语段的理解、建构与教学——例谈时间结构和空间结构的语段.pdf

教 学JIAOXUE在小学阶段，语段是非常重要的教学内容。“所谓语段就是指在口头语言和书面语言中，由两个或者两个以上的句子构成的，在形式和内容上与上下文互相关联而又相对独立的一段话，即一个语言片段。这种语言片段，句子与句子之间在意义上有一定的逻辑关系，在结构上有较为密切的语法联系，在形式上常以一定的语言手段作为组合的标志。”1一个有效的语段应该具有以下特点：明确的主旨、合理的顺序和连贯的逻辑。通过井然有序地组织句子来构成语段，才能清晰地传达作者的思想情感，并使读者理解和接受。如何理解一个语段并在此基础上建构一个语段，这是小学阶段特别是低中年段学生语文学习中较为重要的内容，因为它既是阅读理解的基础，也是表达交流的基础，学生不会阅读、不会写作，问题就出在语段上。语段的结构类型有很多，如时间结构、空间结构、变化结构、解释结构、因果结构、对比结构、类比结构、问答结构，等等。不同的结构类型体现了不同的顺序和逻辑关系，也具有不同的表达功能。比如，时间结构和空间结构常常用在记叙性文体中，解释、因果结构常常用在说明性文体中，对比、类比结构则常用在议论文体中，问答结构在各类文体中都会出现。在小学阶段，随着文体学习的多样性增加，语段学习的丰富性也在增强。第一、第二学段，在阅读与写作教学中，我们要特别关注时间结构、空间结构、变化结构语段的学习；到了第三学段，在阅读与写作教学中，我们就要重点关注解释结构、因果结构、对比结构语段的学习。语段的结构类型远不止上述几种，本文仅以时间结构、空间结构的语段为例，具体谈谈这两种语段的阅读理解与习作建构。一、时间结构的语段时间结构也叫时间顺序，按照时间的先后顺序来组织语言而构成的语段，通常描述事件发生的过程或事物变化过程中各时段的特点，这样的语段为时间结构语段。以时间安排顺序，教材中有很多这样的范例，需要我们好好学习和体会。比如，二年级上册 日月潭 中的以下语段，就是按照时间顺序来描写日月潭的美丽景色的。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的语段的理解、建构与教学例谈时间结构和空间结构的语段江苏省沭阳县第一实验小学孙红东南京师范大学黄 伟【摘要】语段理解与建构是阅读与习作的基础。语段有不同的结构类型，其中时间结构和空间结构的语段是小学阶段最先见到且最为常用的两种。本文以小学语文教材和学生习作中的语段为例，阐释了什么是时间结构和空间结构的语段，它们具有怎样的结构形式和表达功能，以及如何分析与建构等问题，以此为小学阶段的语段教学提供基础知识与基本方法。【关键词】语段；时间结构；空间结构；语段教学292024.02建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。以上语段先写清晨日月潭湖面上飘着薄薄的雾；再写中午太阳高照日月潭清晰地展现在眼前，接着写蒙蒙细雨下的日月潭宛如仙境。突出了日月潭不同时间、不同天气的状态及美感。学生如果学会了按照时间顺序描写，也能写出条理清晰的语段，如：宁波是我的第二故乡，它是个著名的海滨城市。每到休息日的时候，我常常去海边玩耍。早上海边雾蒙蒙的，十分安静，有几只海鸥叫着飞向大海，这是要去捕鱼吧？中午海边不知发生了什么事，一下子热闹起来。原来是大人带着小朋友们来沙滩上玩耍了。小朋友们一手提着木桶，一手拿着铲子，有的在用铲子堆沙堡，有的在用木桶做城池，还有的在用水枪打水仗他们玩得可开心了，笑声撒满了整个沙滩。海浪娃娃好像也要冲上沙滩，和他们一起玩耍呢！过了好一会儿，大家都玩累了，一个个意犹未尽地回家了。到了傍晚，夕阳挂在水天相接的地方，阳光洒向海面，好像给大海铺上了红红的毯子，可好看了！此时我感觉太阳马上就要掉入海里了。以上语段按照早上中午傍晚三个时间点来写，写出了故乡宁波休息日海边的景象，展现出一天不同时段的海边美景。按照时间顺序写，能脉络清晰地呈现出事情发生发展的过程。有的学生写作时不会按时间顺序来组织语段，而是笼统地叙述，有的不知道分割时间，有的没有把时间交代清楚，这样写出来的语段就缺乏条理性。写事、写景时，常见的是以时间先后为顺序进行记叙。可以按一天早、中、晚的顺序，也可以按春、夏、秋、冬四季的顺序，还可以按首先、然后、最后的时间顺序来写。用表示时间的词语把句子连接起来，能使表达的意思前后连贯。当然，也有直接描写景物特征以体现不同的时间的，因为在不同的时间里景物会有不同的特征。不同的时间和不同的景物构成了相互对应的关系。对此，我们要在阅读和写作时细心体会与感悟。我们写作时要有侧重地挑选某个时段最有意义、最有意思的典型事例来写。