基于核心素养的语文美育实施路径探索.pdf

2024年3 月第1 2 9 8 卷第3 期教学探索语文教学通讯Bulletin of Chinese Language TeachingMar.,2024Vol.1298 No.3基于核心素养的语文美育实施路径探索张建喜（语文报社，山西太原原0 3 0 0 2 4）摘要：在语文课堂中渗透美育教学，能够提升学生认识美、理解美、欣赏美的能力，吸引学生积极参与到语文学习中。教师要结合核心素养培育要求，积极探索语文美育实施路径，逐步完善美育方式，为提升语文课堂教学质量提供一些有益的参考。关键词：核心素养语文美育实施路径中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1 0 0 4-6 0 9 7(2 0 2 4)0 3-0 0 2 8-0 2DOI:10.13525/ki.bclt.202403009作者简介：张建喜（1 9 7 2 一），山西原平人，研究生学历，中级职称，语文报社设计制作中心主任。研究方向：中学语文美育。美育是审美教学和美感教学的结合，主张通过教育让人们认识美、理解美、欣赏美、创造美。语文教育和美育有着密不可分的联系，语文教材中包含的珍贵的思想、精神、情感都属于“美”的范畴。因此，在开展语文教学活动时，需要渗透美育。核心素养逐渐成为当前社会对人才的基本要求，基于核心素养的美育活动，能够提升学生认识美、欣赏美的能力。教师要结合美育实施要点及要求，探索语文课堂美育实施路径，为学生的审美能力和核心素养发展打好基础。一、基于核心素养的语文美育在教育中的意义在语文课堂教学中，基于核心素养的美育能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，发展形象思维，培养审美能力。同时，语文美育能够推动教学方式的创新，对于提升课堂教学效率和质量有积极作用。（一）语文美育能够激发学生的学习兴趣语文美育能够让学生对教学内容中的“美”进行认识、理解和欣赏，体会知识的魅力和学习的乐趣。课文内容类型多样，表现方式也不相同，学生能够对诗词、小说、散文等不同体裁文章的美展开128|语文教学通讯学术【2 0 2 4.3鉴赏，可以较好地发挥课文的示范与引导效果，提升学生的学习兴趣。基于核心素养的语文美育，能够推动学生主观能动性的发挥，有利于课堂教学活动的顺利展开，对于实现教育目标有促进作用。（二）语文美育能够提升学生的审美能力审美能力的培养是语文教育中的关键内容，基于核心素养的语文美育能够让学生对不同种类、形式的教材内容进行深层次理解，提升审美能力。语文美育能让学生接触更多类型的文化内容，拓宽学生的文化视野，有利于学生审美能力的进一步发展。结合语文美育，学生能够在不同的课文内容中，对于文学的美进行发掘和欣赏，顺利推动语文课堂教学活动的开展，有利于提升综合素养和审美能力。（三）语文美育能够推动学生语文思维的发展语文美育对于学生语文思维的发展有推动作用。在语文课堂教学中，美育能够让学生在认识美和理解美的基础上，对“美”进行欣赏和创造，美育对于学生思维能力的培养有良好效果。同时，针对不同的课文内容，教师带领学生认识美和理解美的方式具有一定差异，从而能够在美育过程中，锻炼学生的思维能力，让学生学会从不同角度、不同层次对文章内容进行思考。教师要重视美育对于学生思维发展的推动和促进作用，根据不同的课堂教学内容，引导学生的思维建设，提升学生的核心素养。（四）语文美育能够提升语文课堂教学效率和质量在语文课堂教学过程中，美育对于课堂教学效率和质量的提升有协助作用。首先，通过语文美育，教师能够顺利引出教学目标及教学任务，有利于课堂教育规划的落实；其次，语文美育能够发挥学生的主观能动作用，构建活跃的语文课堂教学氛围和教学环境，促进教学活动的顺利开展；最后，在语文教学中，美育能够深化思想教育内容，锻炼学生的核心素养，充分提升课堂教学质量，对于学生的长远发展有重要意义。语文美育是当前语文教育的关键，也是提升学生审美能力和美感能力的关键。因此，教师要结合语文课堂教学的重点要点，科学设计语文美育方式，并将核心素养培育充分融入到美育过程中，提升语文教学质量，推动学生全面发展。二、基于核心素养的语文美育实施路径教师要明确语文美育要求，在课堂教学中设计规范的教学任务，营造积极的语文教学氛围，丰富美育内容，并通过语文美育评价反思教育过程中存在的不足，优化教学方式，为语文教育打好基础。（一）明确语文美育要求，设计课堂教学任务教师要结合美育要求，在课堂教学中设计具体的审美任务，让学生能够在任务驱动下，对文章内容进行思考探究，让学生认识美、感受美。如，教学课文装在套子里的人时，笔者让学生对文章的主旨内容进行概括，并进一步挖掘“套子里的人”这一形象的丰富内涵，感受作者的思想和精神，体会文章内容的思想之美和艺术之美。同时，笔者引导学生完成任务，降低课堂学习的难度，避免学生在美育中产生厌学情绪。（二）构建语文美育环境，营造积极教学氛围教师要重视美育环境和教学氛围的构建，利用多样化的美育方式，推动课堂教学活动的顺利开展。如，教学课文周总理，你在哪里时，笔者根据课文内容创设情境，让学生体会当时社会环境下人民群众对于周总理的追思和怀念，并通过周总理的事迹培养学生的思想道德品质。笔者让学生带有感情朗诵，体会周总理为国为民的崇高精神，促进学生审美能力和爱国意识的发展，实现教学目标。（三）丰富语文美育内容，提升学生学习兴趣通过丰富语文美育内容，能够充分提升学生的学习兴趣。教师可以针对语文课堂教学内容，利用网络教育资源开阔学生的眼界，让学生在更多的语文知识内容中体会文化的魅力。如，教学课文变色龙时，笔者利用网络为学生展示“变色龙”的视频和资料，让学生分析现实生活中的变色龙和课文中的“变色龙”有什么区别，结合文章内容探讨小说的核心思想，促进美育的稳步落实，让学生进一步理解和体会文学魅力 3。（四）开展语文美育评价，优化语文教学模式教师要重视语文美育评价的开展，对语文课堂教学活动进行评价分析，优化语文教学模式。可以通过教师评价及学生评价等，对不同课文内容中的美育活动进行分析研究，了解不同美育方式对于学生思想发展及审美能力建设的效果，完善语文教学模式。新课改背景下，教师要重视美育对于学生核心素养培养的重要意义，基于核心素养建设完善美育活动。同时，教师要根据课文内容选择合适的美育方法，提升学生的语文能力和审美能力，为教育目标的实现打好基础。参考文献：【1 李明超，李学斌.论核心素养导向的小学语文儿童诗阅读教学 J】：天津师范大学学报（基础教育版),2 0 2 4,2 5(0 1).2 刘青民，基于学习任务群的语文教学实施策略 J.河南教育（基教版),2 0 2 4(0 1).【3 张衍娜。基于核心素养的“教学评”一体化大单元作业设计一一以部编版小学语文二年级下册第三单元作业设计为例 J.学园,2 0 2 4,1 7(0 3).【3 霍亚威.新课改下中职语文教学中优秀传统文化教育途径与策略的研究与思考 J.学周刊,2 0 2 4(0 3)4 李耀伟，李永佳，孙嘉欣.义务教育语文课程标准(2 0 2 2年版课程性质与课程理念解读J。内蒙古师范大学学报（教育科学版),2 0 2 3,3 6(0 6).（编辑：张红安）2024.31语文教学通讯学术1 2 9