以大学生社团为重要载体的非物质文化遗产传承与保护的策略研究——以西安铁路职业技术学院为例.pdf

Serial No.93（总第9 3 期）XianRail TransitVocationalEducation ResearchNo.4,20232023年第4 期育研究西安轨道交通职业教以大学生社团为重要载体的非物质文化遗产传承与保护的策略研究以西安铁路职业技术学院为例吴婧（西安铁路职业技术学院陕西西安7 1 0 0 2 6）摘要：中国非物质文化遗产是是中华民族精神、民族文化的宝贵财富。在日益重视中华优秀传统文化教育的时代背景下，高校将非物质文化遗产传承与保护纳入校园文化建设，纳入人才培养体系，纳入“立德树人”“五育并举”育人育才全过程势在必行。大学生社团是高校了解大学生思想状况和发展动态的重要窗口，更是高校思想政治教育和综合素质能力教育的重要阵地，以学生社团为重要载体，带动最广泛学生，实施非物质文化遗产保护与传承显得尤为重要。关键词：大学生社团；非物质文化遗产；传承；保护中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：SY010-（2 0 2 3）0 4-0 0 5 2-0 5A Strategic Study on the Inheritance and Protectionof Intangible Cultural Heritage with College Student Associationsas an Important Carrier-Taking Xian Railway Vocational and Technical Institute as an ExampleWu Jing(Xi an Railway Vocational and Technical Institute,Xi an,Shaanxi710026,China)Abstract:Chinas intangible cultural heritage is a precious asset of the Chinese national spirit and culture.Againstthe backdrop of increasing emphasis on the education of excellent traditional Chinese culture,it is imperative for u-niversities to incorporate the inheritance and protection of intangible cultural heritage into campus cultural construc-tion,into the talent training system,and into the entire process of cultivating virtue and talents and promotingfive educations simultaneously.College student associations are an important window for universities to understandthe ideological status and development trends of college students,as well as an important battlefield for ideological收稿日期：2 0 2 3-0 3-2 5项目基金：陕西省教育厅专项科研计划项目立项课题“基于校企合作的高职院校非物质文化遗产传承”（课题编号：20JK0307)。作者简介：吴婧（1 9 8 8 一)女，陕西西安人，西安铁路职业技术学院党委宣传部，讲师。53吴婧：以大学生社团为重要载体的非物质文化与保护的策略研究and political education and comprehensive quality and ability education.With student associations as an importantcarrier,it is particularly important to drive the widest range of students and implement the protection and inherit-ance of intangible cultural heritage.Key words:College Student Clubs;Intangible Cultural Heritage;Inheritance;Protect1非物质文化遗产的概述非物质文化遗产凝结了具有重要价值的文化信息资源，是历史的真实见证。