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借助信息技术提高小学生数学阅读能力的研究李霞(甘州区金安苑学校,甘肃张掖 )摘要:科学技术日新月异,如今教师在教育教学过程中要应用到信息技术辅助教学,来提升教学质量.作为新时期的小学生,也需要去学习怎样应用信息技术辅助学习,提升学习质量.在这种背景之下,小学数学教师也要注重培养学生的阅读能力,让学生知道怎么阅读,理清楚题目中的意思,提升数学学习的质量.关键词:信息技术;小学数学教学;阅读能力培养在数学学习的过程中,教师要注重从多个方面去培养学生,让学生学会学习.在教学的过程中,教师普遍认为培养学生的阅读能力是语文教师的任务,和数学教师无关,其实这是不正确的.在数学学习的过程中,阅读能力起到的作用是至关重要的.如果学生没有一定的阅读能力,连题目中的意思都没弄明白,就急匆匆地下笔做题,题就很难做对.这表面上看是学生马虎大意,其实是学生的阅读能力不够,不能很好地理解题目中的意思.所以,小学数学教师要立足于实际情况,脚踏实地,重视对小学生阅读能力的培养.小学生刚刚进入到学校接受系统性的学习,需要小学数学教师采用合理的策略,结合信息技术的优势,培养小学生对阅读的兴趣,逐渐让小学生喜欢上阅读,让小学生看到不一样的阅读.同时教师也要注重传授给小学生一些阅读技巧,真正地让小学生学会阅读,提升小学生做题的效率.一、数学阅读能力的介绍“新课改”对小学生提出了更高的要求.教师要注重培养小学生的逻辑思维能力、创新能力,这样才能为小学生今后的学习打好基础.现在越来越多的研究人员开始重视培养小学生的数学阅读能力.不同的研究人员针对不同的情况进行了研究,提出了不同的见解.很明显,数学阅读能力和普通的阅读能力有很大的不同,数学阅读能力还包含概括、假设、归纳、证明、推理、判断等多种能力.数学阅读不同于单纯的文字阅读,其中还包括对图表、图片等的阅读,通过阅读,要提取材料中的有效信息,为解题打好基础.需要注意的是,数学阅读能力和数学审题也不一样,数学审题相对来说比较单一,而阅读能力涵盖的范围更广阔一些,指学生总体的阅读能力.它要求学生能够深入地理解数学文本、图片、图表这些信息,具备一定的语言文字能力、逻辑思维能力,会思考.一言以蔽之,数学阅读能力是学生以上这些能力的总和.显然,培养小学生的数学阅读能力相对来说比较难,因为小学生的大脑中还没有系统连贯的知识.如何培养小学生的数学阅读能力?小学数学教师首先要理解什么是数学阅读能力,然后再采用合理的方式层层推进,从更加广阔的范围带领小学生去学习,同时注重培养小学生的数学逻辑思维能力及集中注意力的习惯.二、对小学生的数学阅读能力培养的情况(一)学生兴趣不足在学习的过程中,兴趣至关重要,一旦学生有了兴趣,他们便会主动地配合教师的教学,自然而然地,教学质量就会提升.如果学生没有兴趣,教师再苦口婆心地给学生讲解知识,效果也不会好.调查显示,一些学生由于自身的性格特点,在数学学习的过程中放不开,胆子比较小,面对着如此烦琐的知识,不知道怎样来学习,这样就形成了恶性循环.长此以往,学生甚至会对数学的学习产生厌恶的心理,开始抵触数学.数学知识相对来说比较难,学生在学习的过程中没有掌握正确的方式方法,看到一些文字比较长的题目就主动放弃,没有沉下心来去探索.以上种种都是因为小学生还没有找到学习数学的乐趣,因此在学习时心猿意马,遇到一点困难就退缩,不能勇往直前.所以,教师在培养小学生阅读能力时,要让小学生喜欢上阅读,培养其阅读兴趣,教师还要告诉小学生不要害怕出错.(二)教师使用的方式不合理培养小学生的阅读能力并不是一蹴而就的,需要教师掌握一定的技巧,使用合理的方式.教师要鼓励小学生敢于去阅读,利用科学的方法去阅读,让小学生形成良好的阅读习惯.现在出现了各种各样新的技术,小学数学教师要善于利用这些技术,逐步地提升数学的教学质量.但是,一些小学生对于信息技术过于依赖,遇到稍难点的题目就想利用新的平台来搜索答案,显然这样不利于小学生的学习.