德育与体育融合视角下的排球课堂教学模式研究.pdf

运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS151体育理论研究2023 年第 19 期引言：德育和体育是学校教育中两个不可分割的方面，它们在学生的全面发展中都扮演着重要的角色。排球作为一项普及广泛的体育运动，有着培养学生体魄、团队合作和竞争精神的作用。然而，在传统的体育教学中，往往忽视了德育的重要性。因此，将德育与体育融合，构建起有机的教学模式，对于培养德智体美劳全面发展的学生具有重要意义。1.德育与体育融合的排球课堂教学模式的意义德育与体育融合的排球课堂教学模式有着深远的意义。首先，通过排球课堂，引入德育内容，可以培养学生的品德修养，让他们在锻炼体魄的同时，也注重道德素质的培养。其次，排球是一项团体性极强的运动，通过团队合作，培养学生的协调能力、沟通能力和集体荣誉感，从而提升他们的团队精神。此外，排球课堂也是传递健康生活方式的重要途径，通过体育锻炼，传达积极向上的生活态度，培养学生的健康意识。2.排球课堂教学面临的挑战1.德育元素缺失：传统排球课堂往往注重技术和战术的训练，而忽视了德育元素的引入，导致学生在技能培养的同时缺乏道德观念的培养。2.个体差异大：学生的体育水平和德育背景存在差异，如何在同一个课堂中照顾到每个学生的需求，是一个挑战1。3.评价体系不完善：目前体育教育更注重成绩的评价，而德育的评价相对模糊，缺乏量化的标准。4.课程设置难题：如何在有限的课程时间内，兼顾体育技能和德育培养，需要深入思考和探索。5.师资问题：有些体育教师在德育方面缺乏专业知识，难以有效地将德育融入到体育教学中。6.家校合作不足：家庭和学校在德育教育中缺乏有效的合作机制，影响了德育与体育融合的效果。3.优化德育与体育融合视角下的排球课堂教学模式策略3.1 课程设计创新课程设计的创新是实现德育与体育融合的重要策略之一。在排球课堂中，如何将德育元素有机融入课程设计，培养学生的品德修养和团队合作精神，成为了一个值得深入研究的问题。这种创新的设计不仅可以提升学生的技术水平，还可以影响他们的价值观和生活态度。首先，通过在排球课堂中引入案例讲解，可以让学生在实际问题中思考道德问题。例如，在比赛中遇到一场争议的判罚，教师可以引导学生讨论该如何在公平与竞争之间做出正确的选择。通过这样的案例，学生不仅可以提高对道德问题的敏感度，还可以培养判断和决策能力2。此外，引导学生进行道德讨论也是德育与体育融合的重要手段。在排球课堂上，可以选取一些有关团队合作、竞争公平等方面的话题，让学生就这些话题展开讨论。通过学生的讨论，可以培养他们的思辨能力和沟通能力，同时引导他们形成正确的价值观。更进一步的，将道德价值观融入到技术训练中，可以在练习中融入对团队合作、尊重对手、守纪律等方面的强调。例如，在进行配合练习时，教练可以强调每位队员的角色和责任，让学生明白团队的重要性。在技术练习中，强调尊重对手，不仅有助于培养学生的竞争意识，还能够塑造他们的健康竞争观。这种课程设计的创新，旨在让排球课堂不再仅仅是技术训练的场所，更是培养德育意识和价值观的平台。通过将德育元素融入到课程中，可以让学生在体育锻炼的同时，也受到道德的熏陶3。这样的教学模式不仅可以培养学生的品德，还可以促进他们的全面发展。3.2 个性化教学个性化教学，作为德育与体育融合的一项重要策略，体现了教育的差异化理念，旨在满足学生的多样性学习需求，促进其全面发展。在排球课堂中，实施个性化教学旨在克服传统集中式教学的弊端，充分尊重学生的个体特点，通过采用分层次、分步骤的教学方法，为每个学生提供适宜的学习路径和支持。个性化教学的核心在于充分考虑学生的差异性。学生在学习能力、兴趣爱好、学习风格等方面存在着差异，因此，一种统一的教学方法往往难以满足所有学生的需求。在排球课堂中，教师可以通过分析学生的体育水平、技能掌握情况以及兴趣特点，将学生划分为不同的学习群体，以便更精准地制定教学方案。