红色文化融入《维吾尔语听力》课程思政建设探索.pdf

语言与文化研究教育教学49红色文化融入维吾尔语听力课程思政建设探索红色文化融入维吾尔语听力课程思政建设探索孙道美（新疆理工学院人文学院，阿克苏，843100）【摘要】红色文化是我们党的宝贵财富，是中华优秀传统文化思想政治教育的重要资源，是落实立德树人根本任务的有力保障。红色文化和课程思政在育人方面是一致的，在教学内容上是契合的，相互促进。维吾尔语听力是维吾尔语专业的核心课程之一，本文根据实际情况进行了深入分析，从红色文化融入维吾尔语听力教学中的“课程思政”所具有的意义、现状及不足，以及思想政治教育的策略等方面进行了阐述，同时对维吾尔语听力教学中“课程思政”的建设进行了初步探讨。【关键词】红色文化；课程思政；维吾尔语听；教育改革一、引言一、引言红色文化我国优秀传统文化的重要组成部分，是新时代大学生重要精神资源，通过将红色文化引入融入维吾尔语听力教学课程思政体系可培养大学生的爱国情怀，尤其是在和平年代更需要红色文化激发大学生的居安思危、防微杜渐、集体精神等意识。二零二零年六月，教育部发布了 高等学校课程思政建设指导纲要，为深入推进高校课程思政建设铺平道路。如何巧妙融合课程思政与专业课，是每一位高校教师在教育内涵式发展背景下需要思考和探索的课题（阿不力克木库尔班，2022）。党的二十大报告强调要“善用红色资源，深化社会主义核心价值观宣传教育，强化爱国主义、集体主义、社会主义教育，努力培养肩负民族复兴重任的时代新人（习近平，2022）。红色文化承载着中国人民不畏艰险、百折不挠的精神，与社会主义价值观高度契合，是培养学生理想信念、工匠精神、服务意识以及不懈奋斗精神的重要契机。因此，将红色文化融入课程思政，有助于更好实现立德树人的教学目标，让红色基因贯穿心灵深处，引导青年塑立正确的三观，使他们紧密联系个人发展和中华民族伟大复兴的征程。本文将从红色文化融入“课程思政”建设对维吾尔语听力课程的重要性、维语课程听力中存在的思政教育的现状与不足和红色文化融入维语听力课程的策略三个方面进行阐述。二、红色文化融入二、红色文化融入“课程思政课程思政”建设对维吾尔语听力课程的重要性建设对维吾尔语听力课程的重要性大学生正处于人生的重要阶段，将融红色文化入维吾尔语听力课程思政有助于大学生价值观的建设，使学生的个人发展与祖国繁荣昌盛紧密的联系在一起。学校要坚决以素质教育为根本落实党和政府的教育宗旨，为实现中华民族的伟大复兴打牢根基（沈成飞，2018）。维吾尔听力课程老师应履行将课程思政融入课堂，融入到课程教学每个环节。部分大学生在入学前有父母无微不至的照顾缺少生活经验，无法理解生活的困难，在遇到问题时往往很难自行解决，更没有艰苦奋斗、甘于奉献的精神。为此，更应该在课程中融入思政教育，在学习专业知识的同时将艰苦奋斗、自强不息、不怕艰险等思政元素融入课堂以培养学生的抗压能力（陈学兵，2020）。课程思政旨在将思想政治教育融入各类课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机结合。因此，教师需要深入理解课程思政的内涵与特点，明确教学目标，为教学方法的创新奠定基础。红色文化蕴含着我们中国共产党人不怕牺牲、勇敢向前的精神、艰苦奋斗的精神、甘于奉献的精神、不畏艰险、敢于斗争的精神，这些精神是我们坚定理想信念最好的诠释，通过学习理解这些精神，我们就能拥有无穷的信心、无尽的力量，使我们战而不败，事半功倍（郭素莲，2019）。在课堂教育资源之中融入红色文化，让学生们遨游在红色文化的海洋，让红色文化一点一点的渗透在学生的每一寸肌肤，让红色精神成为大学生滋润初心的养料，凝练灵魂的营养液，使得每一寸肌肤，每一滴血液都充满着红色基因，沁人心脾，在中国特色社会主义事业中努力成长为建设者和继承者。三、维语课程听力中存在的思政教育的现状与不足三、维语课程听力中存在的思政教育的现状与不足在维语课程听力教学中，教师已经开始尝试将思政教育内容融入其中，例如通过讨论社会热点问题、讲述民族英雄事迹等方式，引导学生树立正确的价值观和世界观。一些维语课程听力教师也在不断探索新的教学方法，如采用角色扮演、情景对话等方式，让学生在模拟真实场景中感受思政教育的力量。