信息技术在小学数学问题解决能力培养中的作用.pdf

XUANDONGMAN百科论坛 278 信息技术在小学数学问题解决能力培养中的作用李修东山东省济南市莱芜区汶源学校 271100摘要：信息技术是指计算机、网络、多媒体等现代化的技术手段，它在教育领域的广泛应用，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。本文从信息技术的特点和优势出发，分析了信息技术在小学数学问题解决能力培养中的作用，主要包括：激发学生对数学的兴趣和热情，提供丰富的学习资源和情境，促进学生的合作学习和自主学习，拓展学生的数学思维和创新能力，以及评价和反馈学生的学习效果和进步。指出了信息技术在小学数学教学中存在的一些问题和挑战，如信息技术的使用要注意信息技术与教学目标和内容的契合度，要注意信息技术的辅助性和辅导性，要培养学生的信息素养和批判性思维，要加强教师的信息技术能力和教学设计能力等，并提出了相应的建议和对策。关键词：信息技术；小学数学；问题解决能力；培养中图分类号：G4 文献标识码：A1 引言小学数学是基础教育阶段的重要学科，它不仅传授学生基本的数学知识和技能，而且培养学生的数学素养和能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。其中，问题解决能力是数学学习的核心和目标，也是数学素养的重要组成部分1。问题解决能力是指在遇到数学问题或实际问题时，能够运用数学知识和方法，分析问题的特点和条件，选择合适的策略和工具，寻找解决问题的途径和方法，验证和评价解决问题的过程和结果，以及总结和反思解决问题的经验和规律的能力。信息技术是指计算机、网络、多媒体等现代化的技术手段，它在教育领域的广泛应用，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。信息技术具有多媒体化、互动性、开放性、智能化等特点，它可以为小学数学教学提供丰富的信息资源和教学平台，可以创设多样的教学情境和活动，可以促进教师和学生之间、学生和学生之间的交流和合作，可以拓展教学的时间和空间，可以支持教师的教学设计和管理，可以评价和反馈学生的学习效果和进步。因此，信息技术在小学数学问题解决能力培养中具有重要的作用和价值。2 信息技术在小学数学问题解决能力培养中的作用信息技术是一种现代化的教育技术，它具有多媒体化、互动性、开放性、智能化等特点，它可以为小学数学教学提供丰富的信息资源和教学平台，可以创设多样的教学情境和活动，可以促进教师和学生之间、学生和学生之间的交流和合作，可以拓展教学的时间和空间，可以支持教师的教学设计和管理，可以评价和反馈学生的学习效果和进步。因此，信息技术在小学数学问题解决能力培养中具有重要的作用和价值，主要体现在以下几个方面：2.1 信息技术可以激发学生对数学的兴趣和热情学习兴趣和热情是学习的内在驱动力，它们可以影响学生的学习态度、学习方法、学习效果等。小学数学教学中，要重视激发学生对数学的兴趣和热情，让学生从内心喜爱数学，主动参与数学，享受数学的乐趣。信息技术可以通过多媒体的形式，展示数学的美丽、有趣、实用等方面，吸引学生的视听觉，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生发现和解决问题2。例如，教师可以利用动画、视频、游戏等方式，展示数学在自然界、人文社会、科学技术等方面的应用，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的意义和价值。教师也可以利用网络、软件等方式，提供学生有趣的数学问题和挑战，让学生体验到数学的乐趣和挑战，激发学生学习数学的兴趣和热情。2.2 信息技术可以提供学生丰富的数学资源和情境学习资源和情境是学习的外在支持条件，它们可以为学习提供必要的信息和支持，也可以为学习创设适宜的环境和氛围。小学数学教学中，要重视提供学生丰富炫动漫百科论坛 279 的数学资源和情境，让学生有充分的学习材料和学习机会，也让学生有真实的学习背景和学习体验。信息技术可以通过网络的方式，为学生提供海量的数学信息和资源，让学生可以随时随地获取和利用所需的数学知识和方法，也让学生可以与其他学习者和专家进行交流和分享，拓展学习的视野和深度。