所以,在教学中教师要让小学生合理地使用这些新技术.三、信息技术时代如何提升小学生的数学阅读能力(一)激发小学生对阅读的兴趣小学数学教师首先要做的就是让小学生喜欢上数学阅读,一旦他们喜欢上了阅读之后,便会积极配合教师的教学.教师要根据学情,设置一些有趣的问题,抓住小学生的眼球.教师要创设相应的教学情境,合理地引入教学内容,把课堂还给小学生,以小学生为主,给予小学生充分思考的时间,带领小学生进行深入的学习.一旦小学生发现了数学与生活的紧密联系,便会主动去阅读.比如,教师在讲解“平行和平移”相关知识的过程中,如果只是在口头上枯燥地描述,就不会调动起学生的积极性,学生理解起来也困难.现在,教师可以充分利用新的信息技术来辅助教学 在大屏幕上放两条直线,然后移动其中一条直线.教师要时刻注意和学生互动,让学生观察两条直线发生了什么样的变化,在逐渐移动的过程中,这两条直线的关系是什么样的.在新技术的加持之下,教师让学生有事可做,开动自己的大脑回答问题.如此一来,可以提升小学生数学阅读的能力.(二)利用现代信息技术平台,让学生养成良好的阅读习惯在阅读的过程中,习惯起到的作用不容小觑.教师带领学生阅读并不是要传授给学生多少知识,而是要让学生养成良好的学习习惯,让学生自觉阅读.这样,学生便会自己主动去学习,在阅读的过程中学会数学思维,再把这种思维变成阅读能力,知道利用什么样的方式去阅读,可以感受到阅读的内涵,找到其中的本质.久而久之,学生便会更加自信,形成一个良性的循环.教师要大胆地放手,给予学生足够的思考时间和空间,逐渐培养学生的阅读能力.同时,教师也要鼓励学生不能人云亦云,要提出自己的疑问,大胆地质疑.如此一来,既能够提升学生的理解能力,也能够培养学生的科学探索精神,让学生在学习数学的道路上走得更远.(三)利用现代信息技术打造适宜的阅读环境现在,信息技术在教学中的应用越来越普遍,培养小学生的数学阅读能力也有了更丰富的路径.教师可以在网络上找到各种各样的素材吸引小学生,让小学生能够参与数学的阅读活动当中.在使用信息技术的过程当中,教师应该给学生营造良好的环境,有一定的层次感,这样才能更有针对性地带领学生阅读,通过阅读,让学生开阔视野,获取知识.虽然我们获取信息的途径越来越多,但是我们需要注意的是,网络上面的信息良莠不齐,小学生的辨别能力很差,非常容易受到网络上虚假信息和不良信息的误导.比如,现在经常报道一些小学生沉迷于网络游戏、喜欢打赏主播等,显然这是我们不愿意看到的现象.因此,也需要教师对小学生进行教育,让小学生能够正确地对待信息技术和网络上的信息,学会利用新的信息技术有利的方面来学习,培养正确的三观,让小学生学会坚强,敢于克服困难,可以利用碎片化的时间在网络上阅读,提升阅读质量.同时也要正确地辨识信息,具备逻辑思维能力.合理应用工具也是一个人的能力的体现.在新时期,各种各样的信息通过媒介传递得越来越快,这就需要小学数学教师要把新环境和培养小学生的阅读能力结合起来.这显然不是一件易事,给教师带来了诸多挑战.过去,信息主要是通过电视、报纸、电话来传播的;现在,我们能够通过手机、电脑随时随地得到信息,而这对于教育事业来说也是一种好事,为教育的发展注入了新的活力,方便了教师和学生的学习交流.过去,学生在学习的过程中出现问题只能等到课堂上请教教师,要面对面地交流;现在,学生出现问题可以自己上网查阅,自己解决问题,同时也能够利用一些通讯软件,及时向教师请教.这种模式打破了空间和时间上的限制,让教师和学生联系得更加紧密.即使是疫情之下,学生不能在学校正常上课,教师也可以给学生开设网课.结束语:在信息技术高速发展的新时代,教师需要不断地去学习,运用这些新的技术,让学生能够学会阅读,养成良好的阅读习惯,促进学生的数学学习.参考文献:吴中豹新时期培养小学数学阅读能力的机遇和挑 战 J科 学 咨 询:教 育 科 研,():马艳芳小学第一学段学生数学阅读能力的培养策略 J中国教育学刊,(S):