课本剧在高中语文课堂教学中的实施策略研究.pdf

50 2024年第5期学 术 新 邦课改在线课本剧赵香梅在高中语文课堂教学中的实施策略研究摘要：通过合适的形式将文本呈现出来，是高中语文教学的重要任务。传统的教学中，文本呈现形式相对单一，学生面对的主要解读对象就是课文，这种形式上的单一非但会影响学生的学习兴趣，同时还会影响学生对语文课程的认识。课本剧将课文用戏剧表演的形式体现出来，符合核心素养培育背景下高中语文教学的要求。关键词：高中语文；课堂教学；课本剧；实施策略在课程改革深入的背景之下，将课文以戏剧的形式来体现，成为有价值的教学探究方向。一般认为，高中语文课本剧以教师为主导，以学生为表演主体，以高中语文教材为改编的对象，力求忠实于课文，目的是提升学生的语文核心素养。也就是说，课本剧教学营造了一种个人体验情境，课本剧教学有利于学生语文核心素养的构建1。核心素养是当前高中语文教学的重要主题，落实核心素养需要具体的实施途径。课本剧一方面衔接着教材中的文本内容，另一方面又与学生的认知紧密关联。将课文通过课本剧的形式体现出来，这不仅是对课文内容的深度演绎，同时也是将课文内容具象化的努力。课本剧教学契合高中学生的认知特点，符合核心素养培育背景下高中语文教学的要求。对于一线教师而言，从理论角度形成课本剧的基本理解，然后寻找相应的教学策略来实施教学是基本的思路。现就课本剧的教学策略及其运用，谈谈笔者的一些粗浅观点。一、课本剧的策略概括理解课本剧实际上需要把握两个关键词：一是课本，二是剧。课本是基础，剧是课文内容的呈现形式。课本剧追求“文中有戏，戏中有文”的教学效果，强调借助于“剧”所特有的“三两句道出古今事，五六步走过万里程”特点，来对课文内容进行再现和创新。对于高中学生而言，这种教学方式符合其年龄和认知特点。当前，高中学生对“剧”多有涉猎，无论是现代剧还是古代剧，无论是歌剧还是戏剧，都是学生学习的内容。但是传统教学中，剧通常只是学生的学习对象，而不是学生的演绎对象，更难以让学生成为剧的创作者或体验者。因此，课本剧的教学运用，客观上就为学生的课文解读及其用剧作表征课文提供了新的思路。那么，在具体的课本剧创作与运用中，应当遵循怎样的策略呢？笔者在理论学习及实践探索的基础上进行了总结，形成了以下策略：要坚持以学生为主体，让学生在深度解读课文的基础上设计、修改并完善剧本，教师在此过程中把握方向并提出建议；要坚持以低成本、高效益的思路进行课本剧的设计与表现，确保在尊重课文主旨的基础上进行课本剧的创作；要借助于现代教学手段记录课本剧的创作和表现过程，并针对课本剧的实施进行反思。在具体策略运用的过程中，教师要认识到，作为语文教学的一种方式，课本剧表演有着较高2024年5期.indd 502024/5/5 14:49:18中 旬 刊2024年第5期 51 学术新邦课改在线的学习价值、学科价值和育人价值，应避免出现开发随意、指导无序、评价草草等错误2。二、课本剧的策略运用课本剧实施策略的价值体现在具体的实际运用。在运用的过程中，教师要高度重视学生的参与，让学生有体验感和获得感，让学生在课本剧的创作与实施中形成成就动机，以促进学生对课文的理解，并对语文学习品质的提升起到促进作用。以部编版高中语文必修下册 雷雨 一课为例，雷雨本身就是一部经典的剧作，但高中生真正实地观赏这一剧作演出的机会并不多。与其想方设法让学生去观看视频，倒不如以课本剧的形式让学生直接演绎课文内容。教师可以结合上面总结出来的课本剧创作与运用策略进行教学。在课本剧创作的过程中，学生会首先自发地关注剧中的人物和情节，还会基于自身的条件去挑选文本内容，并形成舞台背景的创作依据和台词等。这是一个对课文进行深度加工的过程。情节的选择与运用、台词的选择与确定，需要学生对课文内容进行深度阅读，同时学生还需要运用想象力构思戏剧的场景，进行人物动作、语言、神态等再创造，这些过程实际上就是将抽象的文字转化为形象的剧作场景的过程，是课本剧教学的初衷，也是语文学科核心素养发展的基础。在课本剧实施的过程中，学生的主要任务是根据剧中人物的表现，来判断是否符合课文的主旨。因此无论是参与表演的学生，还是作为观众的学生，都在根据剧作进行场景、语言、动作等的判断。例如，在评价周朴园这一人物形象的时候，学生就锁定在房间内周朴园与侍萍对话前后的态度转变上，学生认为这个时候周朴园的感情是复杂的，他俩的对话是一个情感与理智交织、争斗的过程，因此就要通过表情、语气等体现出来这样的细节追求，让课本剧达到了一个高潮。三、课本剧的实践总结上述案例体现了高中语文教学中课本剧创作与实施表现的基本思路，相对于精心创作而言，这样的课本剧场景相对简单，成本也控制得很低，但由于重心放在对课文的深度理解上，放在对人物形象的揣摩上，因此取得的效果还是符合预期，学生也认为是颇有收获的。这说明，课本剧在高中语文教学中的应用，本质上就是让学生在设计、组织课本剧演绎的过程中开展学习，也给学生提供展示自己个性的机会。这一过程也让教师更好地带领学生进入文本知识的核心，让学生对文章内容、作者感情、思想内涵产生体系化的、完整的认知，并接受文化知识的洗礼和精神的熏陶。在课本剧创作的过程中，教师要高度重视学生的主体作用，要有意识地引导学生将重心放在作品的创作上，这样才能基于对课文的解读去锻炼学生的各项能力，从而培养学生的语文学科核心素养，进而为学生今后的发展奠定坚实的基础3。总而言之，高中教师在语文教学过程中可以通过课本剧来促进学生对课文的深度理解，使学生有更多的语言建构与运用的机会，促进学生的思维在课本剧创作的过程中得到发展与运用。而戏剧作为一种重要的文化载体，必然带有审美鉴赏的功能。学生在进行课本剧创作的时候，能够实现对传统文化的传承与发扬。因此，课本剧可以成为发展学生语文学科核心素养的重要载体，应当在当前的语文教学中占有一席之地。参考文献：1荚长文高中语文课本剧教学实践探析J 语文教学与研究，2022（24）：82-832高海华课本剧表演：戏剧教学的一种呈现J 教育研究与评论，2023（04）：29-323张辉课本剧在高中语文教学中运用的研究J 语文世界（教师之窗），2023（02）：51-52作者简介：山东省菏泽市定陶区第一中学语文教师。2024年5期.indd 512024/5/5 14:49:18