中职电子技术课程融入劳动教育的研究.pdf

XUANDONGMAN文创教育 90 中职电子技术课程融入劳动教育的研究黄勇焱 潘思里容县职业中等专业学校 摘要：文章围绕中职电子技术课程融入劳动教育的策略进行分析，探讨了如何通过制定明确的教育目标、设计多样化的教学活动、建立积极的学习氛围以及完善的评价体系等策略，有效地将劳动教育融入到中职电子技术课程中。通过这些策略的实施，可以促进学生的综合素质发展，提升他们的动手能力和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。关键词：劳动教育；中职教育；专业课程；教育实践中图分类号：G4 文献标识码：A引言中职电子技术课程是培养学生电子技术专业能力的重要环节，而劳动教育则是中职教育的重要组成部分。将劳动教育融入到电子技术课程中，不仅可以培养学生的动手能力和实践能力，还能够促进他们的综合素质发展，提高他们的就业竞争力。因此，制定有效的策略，将劳动教育有机地融入到电子技术课程中，具有重要的意义和价值。1 在中职学校开展劳动教育的必要性1.1 良好的劳动教育能够帮助学生形成正确的价值观价值观是人们对事物认识和评价的基本标准，直接影响个体的行为和选择。通过参与劳动，学生可以体会到劳动的意义和价值，认识到劳动创造了财富、推动了社会进步。这种亲身经历有助于塑造他们的劳动价值观，使他们珍视劳动、尊重劳动者。劳动教育过程中，学生需要与他人合作、分工合作，这有助于培养团队精神、责任心和勤奋好学的品德，促进学生健康成长。1.2 良好的劳动教育能够提升学生的动手能力动手能力是学生在实际操作中运用知识、解决问题的能力，对于中职学生尤为重要。劳动教育为学生提供了大量的实践机会，通过动手操作，学生可以巩固理论知识，培养解决实际问题的能力。在劳动教育的实践过程中，学生接触到各种各样的工具、设备，学会了操作技巧，提升了技能水平，为将来的职业发展奠定了基础。通过动手操作，学生可以培养创新精神和动手解决问题的能力，这对于未来面对各种挑战时至关重要。2 中职电子技术课程中融入劳动教育的策略2.1 教师改变教育理念，正确定位劳动教育中职电子技术教育是职业教育的重要领域之一，其教学目标是培养学生具备扎实的电子技术知识和实践能力，以满足社会对电子技术人才的需求。然而，传统的教育理念在满足知识传授的同时，往往忽视了劳动教育的重要性。随着社会对综合素质人才的需求不断提高，中职电子技术教师需要改变教育理念，正确定位劳动教育，为学生提供更加全面的成长环境。传统教育模式下，电子技术教育往往偏重于理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。改变教育理念，中职电子技术教师应该更加重视实践操作环节，通过实验课、实训课等形式，引导学生亲自动手操作、实践，从而深入理解知识，提升动手能力。传统的学科设置往往是孤立的，缺乏联系和整合。中职电子技术教师可以改变教育理念，设计融合性课程，将电子技术知识与实际应用相结合，例如将电路原理课程与电路实验课程相结合，让学生在学习理论知识的同时，进行实际的电路搭建和调试，从而加深理解。项目式学习是一种注重学生实践操作和解决实际问题能力的教学方法。中职电子技术教师可以改变教育理念，引入项目式学习，让学生参与到电子技术项目的设计、实施和评估中，通过实际项目锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的团队合作意识和创新能力。实习实训是中职教育的重要环节，也是学生将理论知识转化为实际能力的关键阶段。中职电子技术教师应该改变教育理念，加强对学生实习实训的组织和指导，与企业合作，提供真实的实习机会，让学生在实践中学炫动漫文创教育 91 习、实践中成长，更好地适应未来的工作岗位。除了专业知识和技能外，中职电子技术教师还应该注重学生的综合素质培养，包括团队合作能力、沟通能力、创新能力等。通过开展团队项目、组织学生参与技能竞赛等活动，培养学生的综合素质，使其成为既懂技术又懂人文的电子技术人才。中职电子技术教师应该改变教育理念，营造积极向上的教育氛围，激发学生学习的兴趣和潜力，鼓励学生勇于实践、勇于创新，为学生提供一个自由、开放、包容的成长空间。