分层次、分步骤的教学方法是个性化教学的重要手德育与体育融合视角下的排球课堂教学模式研究李健达商丘学院应用科技学院，河南开封 475000摘 要：本文以德育与体育融合视角出发，探讨了在排球课堂教学中实现德育和体育的有机融合。通过引入德育元素，培养学生的品德修养和团队精神，提升他们的综合素质。通过将德育融入体育教学，不仅可以培养学生的体育技能，还能传递健康向上的生活态度。本文从引言、意义、现状问题、策略等方面进行了深入研究，旨在为排球课堂教学提供新的思路和方法。关键词：德育与体育融合；排球课堂教学；品德培养；团队精神运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS152体育理论研究2023 年第 19 期段之一4。在排球课堂中，可以根据学生的技术水平，将他们分为初级、中级和高级等不同层次。对于初级学生，可以从基础动作、规则等方面入手，逐步引导他们掌握排球的基本技能。对于中级学生，可以进行更复杂的技术训练，提高他们的竞技水平。而高级学生则可以进行更高难度的训练和挑战，以进一步提升其水平。此外，个性化教学也强调分步骤的教学过程。对于排球课堂来说，可以将技术训练分解为多个步骤，逐步引导学生完成。例如，在发球技术训练中，可以先让学生练习站位和握球动作，然后逐步引导他们进行发球动作的整合练习。这样的分步骤教学，有助于学生逐步建立起正确的技术记忆和运动模式，避免因一次性完成多个动作而产生混淆和错误。个性化教学的最终目标是满足每个学生的发展需求。通过分层次、分步骤的教学方法，可以让每个学生在适合自己的学习环境中获得最大的收益。同时，这也有助于激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习动力和积极性。通过个性化教学，排球课堂不再是一个普遍性的知识传授场所，而是一个充满个体差异性和多元化发展机会的平台。实施个性化教学需要教师需要投入更多的时间和精力，进行个别指导和辅导，这对于教师的专业素养和时间管理能力提出了要求。此外，教室资源、课程设置等因素也可能限制个性化教学的实施。因此，个性化教学需要教育部门、学校和教师共同合作，提供相应的支持和保障。3.3 综合评价体系建设综合评价体系的建设，作为德育与体育融合的一项关键举措，旨在突破传统单一评价模式，全面衡量学生在排球课堂中的技能水平、道德表现以及综合素质，从而更准确地反映他们的全面发展情况5。这一体系的建设不仅为学生提供了更全面的成长参考，也促进了学校德育与体育目标的一致性。综合评价体系的核心在于将多个因素纳入评价范畴，以形成全面的评价标准。在排球课堂中，除了关注学生的技术掌握程度，还应考虑他们的道德品质和综合素质。在技术方面，可以设置不同的技能水平标准，根据学生的掌握情况进行评价。在道德表现方面，可以从合作精神、公平竞争、尊重他人等方面进行评价。此外，还可以考虑学生的体育兴趣、参与度等因素，以全面了解他们的体育发展情况。综合评价体系的建设需要明确的评价标准和评价方法。在技术方面，可以制定详细的技能要求和评分细则，将不同技能分解为不同的要素，为每个要素赋予相应的权重，从而实现全面、客观的评价。在道德表现方面，可以借助观察、记录和学生自评等方式，综合考察他们在课堂中的表现。为了确保评价的客观性和公正性，还可以引入多位评价者，进行交叉评价和平行评价。综合评价体系的建设还需要合理的评价工具和技术支持。在技术评价方面，可以利用视频录像、实时数据记录等技术手段，对学生的技能表现进行准确记录和分析。在道德表现评价方面，可以设计量化的评价表格，将学生的行为与评价标准相匹配，形成评价结果。此外，还可以借助信息化技术，建立学生的综合成长档案，对他们的发展轨迹进行长期追踪和记录6。综合评价体系的建设，对于推动德育与体育融合具有重要意义。首先，它促使学生不仅关注技术水平，还注重道德素质和综合素质的培养，实现了全面发展的目标。