从2 0 世纪7 0 年代，联合国教科文组织通过保护世界文化和自然遗产公约开始，到2 0 0 3 年通过非物质文化遗产保护公约 1 ，引起了越来越多的国家和人民提高认识并加入保护行列。随着科技的进步，经济与社会的高速发展，人们越来越明显的感受到非物质文化遗产所蕴含的精神文化与深层影响在发展、建设与推动社会文化经济、构建和谐社会，增强民族自信等方面有着十分重要的作用，越来越认识到发扬优秀传统文化的必要性与迫切性。2高校实施非物质文化遗产传承与保护的意义中国非物质文化遗产是中华五千年历史文明精华所在，是中华民族精神、民族文化的宝贵财富。我们国家历来重视非物质文化遗产保护，弘扬优秀传统文化。2 0 1 4 年教育部印发完善中华优秀传统文化教育指导纲要，2 0 1 7 年中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见，其中都明确指出要保护和传承文化遗产，实施非物质文化遗产传承发展工程，全面提升教师队伍优秀传统文化的教育水平，提高学生对优秀传统文化的自主学习和探究能力，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。在全面建成小康社会的进程中，在推进中华民族伟大复兴的征程之中，高校大学生都扮演着非常重要的角色。依托于高校这一教学载体，行之有效地提升以及优化大学生的文化素养，引领他们重视以及认知到传承以及发展传统优秀文化的重要价值，积极促使他们投身于优秀传统文化的传承实践中,既能够提升大学生的综合素养，不断培育他们的社会责任感，也能够真正有效地推动优秀传统文化的发展。在这样一个日益重视中华优秀传统文化教育的时代背景下，高校将非物质文化遗产传承与保护纳入校园文化建设，纳人人才培养体系，纳人“立德树人”“五育并举”育人育才全过程势在必行。大学生社团是高校了解大学生思想状况和发展动态的重要窗口，更是高校思想政治教育和综合素质能力教育的重要阵地，以学生社团为重要载体，带动最广泛学生，实施非物质文化遗产保护与传承显得尤为重要。特别是在课程思政的科学背景下，高校在教学管理的实践过程中，应该注重行之有效地构建全方位的育人体系，应该注重科学搭建高效化的协同育人机制。事实上，优秀的传统文化中蕴含着非常深厚的德育内容，蕴含着丰富突出的精神给养，这些都能够在很大程度上优化大学生的价值理念，积极提升大学生的道德素养。为此，高校要注重依托于校园文化这一载体，依托于思政课程这一平台，行之有效地推动非物质文化遗产等传统优秀文化的传承以及发展，切实有效地提升大学生的综合素养以及全面能力。3高校学生社团在非遗传承中突显的作用近年来，随着社会的不断发展，我国现代教育也在积极调整改革，培养出思想政治过硬、综合素质高、业务技术强的高级知识技术人才才能倍受用人单位青睐、倍受社会认可，已成为各大高校的共识。而作为高校大学生能力培养及锻造的重要平台，高校学生社团在学生的专业知识获取、思想品德建设、实践能力塑造、综合素养提高、校园文化建设等方面发挥着越来越重要的作用 2 利用大学生社团贴近学生实际的天然优势，在学生中开展多层次、多方位、多角度的非物质文化遗产传承与保护活动应该给予高度的重视和关注。一方面可以丰富校园文化内涵建设，引领学校特色发展，在学生中广泛弘扬民族精神和时代精神，增强学生民族文化自信。不可否认，学生社团与学生之间的内在关联性是非常紧密的。学生社团的参54西安轨道交通职业教育研究与主体是广大在校大学生，学生社团的组织管理者也是广大的学生干部。依托于社团来推动非物质文化遗产的传承以及发展，能够在学生群体中形成良好的发展氛围，同时也能够真正发挥好“人传人”的关键效能。大学生社团是校园文化建设的重要抓手，也是推动校园文化不断发展的关键力量。在实践过程中，依托于学生社团的核心力量，积极从校园文化建构的视角出发，科学全面地推动非物质文化遗产的传承发展，还能够在精神层面以及思想认知方面给予学生以科学的启发和教育，确保学生更好地发展和提升。另一方面可以促进高校完善“德智体美劳”全面发展的人才培养体系，提高学生精神文明建设，引导在校大学生自觉树立非物质文化遗产保护观念与传承优秀传统文化的主动意识。不可否认，部分高校在推动非物质文化遗产传承以及发展的实践过程中，为追求传承效果，可能过于存在着灌输性的问题。比如部分高校可能会通过集中性地宣讲活动，或者定期性的校园广播投放等等来强制提升学生这方面的意识与认知。殊不知，大学生的主观能动性是非常强的。在非物质文化遗产的传承与发展中，若大学生自身缺乏主观认知，或者大学生未能够将其与自身的发展结合起来，自然会影响着他们的整体认知。为此，在推动非物质文化遗产的传承发展过程中，高校应该充分全面地发挥好学生社团的关键力量。依托于多样化的学生社团活动，引领广大大学生真正参与到非物质文化遗产的传承实践中，进一步感受非物质文化遗产中蕴含着的丰富精神给养以及文化素养，更好地加人到非物质文化遗产的传承与发展实践中。