比如，按春、夏、秋、冬的顺序写，抓住这个季节最有特征、最富美感的景物来写，而其他季节可以略写，不要面面俱到。又如，写一天的景色，要侧重写一个时间段的变化，要写清楚时间节点，以时间为线索，写出各个时间节点变化的景物特征，不能将时间顺序写乱，颠三倒四。可以用明显的时间标志词交代时间的变化，如 日月潭 中的“清晨”“中午”。也可以用描述性的语言说明时间的变化，如三年级下册 我们的奇妙世界 中的“我们能看到植物生长的奇迹极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮”。随着时间的推移，我们周围的一切都在变化，所记叙的事情会有所发展，所描写的景物也会发生变化。二、空间结构的语段空间结构也叫空间顺序，按照空间位置来组织语句而构成的语段，通常描述场景、建筑、物件的位置和关系，这样的语段为空间结构语段。例如，四年级下册 记金华的双龙洞 有一段描写，就是按照游览双龙洞的空间顺序写的。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴图1日月潭 时间结构语段教 学JIAOXUE着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。记金华的双龙洞 一文，按路上洞口外洞孔隙内洞出洞的空间顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。以上语段按外洞孔隙内洞的空间顺序写作者游览金华的双龙洞，从外洞通过孔隙进入内洞的情形，突出了孔隙的狭小。学生如果学会了按照空间顺序描写，也能写出逻辑清晰的语段，如：九寨沟位于四川省北部，以有九个村寨而得名。我们坐上观光车，经过“箭竹海”，绕过“熊猫海瀑布”，直奔“五花海”。一听“五花海”这个名字，你一定就会想到这是个有许多颜色的湖泊了，但你绝对想象不到，湖面上鹅黄、墨绿、藏青、孔雀蓝斑驳迷离，是那样的绚丽奇幻。在清澈见底的湖水下，一些卧倒的粗壮的树干在阳光的映照下，又是那样的美丽夺目。“五花海”旁的“珍珠滩瀑布”更是壮观了！一股股水流直泻而下，经过凹凸不平的浅滩，溅起无数小水珠。颗颗水珠仿佛是扇贝里的颗颗珍珠，一颗颗珍珠撞击着岩石，在阳光的照耀下，晶莹闪耀！走近瀑布，冰丝丝的水花弹到脸上，顿时让你神清气爽。走过“珍珠滩瀑布”，我们又来到了“镜海”。远远望去，湖面平静得没有一丝涟漪。近处的花草树木，全都投影到湖水中。远处的冰山也映在了湖水里，照得是那样清晰，几乎分不清哪儿是真，哪儿是假。“镜海”就像一面镜子，呈现出“鱼在天上游，鸟在水底飞”的奇幻景象。上面语段按照空间顺序写了九寨沟“五花海”“珍珠滩瀑布”“镜海”三处景点，抓住了“五花海”的美丽、“珍珠滩瀑布”的壮观、“镜海”的奇幻，生动细腻的描写，带领读者领略了九寨沟的风光。有些学生在写作时过多地依赖好词好句以及比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，一味地追求语言的优美生动，没有写清楚观察的顺序，导致语段逻辑不清晰，意思不连贯。我们在观察或描写某处景物时，一般是按照一定的空间顺序，如从上到下、从左到右、从前到后、由远到近、由外到内、从四周到中间等；还可以按整体和局部的顺序写，如先写全景再描述局部。写群体景物，可以先确定一个观察点，以这个点为中心，再按照东南西北、由远及近、先中心后四周等顺序来写。如果是写自己游览某地，应该按照游览线路的空间顺序来写，并抓住有代表性的景点具体描述。如四年级下册的习作例文 颐和园，按长廊万寿山脚下登上万寿山昆明湖的游览路线来写。如果在游览的过程中观察点发生转移，就可以采用“移步换景法”，即随着观察者的移动，观察到的景物也相应发生变化。如 颐和园 中，在万寿山脚下和登上万寿山，观察的视角发生了变化，景物也会发生变化。这类景物描写的语段，要特别注意空间布局和结构安排。尽管所描写的景物在不断变化，但仍须构成整体、有序的图景，给人留下完整、立体的印象。按照空间顺序描写，必须先弄清楚事物的地点和方位，然后按照一定的地点或方位顺序来写。语段中使用的地点或方位词语必须统一，介绍一个地方，要么使用“前后左右”或者“东西南北”这样表示方位的词，要么使用“小河边，草地上”这样表示地点的词。这样写出来的文章方位明确，空间感强，能给人留下鲜明、具体的印象。参考文献1 郝长留.语段知识 M.北京：北京出版社，1983：1.【本文系江苏省教育科学规划专项课题“语用理论关照下的小学生语段建构的教学实践研究”（课题批准号：C/2023/03/56）阶段性成果】图2记金华的双龙洞 空间结构语段31