样情感？第一次潸然泪下，表示了“我”对父亲怜悯和爱意。第二次泪如泉涌，表示了我对父亲愧疚之情。第三次失声痛哭，表示了“我”深深地自责、后悔之情。第16页3有些人认为“父亲送我上幼稚园”那件事应放在“父亲给我买包子”之前写。你认为可不能够这么写？请说明理由。不能够。1.因为原文使用插叙，“父亲送我上幼稚园”和“我送父亲到养老院路途”中，二者恰好形成对比。2.这么安排使父亲形象更感人，使“我”更渺小，对“我”思想触动很大。第17页4选文在第17段，改变称谓，称父亲为“这个男人”。请说说作者这么改理由。1.男人在人们印象中是一个勇敢、有担当人。改换称谓后，更能表现“我”对父亲感激、敬爱之情。2.作为父亲“这个男人”，“我”更应“有始无终”地感恩他，赡养他，不能让他受半点委屈。第18页5请你谈谈读了这篇文章感悟。1.父母在，不远游，常回家看看，陪同父母。2.“友情”感恩可能有始无终，但“亲情”感恩是有始无终。第19页1请用简练语言概括选文主要内容。公交车上一个小女孩缠着妈妈要独自一人坐“我”座位，“我”因其任性没有满足她愿望。第20页2结合文章内容，说说标题“孩子，有些东西不属于你”表示妙处。1.鲜明地表明了作者观点，突出了文章标题2.创设悬念，引发读者阅读兴趣。第21页3品读A、B两处画线句子，任选一处加以赏析。B处利用动作描写和语言描写，生动形象地写出了小女孩坚持状态，表现了小女孩固执、任性。第22页4读了本文，你明白了怎样道理？请你从孩子或家长角度谈谈。做孩子不要以自我为中心，要知道为人处世道理，要成为一个有教养人。第23页
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