4学学生社团传承与保护非物质文化遗产的可行性策略在以系统性、多样性做好高校大学生传承与保护非物质文化遗产为目标的动力指引下，课题组成员多方学习、探讨和研究，密切贴合高校大学生社团建设现状及大学生发展实际需要，重视发挥学生社团自身优势，特别是通过对西安铁路职业技术学院非物质文化遗产保护与传承学生社团进行调研及特色活动跟踪，经过反复分析与比较，探寻学生社团在传承与保护非物质文化遗产过程中可行的路径，思考总结提出以下策略：4.1积极融入地方特色，营造良好非遗知识普及氛围陕西历史悠久、民俗淳朴，原生态的非物质文化遗产资源十分丰富，是中国非物质文化遗产的代表地区之一，在全国有着非常重要和独特的地位，其对维系陕西文化传承具有重要意义。同样，陕西省高校数量在全国位居前列，有着非常庞大的学生基数，在这些学生当中开展非物质文化遗产传承与保护活动，非遗知识的普及率、传播率都非常可观。高职院校可依托区域特性，根据自身教育特点、办学特色，将具有地方特色非遗文化纳人社团建设，对校园文化进行创造性的建设与探索，充分发挥文化育人的功能。可以说，在推动非物质文化遗产的传承发展实践中，只有注重结合地方特色，才能够在很大程度上激发学生的参与兴趣，也才能够有效拉近非遗与高职学生之间的距离。西安铁路职业技术学院学生非遗社团在相关老师指导下组织过面花、棉絮画、剪纸等非遗文化实践、保护、宣传“三效合一”校园活动，发挥学生积极性，充分吸引有特长、有兴趣的学生加人其中，通过学生之间相互学习交流、相互影响，营造“人人懂非遗、人人参与非遗、人人支持非遗”的良好氛围，给校园文化注人了家国情怀，让极具人文底蕴的传统文化精髓在师生心中扎根。面花、棉絮画等具有地方特色的非遗，可能部分大学生在生活实践中已经有所接触。依托于学生社团的方式来引导大学生近距离地感受以及参与到非遗地的学习制作以及保护宣传中，更能够调动大学生的学习积极性，也更能够提升他们对这些地方特色非遗文化的重视。非遗文化的传承绝不能停留在口号或者理论认知层面，必须真正切切地落到具体的实践过程中，只有这样，才能够在很大程度上提升学生的认知水平，也才能够真正推动这些传统非遗文化的传承与发展，真正意义上培育接班人。4.2创新校企合作共建学生社团模式，发挥协同优势陕西非遗文化极具当地传统文化的特色，将非遗引进高职院校，将非遗文化精神纳人校园文化建设，注人学生社团建设，既在学生中宣扬了本土精神，传递了传统文化，更为职业教育注人了工匠精55吴婧：以大学生社团为重要载体的非物质文保护的策略研究神，激发学生的吃苦耐劳精神。而当前高职院校学生社团普遍存在活动经费不足，活动场地配置不到位，指导教师配备不够等问题 3 ，特别是针对专业性强，技能要求高的非物质文化遗产保护与传承来说，十分欠缺专业人才进行指导。高职院校可以充分调动相关基础文化课教师积极性，深度挖掘地方非遗文化精髓及传承大师，建立合作关系，共同指导学生社团工作。不可否认，在推动非物质文化遗产传承与发展的过程中，在全方位构建校园文化的进程中，仅仅凭借高职院校自身的力量是远远不够的，既无法为学生提供精细化的理论架构，也无法为学生拓展广泛的实践平台，久而久之就容易停留在形式层面上。在实践过程中，真正高效地将非物质文化遗产传承与保护同大学生社团建设结合起来，必须在做好“内功”的基础上，积极寻求外部力量，全面依托于校企合作这一科学模式，切实提升非物质文化遗产的传播成效以及发展质量。例如，西安铁路职业技术学院与西安匠心非物质文化遗产研究院联手打造学生非遗社团，聘请刘惠霞、徐辉、陈耀武、王磊、张倍源、杨帆、汪海燕、张双敏八位技艺优良的传承人签订了合作协议，与校内基础文化课优秀教师共同发力，实现联合指导，陆续开展西安剪纸、棉絮画、关中秦腔戏剧脸谱、如意面花、莲湖面塑技艺、泥叫叫制作技艺、皮影雕刻技艺、唐流彩等形式多样的系列非遗文化宣传活动：开展陕西特色非遗文化进校园系列讲座，让学生近距离接触中华优秀传统文化，体会当地深厚的历史积淀与文化底蕴；邀请非遗传承人进校园，开设面花和棉絮画传统技艺体验课，现场传授祖传技艺，使广大师生在做中学、在练中记，让“传统文化不再高不可攀，它鲜活存在于你我身边”的理念广泛推广；开展校外传承实践活动，学院非遗传承社优秀学生代表进人中小学，陪伴少年儿童一起动手制作传统工艺，推动将非遗融人小学生的特色课堂，自觉承担起传承非遗的责任与义务。4.3密切联系非遗传承人，增强学生职业素养与工匠精神高职院校以培养技术型人才为主要目标，所培养的人才既要具有一定的文化素养，又要有一定的专业技术和技能，可以说是非常重视学生的职业素养培养。而非遗传承人对手工技艺的执着和专注恰恰可以很好地激发起学生的职业敬畏感 4 和劳动价值感，促使学生在潜移默化的熏陶和影响下，增强良好的职业责任感，树立劳动光荣、精益求精的敬业风气。