其次，它使教师更加全面地认识每个学生，了解他们的优势和不足，有针对性地制定教学计划。同时，综合评价体系还为家长和学校提供了更准确的学生发展情况，有助于制定个性化的成长规划。评价标准的制定需要综合考虑多个因素，需要教育专家、教师和家长的共同参与，确保标准的科学性和客观性。评价工具和技术的应用需要教师具备相应的专业知识和操作技能，需要相应的培训和支持。最重要的是，评价结果的反馈与运用需要有明确的机制和渠道，确保评价的有效性和实际意义。3.4 课程整合优化课程整合优化，作为德育与体育融合的一项重要策略，旨在实现课程的有机结合和高效利用，从而创造更加协调统一的教育体验。在排球课堂中，将德育与体育课程进行整合，可以避免重复和冗余，为学生提供更具连贯性和深度的学习体验，促进其全面素质的提升。课程整合优化的核心在于将德育和体育课程有机结合，形成统一的课程体系。传统上，德育和体育课程常常被独立地进行安排，导致学生在不同课程中接受到的教育内容存在割裂感。通过整合这两类课程，可以在排球课堂上融入道德教育内容，让学生在体育锻炼的同时也获得道德素养的培养。整合优化的一种方式是将道德价值观融入到排球课堂中。在技术训练的过程中，教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考与排球运动相关的道德问题。例如，在比赛中如何保持公平竞争、如何尊重对手，以及如何展现团队合作精神等。这样的教育方式不仅能够提高学生的道德意识，也能够使他们在实际运动中更好地践行这些价值观。此外，整合优化还可以在课程内容设置上进行调整。在排球课堂中，可以针对不同技术训练设置相应的道德教育内容。例如，在传球技术训练中，可以强调团队协作和沟通，使学生体会到团队合作的重要性。在发球技术训练中，可以强调自律和竞争的公平性，引导学生树立正确的竞争观。通过这种方式，将道德教育融入到技术训练中，使学生在实际操作中学以致用。整合优化的最终目标在于打破学科壁垒，创造多元化的学习体验。通过将德育与体育课程有机整合，可以使学生在课堂中获得更丰富、更多样的教育资源。课程之间的交叉融合，可以帮助学生更好地理解知识的联系，提升他们的综合学习能力。此外，整合优化还可以减轻学生在学科学习上的负担，避免重复的学习内容，使他们更加专注于学习的内涵和意义。教师需要具备跨学科的知识和教育理念，能够将德运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS153体育理论研究2023 年第 19 期育与体育内容进行有效整合。课程的整合需要教育部门的支持和指导，包括教材编写、课程设置等方面。综合评价体系的建设，是课程整合优化的关键一环。通过建立综合的评价标准，将德育与体育课程的效果进行评估，可以为教育部门和学校提供更具参考价值的数据，以便进行进一步的调整和优化。3.5 师资培训提升师资培训提升，作为德育与体育融合的关键环节，旨在为体育教师提供全面的培训机会，以提升他们在德育教育方面的专业素养和能力。在排球课堂中，体育教师的德育意识和教育技能的提升，将有助于更有效地实现德育与体育的融合，培养全面发展的学生成才。师资培训的重点在于为体育教师提供德育培训。传统上，体育教师在技术训练方面的专业素养较高，但在德育教育方面的知识和能力相对薄弱。因此，通过培训，可以帮助体育教师更好地理解德育的理念和目标，掌握德育教育的方法和技巧。这不仅能够提升他们的德育教育能力，也能够使他们更好地将德育融入到排球课堂中。德育培训可以从多个维度入手。首先，可以提供有关德育理论和方法的专业培训课程，使体育教师了解德育的基本概念、原则和方法。其次，可以开展案例分析和经验分享，让教师了解在实际教学中如何运用德育方法，解决德育教育中的问题和挑战。此外，还可以组织德育教材的编写和分享，为教师提供教材资源和教学设计的支持。除了德育理论和方法的培训，还需要关注教师的德育素养的提升。