但学生在学习当中由老师担任着引领者，维语听力中许多老师注重专业知识，弱化课程思政的讲解等问题普遍存在，且部分教师对思政元素的融入把握不准确，从而影响了学生的掌握情况，下面阐述一下教师教学思想、教师教学方法、学生掌握情况、课程思政开展情况方面普遍存在的问题。（一）教师教学思想传统（一）教师教学思想传统通过对新疆理工学院中国少数民族语言文学维吾尔语专业的课程进行调查，发现维吾尔语精读课、听力课、阅读课、口语课的设置时间存在很大差异。精读课程课时较多、其他的维吾尔语课程课时都偏少，尤其是维吾尔语听力课程，因此，课时的偏少就跟学生造成这门课不重要的错觉，降低了学生的认真学习的意识。语言与文化研究教育教学50对于授课教师来说，由于课时量的限制，他们只能将大部分的关注点放在教学内容上以及课程内容中语法的讲解上，就没有时间培养学生的思维模式以及对学生的德育教育，即使有课程思政内容，也是一笔带过，在上课时师生之间虽然有互动，但只限于简单的问答，所以在课堂上学生只能被动地接受教师传授的知识，很少主动听讲或者课下主动预习。因此，学生听力能力就无法得到有效的提高，难以理解课本中简单的日常生活用语。此外，教授听力课的老师还停留在传统意义上的教学层面，缺乏创新，不能跟上新时代的教学理念，很难吸引学生的注意力，这样学生们做不到实时互动，无法使课程思政入脑入心。（二）教师的教学方法有待创新（二）教师的教学方法有待创新我们都知道，传统意义上的教学方法相对单一并且落后，不能适应新时代的大学生，它只是填鸭式的灌输知识，没有注意到要培养学生的提问能力和应用交流能力的，课堂较死板，导致学生失去对本门课的学习兴趣。随着“慕课”“雨课堂”“智慧树”“钉钉”等多种多媒体教学手段的到来，个别老师教学方法虽然有所改变，但大部分教师仍有需要改进的地方。维语课程听力教学中，一些教师在听力课上使用多媒体就是播放听力的录音或者放映课件等，这样只是改变了教学形式，教学方法并没有实质性的改变。听力课的教学内容与实际语言交际不同，教师在上课的时候只是重复的播放录音，并且录音文本也不是那么标准，文本并没有统一的语音，与上课教师的发音也有所不同，就造成学生在听的时候无法理解课程内容，使学生失去听的兴趣。因此，为了提升学习质量，教师找到适合自己学生的教学方法的问题亟需解决。（三）学生的掌握情况不理想（三）学生的掌握情况不理想在课堂上学生边听边忘的情况，听得过程中难以识别单词。平时学生虽然能理解单个生词，但在听的时候就无法理解单词的意思，也没办法理解录音中同义词替换的内容。当相同的内容在不同的录音文件中改变其发音、语调后，学生就无法理解其中的意思，甚至听不懂，这其实和学生词汇量较少有一定的关系。其次，在课堂上，如果录音文本较长，学生长时间听就会有疲倦感。并且单一形式的教学也会让学生注意力不集中，降低学习的效率。比如，让学生长时间的做练习或者做题，期间老师只是讲解答案，互动较少。还有一方面的原因是，大多数学生在学习维吾尔语时都是零基础，所掌握的维吾尔语知识较少，基础薄弱。所以在上课时就听不懂单词、对话、短文，这样慢慢就会让学生失去学习的动力。（四）课程思政内容形式简单互动少（四）课程思政内容形式简单互动少课堂中对学生进行思政教育的形式较单一，在讲授思政内容时只是教师自己讲与学生的互动较少，教师在讲解思政内容时就简单的停留在注意安全、节约粮食等这样浅层次的教育上，并没有将红色资源文化融入到课程思政的内容上，即使有涉及到也只是简单的播放一些图片或视频。这样的教学手段形式太单一，只能让学生当时记住一些知识，并没有引学生深思也不能突出红色资源的特点，失去红色资源教育的影响力。同时，我们教师对学生的德育模式也比较僵化，没有根据大学生的兴趣、认知和时代的变化做出调整。尤其是很多专业课程的教育基本上不涉及红色文化资源的教育，仅仅依靠思想政治教育课程是远远不够的。现如今，大学生获得知识渠道较多，并且他们的主观意识不断增强，填鸭式教育不在适合他们，学生渴望教师的课堂是生动丰富并且有他们参与的，如果在开展思政教育时只是教师一味的说教，与学生缺乏互动，这样会降低学生的课堂参与感，导致学生们在课堂上注意力不集中。结果就是没有达到德育的效果。就改变了开展课程思政的初衷，学生对红色文化的理解也无法上升到更高层次，更不能在观点交流碰撞中吸收红色文化。