信息技术也可以通过多媒体的方式，为学生创设生动的数学情境和活动，让学生可以通过图像、声音、动作等感官刺激，直观地感知和理解数学概念和规律，也让学生可以通过模拟、操作、实验等动手操作，亲身地参与和体验数学过程和结果。2.3 信息技术可以促进学生的协作学习和自主学习协作学习和自主学习是学习的主体性和互动性，它们可以促进学生的主动参与和相互协作，也可以培养学生的自主探究和自我调节。小学数学教学中，要重视促进学生的协作学习和自主学习，让学生在学习中相互帮助和相互学习，也让学生在学习中自己发现和自己解决。信息技术可以通过网络的方式，为学生提供协作学习的平台和工具，让学生可以在同步或异步的模式下，与其他学习者和教师进行沟通和协作，共同解决数学问题，互相交流和反馈学习心得和体会，形成有效的学习共同体。信息技术也可以通过软件的方式，为学生提供自主学习的支持和指导，让学生可以根据自己的学习目标和需求，选择合适的学习内容和路径，调节自己的学习进度和难度，监控和评估自己的学习过程和结果，形成有效的学习策略和习惯。2.4 信息技术可以拓展学生的数学思维和创新能力数学思维和创新能力是数学学习的高层次目标，它们可以体现学生的数学素养和能力，也可以促进学生的综合素质和发展。小学数学教学中，要重视拓展学生的数学思维和创新能力，让学生在学习中发展和运用逻辑思维、抽象思维、空间思维、推理思维等，也让学生在学习中表现和培养创造思维、发散思维、批判思维等。信息技术可以通过多媒体的方式，为学生展示数学的多样性和复杂性，让学生可以从不同的角度和层次，观察和分析数学问题，发现和探究数学规律，形成和表达数学思想3。信息技术也可以通过软件的方式，为学生提供数学的灵活性和开放性，让学生可以在不同的情境和条件下，尝试和验证数学方法，比较和评价数学解，创造和改进数学模型，形成和展示数学创新。2.5 信息技术可以评价和反馈学生的学习效果和进步评价和反馈是学习的重要环节，它们可以检验和促进学习的效果和质量，也可以调整和改进学习的过程和方法。小学数学教学中，要重视评价和反馈学生的学习效果和进步，让学生在学习中得到及时的认可和鼓励，也让学生在学习中得到有效的指导和改进建议。信息技术可以通过网络的方式，为学生提供多元的评价和反馈的渠道和方式，让学生可以从教师、同伴、专家等多方面获得对自己学习的评价和反馈，也让学生可以对自己和他人的学习进行评价和反馈，形成互动的评价和反馈机制。信息技术也可以通过软件的方式，为学生提供智能的评价和反馈的支持和服务，让学生可以根据自己的学习表现和水平，获得个性化的评价和反馈，也让学生可以根据自己的学习目标和需求，获得适应性的评价和反馈，形成动态的评价和反馈系统。3 信息技术在小学数学教学中的问题和挑战信息技术虽然为小学数学问题解决能力培养带来了许多积极的影响和价值，但也不可忽视它所带来的一些问题和挑战，这些问题和挑战需要教师和学生认真地面对和解决，以充分发挥信息技术的优势，避免或减少信息技术的弊端。从以下四个方面分析了信息技术在小学数学教学中的问题和挑战，以及相应的建议和对策。3.1 信息技术的使用要与教学目标和内容相适应信息技术是一种教学手段，而不是教学目的，它的使用要服从于教学目标和内容的要求，而不是为了使用而使用。有时，教师或学生可能过分迷恋信息技术的新颖性和吸引力，忽视了信息技术与教学目标和内容的匹配度和适宜度，导致信息技术的使用偏离了教学的本质和方向，甚至影响了教学的效果和质量4。例如，有些教师或学生可能过于依赖网络或软件提供的数学问题和解答，而忽略了自己设计和探究数学问题的重要性，导致学生缺乏数学问题解决能力的训练和提高。有些教师或学生可能过于沉迷于动画、视频、游戏等多媒体形式，而忽略了数学概念和规律的深入理解和掌握，导致学生缺乏数学基础知识和技能的巩固和强化。因此，教师和学生在使用信息技术时，要明确信息技术的使用目的和意义，要选择与教学目标和内容相适应的信息技术，要注意信息技术的使用方式和程度，要避免信息技术的使用过多或过少，过难或过简，过快或过慢，过杂或过单等，要保持信息技术的使用与教学的平衡和XUANDONGMAN百科论坛 280 协调。