What's-he-like-B-教学.doc

课文标题：
What’s he like? ( Part B Read and write. )
单元名称：
Unit 1 What’s he like?
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade 5
是否能录课
是
姓名：

单位：

教材整合安排
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时

A. Let’s try.
Let’s talk.
1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。能够运用所学的句型描述别人的性格和外貌特征。
1. 在课堂活动参与过程中树立正确的审美观，避免“以貌取人”的意识。
2. 通过描述自己老师的体貌特征，培养学生尊师爱师的情感态度。
在教学方法上用图片、游戏、情景对话等趣味性的活动，突破传统死板的教学方式，让学生在轻松、民主的课堂氛围中快乐的学习。
1. 让学生了解中西方国家在称呼人名上不同习惯。
2. 了解西方的审美观，树立正确的审美观。
第二课时

A. Let’s learn

Let’s play.

1、能够正确听、说、认读“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”等单词。
2、能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”

能够在语境中熟练运用这五个单词询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。

培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

在教学方法上通过张鹏向新同学Oliver介绍各位任课教师的情景，呈现了单词的词性和意义。并通过小组竞赛的形式调动孩子们学习的积极性。
了解、学习西方描述人物年龄和性格特点的形容词。
第三课时
Let’s spell.
1.学习字母y在词尾发/i/的规律。
2.能够根据y 的发音规则读出新单词。
3.能够听录音为单词标序号，巩固学习y和其他已学字母或字母组合的音---形对应关系。

1.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆y 的发音规则。
2. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词。

培养学生听音写词的能力。并培养学生们在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。

了解并掌握字母y的发音规则。
第四课时

B Let’s learn

Let’s do.
1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2. 能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”谈论人物的性格特征。
能够在语境中正确运用这五个单词描述人物性格或品质特征。
关注学生们对这些词汇的理解和体验，使学生在真实的语境中真正理解词汇的意义和语用功能。
多创设情景，学生通过独立朗读、同伴朗读、小组合作，提高自主探究、合作学习的能力。
了解、学习西方描述人物年龄和性格特点的形容词。
第五课时

B Let’s talk.
[来源:1]
Let’s try.

1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”“sometimes”
2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’s … like?”，“Yes, sometimes.”
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意，并能按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
2.能够根据朋友或教师的性格，运用句型“What’s he/she like? He’s/She’s…”展开问答。
1.学生通过课文的学习，能体会到友爱和礼貌与人交往的积极情感。
2.拥有勇于表达，勇于尝试的态度。
3.通过描述自己老师的体貌特征，培养学生尊师爱师的情感态度。
学生通过课堂活动，在图片和教师的帮助及真实语境的帮助下提高自主探究、合作学习的能力。
搜集描述人物的形容词。
第六课时
B. Read and write

1 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容。
能够参考日记中的句子或本单元的句型写出自己的句子。
对孩子们进行“我们要尊重别人，对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视。”的情感教育。

利用歌曲、游戏、图片、情境、表演、展示等帮助孩子们掌握阅读的技巧和方法，帮助学生更好地了解本部分文本的写作方式。
简单了解日记的格式。
教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
Notes
Step I
Pre-reading:
1. Let’s sing.
《My new teacher.》.

2. Brainstorm：
Who has a good memory?

3. Ask and answer in pairs.
What’s he/ she like?
He’s/She’s…
学生欣赏歌曲。

学生们看到单词起立并大声说出。

Ask and answer in pairs.
英语歌曲能轻松、快速地使学生沉浸于英语环境中，激起学生的兴趣。

Brainstorm复习新单词带有挑战性，活跃了课堂气氛。
通过操练句型，既复习了所学的重点句型，也为新课的学习做好了铺垫。
Step II. 
While-readingn
1.创设情境导入
出示Wu 和Robin 的图片，并让学生们根据图片描述：What's Robin like?
He's…

2. Read the passage quickly and circle the words to the questions ：(跳读，圈出关键词）
What’s Robin like?
Learning tip ①（学习方法小提示）:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
3.Read the passage carefully and tick or cross.（细读，判断对错。）
Learning tip ②（阅读方法小提示）:在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

4. Listen to the tape and underline what you don’t understand.(听录音，划出你所不明白的地方。)

5.Discuss in groups and help each other (小组讨论并互相帮助。）

学生们看图片描述What's Robin like?

学生们快速浏览课文并圈出关键词。

学生们仔细阅读课文并判断对错。

听录音并划出自己所不明白的地方。

小组讨论并互相帮助
通过创设了Wu 和Robin的情境，能充分调动孩子们的兴趣和积极性。让孩子们根据图片描述What's Robin like?充分提高孩子们的参与意识。

通过出示学习方法小提示①帮助孩子们理解掌握跳读的方法，降低阅读的难度。

通过出示Learning tip ②帮助孩子们掌握细读的技巧和方法。

通过听录音并划出自己所不明白的地方和小组讨论并互相帮助的方式让孩子们学会合作学习。
Step III
Post-reading
1. Listen and repeat.
要求：
(1)、注意语音、语调。
(2)、注意重读。

2. Read and act.(熟读课文，表演对话）

3. Writing show.

Listen and repeat.

Read and act.

Draw a robot and write.
Show their writing.
通过听音跟读，训练了孩子们的语音，语调。

通过Read and act.既巩固了课文，又训练了孩子们的口语，也激起了了孩子们说的意识和欲望。

通过Writing show既训练了孩子们写的意识，又通过展示的形式调动了孩子们写的积极性。
Step IV
Production

Show them some pictures and give them an emotion education.

Look at the pictures and feel.
通过出示图片，对孩子们进行“我们要尊重别人，对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视。”的情感教育。
Step V
Summary
总结本课主要内容。
同教师一起复述和总结本课主要内容。

Step VI
Homework
1.Describe the persons you are familiar.
2.Make a new passage.