四、红色文化融入维语听力课程的策略四、红色文化融入维语听力课程的策略（一）巩固课程思政重要性的认知（一）巩固课程思政重要性的认知维吾尔语听力课程教师都不是思政课教师，对学生德育培养的思想觉悟不够高，要在教师队伍里选拔优秀教师进行培训，提高他们对课程思政教学的认同感，为维吾尔语听力课程组成员实现立德树人的教学目标奠定基础。教师们可以小组内研讨并学习、研讨党和教育部门下发的思想政治教育方针，挖掘相关的课程思政元素，提高教师本身的社会责任感和使命感，转变思政育人观念，从而让老师们达成思想上统一。（二）提高专业课教师对红色文化的认识（二）提高专业课教师对红色文化的认识红色文化承载着中国人民不畏艰险、百折不挠的精神，与社会主义价值观高度契合，是培养学生理想信念、工匠精神、服务意识以及不懈奋斗精神的重要契机。将红色文化融入课程思政，有助于更好实现立德树人的教学目标，让红色基因贯穿心灵深处，引导青年塑立正确的三观，使他们紧密联系个人发展和中华民族伟大复兴的征程，教师组织学生学习，学生学习知识的引路人，在课程思政教学中担任着重要角色，是推动红色文化融入思政教育的主要实施者，但我校听力课程教师都是专业课程教师对红色文化育人的理解不够深入，未能在课程思政中全面贯彻文化融合的教学实践。教师可以拓宽课程知识和学生价值观引领的广度，把专业教师培养成思政教育的骨干，可以通过思政教育培训以及课程考核等多种方式实现，在实践教学中贯彻立德树人理念的自觉性和主动性。（三）创新教育教学方式，精准课程思政的目标（三）创新教育教学方式，精准课程思政的目标听力课程不能只单单的听和练，应改变以往的单一教学模式，比如融入课堂的互动性和趣味性。鼓励学生能动性，可将思政案例与红色故事相结合，树立学生正确的世界观、人生观、价值观。维吾尔语听力课程共开设四个学期，是初级听力内容较简单，比如：在学习“在书店”“在医院”“在理店”等课文时引入红色故事，引导学生学习领袖精神，学习伟人心中有大爱，有坚定的信仰，有顽强的意志。维吾尔语听力C、D课程内容比维吾尔语听力A、B课程内容难度有所提高，并且内容上基本上都与爱国、勤俭节约、尊老爱幼、语言与文化研究教育教学51孝敬父母有关，本身就具有一定的教育意义，在此基础上再加入一些红色故事，更能对学生起到教育的意义。（四）针对学生特点，有针对性的的开展思政教育（四）针对学生特点，有针对性的的开展思政教育要做好学生的思政教育，开展好学校的育人工作,我们首先要了解教育对象关心的问题以及他们的思想动态。所以我们要调查了解学生对红色文化知识的认识的现状，了解大学生对红色故事的了解情况，对博物馆、红色基地的了解情况，针对学生的思想动态现状来设计课程思政内容,增提升课程思政的针对性。（五）教师发挥好引路人的作用，为学生树立榜样（五）教师发挥好引路人的作用，为学生树立榜样教师是学生锤炼品格的引路人,引导者学生的行为示范，教师要以身作则，端正自己的思想和态度，严谨的对待工作，提高自身的知识涵养和道德修养。教师发挥示范作用，成为培养德才兼备榜样。作为学生们心目中的楷模，老师在行为上起着引领示范作用，作为一名教师，我们需要不断提升个人素质、勤奋进取。教师根据学生的不同特点进行教学，善于发现学生身上的闪光点，让学生增加个人展示的机会，增强学生的满足感和荣誉感。（六）为学生营造优良的德育环境，养成好的学习习惯（六）为学生营造优良的德育环境，养成好的学习习惯学生养成好的学习习惯，可以使学生终身受益，好的学习习惯，在学生的成长过程中起着积极的作用。在维吾尔语听力课程中要让学生养成课前预习、课上认真听讲、课后复习的良好学习习惯，可以把课程内容提前布置给学生，让学生自己发现课程中的隐含的红色文化，并为大家作展示，并通过考核提高学生参与的积极性。教师和学生应共同学习、共同进步，好习惯能让人终身受益，教师应在习惯和修养方面对学生进行培养，例如鼓励同学们尊重长辈、尊敬师长，在课堂上积极参与老师的互动，乐于帮助别人等良好行为习惯。五、结语五、结语学生成长过程中思政教育任务十分沉重且路途遥远，高校是培养青年一代思政修养的主要场所。在维吾尔语听力课程教学中，提升课堂质量非常关键，将“德育”理念融入到维吾尔语听力教学中，积极进行思政教育，特别是将红色文化渗透到维吾尔语听力科目中具有特殊意义。实践专业科目下开展思政教育是一个漫长过程，需要不断探索和实践。