3.2 要注意信息技术的辅助性和辅导性信息技术是一种教学辅助和辅导的工具，而不是教学替代和取代的工具，它的作用是帮助教师和学生更好地进行教学和学习，而不是代替教师和学生进行教学和学习。有时，教师或学生可能过分依赖信息技术的功能和效率，忽视了信息技术的局限性和不足，导致信息技术的使用削弱了教师和学生的主体性和创造性，甚至妨碍了教师和学生的互动和交流。例如，有些教师或学生可能过于依赖网络或软件提供的评价和反馈，而忽略了自己对学习过程和结果的监控和评估的重要性，导致学生缺乏数学学习的自我调节和反思的能力。有些教师或学生可能过于依赖动画、视频、游戏等多媒体形式，而忽略了自己对数学概念和规律的思考和判断的重要性，导致学生缺乏数学思维和创新的能力。因此，教师和学生在使用信息技术时，要认识到信息技术的辅助性和辅导性，要结合自己的教学和学习的实际情况，合理地选择和使用信息技术，要注意信息技术的使用与自己的思考和判断的结合，要避免信息技术的使用与自己的想象和创新的隔离，要保持信息技术的使用与自己的主动和互动的联系。3.3 要培养学生的信息素养和批判性思维信息技术为学生提供了海量的信息资源和学习平台，但也带来了信息的过剩和混乱，信息的真实性和有效性，信息的安全性和道德性等问题。这些问题需要学生具备一定的信息素养和批判性思维，才能有效地筛选和利用信息，避免或解决信息的误导和危害。信息素养是指学生对信息的获取、处理、应用、评价、创造等能力，批判性思维是指学生对信息的分析、理解、判断、反思等能力5。这些能力是学生在信息时代的必备素养和能力，也是学生解决数学问题的重要素养和能力。因此，教师和学生在使用信息技术时，要注重培养学生的信息素养和批判性思维，让学生能够有效地识别、选择、整合、利用信息，也让学生能够深入地分析、理解、评价、创新信息，形成自己的数学见解和观点。3.4 要加强教师的信息技术能力和教学设计能力教师是信息技术在小学数学教学中的主导者和推动者，教师的信息技术能力和教学设计能力直接影响信息技术在小学数学问题解决能力培养中的效果和质量。教师的信息技术能力是指教师对信息技术的掌握、运用、创新等能力，教师的教学设计能力是指教师对教学目标、内容、方法、过程、评价等的设计、实施、改进等能力。这些能力是教师在信息时代的专业素养和能力，也是教师有效利用信息技术进行小学数学教学的基础和保障。因此，教师在使用信息技术时，要加强自己的信息技术能力和教学设计能力，让自己能够熟练地掌握和运用信息技术，也让自己能够创新地设计和实施信息技术与小学数学教学的整合和融合。4 结论信息技术作为一种现代化的教育技术，以其多媒体化、互动性、开放性和智能化的特点，为小学数学教学提供了丰富的信息资源和教学平台，创设了多样的教学情境和活动，促进了教师和学生之间以及学生和学生之间的交流和合作，拓展了教学的时间和空间，支持了教师的教学设计和管理，评价和反馈了学生的学习效果和进步。在培养小学生的数学问题解决能力方面，信息技术通过激发学生的学习兴趣和动机，提供丰富的学习资源和情境，促进学生的合作学习和自主学习，拓展学生的数学思维和创新能力，以及评价和反馈学生的学习效果和进步，发挥了重要的作用和价值。然而，信息技术在小学数学教学中也存在一些问题和挑战，如需要与教学目标和内容相适应，注意信息技术的辅助性和辅导性，培养学生的信息素养和批判性思维，加强教师的信息技术能力和教学设计能力等，只有这样，才能充分发挥信息技术在小学数学问题解决能力培养中的优势，提高小学数学教学的效果和质量，培养学生的数学素养和能力。参考文献1 王坚永.借力信息技术，助推小学生数学推演能力培养 J.课堂内外(高中版),2022,(11):79-80.2 殷旭义.基于信息技术培育学生数学高阶思维能力实践探究以小学数学“综合与实践”课为例 J.中小学电教(教学),2021,(05):52-53.3 周丽峰.巧用信息技术，培养解决数学问题的能力 J.中小学电教(教学),2021,(08):91-92.4 张盛德.应用信息技术辅助小学数学教学的研究J.中小学电教,2022,(02):22-24.5 王文芳.利用教育信息化来培养小学生数学核心素养 J.数学学习与研究,2021,(18):108-109.