中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略.pdf

86 2024年第4期专 题 研 讨中华优秀传统文化孙凯凯 苏文惠融入初中语文教学的策略摘要：文章以探究中华优秀传统文化融入语文教学为宗旨，阐述了将优秀传统文化融入初中语文教学的意义，提出了现阶段存在的四个问题。笔者根据多年的一线教学经验，结合教育教学的具体案例，深入浅出地提出六个有效应对策略：加强学习交流，提高思想认识；加强备课实效，探寻融入路径；加强听课研课，不断改进方法；加强资源利用，丰富教学内容；加强活动开展，注重研教结合；定期反馈总结，做到扬长避短。关键词：中华优秀传统文化；语文教学；融入策略义务教育语文课程标准（2022 年版）提出：义务教育语文课程要围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。要通过语文学习引导学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。引导学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚强的信心，培养学生的文化自信，将中华优秀传统文化融入语文教学意义深远1。一、中华优秀传统文化融入初中语文教学存在的问题（一）重视程度不够目前，许多教师仍旧墨守成规，对教材中涉及的优秀传统文化元素关注不够，挖掘不深，利用不好。缺少在教学中有目的、有顺序融入的意识，缺乏对新课标和新的教育方针的了解，不能与时俱进，重视常规教学中对传统文化的弘扬，导致教学内容缺乏深度、缺乏厚度、缺乏新意。教师依然使用传统教学方式，学习内容单一，教学活动肤浅，局限于字词句段篇的千篇一律学习。（二）融入方法不当有的教师渗透内容过于牵强，为了体现“融入”，而勉强为之。其实并非所有的篇目都蕴含传统文化元素；有的教师融入过度，抓住一个点就借题发挥，无限延展，结果丢掉了语文课的语文味，变成国学讲座，忽略了学生语文素养的整体提高。（三）资源利用不好教学实际中，仍有部分教师只专注于文本的解读，不能很好地开发和利用现有资源，从而导致教学内容不够丰富，课题教学延展不深，融入方式过于单一。（四）活动开展不多活动可以丰富学生的体验，促进学生自主学习、合作探索，提高学生动手动脑、自主开发方法、利用资源的能力，从而达到寓教于乐的作用。但现阶段大多数教师在将传统文化融入语文教学的过程中，只局限于课堂教学活动，忽略了相关的实践类活动和教科研类活动。二、中华优秀传统文化如何融入语文教学（一）加强学习交流，提高思想认识弘扬中华优秀传统文化是语文教师的职责之一，更是语文教学不可或缺的内容，理应根植于内心，外化于实践2。要做好这项工作，首先应提高认识，转变思想。要借助各种学习活动，激发教师内驱力，引导他们意识到所教学科在弘扬传统文化方面的特性和优势，意识到一名语文教师肩负的职责和使命。可以依托学校的各种活动2024年4期.indd 862024/3/29 17:26:26中 旬 刊2024年第4期 87 专题研讨和校内外的各类学习平台，组织教师学习相关文件精神，参加相关教法讲座，使教师在理念和方法上求同存异、求异存同、异同归一，达到思想上的碰撞，教法上的启迪。（二）加强备课实效，探寻融入路径备课是上好课的前提。集体备课可以集思广益，统筹规划教学内容，针对教学重难点探究好教法，体现了教学的共性和个性。语文教研组完全可以将“传统文化如何有机有效融入语文教学”纳入每一期集体备课的主题，大家结合课标和学情，探讨教材中的元素，寻找教材外可用的资源，构思开展的活动。备课不可流于形式，要追求实效，要有大单元的理念，在研究中确定好单元目标、课时目标，避免知识点的重复和缺失。（三）加强听课研课，不断改进方法开展同课异构、异课同构、同课同构活动，以及同一教研组内的主题研课、磨课活动，非常必要。这样的活动可以看出不同教师对同一传统文化内容的不同艺术处理方式，起到互通有无、相互启发的作用。笔者所在的语文教研组开展了以“爱国主义”精神文化融入语文教学的展示活动。教师自选课文，有机融入，采用各种方式对学生进行爱国主义精神的学习渗透，形式有读、有悟、有唱、有写。总之，要从课型出发、从内容出发、从学情出发，才能收到最佳效果。（四）加强资源利用，丰富教学内容教材中的选文虽然文质兼美，有丰富的内涵，但内容有限。中华优秀传统文化博大精深，教师应做好课堂内外的衔接工作，而相关拓展延伸材料是教学内容的必要补充。教师一定要有资源意识，要通过多种途径获取资源、利用资源。这些资源包括文化资源，如文史资料，经典名篇；也包括技术资源，如多媒体、信息技术、各种软件平台应用程序；更包括物质资源，与传统文化相关的教具学具，如笔墨纸砚、琴棋书画等。只有充分利用好各种资源，才能使教学内容更丰富、教学方式更灵活，从而起到事半功倍的效果。（五）加强活动开展，注重研教结合将中华优秀传统文化融入语文教学，不应只局限于课堂和文本，还应充分开展形式多样的活动，发挥研教结合、知行合一、启智增慧的作用，达到寓教于乐、丰富体验、心领神会的目的。学校可以开展主题鲜明的综合性实践活动，达到以活促教的目的；可以组织内容丰富的竞赛，达到以赛促学的目的；可以开展针对性强的主题研修活动，达到有的放矢、促进教师主动发展的目的；可以开展追求实效的课题研究活动，起到“以研促教、成果共享，培养更多研究型教师、专家型教师，大面积提升育人质量”的作用。（六）定期反馈总结，做到扬长避短著名教育家叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。可见反思对教师专业成长的重要性。反思总结的针对性要强，不必面面俱到，必须有所侧重。从“中华优秀传统文化融入语文教学”的相关做法和成效出发，总结收获的经验和取得的成绩，更重要的是要分析出现的问题，挖掘其产生的根源，探寻应对策略，做好相关预案。中华优秀传统文化，既需要薪火相传，也要开拓创新。将中华优秀传统文化融入语文教学，是落实立德树人根本任务的重要基础。语文教师要以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，增强文化自信，全面提升学生的语文素养。参考文献：1张莉中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略J 中国教师，2023（08）：111-1132 李桂英浅析初中语文教学融入优秀传统文化的策略 J 天天爱科学（教学研究），2023（07）：140-142作者简介：山东省淄博市博山中学语文教师。2024年4期.indd 872024/3/29 17:26:26