今后还需加强以下几个方面：（1）持续探索如何客观评估思政教学与听力的训练效果，科学的评价方式还能有效反馈到教学的各个环节；（2）加强与同学间沟通交流，获取更多反馈信息以全方位抓住思政教育：（3）专业科目教师必须加强自我思政培训，引导当代大学生自主学习红色文化，积极实践红色文化精神，努力成为有理念、勇于担当、愿意吃苦耐劳、勇于奋斗社会主义建设者及传承者，为红色文化融入思政教育营造良好氛围。最后就是培养大学生的行为礼仪，并在道德修养方面更需下功夫，为中华民族的伟大复兴贡献出自己的一份力量。参考文献参考文献1阿不力克木库尔班.维吾尔语阅读教学“课程思政”建设探索J.产业与科技论坛，2022(21)：162163.2习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告M.北京:人民出版社，2022.3沈成飞,连文妹.论红色文化的内涵、特征及其当代价值J.教学与研究，2018(01)：97104.4陈学兵.红色文化融入中学思政课堂之青神经验J.教育科学论坛，2020(7)：5052.5郭素莲.“大思政”视域下红色文化融入高校思想政治教育的路径探究J.领导科学论坛，2019(5)：8892.作者简介作者简介孙道美（1988），女，硕士，新疆理工学院讲师。研究方向：维语教学。E-mail：。Exploration of the Integration of Red Culture into the Construction ofCurriculumIdeology and Politics in Uyghur Language ListeningSun Daomei(College of Humanities,Xinjiang University of Science and Technology,Aksu,843100,China)Abstract Revolutionary culture is a precious treasure of the Communist Party of China.Its also an importantresource for the ideological and political education of the fine traditional Chinese culture,as well as a strongguarantee for the fundamental task of fostering virtue through education.Revolutionary culture is consistent withmorality cultivation in course,and fits the teaching content with mutually positive interplay.As Uygur listening isone of the core courses for Uyghur major,this paper has thoroughly analyzed the process of incorporating therevolutionary culture into Uyghur listening and probes into the meaning,status quo and shortcoming in terms ofmorality cultivation in course.Besides,it has expounded the strategies of the ideological and political education andtaken a preliminary study on the construction of morality cultivation in course of the Uyghur listening.Key words Revolutionary culture;Morality cultivation in course;Uyghur listening;Educational reform