情感教育在高中语文教学中的实施策略思考.pdf

50 2024年第2期学 术 新 邦教学应对情感教育祁承芳 肖宁洁在高中语文教学中的实施策略思考摘要：高中学生的思维和理解能力已经相对成熟，情感教育可以有效激发他们的学习兴趣和情感共鸣。高中语文教师必须充分认识到情感教育的重要性，将其在导入环节、朗读过程中、剖析课文时、课堂模式运用中进行有效渗透。这样能够让学生深刻体验文章的情感，有助于提高学生的语文能力和文学素养，促进学生的身心健康和人文素养的提升。关键词：高中语文；情感教育；教学实施策略语文学科以其鲜明的人文性而与其他学科不同，情感教育在其中扮演着不可或缺的角色。高中生的思维和理解能力已经相对成熟，情感教育可以有效地激发他们的学习兴趣和情感共鸣。因此，高中语文教师必须充分认识到情感教育的重要性，并将其运用到语文教学实践中。一、高中语文教学中情感教育导入环节中渗透一堂课的教学质量与导入环节有着密切联系，良好的导入能够最大程度地调动学生的情感，让学生迅速参与到教学活动中来。也能使其结合自身所积累的知识与情感对课文进行解读，进而能够真正感悟作者的真实情感，掌握课文主旨1。导入方式主要有朗读导入、情感导入等，教师可以根据教学内容进行合理选择。例如，在部编版高中语文教材必修下册青蒿素：人类征服疾病的一小步一文的教学中，笔者注意到学生对青蒿素以及屠呦呦的理解只停留在科学层面，想到的往往只是诺贝尔生理学或医学奖。这样的认识因为缺少了情感要素而显得有些单薄。所以在本节课引入的时候，笔者设计了一段充满情感的引导语，给学生奠定理解文本的情感基础：同学们，中华民族有着伟大的文化传统和精神文明，虽然在近代科技发展的过程中一度掉队，但今天的中国人正奋进在迈向科技高峰的征程上。其中就有这样一位科学家，数十年如一日默默努力，在成果出现之前，几乎没有人知道她在进行着怎样的努力，这是真正的“板凳干坐十年冷，文章不写一句空”。这位科学家就是发现抗疟新疗法的屠呦呦女士。今天，我希望同学们能够带着深厚的感情，来阅读她在 2011 年接受拉斯克奖时的演讲笔者以充满感情的语调说这段文字，能够激发学生的情感，让学生的心理与作者产生共鸣。而这种共鸣，有助于学生学习效率的提升。二、高中语文教学中情感教育朗读过程渗透朗读是语文学习最为基础的一种教学方法，也是最能够调动学生情感的一种教学方法。人教版高中语文教材中的作品包含散文、诗歌、小说等，每一个作品都蕴含着极深的情感，如果学生只是单纯的为了朗读而朗读，则很难对作者的思想感情进行精准把握。所以，教师要重视学生朗读技巧的培养，通过多样化的朗读方式来增强学生的兴趣，如分性别朗读、分角色朗读等。如果有必要，教师还可以利用多媒体来展开背景式朗读，从而丰富学生的朗读情感。例如，在人教版高中语文教材离骚中，作者屈原描绘了当时凄凉的现状，表达了对人民痛苦的忧虑、对国之危难的痛心。学生在朗读离2024年2期.indd 502024/1/30 9:01:34中 旬 刊2024年第2期 51 学术新邦教学应对参考文献：1赵世祎.浅析高中语文课堂的情感教育策略J.高考，2023（23）：138-140.2孟辉钰.新课程标准下高中语文教学中的情感教育探究J.语文天地，2023（06）：20-22.作者简介：湖北省孝感市汉川第一高级中学语文教师。骚前半段时，便应当带着忧愁与凄凉的感情进行，语调要抑扬顿挫，这能够帮助学生更好地进入到那个战事不断、民不聊生的年代；而在朗读后半段文章时，学生就需要带着叹息、激昂的感情，激昂的情感代入能够让学生体会到屈原不屈于现实的坚持与决心，叹息的情感代入则能够更好地让学生感受到屈原忧国忧民的爱国情怀。之后，教师再细致分解文本的有关内容，让学生分段朗读，有助于学生加深记忆与理解。在朗读过程中渗透情感，不仅能够帮助学生精准把控人物特征，同时还能够有效地提升学生的朗读热情，使课堂教学更为活跃，有助于教学质量的提升。三、高中语文教学中情感教育剖析课文时渗透人教版高中语文教材纳入的课文具有代表性，有着严谨的结构和真挚的情感，因此教师在对教材内容进行剖析时，需要将情感教育渗透其中，尤其是在开展古诗文教学或者文言文教学的时候。古诗文或者文言文的考试内容多是翻译与背诵，许多教师采取背诵、翻译、讲解的教学模式，并没有对情感方面进行分析。这不利于学生的学习，教师一定要结合情感教学来进行剖析，才能够让学生留下深刻印象，才能够让学生真实感受到文学精髓所在。例如，人教版高中语文教材劝学首句便是“君子曰：学不可以已”，简单翻译过来便是学无止境，这对高中生未来良好的发展有着非常重要的教育意义。但是，很多教师为了激励学生，便告知学生一旦高考毕业进入大学就可以好好轻松，好好玩了，但这并不属实。大学里依旧是要努力学习的，不过只是由“教师约束”改为了“自我约束”。劝学的这句话，其中心观点便是要告诉学生：知识能够改变现状，无论如何都不要放弃学习。并且，文章后面内容的描述便是围绕这个中心进行的，其中包含了许多激励人学习的句子。教师通过深度剖析后，让学生体会这些情感和道理，能够帮助学生更好地学习。四、高中语文教学中情感教育课堂模式中渗透传统语文课堂教学，通常是以教师为中心，秉承“一言堂，满堂灌”教学观念，课堂气氛较为乏闷，学生难以在这种气氛中感受文章的情感波动2。因此，在素质教育背景下，为了能够有效提升学生的语文素养，教师要转变传统教学模式，贯彻“以学生为主体、教师为主导”的课堂思想，增加师生、生生之间的互动，同时创设多样化的课堂模式来吸引学生的注意力。比如结合课本内容与实际情况来应用多媒体设备，播放关于课文背景的视频，让学生更为真切地感受到文章背景时代的人文特点。教师也可以通过多媒体技术，加强文章的情感渲染力，使学生在视觉下完成情感的融入。除此之外，教师还可以在教学过程中融入一些自身的相关经历，这种贴近学生日常生活的教学模式能够引发学生的共鸣，从而让学生参与到教学活动中来。例如，在教学人教版高中语文教材 雷雨 时，教师便可以先让学生自行通读课文；然后对课文内容划分段落，并注上旁白；之后让学生基于自己的理解来讲述课文内容中的每一部分，指出中心思想又是什么；再播放话剧雷雨给学生观看，让学生直观地感受文章背景、人物刻画以及思想内容。虽然还未讲解课文，但通过这样的教学方式，学生已经能够理解大半文章内容了。综上所述，情感教育在高中语文教学中扮演着至关重要的角色。教师将情感教育应用到导入环节、朗读过程、剖析课文以及课堂模式中，能够让学生深刻体验文章的情感，有助于提高学生的语文能力和文学素养，促进学生的身心健康和人文素养的提升。2024年2期.indd 512024/1/30 9:01:34