以“写作教室”创建进行小学作文情境教学的研究.pdf

84 2024年第2期小 语 论 坛以“写作教室”创建进行小学作文情境教学的研究姚 正摘要：“写作教室”属于在线写作工具，将其引入语文课堂支持写作教学，不但能够创新写作教学模式，而且还能创设真实、高效的写作情境，激发学生写作兴趣，开阔其写作思路，丰富课堂教学形式。关键词：小学作文；情境教学；写作教室随着信息技术快速发展，信息化教学模式初步形成。小学语文作文属于教学重点内容之一，依托信息化方式可以创设教学情境，为学生提供写作指导，让写作课堂更加高效。“写作教室”属于在线写作工具，将其引入语文课堂支持写作教学，不但能够创新写作教学模式，而且还能创设真实、高效的写作情境，激发学生写作兴趣，开阔其写作思路，丰富课堂教学形式。一、“写作教室”在小学作文情境教学中的应用优势随着教育理念的更新与发展，教学模式也更加多元化。小学语文作文教学，教师要根据学生身心发展规律，结合教学内容，选择合适的教学模式，吸引学生主动参与学习活动，才能提高课堂教学有效性。教师可以利用文字、视频、音乐等素材创设生动的教学情境，调动学生学习热情。“写作教室”的应用就是信息化情境创设方式之一。教师可以根据写作主题，利用“写作教室”获取写作建议，收集写作素材，为学生提供写作指导。“写作教室”的应用，体现语文课堂教学的智慧性和智能化。除此之外，“写作教室”的应用还为学生提供丰富的写作素材，有助于学生发散写作思维，开阔学习视野。二、“写作教室”在小学作文情境教学中的应用策略（一）应用“写作教室”展开写作指导课前指导在写作教学过程中十分重要，此环节情境创设的有效性决定着学生写作兴趣和积极性。教师可以利用“写作教室”信息化方式创设情境，落实课前写作指导。例如猜猜他是谁这篇习作所在单元的写作重点是培养学生观察、表达等能力。教师可利用“写作教室”实时提供写作建议的功能，将习作主题输入，帮助学生获取写作建议。在“写作教室”的指导下，学生能够明确人物描写可以从兴趣爱好、人物性格、人物外貌等方面入手，突出人物特点1。学生还可以根据“写作教室”提供的写作建议，绘制思维导图，明确人物描写的方向、描写手法的运用，以及是否需要通过具体事件反映人物特征等内容。同时，“写作教室”还能够为学生提供标点、语法和词语等方面的选择建议。可见，“写作教室”的应用能够让学生对写作主题快速理解，迅速寻找到与之相关的写作技巧，并获取写作建议，从而高效率地组织文章内容。“写作教室”的应用，体现信息化工具在情境创设和写作指导方面的优势。（二）应用“写作教室”整合写作素材小学生在写作文的时候经常会出现“无话可写”的情况，主要原因是日常阅读量不足，语言输入少，语言材料积累不够。教师可应用“写作教室”整合网络写作资源，包括图片、视频等，在课堂上为学生创设信息化情境，帮助学生积累写作素材。2024年2期.indd 842024/1/30 9:01:36中 旬 刊2024年第2期 85 小语论坛参考文献：1姚正.“写作教室”理论视域下的小学情境作文教学探讨J.语文教学通讯 D 刊（学术刊），2022（13）：71-73.2吴勇.造一间“会写作的教室”J.七彩语文（教师论坛），2020（12）：79-80+82.注：本文系 2022 年度河南省基础教育教学研究项目“以写作教室创建进行小学作文情境教学的研究”（JCJYB2202020011）研究成果。作者简介：河南省开封市开封县街小学语文教师。例如开展这儿真美写作教学。在教学开展之前，教师可以让学生投票选出最美的地点，调动学生参与写作活动的积极性。学生可能会选择花园、操场、公园、街道、图书馆等场所，教师可以追问：“为什么你会选择这个地方？有哪些事物最吸引你？”随后根据学生的答案，利用“写作教室”给出对应的写作素材资源。当学生在“写作教室”中输入“学校真美”，即可快速呈现：“宽阔的操场绿草如茵，各样的运动场地边长着茂盛的树木，在阳光之下仿佛是一幅优美的画卷。在操场上，学生们尽情奔跑，嬉戏打闹，画面十分美好。”根据“写作教室”呈现的素材，教师还可以利用信息技术播放音乐或者学生在操场娱乐的视频，营造情境，让学生产生沉浸式体验，深化对描写对象的感受。（三）应用“写作教室”指导写作技巧在信息技术的支持下，语文课堂衍生出许多有特色的教学模式，“写作教室”的应用就是信息化教学的典型。利用信息化软件，将写作重难点呈现出来，为学生提供写作思路，搭建写作框架，提供写作素材，创设写作情境，指导写作技巧。学生利用信息化软件自主参与写作过程，发挥主观能动性，有利于其核心素养的形成。在语文写作教学过程，教师要充分发挥“写作教室”在情境创设时的应用优势，帮助学生分析写作题目，内化写作技巧，提高写作能力2。例如教学我家的“开心果”这篇习作，分析写作主题，其以家庭人物为对象，要求学生观察家人，思考家人的突出特点是什么，什么词能概括这个特点。在教学实践过程当中，教师可以利用“写作教室”，将“开心果”等词输入其中，软件就会自动呈现人物特点，让学生在写作过程有更多选择。同时，教师还可以利用“写作教室”中的优秀范文，为学生提供借鉴。在此基础上，教师要求学生选择一位家人作为描写对象。学生在“写作教室”的帮助下，能结合写作题目，快速合理地选择写作素材，表达自身内心想法，增强文章的表现力和吸引力。（四）应用“写作教室”及时评价作文语文写作课堂，评价环节十分重要。“写作教室”的应用能够为教师提供辅助，实时反馈学生作文存在的不足。学生提交作文以后，教师可以利用“写作教室”的评价功能，让学生快速获得个性化评价结果。教师可以对学生表现全面评估，找到学生作文的优点和不足，指导其进行改正。应用“写作教室”，作文评价更加及时。“写作教室”可以自动校对文章，检查拼写错误、标点符号运用错误、语法错误等，学生可以根据评价结果进行修改，提高作文质量。“写作教室”功能丰富，可以快速提取学生常见错误，并为之提供修改意见，辅助学生掌握写作技巧，挖掘其写作潜能。在教育信息化的大背景下，小学语文写作教学应用“写作教室”可以带来教学模式的创新。在教学实践中，教师可以借助“写作教室”为学生提供有效的写作指导，充分利用信息化工具，高效整合网络资源，帮助学生获取更多的写作素材。同时，在写作课堂上，教师还可以利用“写作教室”中的模板，向学生展示精彩的词句、修辞手法、写作技巧等，协助学生在完成写作任务后，利用“写作教室”进行在线校对，及时进行批改和反馈。这样，我们可以打造高效率的写作课堂，有效提升学生的写作水平。2024年2期.indd 852024/1/30 9:01:36