体育教师作为学生的榜样和引导者，其个人道德品质和价值观对学生的影响极大。因此，师资培训可以通过道德教育活动、心理辅导等方式，提升教师自身的道德修养，使其成为学生品德培养的模范。师资培训的目标还在于培养体育教师的综合能力。体育教师在德育与体育融合的过程中，需要具备跨学科的知识和能力，能够将德育和技术训练有机结合。因此，师资培训可以关注教师的教学设计能力、沟通和引导能力等方面的提升，使他们能够更好地实施德育与体育的融合教学。培训内容需要针对体育教师的实际需求进行量身定制，以确保培训的针对性和实效性。其次，培训需要投入相应的资源和时间，需要学校和教育部门的支持和合作。此外，培训的长期性和持续性也需要得到保障，以确保体育教师能够持续地提升自己的德育教育能力。3.6 家校合作加强家校合作的加强，是实现德育与体育融合的不可或缺的一环，旨在促进学校与家庭的紧密合作，共同关注学生的品德和体育发展，从而形成有力的教育合力。在排球课堂中，家庭作为学生的重要支持系统，与学校的紧密合作，有助于学生的全面成长和健康发展。家校合作的核心在于实现学校与家庭的互通有无。学校作为学生主要的教育场所，负责体育技能的培养和德育教育的实施。而家庭则是学生成长的基石，对于培养学生的价值观和品德修养有着深远的影响。因此，学校与家庭的合作，可以让教育的力量更全面地覆盖学生的成长过程。家校合作可以通过多种方式实现。首先，学校可以定期举办家长会、家庭体育活动等，让家长更好地了解学生在体育和德育方面的表现。通过沟通和交流，可以促使家长更多地关注学生的体育锻炼和品德培养。其次，学校可以将德育教育纳入家庭作业，鼓励家长与学生共同讨论相关话题，增进亲子交流。这样的互动可以让家庭成为学生道德教育的延伸，形成德育共育的局面。家校合作的一个重要方向是共同关注学生的体育发展。家庭可以在课外时间鼓励学生参与体育活动，培养他们的运动兴趣和习惯。学校则可以及时向家长反馈学生在体育课堂中的表现，让家长了解学生的体育进步和技能提升。通过这种协同，可以让学生在学校和家庭两个重要领域都得到充分的支持和鼓励。此外，家校合作也需要共同关注学生的品德发展。学校可以在德育教育中强调家庭的作用，鼓励学生在家庭中践行道德价值观。家庭则可以在日常生活中，通过言传身教，培养学生的积极向上的品德品质。通过家校合作，可以形成家庭教育和学校教育的有机衔接，为学生的品德养成提供更有力的支持。学校和家庭在教育理念和方法上可能存在差异，需要通过沟通和协商达成一致。家庭背景和条件的差异可能影响家庭对学生的支持程度，需要学校给予更多的关爱和帮助。同时，家庭和学校的时间和资源限制也可能影响合作的深度和广度。4.结束语在德育与体育融合的视角下，排球课堂教学模式的探索和实践，将有助于培养德智体美劳全面发展的学生。通过有机融合，我们可以让学生在体育锻炼中不仅获得技能，更重要的是培养健全的品德和积极的人生态度。这不仅是学校教育的使命，也是社会培养未来有益之才的迫切需求。通过持续的努力和创新，我们可以逐步完善排球课堂教学模式，为学生的全面发展贡献力量。参考文献1 刘宏博.创新高校排球教学模式打造高效体育教学课堂的途径探索 J.佳木斯职业学院学报，2021，37(10):110-111.2 袁志刚.高校排球教学中运用“翻转课堂”的策略研究 J.当代体育科技,2021,11(08):93-95.3 郑永才.“翻转课堂”教学模式在高校排球教学中的应用研究 J.计算机产品与流通,2020(05):245.4 覃强.“对分课堂”模式在医学院校排球教学改革中的探索 J.华夏医学,2019,32(05):140-142.5 何斐.翻转课堂教学模式在大学排球选项课中应用研究 J.创新创业理论研究与实践,2019,2(16):144-146.6 徐洪远,沈倬.思想政治教育进高校排球课堂教学的探索与实践 J.中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2019(07):181-182.