例如在新学期开始后，教师可以组织“劳动见习报告交流会”，让学生分享彼此的实习经验和所见所得。这种结合假期的劳动实践活动，有助于将中职学生所学知识运用到实际中，并深刻感受劳动的价值和不易。通过这样的交流，学生能更深层次地认识劳动的重要性。此外，教师还可利用五一劳动节组织劳动座谈会，以及以辩论的形式举办劳动班会，丰富劳动教育的形式和内容。这些活动将不断帮助学生树立正确的劳动观念。2.2 将劳动教育贯穿于专业课程的各个环节中职电子技术课程是培养学生成为具备电子技术知识和实践能力的专业人才的重要环节。为了使学生在学习电子技术的过程中能够全面发展，中职教育需要贯穿劳动教育的理念和方法。在电子技术的理论课程中，可以通过引入相关的劳动教育内容，例如电子产品的生产制造过程、电子行业的发展历程等，来增强学生对电子技术的实际应用和劳动价值的认识。实验课程是学生将理论知识转化为实际操作能力的重要环节，中职电子技术教育可以通过设置与实际生产工艺相关的实验项目，如焊接、电路设计、电子元器件测试等，让学生在实践中感受劳动的乐趣和价值。在中职电子技术实训课程中，可以设置模拟生产线、实际项目等环节，让学生亲身参与到电子产品的组装、调试等工作中，从而培养其动手能力和工作技能。设计具有一定难度和挑战性的电子技术项目，让学生在实际操作中不断探索、实践，培养其解决问题和创新的能力。学生在参与项目实施过程中，需要与同学合作、分工合作，这不仅培养了学生的团队合作意识，也增强了他们的责任心和自信心。对学生的项目进行评估时，除了考察项目的完成情况和技术水平外，还可以评价学生的团队合作能力、解决问题的能力等方面，从而全面评价学生的综合素质。中职电子技术课程应该积极与企业合作，为学生提供真实的实习机会。通过参与企业的生产实践，学生可以了解电子行业的发展现状、市场需求等信息，增强其对劳动的认识和对职业的规划。在学生进行实习实训过程中，教师应该给予及时的指导和帮助，引导学生学会分析问题、解决问题，培养其独立思考和自主学习的能力。学生完成实习实训后，可以组织学生进行实习总结和心得分享，让他们对自己的实习经历进行反思和总结，从中汲取经验教训，为今后的学习和工作做好准备。中职电子技术课程应该注重培养学生的综合素质，包括团队合作能力、沟通能力、创新能力等。在课程设计和教学实践中，应该融入相关的综合素质教育内容，使学生在学习电子技术的过程中得到全面发展。劳动教育不仅仅是技术的培养，更是对学生职业道德的培养，中职电子技术课程应该注重培养学生的职业操守、责任心和敬业精神，让他们成为具有社会责任感和职业素养的电子技术人才。例如教师可以引导学生在工作过程中营造一个整洁的工作环境和工作氛围，注重个人形象的维护，以赢得他人的尊重和信任。同时，在使用工具时要科学合理，展现出专业的劳动素养。在实训课前后，教师应指导学生检查卫生，确保场地整洁、工具摆放有序、设备归位恰当等。通过这些举措，帮助学生养成良好的劳动习惯和意识，提升劳动技能。2.3 利用志愿者实践活动，彰显学生的劳动智慧中职电子技术课程是培养电子技术专业人才的重要环节，而劳动教育则是中职教育的重要组成部分之一。为了增长学生的劳动智慧，提升他们的动手能力和实践能力，中职电子技术课程可以通过利用志愿者实践活动来达到这一目的。中职电子技术课程可以组织学生志愿者参与到社区环境改善工作中，例如修缮电子设备、维护电子设施等，通过实际操作锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。学生志愿者可以为社区居民提供电子技术方面的支持和服务，例如帮助老年人维修电器、教授居民如何正确使用电子设备等，增长学生的劳动智慧同时也服务社区。组织学生志愿者参与学校电子设备和设施的维护工作，例如维修教室的投影仪、修理实验室的电路板等，让学生在实践中掌握电子技术知识，培养动手能力。设立学生志愿者服务团队，为学校师生提供电子技术支持XUANDONGMAN文创教育 92 和服务，例如在校园活动中负责音响设备的搭建和调试、为老师和同学解决电子设备使用中的问题等，提升学生的综合能力。