指导学生社团走出校园，走进非遗传承人工作室，让学生们近距离体验和感受非物质文化遗产的独特魅力，让参与者、爱好者不但实实在在地学习与继承传统工艺技术，成为传承与保护非遗文化的排头兵、领头雁，更能通过领略非遗传承人坚守本心、求精求新的态度激发学生蜕业业做事、踏踏实实做人的信念，让“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的求知态度扎根学生心田，帮助广大学子树立耐心、专注、坚韧的大国工匠精神，更加适应社会发展需要。在非物质文化遗产的传承与发展实践中，一代又一代的非遗传承人，始终秉持坚守的理念，他们在各自的领域中常年如一日地坚守着，并且在传承的过程中积极进行创新，这才能够让我们真正领略到非物质文化遗产的现代魅力以及时代价值。在大学生社团建设的过程中，完全可以让这些非遗传承人参与其中，并积极为学生提供科学有效地指导与帮助。同时，当学生与非遗传承人进行深入接触时，自然能够感受到他们身上的宝贵品质以及精神财富。为此，高职院校应该注重积极寻求非物质文化传承人，积极邀请他们参与到高职院校的教育教学实践中。比如西安铁路职业技术学院积极邀请本地区域内的非遗传承人走上课堂，走进学生群体中间，积极为他们提供非遗方面的指导，甚至手把手的教授学生如何学习传承手工技艺，这种沉浸式地教学模式，让每个学生都能够直观地认知到传统优秀文化的伟大魅力。与此同时，为拓展合作空间，西安铁路职业技术学院同时通过网络平台来加强与全国各地的非遗传承人来展开合作，为学生提供多元化的教育资源，切实全面地拓展以及优化学生的认知视野，进一步夯实以及提升学生的学习实效。4.4开辟校内外非遗活动场地，突出阵地宣传作用当前，高职院校学生社团普遍面临活动场地配置不到位情况，多数社团活动发生在校内临时申请的报告厅或户外广场等地，随机性较强，时间不规律，场所不固定。即使有些活动当时举办得十分出（责任编辑：王风）56西安轨道交通职业教育研究彩，但后续影响劲头明显不足，常常活动一过，人与事一起“随风而逝”。非遗学生社团如果能够与学校积极协调，开辟一个专门举办非遗活动的场地，例如校园传统文化长廊、非遗活动体验馆或各类非遗史料馆，定期举办一系列活动，营造浓厚的校园非遗文化氛围，不但学生活动有了坚强阵地，相关教学也可以现场进行，活学活用，久而久之形成品牌效应，在学生中树立口碑，吸引广大学生关注的同时无形中宣传、推广了非遗文化。再者，如果学校有条件，可以与校外公共文化场馆或者作坊、工作室密切联系、搭建平台，共建学生非遗文化教育基地或实践基地，组织社团成员及青年学生现场进行学习、实践，通过生动地教育培养模式，不断提升学生人文社科素养，增强学生热爱与传承中华民族优秀传统文化的信心与决心。4.5发挥文化创新意识，赋予非遗事业新活力近年来，我国各地深度挖掘非物质文化遗产的创意价值，经过与现代设计巧妙结合，华丽转身，成为备受年轻人追捧的文创产品。如今，最大的“网红”文创产品莫出自于故宫博物院，以其实用性强、制作精良、富有文化底蕴、创意十足的特点快速走进普罗大众，成为中国文创领域的标杆和旗帜。究其原因，在于故宫敢于不断创新，使传统文化与公众文化需求完美结合，赢得了人心。高校非遗学生社团作为身负保护与传承非遗文化使命的积极践行者与先锋队，在对国家优秀传统文化深刻认识的同时，更要在广大学生中树立榜样，充分利用所掌握的科学技术知识，积极发挥创新意识和创造能力，赋予非遗文化新活力，促进非遗文创产品的发展，用新的视角助力非遗事业蓬勃发展、薪火相传。比如西安铁路职业技术学院利用校园微信、抖音等平台，可以开展非物质文化遗产方面的竞赛活动，引导以及鼓励学生通过多样化的方式来参与到活动之中。以校园微信平台为例，开展“身边的非物质文化遗产”的随手拍活动，引导以及鼓励学生在学习成长的过程中积极寻求身边的非物质文化遗产,并进行拍摄。为保障活动开展的成效，可以鼓励学生通过积极分享链接的方式来寻求大家的支持与投票。依托于这样的活动，既能够让大学生真正成为非物质文化遗产的传播者以及推广者，同时也能够有效发挥大学生“人传人”的重要媒介和桥梁作用，进一步创设良好的非物质文化遗产保护传承氛围和空间。再比如以抖音平台为例，鼓励以及指导学生尝试采用全新的传播技术来推动非物质文化遗产的传承以及发展。事实上，大学生的思维是非常活跃的，他们与信息技术之间的距离也非常的近。在推动非物质文化遗产的发展过程中，要注重突出大学生的主体性地位，要积极引导大学生成为非物质文化遗产的传播主体，鼓励他们不断结合专业实践以及生活认知等，创新化地运用好新颖且高效化的传播技术手段，更好地助推非物质文化遗产的有效且全面化传承发展，参考文献1刘魁立.论全球化背景下的中国非物质文化遗产保护J.河南社会科学,2 0 0 7，（0 1).2王大春.我国高校学生社团建设研究 D.哈尔滨：哈尔滨理工大学，2 0 1 5.3张满东.校企合作共建高职院校学生社团新模式以杭州科技职业技术学院为例J.科教导刊（中旬刊),2 0 1 7,(2 9),4杨坚飞.融地方非物质文化遗产人中职校园文化建设的实践一一以诸暨市职教中心非物质文化遗产入校为例 J.职业教育（中旬刊）,2 0 1 7，（1 1)。