组织学生志愿者参与电子技术扶贫项目，例如为贫困地区学校提供电子设备维护支持、教授当地居民简单的电子技术知识等，帮助学生了解电子技术在社会发展中的作用，提升他们的社会责任感和服务意识。指导学生参与电子技术方面的科技创新竞赛，例如电子设计、智能硬件制作等，通过实践项目锻炼学生的创新能力和团队合作精神，同时也提升了他们的劳动智慧。建立学生志愿者俱乐部，让学生自主组织和参与志愿者活动，通过组织志愿者活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的领导能力和团队合作精神。建立志愿者积分制度，对参与志愿者活动的学生进行奖励和表彰，鼓励更多的学生积极参与志愿者活动，增长他们的劳动智慧和社会责任感。2.4 建立完善的劳动评价体系，激发学生的劳动兴趣中职电子技术课程旨在培养学生的电子技术专业能力，然而，仅仅依靠传统的理论学习很难激发学生的劳动兴趣和动手能力。因此，建立完善的劳动评价体系是必不可少的。通过对学生的劳动过程和成果进行评价，激发他们的积极性和热情，培养他们的动手能力和实践能力。明确电子技术课程中劳动实践的目标和要求，确定评价指标，例如动手能力、解决问题能力、团队合作能力等。根据学生的实际水平和课程要求，制定具体的评价标准，明确每个评价指标的分值和评价等级，以便对学生的劳动过程和成果进行准确评价。通过观察学生在实验课、实训课等环节的实际操作情况，评价其动手能力和实践技能水平。对学生完成的实际项目进行评价，包括项目设计、实施过程和成果展示等，评价其解决问题的能力和创新意识。组织学生进行实践报告或成果展示，让学生口头描述自己的实践过程和成果，评价其表达能力和沟通能力。及时对学生的劳动过程和成果进行评价，及时给予学生反馈，指出其存在的问题和不足之处，鼓励其继续努力改进。根据学生的实际情况和需求，给予个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，提升劳动能力。设立奖励机制，对表现优秀的学生给予奖励，例如表彰、奖学金等，激发学生的积极性和热情。对存在作弊、懒惰等不良行为的学生进行批评和教育，营造良好的学习氛围，规范学生的学习行为。组织学生参加电子技术方面的竞赛活动，如电子设计大赛、电子技能比赛等，通过比赛锻炼学生的动手能力和创新能力。定期举办劳动成果展示活动，让学生展示自己的实践成果，激发学生的自豪感和成就感，增强对劳动的兴趣和热情。鼓励学生对自己的劳动过程和成果进行自我评价，增强学生对自己的认知和反思能力。组织学生进行互相评价，让学生从同学的评价中获取反馈，促进学生之间的交流和合作。教师可以为每位学生建立个性化的成长档案，并根据制定的评价体系对学生在劳动教育中的表现进行评分。这些评分将直接关联到学生的德育分数，同时也会影响到个人评优和奖学金评选等。这种方式可以帮助学生充分意识到劳动教育的重要性。每学期末，教师可以奖励劳动教育评分前三名的学生，奖励可以是满足其一个小心愿或者一些小礼品，如手办、盲盒等，以此激励学生感受到劳动的荣誉。同时，教师也应对劳动教育评分倒数三名的同学进行惩罚，取消其评优资格，并展开专项的、针对性的劳动教育，以帮助他们改变劳动观念，提升劳动意识。通过这种方式，可以在班级内部形成良好的循环氛围，促进全班学生的进步和发展。结束语通过文章的探讨，我们可以看到将劳动教育融入到中职电子技术课程中是非常必要的。建立明确的教育目标、设计丰富多彩的教学活动、营造积极向上的学习氛围以及完善的评价体系，是实现这一目标的关键策略。希望通过不懈的努力，能够更好地促进学生的全面发展，为他们的未来铺平道路。参考文献1 冯 艳 妮,刘 培 培.基 于 工 作 过 程 导 向 的 中职光电子技术专业课程体系研究与实践 J.职教通讯,2013(12):4.2 戴龙龙.中职电子技术应用专业课程模式改革研究 J.读与写：教育教学刊,2017(9):1.3遵陈镭.浅谈中职电子技术应用专业课程建设J.教育界：综合教育,2014(2):1.4 张永平.中职电子技术应用专业”工学结合”课程体系建设的思考 J.当代职业教育,2011(5):2.5 赵晓东.中职电子技术应用专业课程”教学做”一体化教学探索 J.中国科教创新导刊,2012(23):171.